xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）說課稿一、教材分析《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材以保護環(huán)境為題材，呈現(xiàn)的是小朋友在撿拾廢棄物的情境，促進(jìn)學(xué)生去探究，使學(xué)生自己動手，通過“擺一擺、算一算”的辦法，解決進(jìn)位加法的計算。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并能熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，明白了相同數(shù)位相加的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法的過程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在解決簡單的實際問題過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。重難點：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法．四、說教法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動中的作用是組織學(xué)生活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。情景教學(xué)法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。五、說學(xué)法一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情.孩子們在這節(jié)課中將通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動參與獲取知識的過程六、說教學(xué)流程“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教理念，將教學(xué)思路擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——小組合作，共同探究——鞏固內(nèi)化，拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。這一環(huán)節(jié)主要通過小朋友撿拾廢棄物的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題，列出25+7的算式，把“兩位數(shù)加一位數(shù)”進(jìn)位加法的計算方法設(shè)計成用學(xué)生自己創(chuàng)造問題來展開和驗證，順其自然地引入新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計算方法。二、小組合作，共同探究。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我讓孩子們在生動具體的情景中，通過操作實踐，觀察分析，共同探究等活動，更好的理解數(shù)學(xué)知識。教學(xué)25+7時，我問學(xué)生應(yīng)該先算什么呢得多少由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)，知道應(yīng)該先把個位上的數(shù)相加，（5+7=12），但是，現(xiàn)在出現(xiàn)了個位上相加滿10的新問題，該怎樣解決呢？于是就圍繞這個問題來展開探索，啟發(fā)學(xué)生先用小棒擺一擺，再想想該怎樣算。在學(xué)生擺小棒時，重點研究5根加7根是12根，這12根怎么辦的問題討論，使探索活動有針對性，然后組織學(xué)生小組合作，共同探究算法，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上及時抽象出算法。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：①5+7=12，20+12=32②把7分成5和2，25+5=30，30+2=32③把25分成23和2，23+7=30，30+2=32。④把25分成22和3，7+3=10，22+10=32⑤25+10=35，35-3=32在這么多的算法中，讓學(xué)生說說自己最喜歡哪種算法為什么并選擇一種自己喜歡的方法說給同桌聽聽。提倡算法多樣化，鼓勵用不同的方法算出答案。在這一過程中，學(xué)生利用學(xué)具操作，擺小棒，自己去探索、解決問題，再通過反饋發(fā)表不同的見解，從而有效的突破了教學(xué)難點。學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿?，在具體的操作中進(jìn)行獨立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、鞏固內(nèi)化，拓展延伸本課我巧設(shè)練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而真正內(nèi)化為學(xué)生自己的技能。因此，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：1、圈一圈、算一算讓孩子圈了以后說一說為什么要這樣圈?然后根據(jù)圈的過程算出每題的得數(shù).讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計算方法，鼓勵用不同的算法。2、拓展題出示一幅中國奧運會上獲得獎牌的數(shù)量，讓學(xué)生自己提出問題自己解決。學(xué)得好的學(xué)生肯定能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用到這道題目里。當(dāng)然有困難的學(xué)生也不要求馬上能解決掉。這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、