《格列佛游記》教學(xué)實錄趣味導(dǎo)入：師：今天我想向大家推薦一本書，只要大家猜出來，我就請大家閱讀。屏顯：猜書名1、1985年，美國《生活》雜志在百萬讀者中開展評選“人類有史以來的最佳圖書”活動，結(jié)果有本書名列第11名。2、英國著名作家喬治奧威爾一生中讀過這本書不下于六次，他說：“如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定把它列入其中。3、大批評家威爾遜把這本書的作者稱為六位最偉大的英國作家之一，排名僅在莎士比亞和彌爾頓之后。師：先請個同學(xué)給我們讀一讀。周英祥讀師：讀的不錯，聽了他讀了這樣的三段話，你能猜出來這本書的名字嗎？生：《格列佛游記》師：根據(jù)評論家對這本書的評論，你想說什么？孫天成：這本書十分有影響力，很多人讀它。師：說明這本書的影響力非同尋常，所以我們更應(yīng)該把它讀好。我們開課幾分鐘已經(jīng)有三位同學(xué)回答問題，而第三組遙遙領(lǐng)先，我希望其他組也要這樣。師：這本書，我早就布置大家看了，現(xiàn)在我想考考大家，看看大家看的如何？（可以小范圍討論一下）糾錯：1、我的父親諾丁漢郡有一處不大的房產(chǎn)，我是五個兒子當(dāng)中的老二。2、我們跟隨船長的冒險號去蘇拉特，不幸遭遇了海盜，我們都被暴風(fēng)卷進(jìn)了一個小島上，來到了大人國。3、在飛島國中，我學(xué)習(xí)他們的詞匯方面，我的美術(shù)知識幫了我大忙。這些詞匯大多了數(shù)學(xué)和美術(shù)有關(guān)。4、我在主人家附近的大海里實驗了一下小船的性能，然后又將一些毛病糾正過來，然后準(zhǔn)備離開慧骃國。（好多人舉手。）師：看來大家看的不錯，心細(xì)都能找出錯誤的地方，那就找同學(xué)回答吧。姜明權(quán)：這里不是老二是老三華國陽：還有一個，地方錯了。師：你找的也很細(xì)心，不過那里可能是老師打字粗心錯了，謝謝你指出。師：第二題。孫天成：這里不是遭遇海盜，而是大風(fēng)暴。師：回答非常好，那在哪里遭遇海盜呢？孫天成：飛島國。師：好棒，請坐。師：第三個問題誰來回答？劉濤：這個應(yīng)該是數(shù)學(xué)知識幫了我大忙。師：“這些詞匯大多了數(shù)學(xué)和美術(shù)有關(guān)”，這里不是帶“數(shù)學(xué)”了嗎？劉濤沉默。師：你先請坐，我們再聽聽其他同學(xué)的回答。那邊一位同學(xué)。戴夢真：應(yīng)該是數(shù)學(xué)和音樂有關(guān)，而不是美術(shù)。師：應(yīng)該把美術(shù)換成音樂，請坐。請看第四題。左佐：應(yīng)該是在主人家的大池塘里而不是大海里。師：你看的太細(xì)膩了，不過這些事情發(fā)生在哪個國家？左佐：慧骃國。師：真棒，請坐。看來我們掌握的還不錯，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下自己，先來一個初級挑戰(zhàn)。屏顯：一、初級挑戰(zhàn)整體感知通過閱讀《格列佛游記》這本書，我（看到了、想到了、體會到了、感悟到了……）你可以說一點就可以，站起來討論，時間兩分鐘。師：看來大家胸有成竹了，誰先來說。唐雨彤：我看到了愛民如子、以德服人的大人國國王。師：確實是的，大人國國王的高貴品質(zhì)。孫天成：我從小人國跳繩游戲里，看到了英國政府的腐敗和黑暗。師：也確實，一個跳繩就可以選拔官員。丁文祥：我看到了慧骃國的人性的貪婪。師：這個你怎么體會到的？丁文祥：當(dāng)時英國人和野胡，用野胡人的習(xí)慣來和英國人對比，比如慧骃國里有很多彩色的石頭，而野胡就會搶奪、占有，從而反映了人性的腐敗貪婪。師：說的非常好，而且還能結(jié)合文章內(nèi)容。華國陽：我想補充一下。我全部說一遍。師：全說？你也有點——華國陽：貪。師：好的。華國陽：我看到了小人國的選舉制度是多么的輕便隨意，體會作者所在的國家里面的官員和統(tǒng)治者是多么的庸俗和貪婪，感悟到作者的正義。師：回答全面，我們掌聲鼓勵一下。（鼓掌）師：我們這個初級挑戰(zhàn)輕輕松松就過關(guān)了，那么英國小說家元姆曾經(jīng)說，（師指著屏幕問）誰來讀一下？屏顯：英國小說家元姆說：“《格列佛游記》有機(jī)智和諷刺，有巧妙的構(gòu)思，灑脫的幽默，潑辣的譏嘲，痛快淋漓。它的文體精彩絕倫。至今沒有人用我們這艱難的文字寫得比斯威夫特更簡潔，更明快、更自然的?！彼析巫x。師：好，請坐下，要想體會這本書的美妙絕倫和灑脫的幽默，我們還要好好的讀，該怎么讀呢？這就到了中級挑戰(zhàn)，咬文爵字讀。屏顯：二、中級挑戰(zhàn)：咬文嚼字議會的一部分由著名的團(tuán)體組成，叫上議院。它的成員血統(tǒng)最高貴，承襲最古老、最富足的祖?zhèn)鳟a(chǎn)業(yè)。三個紅字加重音，讀出含義。師：大家先自己讀一讀，然后找同學(xué)讀。生讀。師：哪個同學(xué)給大家讀一讀。丁文祥讀師：讀的挺好的，最字都加了重音。你讀出了什么？丁文祥：我讀出當(dāng)時他們都不懂的通便，只知道繼承以前的產(chǎn)業(yè)，不知道創(chuàng)新和發(fā)展。師：讀的挺好，說的也有一些道理。蘇穎：含義是有諷刺的，議會是討論大事的，但是現(xiàn)在不是有才華的人來組成，而是看血統(tǒng)、看身份、還看承襲，還看有沒有錢。師：她說的真好，她好像通過現(xiàn)象看到了本質(zhì)。誰再來讀？能讀出更深刻含義嗎？她已經(jīng)接近了。孫天成：三個最字用反語，諷刺英國選舉成員時只看身份地位，諷刺那些用金錢來獲得高官厚爵的人。師：經(jīng)過這幾個同學(xué)的表達(dá)，還真是這個意思。來一起讀。屏顯：三個“最”字寫出了議會成員的組成不是因為才華，不是因為能力，而是因為家庭的背景和富足程度，辛辣的嘲諷了議會制度的腐朽。師：看看讀重點字詞，真的可以讀出含義來。下面我們再來讀讀這句。屏顯：關(guān)聯(lián)詞語讀含義從你所說的一切來看，在你們那里獲取什么職位似乎都不需要什么道德，更不需要說人要有美德才能封爵了。教士升遷不是因為其虔誠或博學(xué)；軍人的晉級不是因為其品行或勇武；法官高遷不是因為其廉潔公正；當(dāng)上議會會員不是因為其愛國，參政大臣也不是因為其智慧而分別得到升遷。師：可以通過剛才的方法先自己在底下讀讀，然后站起來讀一遍再說說含義。師：我們來齊讀一遍，尤其是紅字部分要重讀。生齊讀。師：大家可以小范圍討論一下。然后站起來回答。師：剛才我問了幾個組，他們都討論出來了，你們呢？現(xiàn)在可以回答了嗎？哪個先來？崔靜：對英國選舉制度、議會制度以及體制進(jìn)行了尖銳的抨擊。師：概括挺全面的，能不能結(jié)合文章內(nèi)容來回答。好，你說。張軍：通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)的手法，說明英國統(tǒng)治腐敗貪婪。師：哪里是反復(fù)的手法？張軍：不是，不是，不是，不是，也不是。師：說的真好，請坐。你來孫天成：對英國黑暗背景的諷刺？師：哪里是黑暗背景？孫天成：教士升遷不是因為其虔誠或博學(xué)；軍人的晉級不是因為其品行或勇武；法官高遷不是因為其廉潔公正；當(dāng)上議會會員不是因為其愛國，參政大臣也不是因為其智慧而分別得到升遷。他們這些選舉的都不是因為他們的品行，而是因為他們的花言巧語哄騙君王，博得君王開心。師（笑）：你哪里看出他哄騙君王了？孫天成：……師：你能想到這些已經(jīng)很不錯了，我就想問問大家，他們不是，不是，也不是，那他們靠的是什么呀？宋鑫：金錢，家庭的祖業(yè)，還有買通別人。師：你好社會哦。生笑。師;你怎么知道這些的？師：其實我們還可以聯(lián)系上一個題目，結(jié)合題目也可以得出答案，大家看是不是一個部門腐敗了呢？生不是。師：哪里不是？姜明權(quán)：這是一個制度，從軍事到政治、民生的官員都不是因為自己的才華而升遷的，整個國家全都在腐爛。師：按道理說如果官員要升遷應(yīng)該按照什么？姜明權(quán)：才華師：你能否稱職要看才華，這里不是一個部門的腐敗，而是涉及國家的方方面面。好請坐，大家一起來讀一遍。屏顯：四個關(guān)聯(lián)詞“不是”和“也不是”構(gòu)成了排比句，句式整齊，寓意深刻。五個否定詞表明了腐敗已經(jīng)滲透到英國國家機(jī)構(gòu)的方方面面，批判與抨擊英國統(tǒng)治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。師：看來讀書啊，我們從關(guān)聯(lián)詞也可以讀出來那么多，我發(fā)現(xiàn)1、2、3組表現(xiàn)的特別棒，我希望其他組也要像他們那樣。師：再來看一下，讀出語氣，大家在底下讀讀，揣摩一下。屏顯：讀出語氣他對于我訴說的近百年來我國的大事記感到十分驚訝，不以為然的說，那不過是一大堆陰謀、叛亂、暗殺、大屠殺、革命或流放、是貪婪、黨派紛爭、虛偽、背信棄義、殘暴、憤怒、仇恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心所能產(chǎn)生的最惡的惡果。你能讀出“不以為然”嗎？他“不以為然”的是什么？為什么國王“不以為然”？師:誰能讀出不以為然？陶源你來試試。要讀出不以為然的語氣，你必須知道什么是不以為然？陶源：感覺不放在心上，不當(dāng)一回事。師：好請坐。哪個同學(xué)能讀出了這種不以為然嗎？生沉默。師：要讀出不以為然就要明白這段話是誰說的？生大人國國王。師：對，你現(xiàn)在身份變了，你現(xiàn)在是大人國國王了。誰來？蘇穎讀然后說：他對格列佛那個國家，就是英國滿不在乎，他認(rèn)為國家很和平。師：哪個國家和平？蘇穎：大人國。師：他們國家很和平，他看英國就覺得不以為然。這個女國王啊，讀的鏗鏘有力，但是我們要的是不以為然。好，誰再來讀？丁文祥讀，看不見了。師：可以往前站。丁文祥繼續(xù)讀，不把他們放在心上，大人過的人只是把格列佛這樣的人當(dāng)作害蟲。這些對大人國來說，就是沒事。師（笑）：沒事，小事。你讀出不以為然了嗎？丁文祥：沒有師：你解釋的特別好，可是我們是要讀出不以為然，誰再來扮演一下大人國國王？要讀出不以為然。這個同學(xué)經(jīng)過揣摩了，你來讀。蘇穎讀。師：打斷，我們可以從這里讀。蘇穎讀。師：你覺得這次比上次呢？蘇穎讀，并回答：一種很不在乎的語氣。師：你覺得你還在乎嗎？蘇穎：好像還在乎。師（笑）：你不要你們在乎他。師：誰還能讀出不在乎嗎？唐雨彤讀。師：我發(fā)現(xiàn)你讀的時候，一高一低，很有節(jié)奏感，這是為什么？唐雨彤：因為我感覺吧，對于大人國國王來說，他們的國家很和平，格列佛的國家就是——師：好像這些毛病都有，所以他就——唐雨彤：厭惡。師：帶著厭惡、蔑視，不以為然，再揣摩一下。誰再來試試。生揣摩讀。師：哪個來試試？戴夢真第一個舉手。戴夢真讀。師：你覺得你的不以為然再哪里？戴夢真：很平淡的語氣。因為這些事情在大人國根本不會發(fā)生。師：不以為然就是很平淡的語氣，戴夢真的理解也很獨特呦。哪個同學(xué)再來讀？師：手被擋住了，華國陽。華國陽讀。師：我發(fā)現(xiàn)你讀的聲音很小很輕，這是為什么呀？華國陽：首先我感覺大人國國王吧，他自身是由判斷能力的，總感覺國王是很隨意的，他經(jīng)常把國家治理的那么好，一定知道這些惡果，所以他說起來應(yīng)該是很流暢的，或者感覺自己什么都知道。師：你們國家那么差，我都很厭惡，所以說起話來也很隨意。讀的又好，解釋的也不錯，好請坐。倪梓垚你來讀。倪梓垚：我來點評一下華國陽，他加了一個語氣詞“唉”，“不以為然”不應(yīng)該是嘲笑嗎？“唉”，不是很無奈嗎？為什么？師：他加了一個感嘆詞，“唉”，你覺得應(yīng)該加什么？倪梓垚：“呵呵”。師：你加一個“呵呵或者“哈哈”再來讀一讀？倪梓垚讀。師：我覺得加個“呵呵”也挺好的，哪個同學(xué)可以評論一下，加“呵呵”和“唉”哪個讀起來更好？周英祥你來。周英祥：我覺得加“切”讀起來更好。師：你又來個新的？為什么？周英祥：我覺得這個“切”字更加的不屑。不在意的感覺。師：不屑一顧的感覺。你也來加“切”試試。周英祥讀。師：這也不錯，只要你能讀出“不以為然”的語氣，下面不需要解釋就一目了然了。我們一起來把這幾句話讀一下。屏顯：“不以為然”是“滿不在乎”的意思，表明了大人國國王對英國大事記的蔑視，無情的揭露了英國君主專制腐敗，諷刺無才無能投機(jī)鉆營的政客，表達(dá)了自己對仁慈理智賢明君主的贊揚和對清明政治的呼喚。師：我們再來結(jié)合事件讀。屏顯：結(jié)合事件讀這位君主具有那種令人尊敬、愛戴和敬仰的品質(zhì)，具有卓越的才能，無窮的智慧、高深的學(xué)問，治理國家的雄才，也受到人民的擁戴；只因為有一種毫不必要的顧忌，竟將已經(jīng)到手的機(jī)會輕易失去了，這真是我們歐洲人想不到的。如果抓住這個機(jī)會，他就會成為自己屬下人民的重命、自由和財富的絕對主宰。師：你們知道什么事件嗎？哪個同學(xué)結(jié)合事件說。宋鑫。宋鑫：這個是格列佛在大人國，由于大人國國王給了格列佛很多好處，格列佛就想報答他，于是就把自己知道的制造火藥的方法告訴給了國王，被國王拒絕了。他說：就算失去半個國土也不需要這樣的方法。師：是不是這個事件？生答是的。師：講的太好了，掌聲鼓勵一下。生鼓掌。師：可是畫紅字的部分卻說“這真是我們歐洲人想不到的”這句話該怎么理解？哪個同學(xué)來回答？趙子慧。趙子慧：或許歐洲人早已習(xí)慣了用暴力壓制下面的人民，或許他們的人民也對這些流血的場面已經(jīng)習(xí)慣了。師：所以大人國的做法讓他們驚奇了，說的真好，請坐。你能知道這段時間，英國到底發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭？陶源應(yīng)該知道。陶源：我不知道。師：好的，結(jié)合歷史學(xué)知識，看看我們班哪個歷史學(xué)得好的？王子杰：路易十六和議會發(fā)動了戰(zhàn)爭，國王想復(fù)辟和議會發(fā)生矛盾。劉濤：我想說這個路易十六應(yīng)該是法國的，法國的大革命才有路易十六。王子杰：我改掉了，我說的是國王。師：好的。孫天成：王子杰說的應(yīng)該是16世紀(jì)，18世紀(jì)的英國應(yīng)該發(fā)生的光榮革命，因為查理想恢復(fù)君主專制，被議會反對而推上了斷頭臺，就舉薦了威廉夫婦當(dāng)了英國的國王和王后，使英國成為君主立憲制國家。師：太棒了，這歷史知識掌握的非常好。生鼓掌。師：我也查閱了一些歷史資料，發(fā)現(xiàn)英國在這期間發(fā)生了這些戰(zhàn)爭。屏顯：18世紀(jì)中期英國確立了“海上霸主”的地位，在此過程中，即1588年，英國打敗了西班牙的“無敵艦隊”，17世紀(jì)打敗了荷蘭，18世紀(jì)中期打敗法國，確立了海上霸權(quán)。還發(fā)動了對印度的戰(zhàn)爭。師：其實每一場戰(zhàn)爭都伴隨著無數(shù)的鮮血流失和無數(shù)生命的消亡。一起來讀讀這句話。生齊讀。屏顯：這句話是對十八世紀(jì)英國社會的全面辛辣的諷刺和否定，批判了人性的貪婪和殘暴，也是對不義戰(zhàn)爭和殖民統(tǒng)治的辛辣嘲諷。師：通過我們對咬文爵字的賞讀，我們發(fā)現(xiàn)這本書使用最多的藝術(shù)手法是——生諷刺。師：一個能把諷刺手法運用的如此嫻熟的到底是一個什么樣的人呢？進(jìn)入我們的高級挑戰(zhàn)屏顯：三、高級挑戰(zhàn)知人論世通過閱讀這部夸張的想象和辛辣的諷刺藝術(shù)手法的名著，你覺得作者是個什么樣的人？這個我可以給你一些助讀材料，請看：屏顯：斯威夫特自己說，他寫《格列佛游記》的目的就是要“煩擾世人而不是逗他們樂”。斯威夫特就是要把他的讀者從自己是“純理性的動物”這一迷夢中驚醒，要他們正視自己的問題。這種正視問題正是解決問題的開始。師：尤其是加紅字的部分，先找個同學(xué)讀一讀。夢緣讀。師：你們結(jié)合這個材料，組內(nèi)討論一下。生討論。師：哪個同學(xué)來說說。丁杰。丁杰讀了一通，回答：作者是正義的。師：怎么看出他正義？丁杰：反對侵略戰(zhàn)爭。師：很好，請坐。宋鑫。宋鑫：他是一個想象力豐富的人。師：為什么？宋鑫：他能從現(xiàn)實寫到四個想象的世界，我覺得他是一個想象力豐富的人。師：還真是奇幻。尤其是我給大家劃紅線的部分，“要正視問題”這是要正視誰的問題？他們又是指誰？孫天成來。孫天成：英國的政客們。師：他們有什么問題？孫天成：他們墮落了。師：他簡直就是一個正義的辯護(hù)者，正義的化身。在我們中國也有這樣的人，我們一起來讀讀。屏顯：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。—魯迅為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！嗨菦]什么責(zé)任感，他的病早好了?！抻涝男睦磲t(yī)生我要是把那良心丟了，我的病好了也沒有用?！抻涝獛煟耗憧梢赃x擇一句名人名言和大家談?wù)勊亩窢幑适聠幔可翰徽J(rèn)識他們。師：你認(rèn)識