關(guān)于幼兒園科學(xué)說課稿范文匯編七篇幼兒園科學(xué)說課稿篇1

《漂亮的公雞》是一篇好玩的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最終在“老馬”的關(guān)心下懂得“美不美不完開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生仿照的欲望。

為了更好的同幼兒一起進入角色，我采納了互動式教學(xué)模式，在老師與幼兒的問答中想象，猜想故事的進展，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面詳細說說我的設(shè)計思路：

一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今日大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小伴侶大家好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。

有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項金黃的腳，要比美麗我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜想故事打下基礎(chǔ)。

二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒猜測故事的進展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開頭講解并描述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來到了哪？觀察了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜想它們會說些什么。

由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡單猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們始終認(rèn)為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒依據(jù)第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進行講解并描述。

最終引導(dǎo)幼兒思索：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不情愿和公雞比美”，

有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿足的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了寬闊的思索和想象的空間。

三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

幼兒邊看圖邊講解并描述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好預(yù)備。同時故事中美麗的語言，對于豐富幼兒詞匯，進展幼兒的語言表達力量有很大的關(guān)心?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比完看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。原來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件完榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最完榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。

總之，教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思索，才能不斷地進步。

在此嬉戲活動中，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面進展，供應(yīng)更充分、更有利的條件。

一、說教材

1．設(shè)計思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識萌芽期，已經(jīng)能意識到自己的存在，能區(qū)分自己和他人，對于自己的身體有著很大的愛好，并對五官有了初步的感知和熟悉,手部動作有了進一步的進展，但手指的精細動作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對這一狀況，我設(shè)計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的熟悉的嬉戲活動。這個嬉戲活動隨時隨地都可以進行，通過這個活動能使幼兒的語言力量和手眼協(xié)調(diào)力量得到進展，體驗活動的歡樂。

2．目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是一個訓(xùn)練活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點為依據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)：

訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)力量，促進語言力量的進展。

雙手能很敏捷的做各種動作。

培育幼兒喜愛嬉戲，主動的運用想象力，去創(chuàng)編手指動作。

3．活動預(yù)備：a、空間預(yù)備：一個寬敞、光明、潔凈的教室里。b、幼兒閱歷的預(yù)備：對手部的各個手指的名稱已有了初步的熟悉。

4．說重點和難點

重點：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)力量。

難點：雙手能敏捷的做各種手指的動作。

二、說教法學(xué)法

整個嬉戲活動結(jié)合了各類訓(xùn)練功能，把語言、科學(xué)、音樂有機地結(jié)合在一起，讓幼兒熟悉自己的小手、進展手部的協(xié)調(diào)力量、促進語言力量的進展、體驗嬉戲活動的歡樂。

示范法：此嬉戲活動的示范為老師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。

嬉戲法：在整個活動過程中，我用法的主要教學(xué)方法是嬉戲法?！昂猛娴男∈帧辨覒?，動作示范、重點練習(xí)、難點解決全部放在嬉戲中進行，讓幼兒在逍遙自在的、開心的、布滿幻想的、布滿制造的嬉戲中去把握學(xué)問、感知歡樂的心情，從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

三、嬉戲活動過程

1．引起動機，激發(fā)幼兒愛好（歡迎訪問零二七，.大全）。愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什么名字嗎？那小手可以做嬉戲嗎？”一開頭以嬉戲方式來激發(fā)幼兒的愛好，為下面要綻開的嬉戲做預(yù)備。

2．老師先做一次完整的示范。

3．老師面對全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開，手心面對幼兒。老師問：誰的小手最潔凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作，老師問：誰的小手最潔凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開，說：我的小手最潔凈。然后,幼兒和老師一起邊說兒歌，邊做動作：

十個巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）

團結(jié)又友好；（兩手相握。）

生活在一起，（拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對。）

誰都離不了。（兩手交叉相握。）

白天做事情，（兩手五指伸開，手心相對。）

晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）

食指睡了，（食指彎曲。）

中指睡了，（中指彎曲。）

無名指睡了，（無名指彎曲。）

你睡了，我也睡了。（小指彎曲，兩拳相對。）大家都睡了。（兩拳相互有節(jié)奏地對擊二次。接著，幼兒兩拳相對，放在臉的一側(cè)，幼兒閉上雙眼作睡覺狀。）

叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。（幼兒睜開眼睛，兩拳相對的放在胸前。）

小指醒了，（小指伸開。）

無名指醒了，（無名指伸開。）

中指醒了，（中指伸開。）

食指醒了，（食指伸開。）

你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸開。伸伸手，做剛睡醒的樣子）

十個好兄弟，（兩手心相對。）

團結(jié)一條心。（有節(jié)奏的拍手三下。）

4．結(jié)束。讓幼兒自己再做一次，然后叫幼兒回家記得做給家人看，并和家人一起做此嬉戲。

在此嬉戲活動中，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面進展，供應(yīng)更充分、更有利的條件。

幼兒園科學(xué)說課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“訓(xùn)練活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、.、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。

(2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。

(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)懷，增進親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預(yù)備：

(1)空間預(yù)備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質(zhì)預(yù)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

(3)學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。”因此，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀看比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最挺直的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通爭論法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達力量。

3、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長布滿了期盼。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展現(xiàn)自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂

1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”。活動開頭，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品)：依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起談?wù)摓槭裁床虏恢?從而發(fā)覺小伴侶的改變。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ含F(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，布滿了奇怪。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、溝通體驗(回憶童年趣事)：讓幼兒講解并描述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展現(xiàn)自己：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光前進行展現(xiàn)，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園科學(xué)說課稿篇3

一、設(shè)計意圖

聞名訓(xùn)練家陶行知先生說過“生活即訓(xùn)練”，活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的東西，是幼兒最熟識的東西之一，幾乎每個幼兒都喜愛玩水，水的透明感、流淌性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生深厚的愛好。綱要中指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望，要盡量制造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的愛好點，設(shè)計了本次活動，充分制造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂”。

二、活動預(yù)備

為了增加幼兒的學(xué)習(xí)愛好，更好的服務(wù)于本次活動達到活動目標(biāo)，

我做了以下預(yù)備：

1.兩只魚缸（一只有（水、）金魚，一只內(nèi)有（米、）塑料球）

2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

3.每組一份糖、鹽、菊花精、

三、活動過程

以目標(biāo)為指導(dǎo)，我吧本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸，對比觀看。2.分析爭論，大膽表述3.幼兒操作，探究解決4.觀看圖片，引發(fā)思索

第一環(huán)節(jié)，同時出示兩個魚缸，對比觀看，引起探究欲望（1）小伴侶們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過觀看后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開頭部分直截了當(dāng)，挺直引導(dǎo)幼兒有針對性地觀看兩個魚缸，簡潔明白，激發(fā)幼兒的奇怪心以及探究的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析爭論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師連續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（依據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的。）通過兩個物體鮮亮的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往老師給幼兒灌輸學(xué)問的'原則,而是幼兒自主觀看探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，老師則是作為一名引導(dǎo)者。

第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，探究解決，在試試、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。

這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個操作試驗。

1.流淌性試驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，（1）誰來說說看，剛才的小試驗?zāi)銊倮藛幔堪l(fā)生了一件什么事情呢？（鼓舞幼兒大膽講解并描述試驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講解并描述過程中，賜予充分的確定和鼓舞，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，老師供應(yīng)多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和仆人翁意識。在操作的過程中，由于供應(yīng)的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流淌性的。最終，老師加以小結(jié)：我們通過試驗發(fā)覺，水是會流淌的。加深了對水的特性的熟悉

2.溶劑性試驗，老師給幼兒每人供應(yīng)一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做試驗用的那半杯水，老師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么改變？（引導(dǎo)幼兒說說水的顏色和實物在水中的改變）（師小結(jié)：原來有的東西會被水溶解。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在試驗中又拉回到了現(xiàn)實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有閱歷，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是全部的東西都可以被水溶解呢？回去后再討論討論。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延長價值。）

第四環(huán)節(jié)，觀看圖片，引發(fā)思索，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真奇妙，透明的，流淌的，還能溶解許多東西。假如沒有水，會怎么樣？引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，說說沒有水的危害。（2）假如水臟了、被污染了，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容，（3）隨后老師小結(jié)：水很重要，動物、植物、人都需要他，假如沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）

（4）我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護水（資源）呢？（引導(dǎo)幼兒說說，如節(jié)省用水、不亂認(rèn)垃圾等，初步培育環(huán)保意識。

幼兒園科學(xué)說課稿篇4

一、教材分析：

隨著身會的進展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利?！毒V要》中強調(diào)選材既要來源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中常常可以見到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對于孩子來說還是個疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機。面包機對于我班幼兒來說還是非常新穎的，熟識與新穎的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探究的欲望，因此，從幼兒熟識的科技成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動詳細，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，有益于激發(fā)和培育幼兒對科學(xué)的愛好和對科學(xué)家的崇敬。

大班幼兒平常求知欲強，奇怪多問，對四周一切都特別關(guān)注，他們喜愛自由活動，渴望參與承認(rèn)活動，希望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感愛好，在家里都觀察過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有肯定的難度，本次活動就將正確用法面包機作犯難點。

二、活動目標(biāo)及依據(jù)

訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對訓(xùn)練活動起著導(dǎo)向作用，因此，我依據(jù)幼兒的實際狀況，從情感、認(rèn)知、力量方面指定了以下目標(biāo)：

1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機的優(yōu)點，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的愛好。

2、了解面包機的基本功用，學(xué)習(xí)用法面包機。

3、提高動手操作力量和動腦思索的主動性。

以上目標(biāo)都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實到幼兒的身上，注意喲而的操作性、體驗性和全面性。

重點：學(xué)習(xí)用法面包機，激發(fā)對科技產(chǎn)品的愛好。

難點：正確用法面包機。

重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。

三、活動預(yù)備

預(yù)備是為詳細活動目標(biāo)服務(wù)的，同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的，我為幼兒兩次操作預(yù)備了兩組材料：

第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

其次組：面包機、干面包

四、活動過程

A、以故事形式引出課題。（3—5分鐘）

“小熊家來了許多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時候，小猴子走了過來說，我們來做個試驗，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認(rèn)同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開頭行動了，小伴侶愿不情愿關(guān)心小熊？”

我班幼兒愛聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒留意，激發(fā)幼兒的愛好，另一方面又給幼兒充分的想象與探究空間。

B、幼兒動手做面包

（1）幼兒分撐組分別進行操作，老師巡回指導(dǎo)，并帶著問題“你的面包

變成什么樣了？”進行探究操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個環(huán)節(jié)引出面包機作出鋪墊與對比。

（2）對幼兒進行操作評價

讓幼兒說你用了什么方法？

1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！

小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好方法，激發(fā)幼兒愛動腦筋思索的力量，推動環(huán)節(jié)進展，引出面包機。

C、出示面包機

1、觀看面包機的構(gòu)造。

2、老師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

這里是實現(xiàn)重點的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)用法方法，為自己操作帶來了進一步的推動。

3、個別幼兒操作，并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機的好處。

D、幼兒操作面包機

這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

E、（1）共同享用，總結(jié)

作為活動的最終一個環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對其產(chǎn)生愛好。

（2）延長活動

請幼兒說說還有哪些好伴侶產(chǎn)品，是誰創(chuàng)造的你想創(chuàng)造什么？

幼兒園科學(xué)說課稿篇5

氣球

活動的設(shè)計意圖：

氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜愛的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點：

活潑、好玩，同時他們對新穎、好玩的事物有了肯定的奇怪心，經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇旱貒粯訓(xùn)|西在觀看。作為老師，我們除了在訓(xùn)練教學(xué)活動和日常生活中，要限度的滿意幼兒的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活閱歷，生成新的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探究欲。

新綱要指出，訓(xùn)練的過程不是一個簡潔的傳授的過程，而是要幼兒通過自身主動地觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問閱歷。本活動旨在讓幼兒通過自己的探究，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會處處亂竄等等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道氣球變鼓是由于充入了空氣。

2、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。

3、感知空氣從氣球中突然沖出的好玩現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備：

1、沒充氣的氣球若干，充分氣的氣球一只。

2、打氣筒若干。

教學(xué)過程：

一、氣球喜愛吃什么

——分別出示未充分氣的氣球和充分氣的氣球。

這是什么？有什么不一樣？

——再出示未充分氣的氣球，引出故事《氣球吃什么》

1、氣球喜愛吃餅干、饅頭、糖果嗎？

2、氣球畢竟吃什么才能鼓起來，變得胖胖的？（氣球喜愛吃空氣）

——感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺

二、我?guī)蜌馇虺钥諝?/p>

——空氣有個怪脾氣，很喜愛從氣球的肚子里溜出來，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個別回答）

——老師示范，重點是如何抓住氣球的嘴。

——幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒可以兩兩合作。

——玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個部位），說說有什么感覺。

三、放飛氣球

——猜猜：氣球突然放飛會怎樣？

——請個別幼兒仿照氣球亂竄的樣子

——為什么氣球放飛后會處處亂竄？是誰給了氣球力氣？

四、嬉戲：流星球大戰(zhàn)

——組織幼兒來到空地

——嬉戲：聽到老師叫“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。

延長活動：

請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。

幼兒園科學(xué)說課稿篇6

1、制作紙飛機

和孩子們一起制作紙飛機，可以教給他們一些基本的制作方法，然后每個人去自己制作，并嘗試著將它們飛起來。將孩子們帶到戶外，讓每個孩子將自己制作的飛機飛起來，看誰能將飛機飛得遠些。

向孩子提一些問題：如：你留意飛機是怎樣飛得嗎？關(guān)心一些孩子調(diào)整自己制作的飛機，使其能飛起來，并飛得遠些。

設(shè)定一個目標(biāo)，看誰的飛機能到達那個目標(biāo)。

2、高處向下拋物體

收集不同外形、重量、大小的小物品，如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重，不會掉下來造成損害的物品。

向孩子們提問：這些東西會怎樣從空中落地？是挺直落地還是飄著落地？是很快地落地還是很慢地落地？

假如孩子們喜愛一些其它東西試驗，也可讓他們進行選擇，但肯定要保證平安。

針對以上的一些問題，在嘗試每種物品落地時，可以讓孩子們先猜想一下可能的結(jié)果。

3、讓球在管子里滾動

收集各種長度的PVC管子，或是用卷紙中間的紙管子，將它們連接起來。盡可能使這些管子在一條線上，使其能讓一個球通過。

讓孩子們盡可能設(shè)計自己的小球通道，盡可能地將管子做得長一些。

怎樣才能使小球通過設(shè)計的管子而不停下來呢？

4、滑動物體

假如是在冬季，外面的地面結(jié)冰，人走在上面不當(dāng)心是會滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)受肯定會對滑動有閱歷。

可以設(shè)計幾種斜坡，斜坡可以考慮用不同的材料，完滑的和不完滑的，從而使在上面的物體下滑的速度不同。

和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動某些物體，看它們在不同的斜坡上下滑的快或慢。

還可以在同樣的斜坡上采納不同的物體，看同樣的斜坡上，哪些物體下滑的快或慢。

每一種試驗都要和孩子進行必要的爭論，談他們的發(fā)覺，歸納他們看到的結(jié)果。

幼兒園科學(xué)說課稿篇7

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，，為孩子供應(yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動重點：

利用好玩的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點，細心的呵護和培植。說活動難點：

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事