新版教材頭痛面痛的針灸治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂剐掳娼滩念^痛面痛的針灸治療新版教材頭痛面痛的針灸治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂贯樉闹委煂W(xué)模塊六頭面軀體痛證一、頭痛影響英語教學(xué)成敗的因素是錯綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語教學(xué)過程的始終。既然情感因素能對英語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，那么在教學(xué)實(shí)踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義了。高中英語情感培養(yǎng)新課程改革提出了“使每個(gè)學(xué)生都得到主動發(fā)展”的核心理念。在這個(gè)背景下，新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）把情感態(tài)度的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的重要組成部分。在當(dāng)前的英語課程改革實(shí)踐中，情感在教學(xué)中的積極作用已經(jīng)引起了教師和研究人員的廣泛關(guān)注。那么，什么是情感？情感對高中英語教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響？在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感？剖析和探討這些問題，對于當(dāng)前新課程實(shí)施中的教學(xué)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義。影響英語教學(xué)成敗的因素是錯綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語教學(xué)過程的始終。既然情感因素能對英語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，那么在教學(xué)實(shí)踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義了。一、尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，特別需要師生之間默契與緊密配合，營造出一種較理想的師生互動、知識與情感水乳交融的課堂氣氛。有這樣一個(gè)教學(xué)情境：一堂英語新授課。在教授新單詞“dress”時(shí)，為了更好地運(yùn)用這個(gè)單詞，教師做了一下調(diào)查：“Howmanydressesdoyouhave？Whatcolorarethey？”（你有幾條裙子，它們都是什么顏色的？）沒想到問到一個(gè)女孩子時(shí)，她站起來支吾了半天，也沒有回答出來。正當(dāng)這位教師納悶時(shí)，班里的一個(gè)搗蛋鬼開始起哄了：“她不穿裙子的，她是個(gè)男人婆?！甭曇綦m然不大，可大家都聽見了，頓時(shí)一陣哄堂大笑。那位女孩站在那兒，臉漲得通紅，十分尷尬。如果此時(shí)，教師馬上叫她坐下，對剛才發(fā)生的事置之不理，想必她會難受一節(jié)課，甚至更長時(shí)間。如果對這個(gè)起哄的男生訓(xùn)斥一通，也不是明智之舉?！癘h，it’snothingwrong.Iamthesamewithyou.Idon'tlikedresseither.SoIdon'thaveanydresses.”（哦，那沒什么，老師也和你一樣，也不喜歡穿裙子，我也沒有裙子。）老師這么一說，剛才起哄的學(xué)生有點(diǎn)不好意思了，而那位女同學(xué)的臉色也漸漸自然了。下半節(jié)課，其他的學(xué)生也因?yàn)槔蠋熯@件事處理的很得體，以更大的熱情投入到了課堂，可想而知，這堂課得到了意想不到的教學(xué)效果。我們知道，高中生的情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會給學(xué)習(xí)帶來不同程度的影響。這就需要教師在課上盡可能地運(yùn)用巧妙的方法消除學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的不良情緒，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并能寬容他們的缺點(diǎn)，使他們以最大的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；在課下，教師應(yīng)主動與學(xué)生交流、溝通，縮短和學(xué)生的心理距離；尊重、愛護(hù)學(xué)生，善于鼓勵和幫助學(xué)生；認(rèn)真、細(xì)致深入地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征。二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。隨著英語學(xué)習(xí)程度的加深，高中階段的大多數(shù)學(xué)生對英語漸漸地失去了興趣甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多采取一些靈活的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們由被動的知識學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。這是一堂別開生面的高中英語語法課。它不同于傳統(tǒng)的課堂單靠教師枯燥的講解，而是采用了音樂教學(xué)法。教師運(yùn)用英文歌曲“RhythmofTheRain”來復(fù)習(xí)語法，首先在播放音樂之前，教師先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生聽兩遍音樂，完成下列任務(wù)：在歌詞中找出非謂語動詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。學(xué)生邊聽音樂，邊分析歌詞，沒用多長時(shí)間便完成各項(xiàng)任務(wù)，找出了下列內(nèi)容。Listentotherhythmofthefallingrain，tellingmejustwhatIhavebeen.（非謂語動詞）Letmebealoneagain.（祈使句）Butlittledoesshe（倒裝句）knowthat（賓語從句）whensheleftthatdayalonewithher.（時(shí)間狀語從句）Shetookmyheart.然后，教師讓學(xué)生讀出這些句子，并把他們抄寫到黑板上，同時(shí)讓學(xué)生說出這些句子的語法形式，并做簡單介紹。隨后，幫助學(xué)生將復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目按使用方法依次歸納。這樣，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里復(fù)習(xí)了很多內(nèi)容，他們的思維產(chǎn)生了很大的跨越，分析與綜合能力都得到了提高。這種教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生的參與意識及學(xué)習(xí)的主動性都調(diào)動起來了，他們的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識并組織和控制課堂教學(xué)的過程。特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)英語教師只從符合高考需要的角度去講授知識，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種應(yīng)試教育觀念的長期存在，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏情感交流，學(xué)生只能在被動的狀態(tài)下接受知識?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在高中英語教學(xué)中，要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，做課堂的主角。那么，如何倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面的案例可以給我們一些啟示。某學(xué)校的一節(jié)高三英語復(fù)習(xí)課。在這節(jié)課上，教師采用了“自主測試法”來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體做法是：學(xué)生自己選擇試題，出一套完整的試卷，并做出標(biāo)準(zhǔn)答案。把學(xué)生分成兩大組，互相交換試卷，并認(rèn)真評分、講解。中間出現(xiàn)問題，可以隨時(shí)請教老師。在課堂上同學(xué)們忙著總結(jié)知識，那種懶散的現(xiàn)象沒有了。在自學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并能切實(shí)找出不清楚的知識請教老師。自己命題使學(xué)生有了展示的機(jī)會，試題設(shè)計(jì)合理，字跡整潔漂亮，講解也有條理，儼然是一位位老師了。下課后，同學(xué)們都說：“這堂課時(shí)間過得可真快?！薄耙院笠际沁@樣上課就好了。”“我喜歡這堂英語課?！薄ㄟ^這個(gè)案例，我們可以看到，教師在課堂上營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高課堂教學(xué)效率是極其重要的。學(xué)生們只有獲得了充分的自我參與的機(jī)會，才會迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與課內(nèi)外英語實(shí)踐活動。只有達(dá)到了這種境界，英語教學(xué)才真正達(dá)到了目的。隨著新世紀(jì)的到來,我國的基礎(chǔ)教育也翻開了新的一頁。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中的語文教學(xué)依然存在諸多不盡如人意的地方,現(xiàn)狀不容樂觀。為了滿足人才培養(yǎng)的需要,提高人才培養(yǎng)的潛能,語文教育者有必要利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐;注重建構(gòu),強(qiáng)化效果;形式多樣,有效體驗(yàn);營造氛圍,培養(yǎng)精神。1利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐課標(biāo)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有,因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律。以語文新教材七年級上冊為例,全冊書共安排了三次綜合實(shí)踐活動,三個(gè)實(shí)踐活動都具有很強(qiáng)的操作性,但就新課程對七年級的學(xué)生的要求來看,要達(dá)標(biāo),決非易事,這就要求我們在實(shí)際的語文教學(xué)中,結(jié)合教材,有所變通,特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)校各方面配備又不齊全,因此很難保證綜合實(shí)踐活動的順利進(jìn)行,以“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”為例,農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象就是知識面太窄,語文素養(yǎng)不高,很多學(xué)生進(jìn)入初中之后,老師問他:讀過名著了嗎?竟然不知“名著”是何物。學(xué)校的圖書館只能叫圖書室,藏書量既小,又太舊、太爛,破損不堪。而新課標(biāo)中對七至九年級學(xué)生的要求是課外閱讀量不少于260萬字,每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢?新的課程觀告訴我們,課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀,即擴(kuò)展課程資源概念的外延?？梢哉f,形成課程的因素來源與必要而直接的實(shí)施條件都是課程資源。七年級第一單元第一課趙麗宏老師的《為你打開一扇門》為廣大同學(xué)打開了一扇文學(xué)之門,讓學(xué)生了解文學(xué)中的奇妙世界,我們教師可以以此為契機(jī),在班上搞一次以《我愛文學(xué)》為主題的閱讀名著活動,教師先列出一百部名著書單,并對一些名著做重點(diǎn)的推薦,然后由學(xué)生自己挑選自己要買哪一本,每人買其中一本,讓他們家長親自帶領(lǐng)他們到城里去買,這樣班上每人都有一本名著,全班至少也有四五十部名著,每人先閱讀自己手上的書,看完之后再和其他同學(xué)交換。這樣,三年下來,學(xué)生的閱讀量可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過260萬字,學(xué)生的知識面增加了,實(shí)踐活動也落到了實(shí)處。2注重建構(gòu),強(qiáng)化效果實(shí)際的語文教學(xué)中,我們可以從建構(gòu)主義的以“知識建構(gòu)”為核心的理論中找到正確的教學(xué)方法,達(dá)到理想的教學(xué)效果。首先以知識建構(gòu)主義為核心的認(rèn)知建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動的接受,也不只是書本知識的獲得,而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu),是學(xué)習(xí)者以其特有的經(jīng)驗(yàn)和方式,加工和改造并賦予現(xiàn)實(shí)以獨(dú)特意義的一種建構(gòu),是學(xué)生在面對新的信息時(shí)如何在已有的知識經(jīng)驗(yàn)、情感等諸方面“同化”、“順應(yīng)”并建立起新的知識信息、情感價(jià)值等諸方面的過程。比如在上《冰心詩三首》時(shí),可以讓學(xué)生就自身對成功,對人生的認(rèn)識和思考來整體感知全文。并從中獲得有益的啟示。在上《偉人細(xì)胞》時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對“男子漢”、“偉人”的認(rèn)識談起,結(jié)合文中賈里身上具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),假如你是賈里,你準(zhǔn)備怎樣去做等。這一切都是從學(xué)生自身已有的經(jīng)驗(yàn)、方式和信念出發(fā),在作為認(rèn)識的主體學(xué)生與作為認(rèn)識的客體知識之間的互動中,以主動積極的方式獲得。比如在上《水調(diào)歌頭》時(shí)可以先讓學(xué)生談自己對中秋節(jié)的認(rèn)識,月亮所代表的意義,然后讓學(xué)生朗讀這首詞,讓學(xué)生談?wù)勥@首詞中作者表現(xiàn)了些什么,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“思念”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“離別”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了對生活的樂觀等。實(shí)際上在教學(xué)中等學(xué)生談完了,這首詞的教學(xué)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了,為了深化對文章本身的理解,可以再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活找出文章中最讓他感動的一句話,并說明理由。這樣即使學(xué)生弄懂了文章,培養(yǎng)了情感,又使學(xué)生在教學(xué)中積極思考,有話可說,同時(shí)自身的人文素養(yǎng)也得到了提高。3形式多樣,有效體驗(yàn)課改進(jìn)行了兩年多以來,很多教師在課堂教學(xué)中采用了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的模式,然而對于有些課文來說,這一模式未必就是最佳選擇,新課標(biāo)的綜合性學(xué)習(xí)中提出:能自主組織文學(xué)活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。活動的體驗(yàn)性是針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過程的親歷性和自主性而說的。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性的理由十分明確,因?yàn)轶w驗(yàn)是知識的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華、是個(gè)性化的知識,它是自得自悟的生命活動狀態(tài),。在實(shí)際的教學(xué)中體驗(yàn)性包括三個(gè)方面:一、生存過程的體驗(yàn);二是課程文化的體驗(yàn);三是創(chuàng)造性活動的體驗(yàn)。因此,體驗(yàn)性教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和實(shí)踐。在這種思想的指導(dǎo)下,除了組織一系列文學(xué)活動,辦班報(bào)、?？?、合作交流等活動之外,另一種課堂模式也應(yīng)當(dāng)受到重視,即課本劇表演。課本劇表演是大多數(shù)學(xué)生喜歡的一件事,這種學(xué)習(xí)方式輕松、活潑,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,值得一提的是,這種學(xué)習(xí)方式,往往是班上最調(diào)皮、最好動學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)舞臺。4營造氛圍,培養(yǎng)精神教師們都明白,教育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念,一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心來進(jìn)行。要尊重學(xué)生的主體性和自主性,然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有許多學(xué)生不善于發(fā)言,不敢在眾人面前闡述自己的觀點(diǎn),這使許多教師在實(shí)際教學(xué)中對以“學(xué)生為中心”望而卻步,最后只能丟掉以“學(xué)生為中心”變回以“教師為中心”的老路上去。該怎么辦呢?首先我想我們老師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的氛圍,這一點(diǎn)可能年青教師做起來比較容易,老教師就有一定的難度,因?yàn)閷W(xué)生對年青教師往往會有一種認(rèn)同感、親近感,而老教師就不一定。其次是要多和學(xué)生交心談心,增進(jìn)彼此之間的交流和感情,縮短同學(xué)之間的距離,另外就是多給學(xué)生講話的機(jī)會,比如課前5分鐘說話,組織幾次辯論賽,把口語交際落實(shí)到實(shí)處等。這樣在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生就敢于發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于對不認(rèn)同的觀點(diǎn)說“不”。新版教材頭痛面痛的針灸治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)1針灸治療學(xué)針灸治療學(xué)2模塊六頭面軀體痛證一、頭痛模塊六頭面軀體痛證3·頭痛(headache)是患者自覺頭部疼痛的一類病證,可見于多種急慢性疾病,其病因復(fù)雜,涉及面很廣。頭為“諸陽之會”、“清陽之府”,手、足三陽經(jīng)和足厥陰肝經(jīng)均上頭面,督脈直接與腦府相聯(lián)系,因此,各種外感及內(nèi)傷因素導(dǎo)致頭部經(jīng)絡(luò)功能失常、氣血失調(diào)、脈絡(luò)不通或腦竅失養(yǎng)等,均可導(dǎo)致頭痛?！ゎ^痛(headache)是患者自覺頭部疼痛的一類病4新版教材頭痛面痛的針灸治療課件5【病因病機(jī)】病因分外感、內(nèi)傷兩個(gè)方面。外感頭痛主要是風(fēng)邪所致,“傷于風(fēng)者,上先受之”,每多兼寒、夾濕、兼熱,上犯清竅,經(jīng)絡(luò)阻遏,而致頭痛內(nèi)傷頭痛可因情志、飲食、體虛久病等所致?！静∫虿C(jī)】6辨證】臨床上分為外感和內(nèi)傷頭痛兩大類。按照頭痛的部位辨證歸經(jīng),前額痛為陽明頭痛,側(cè)頭痛為少陽頭痛,后枕痛為太陽頭痛,巔頂痛為厥陰頭痛1.外感頭痛主癥頭痛連及項(xiàng)背,發(fā)病較急,痛無休止,外感表證明顯。風(fēng)寒頭痛風(fēng)熱頭痛風(fēng)濕頭痛暑濕頭痛辨證】72.內(nèi)傷頭痛主癥頭痛發(fā)病較緩,多伴頭暈痛勢綿綿,時(shí)止時(shí)休,遇勞或情志刺激而發(fā)作、加重。肝陽上亢肝腎陰虛氣血虧虛痰濁上擾瘀阻腦絡(luò)2.內(nèi)傷頭痛主癥頭痛發(fā)病較緩,多伴頭暈8頭痛1.基本治療:局部+循經(jīng)主穴:陽明頭痛者,加頭維、印堂、攢竹、合谷、內(nèi)庭少陽頭痛者,加風(fēng)池、絲竹空透率谷、外關(guān)、俠溪太陽頭痛者,加天柱、后溪、申脈、昆侖;厥陰頭痛者,加百會、四神聰、太沖、內(nèi)關(guān)、太溪;頭痛9配穴:(1)外感頭痛風(fēng)寒頭痛者,加風(fēng)門、風(fēng)池,列缺風(fēng)熱頭痛者,加曲池、大椎;風(fēng)濕頭痛者,加陰陵泉。操作毫針瀉法。風(fēng)門拔罐或艾灸;大椎點(diǎn)刺出血配穴:10配穴:2.內(nèi)傷頭痛肝陽上亢:行間,太溪肝腎陰虛:肝俞,腎俞,太溪?dú)庋澨?氣海,血海痰濁上擾:中脘,豐隆瘀阻腦絡(luò):血海,膈俞配穴:11新版教材頭痛面痛的針灸治療課件12新版教材頭痛面痛的針灸治療課件13新版教材頭痛面痛的針灸治療課件14新版教材頭痛面痛的針灸治療課件15新版教材頭痛面痛的針灸治療課件16新版教材頭痛面痛的針灸治療課件17新版教材頭痛面痛的針灸治療課件18新版教材頭痛面痛的針灸治療課件19新版教材頭痛面痛的針灸治療課件20新版教材頭痛面痛的針灸治療課件21新版教材頭痛面痛的針灸治療課件22新版教材頭痛面痛的針灸治療課件23新版教材頭痛面痛的針灸治療課件24新版教材頭痛面痛的針灸治療課件25新版教材頭痛面痛的針灸治療課件26新版教材頭痛面痛的針灸治療課件27謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，28新版教材頭痛面痛的針灸治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯新版教材頭痛面痛的針灸治療新版教材頭痛面痛的針灸治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂贯樉闹委煂W(xué)模塊六頭面軀體痛證一、頭痛影響英語教學(xué)成敗的因素是錯綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語教學(xué)過程的始終。既然情感因素能對英語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，那么在教學(xué)實(shí)踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義了。高中英語情感培養(yǎng)新課程改革提出了“使每個(gè)學(xué)生都得到主動發(fā)展”的核心理念。在這個(gè)背景下，新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）把情感態(tài)度的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的重要組成部分。在當(dāng)前的英語課程改革實(shí)踐中，情感在教學(xué)中的積極作用已經(jīng)引起了教師和研究人員的廣泛關(guān)注。那么，什么是情感？情感對高中英語教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響？在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感？剖析和探討這些問題，對于當(dāng)前新課程實(shí)施中的教學(xué)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義。影響英語教學(xué)成敗的因素是錯綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語教學(xué)過程的始終。既然情感因素能對英語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，那么在教學(xué)實(shí)踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義了。一、尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，特別需要師生之間默契與緊密配合，營造出一種較理想的師生互動、知識與情感水乳交融的課堂氣氛。有這樣一個(gè)教學(xué)情境：一堂英語新授課。在教授新單詞“dress”時(shí)，為了更好地運(yùn)用這個(gè)單詞，教師做了一下調(diào)查：“Howmanydressesdoyouhave？Whatcolorarethey？”（你有幾條裙子，它們都是什么顏色的？）沒想到問到一個(gè)女孩子時(shí)，她站起來支吾了半天，也沒有回答出來。正當(dāng)這位教師納悶時(shí)，班里的一個(gè)搗蛋鬼開始起哄了：“她不穿裙子的，她是個(gè)男人婆?！甭曇綦m然不大，可大家都聽見了，頓時(shí)一陣哄堂大笑。那位女孩站在那兒，臉漲得通紅，十分尷尬。如果此時(shí)，教師馬上叫她坐下，對剛才發(fā)生的事置之不理，想必她會難受一節(jié)課，甚至更長時(shí)間。如果對這個(gè)起哄的男生訓(xùn)斥一通，也不是明智之舉?！癘h，it’snothingwrong.Iamthesamewithyou.Idon'tlikedresseither.SoIdon'thaveanydresses.”（哦，那沒什么，老師也和你一樣，也不喜歡穿裙子，我也沒有裙子。）老師這么一說，剛才起哄的學(xué)生有點(diǎn)不好意思了，而那位女同學(xué)的臉色也漸漸自然了。下半節(jié)課，其他的學(xué)生也因?yàn)槔蠋熯@件事處理的很得體，以更大的熱情投入到了課堂，可想而知，這堂課得到了意想不到的教學(xué)效果。我們知道，高中生的情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會給學(xué)習(xí)帶來不同程度的影響。這就需要教師在課上盡可能地運(yùn)用巧妙的方法消除學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的不良情緒，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并能寬容他們的缺點(diǎn)，使他們以最大的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；在課下，教師應(yīng)主動與學(xué)生交流、溝通，縮短和學(xué)生的心理距離；尊重、愛護(hù)學(xué)生，善于鼓勵和幫助學(xué)生；認(rèn)真、細(xì)致深入地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征。二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。隨著英語學(xué)習(xí)程度的加深，高中階段的大多數(shù)學(xué)生對英語漸漸地失去了興趣甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多采取一些靈活的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們由被動的知識學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。這是一堂別開生面的高中英語語法課。它不同于傳統(tǒng)的課堂單靠教師枯燥的講解，而是采用了音樂教學(xué)法。教師運(yùn)用英文歌曲“RhythmofTheRain”來復(fù)習(xí)語法，首先在播放音樂之前，教師先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生聽兩遍音樂，完成下列任務(wù)：在歌詞中找出非謂語動詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。學(xué)生邊聽音樂，邊分析歌詞，沒用多長時(shí)間便完成各項(xiàng)任務(wù)，找出了下列內(nèi)容。Listentotherhythmofthefallingrain，tellingmejustwhatIhavebeen.（非謂語動詞）Letmebealoneagain.（祈使句）Butlittledoesshe（倒裝句）knowthat（賓語從句）whensheleftthatdayalonewithher.（時(shí)間狀語從句）Shetookmyheart.然后，教師讓學(xué)生讀出這些句子，并把他們抄寫到黑板上，同時(shí)讓學(xué)生說出這些句子的語法形式，并做簡單介紹。隨后，幫助學(xué)生將復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目按使用方法依次歸納。這樣，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里復(fù)習(xí)了很多內(nèi)容，他們的思維產(chǎn)生了很大的跨越，分析與綜合能力都得到了提高。這種教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生的參與意識及學(xué)習(xí)的主動性都調(diào)動起來了，他們的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識并組織和控制課堂教學(xué)的過程。特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)英語教師只從符合高考需要的角度去講授知識，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種應(yīng)試教育觀念的長期存在，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏情感交流，學(xué)生只能在被動的狀態(tài)下接受知識?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在高中英語教學(xué)中，要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，做課堂的主角。那么，如何倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面的案例可以給我們一些啟示。某學(xué)校的一節(jié)高三英語復(fù)習(xí)課。在這節(jié)課上，教師采用了“自主測試法”來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體做法是：學(xué)生自己選擇試題，出一套完整的試卷，并做出標(biāo)準(zhǔn)答案。把學(xué)生分成兩大組，互相交換試卷，并認(rèn)真評分、講解。中間出現(xiàn)問題，可以隨時(shí)請教老師。在課堂上同學(xué)們忙著總結(jié)知識，那種懶散的現(xiàn)象沒有了。在自學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并能切實(shí)找出不清楚的知識請教老師。自己命題使學(xué)生有了展示的機(jī)會，試題設(shè)計(jì)合理，字跡整潔漂亮，講解也有條理，儼然是一位位老師了。下課后，同學(xué)們都說：“這堂課時(shí)間過得可真快?！薄耙院笠际沁@樣上課就好了?！薄拔蚁矚g這堂英語課?！薄ㄟ^這個(gè)案例，我們可以看到，教師在課堂上營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高課堂教學(xué)效率是極其重要的。學(xué)生們只有獲得了充分的自我參與的機(jī)會，才會迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與課內(nèi)外英語實(shí)踐活動。只有達(dá)到了這種境界，英語教學(xué)才真正達(dá)到了目的。隨著新世紀(jì)的到來,我國的基礎(chǔ)教育也翻開了新的一頁。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中的語文教學(xué)依然存在諸多不盡如人意的地方,現(xiàn)狀不容樂觀。為了滿足人才培養(yǎng)的需要,提高人才培養(yǎng)的潛能,語文教育者有必要利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐;注重建構(gòu),強(qiáng)化效果;形式多樣,有效體驗(yàn);營造氛圍,培養(yǎng)精神。1利用資源,增強(qiáng)實(shí)踐課標(biāo)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有,因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律。以語文新教材七年級上冊為例,全冊書共安排了三次綜合實(shí)踐活動,三個(gè)實(shí)踐活動都具有很強(qiáng)的操作性,但就新課程對七年級的學(xué)生的要求來看,要達(dá)標(biāo),決非易事,這就要求我們在實(shí)際的語文教學(xué)中,結(jié)合教材,有所變通,特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)校各方面配備又不齊全,因此很難保證綜合實(shí)踐活動的順利進(jìn)行,以“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”為例,農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象就是知識面太窄,語文素養(yǎng)不高,很多學(xué)生進(jìn)入初中之后,老師問他:讀過名著了嗎?竟然不知“名著”是何物。學(xué)校的圖書館只能叫圖書室,藏書量既小,又太舊、太爛,破損不堪。而新課標(biāo)中對七至九年級學(xué)生的要求是課外閱讀量不少于260萬字,每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢?新的課程觀告訴我們,課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀,即擴(kuò)展課程資源概念的外延?？梢哉f,形成課程的因素來源與必要而直接的實(shí)施條件都是課程資源。七年級第一單元第一課趙麗宏老師的《為你打開一扇門》為廣大同學(xué)打開了一扇文學(xué)之門,讓學(xué)生了解文學(xué)中的奇妙世界,我們教師可以以此為契機(jī),在班上搞一次以《我愛文學(xué)》為主題的閱讀名著活動,教師先列出一百部名著書單,并對一些名著做重點(diǎn)的推薦,然后由學(xué)生自己挑選自己要買哪一本,每人買其中一本,讓他們家長親自帶領(lǐng)他們到城里去買,這樣班上每人都有一本名著,全班至少也有四五十部名著,每人先閱讀自己手上的書,看完之后再和其他同學(xué)交換。這樣,三年下來,學(xué)生的閱讀量可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過260萬字,學(xué)生的知識面增加了,實(shí)踐活動也落到了實(shí)處。2注重建構(gòu),強(qiáng)化效果實(shí)際的語文教學(xué)中,我們可以從建構(gòu)主義的以“知識建構(gòu)”為核心的理論中找到正確的教學(xué)方法,達(dá)到理想的教學(xué)效果。首先以知識建構(gòu)主義為核心的認(rèn)知建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動的接受,也不只是書本知識的獲得,而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu),是學(xué)習(xí)者以其特有的經(jīng)驗(yàn)和方式,加工和改造并賦予現(xiàn)實(shí)以獨(dú)特意義的一種建構(gòu),是學(xué)生在面對新的信息時(shí)如何在已有的知識經(jīng)驗(yàn)、情感等諸方面“同化”、“順應(yīng)”并建立起新的知識信息、情感價(jià)值等諸方面的過程。比如在上《冰心詩三首》時(shí),可以讓學(xué)生就自身對成功,對人生的認(rèn)識和思考來整體感知全文。并從中獲得有益的啟示。在上《偉人細(xì)胞》時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對“男子漢”、“偉人”的認(rèn)識談起,結(jié)合文中賈里身上具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),假如你是賈里,你準(zhǔn)備怎樣去做等。這一切都是從學(xué)生自身已有的經(jīng)驗(yàn)、方式和信念出發(fā),在作為認(rèn)識的主體學(xué)生與作為認(rèn)識的客體知識之間的互動中,以主動積極的方式獲得。比如在上《水調(diào)歌頭》時(shí)可以先讓學(xué)生談自己對中秋節(jié)的認(rèn)識,月亮所代表的意義,然后讓學(xué)生朗讀這首詞,讓學(xué)生談?wù)勥@首詞中作者表現(xiàn)了些什么,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“思念”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了“離別”,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了對生活的樂觀等。實(shí)際上在教學(xué)中等學(xué)生談完了,這首詞的教學(xué)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了,為了深化對文章本身的理解,可以再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活找出文章中最讓他感動的一句話,并說明理由。這樣即使學(xué)生弄懂了文章,培養(yǎng)了情感,又使學(xué)生在教學(xué)中積極思考,有話可說,同時(shí)自身的人文素養(yǎng)也得到了提高。3形式多樣,有效體驗(yàn)課改進(jìn)行了兩年多以來,很多教師在課堂教學(xué)中采用了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的模式,然而對于有些課文來說,這一模式未必就是最佳選擇,新課標(biāo)的綜合性學(xué)習(xí)中提出:能自主組織文學(xué)活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅?；顒拥捏w驗(yàn)性是針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過程的親歷性和自主性而說的。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性的理由十分明確,因?yàn)轶w驗(yàn)是知識的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華、是個(gè)性化的知識,它是自得自悟的生命活動狀態(tài),。在實(shí)際的教學(xué)中體驗(yàn)性包括三個(gè)方面:一、生存過程的體驗(yàn);二是課程文化的體驗(yàn);三是創(chuàng)造性活動的體驗(yàn)。因此,體驗(yàn)性教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和實(shí)踐。在這種思想的指導(dǎo)下,除了組織一系列文學(xué)活動,辦班報(bào)、?？?、合作交流等活動之外,另一種課堂模式也應(yīng)當(dāng)受到重視,即課本劇表演。課本劇表演是大多數(shù)學(xué)生喜歡的一件事,這種學(xué)習(xí)方式輕松、活潑,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,值得一提的是,這種學(xué)習(xí)方式,往往是班上最調(diào)皮、最好動學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)舞臺。4營造氛圍,培養(yǎng)精神教師們都明白,教育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念,一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心來進(jìn)行。要尊重學(xué)生的主體性和自主性,然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有許多學(xué)生不善于發(fā)言,不敢在眾人面前闡述自己的觀點(diǎn),這使許多教師在實(shí)際教學(xué)中對以“學(xué)生為中心”望而卻步,最后只能丟掉以“學(xué)生為中心”變回以“教師為中心”的老路上去。該怎么辦呢?首先我想我們老師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的氛圍,這一點(diǎn)可能年青教師做起來比較容易,老教師就有一定的難度,因?yàn)閷W(xué)生對年青教師往往會有一種認(rèn)同感、親近感,而老教師就不一定。其次是要多和學(xué)生交心談心,增進(jìn)彼此之間的交流和感情,縮短同學(xué)之間的距離,另外就是多給學(xué)生講話的機(jī)會,比如課前5分鐘說話,組織幾次辯論賽,把口語交際落實(shí)到實(shí)處等。這樣在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生就敢于發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于對不認(rèn)同的觀點(diǎn)說“不”。新版教材頭痛面痛的針灸治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)29