某公司HR診斷報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。某公司HR診斷報(bào)告某公司HR診斷報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。某電子股份有限公司人力資源診斷報(bào)告導(dǎo)讀問題呈現(xiàn)問題剖析根源追溯建議1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生"說"的欲望民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，敢于表達(dá)。特別是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，我們教師應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的興趣。1.1豐富教材內(nèi)容的情境。教學(xué)中，我們不僅要憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更重要的是要豐富教材的內(nèi)容，充實(shí)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行口語交際，滿足生與生，師與生之間雙向互動(dòng)交流的需要。如《小松鼠找花生》這篇課文，既是一則充滿童趣的故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的教材。課文最后是這么寫的：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說："是誰把花生摘走了？"這段話留給學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。根據(jù)這段話，教師設(shè)計(jì)了相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容做適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，花生被誰摘走了？生的回答則是多種多樣，有的說：是小鼴鼠把花生摘走了；有的說：被別的小動(dòng)物摘走了；有的說：可能因?yàn)樯L時(shí)營養(yǎng)不夠，所以沒有結(jié)花生；還有的說：不對(duì)，沒有被別的動(dòng)物摘走，因?yàn)榛ㄉL在地里，所以看不到花生……接著教師又順勢引導(dǎo)：小松鼠終于找到了花生了，請(qǐng)你想想，找到花生后會(huì)發(fā)生什么故事呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們的心底流露，真令人欣喜。1.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境。口語交際是現(xiàn)代人必備的生活技能，而豐富多彩的生活也為口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉生活現(xiàn)象，結(jié)合教材設(shè)計(jì)禮貌用語、問路、購物、接待客人等生活情境。如《這樣做不好》這篇口語交際，就是針對(duì)日常生活中的情景讓學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中學(xué)生的生活感知、生活積累被充分調(diào)動(dòng)起來，說起來就頭頭是道。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會(huì)了交易和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)等生活技能，還豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，為"學(xué)會(huì)生存"奠定基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。2.有效指導(dǎo)，教給學(xué)生"說"的方法想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是口語交際的目的。學(xué)生想說，但是低年級(jí)的孩子，邏輯思維還未形成，不知該如何去說，說的話東一句西一句，看到什么?f什么，想到什么說什么。要解決這個(gè)問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。2.1教給方法，指導(dǎo)觀察。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。低年級(jí)的語文教材大都配有形象直觀、色彩艷麗的圖畫，在教學(xué)中要充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。如在教學(xué)《這樣做不好》時(shí)，我先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、都有誰、在干什么。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，說的時(shí)候有序可循，在進(jìn)行其他訓(xùn)練時(shí)也能思路清晰，言之有序。2.2提供句式，理順?biāo)季S。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，在學(xué)生說的時(shí)候，教師可適時(shí)給學(xué)生提供一定的句式，使學(xué)生說得更有條理。如教學(xué)《我會(huì)拼圖》時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用上"首先……然后……接著……最后……"說清圖上的小朋友是怎么拼的；教學(xué)《四季》這一課利用課件出示"（），它對(duì)（）說，我是（）。"學(xué)生仿照這個(gè)句式說話：小草青青，它對(duì)大地說，我是春天；荷葉圓圓，它對(duì)池塘說，我是夏天……學(xué)生的思維活躍又有條理，表達(dá)得有聲有色。2.3激發(fā)想象，學(xué)會(huì)表達(dá)。低年級(jí)的兒童想象力十分豐富，在口語交際訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，不斷豐富說話的內(nèi)容。如《小熊住山洞》一課，課文的最后說小動(dòng)物給小熊送來了一束束鮮花，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆o小熊送花？如果你也是其中的一員，你送花給小熊時(shí)會(huì)說些什么？這一充滿童趣的問題引起了學(xué)生極大的興趣，孩子們爭先恐后地表達(dá)了自己的想法，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象、生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形式教學(xué)，而且能刺激學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如《有趣的游戲》這篇口語交際，通過課件配樂呈現(xiàn)學(xué)生熟悉又喜愛的游戲過程生動(dòng)活潑的畫面，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，回憶并愉快地談?wù)撝约涸孢^的游戲，從而達(dá)到交際的目的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，口語交際能力要在雙向甚至多向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。教師要在課堂中給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的交際情境，讓聽、想、說多樣并行，使學(xué)生始終在富有個(gè)性的積極的思維中進(jìn)行口語交際活動(dòng)。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用學(xué)生合作小組促使學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中自主去學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)理論知識(shí)，提高使用信息技術(shù)的能力。教師要不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，思考學(xué)生合作小組互動(dòng)策略，創(chuàng)建初中信息高效課堂。一、依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生合作小組，構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)1.依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立合作小組初中信息課堂教學(xué)中，每一課都會(huì)有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組。在合作小組的創(chuàng)建上，既要注重形式，又要關(guān)注實(shí)質(zhì)，讓信息課堂中學(xué)生合作小組互動(dòng)真正走向?qū)嵭?。教師首先要關(guān)注本班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，并選拔合適的學(xué)生擔(dān)任小組長。在課堂小組合作中，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生，教師要提出相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到符合個(gè)人能力成長的教學(xué)目標(biāo)，使合作課堂成為輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的課堂。2.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建合作課堂初中信息技術(shù)的教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，隨著學(xué)校微機(jī)擺放秩序以及方法的不同，學(xué)生合作小組的學(xué)習(xí)位置也要有相應(yīng)的不同。教師在構(gòu)建合作環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分考慮到教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能運(yùn)用。如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容《信息的下載和管理》的教學(xué)中，教師要按照教材的邏輯性和教學(xué)內(nèi)容容量的大小，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在個(gè)人思考以及小組合作操作中能夠獲取最大的知識(shí)量。在初中階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力差距很大，教師要將不同層次的學(xué)生搭配到同一個(gè)合作小組中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生成為小老師幫助一下能力較差的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過程中獲得成功。教師講解完文件下載方法之后，要放手讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同操作，互相補(bǔ)充，為有效管理文件打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)不同格式文件的下載方法，并做好信息的管理工作。在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生共同發(fā)展。二、優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1.優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.探求適合小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的合作方式是不一樣的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)組長在合作學(xué)習(xí)中提出不同的合作任務(wù)，構(gòu)建適合小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，讓每一位同學(xué)都能積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中自主探究、積極思考，真正完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識(shí)以及能力的提升。如在江蘇科技出版社初中信息技術(shù)教材中，不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，教師要巧妙結(jié)合學(xué)生層次以及教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生運(yùn)用小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得較好的學(xué)習(xí)效果。三、多媒體課件輔助初中信息課堂教學(xué)，強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果多媒體輔助初中信息課堂教學(xué)可以更好地強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。初中信息課堂中有一些計(jì)算機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化課堂提供了良好的教學(xué)環(huán)境，因此初中信息教師可以更好地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。如《在幻燈片中插入聲音和影片》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件演示在幻燈片中插入聲音和影片的方法，學(xué)生在自己使用的計(jì)算機(jī)上清晰地看到教師的演示，會(huì)更加理解教學(xué)內(nèi)容，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。在教師演示的基礎(chǔ)上學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上消化了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入聲音和影片的方法，高效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?？傊诔踔行畔⒄n堂中，教師要選擇適合學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過互動(dòng)交流完成知識(shí)建構(gòu)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教會(huì)學(xué)生在合作小組中進(jìn)行互動(dòng)的方法，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)思考中，不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。某公司HR診斷報(bào)告11、不為五斗米折腰。某公司HR診斷報(bào)1某電子股份有限公司人力資源診斷報(bào)告某電子股份有限公司2導(dǎo)讀問題呈現(xiàn)問題剖析根源追溯建議導(dǎo)讀3隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人才成為企業(yè)發(fā)展的重要資源資金、廠房、設(shè)備是戰(zhàn)略資當(dāng)今社會(huì)企業(yè)間的競工業(yè)社會(huì)爭歸根結(jié)底是人力資源優(yōu)劣的競爭,是人才的信息社會(huì)信息、知識(shí)和創(chuàng)新能力成為戰(zhàn)略資源深圳華為公司在基本法人是掌握并開發(fā)這中明確提出:人力資本些戰(zhàn)略資源的最關(guān)不斷增值的目標(biāo)優(yōu)先于鍵因素財(cái)務(wù)資本增值目標(biāo)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人才成為企業(yè)發(fā)展的重要資源4本公司的發(fā)展歷程中,人力資源的作用同樣功不可沒員工認(rèn)同的成功因素創(chuàng)業(yè)人員艱苦技術(shù)先進(jìn)70.6功的基人員敬業(yè)巨核心領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人能力核心領(lǐng)導(dǎo)人E大家一起工作很愉快,沒有關(guān)系和諧考慮太多利益孫票樂全藥領(lǐng)導(dǎo)人的魅力能堅(jiān)定信念,激勵(lì)創(chuàng)業(yè)人員的獻(xiàn)身員工付出更多努本公司的成功原三和創(chuàng)新精神帶來力較高績效本公司的發(fā)展歷程中,人力資源的作用同樣功不可沒5某公司HR-診斷報(bào)告課件6某公司HR-診斷報(bào)告課件7但因長期以來人力資源管理沒有得到充分重視,一些問題已演變成為阻礙公司發(fā)展的隱患47%的員工認(rèn)為公司目前敬業(yè)精神弱化2209%的人認(rèn)為公司不尊重人89%的員工認(rèn)為晉升可能性不大或很小,對(duì)個(gè)人在公司職業(yè)發(fā)展持不樂觀態(tài)度40.16%的人認(rèn)為公司分配不公57.83%的員工認(rèn)為未來預(yù)期收益不明確激勵(lì)不夠第2m%10%6080100員工積極性不高但因長期以來人力資源管理沒有得到充分重視,一些問題已演變成為8首先,高層次人才的匱乏使得公司不能有效地面對(duì)競爭的要求岳能成與東方電了的人才抵有況對(duì)比圖與東方電子相比,LNC高層次人員匱乏絕對(duì)數(shù)量相差很大,缺乏博士等高層次人才孟年立于■羊支2851%的員工認(rèn)為缺乏技術(shù)帶頭人是制約公司發(fā)展的主要57.83%公司面臨著關(guān)鍵人員因素,57.83%的員工認(rèn)為公流失的風(fēng)險(xiǎn)司面臨關(guān)鍵人員流失的風(fēng)險(xiǎn)口缺乏技術(shù)帶頭人是80%素可發(fā)展的主要未來如何吸引人才,提高技術(shù)優(yōu)勢,占領(lǐng)市場,以在激烈的市場競爭中取勝首先,高層次人才的匱乏使得公司不能有效地面對(duì)競爭的要求9其次,人才梯隊(duì)與人才儲(chǔ)備的缺乏不利于公司未來的發(fā)展高科技公司應(yīng)當(dāng)缺乏人才儲(chǔ)備更加注重人才開缺乏人才梯隊(duì)企業(yè)未來發(fā)展需求:拓寬經(jīng)營業(yè)務(wù)要求進(jìn)行人才儲(chǔ)備人才過度使用,缺乏知識(shí)更新及技能提高不進(jìn)行人才儲(chǔ)備是只競爭對(duì)手采取人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略進(jìn)行人才爭奪顧眼前利益而不考慮人才緊缺,市場供東方電子重視人才,提出人才增長率與同競爭壓力:激烈的環(huán)境竟?fàn)幮袠I(yè)人才占有率的概念,近年來高級(jí)人才增實(shí)質(zhì)是人才競爭長率達(dá)100%/年,深圳華為公司采取人才壟斷策略,大量吸納人才其次,人才梯隊(duì)與人才儲(chǔ)備的缺乏不利于公司未來的發(fā)展10再次,與N電氣的合并引發(fā)出企業(yè)制度及文化的沖突,導(dǎo)致雙方的人員和文化至今未能較好的融合兩種企業(yè)經(jīng)營模式有關(guān)JC電子與LN電氣合并客戶導(dǎo)向,企業(yè)l的看法C|技術(shù)導(dǎo)向,規(guī)章二積成「主要是為了獲電|制度少,不重視效率高,規(guī)章制得仲能集團(tuán)的支持,魯能巾氣的人員:技術(shù)對(duì)子考核,學(xué)府風(fēng)范度嚴(yán)格,重考核二囗常談話中,經(jīng)節(jié)會(huì)出現(xiàn)"我們#能,我們電合并的影響氣你們秋成”的說法二秋成[子是技術(shù)導(dǎo)小巫管理層未針對(duì)合相當(dāng)多的人不理并進(jìn)行宣傳,人解合并對(duì)雙方的服員教育少能電氣的人認(rèn)為與積18.47%19.6%6成電子合并還不奸我心態(tài)與文化缺乏包容的、適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)特點(diǎn)文化人員心態(tài)復(fù)雜,彼此交流少,未真正融合再次,與N電氣的合并引發(fā)出企業(yè)制度及文化的沖突,導(dǎo)致雙方的人11某公司HR-診斷報(bào)告課件12某公司HR-診斷報(bào)告課件13某公司HR-診斷報(bào)告課件14某公司HR-診斷報(bào)告課件15某公司HR-診斷報(bào)告課件16某公司HR-診斷報(bào)告課件17某公司HR-診斷報(bào)告課件18某公司HR-診斷報(bào)告課件19某公司HR-診斷報(bào)告課件20某公司HR-診斷報(bào)告課件21某公司HR-診斷報(bào)告課件22某公司HR-診斷報(bào)告課件23某公司HR-診斷報(bào)告課件24某公司HR-診斷報(bào)告課件25某公司HR-診斷報(bào)告課件26某公司HR-診斷報(bào)告課件27某公司HR-診斷報(bào)告課件28某公司HR-診斷報(bào)告課件29某公司HR-診斷報(bào)告課件30某公司HR-診斷報(bào)告課件31某公司HR-診斷報(bào)告課件32某公司HR-診斷報(bào)告課件33某公司HR-診斷報(bào)告課件34某公司HR-診斷報(bào)告課件35某公司HR-診斷報(bào)告課件36某公司HR-診斷報(bào)告課件37某公司HR-診斷報(bào)告課件38某公司HR-診斷報(bào)告課件39某公司HR-診斷報(bào)告課件40某公司HR-診斷報(bào)告課件41某公司HR-診斷報(bào)告課件42某公司HR-診斷報(bào)告課件43某公司HR-診斷報(bào)告課件44某公司HR-診斷報(bào)告課件45某公司HR-診斷報(bào)告課件46某公司HR-診斷報(bào)告課件47某公司HR-診斷報(bào)告課件48某公司HR-診斷報(bào)告課件49某公司HR-診斷報(bào)告課件50某公司HR-診斷報(bào)告課件51某公司HR-診斷報(bào)告課件52某公司HR-診斷報(bào)告課件53某公司HR-診斷報(bào)告課件54某公司HR-診斷報(bào)告課件55某公司HR-診斷報(bào)告課件56某公司HR-診斷報(bào)告課件57某公司HR-診斷報(bào)告課件58某公司HR-診斷報(bào)告課件59某公司HR-診斷報(bào)告課件60某公司HR-診斷報(bào)告課件61某公司HR-診斷報(bào)告課件62某公司HR-診斷報(bào)告課件63某公司HR-診斷報(bào)告課件64某公司HR-診斷報(bào)告課件65某公司HR-診斷報(bào)告課件66某公司HR-診斷報(bào)告課件67某公司HR-診斷報(bào)告課件6831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里69某公司HR診斷報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。某公司HR診斷報(bào)告某公司HR診斷報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。某電子股份有限公司人力資源診斷報(bào)告導(dǎo)讀問題呈現(xiàn)問題剖析根源追溯建議1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生"說"的欲望民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，敢于表達(dá)。特別是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，我們教師應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的興趣。1.1豐富教材內(nèi)容的情境。教學(xué)中，我們不僅要憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更重要的是要豐富教材的內(nèi)容，充實(shí)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行口語交際，滿足生與生，師與生之間雙向互動(dòng)交流的需要。如《小松鼠找花生》這篇課文，既是一則充滿童趣的故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的教材。課文最后是這么寫的：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說："是誰把花生摘走了？"這段話留給學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。根據(jù)這段話，教師設(shè)計(jì)了相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容做適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，花生被誰摘走了？生的回答則是多種多樣，有的說：是小鼴鼠把花生摘走了；有的說：被別的小動(dòng)物摘走了；有的說：可能因?yàn)樯L時(shí)營養(yǎng)不夠，所以沒有結(jié)花生；還有的說：不對(duì)，沒有被別的動(dòng)物摘走，因?yàn)榛ㄉL在地里，所以看不到花生……接著教師又順勢引導(dǎo)：小松鼠終于找到了花生了，請(qǐng)你想想，找到花生后會(huì)發(fā)生什么故事呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們的心底流露，真令人欣喜。1.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境?？谡Z交際是現(xiàn)代人必備的生活技能，而豐富多彩的生活也為口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉生活現(xiàn)象，結(jié)合教材設(shè)計(jì)禮貌用語、問路、購物、接待客人等生活情境。如《這樣做不好》這篇口語交際，就是針對(duì)日常生活中的情景讓學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中學(xué)生的生活感知、生活積累被充分調(diào)動(dòng)起來，說起來就頭頭是道。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會(huì)了交易和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)等生活技能，還豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，為"學(xué)會(huì)生存"奠定基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。2.有效指導(dǎo)，教給學(xué)生"說"的方法想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是口語交際的目的。學(xué)生想說，但是低年級(jí)的孩子，邏輯思維還未形成，不知該如何去說，說的話東一句西一句，看到什么?f什么，想到什么說什么。要解決這個(gè)問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。2.1教給方法，指導(dǎo)觀察。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。低年級(jí)的語文教材大都配有形象直觀、色彩艷麗的圖畫，在教學(xué)中要充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。如在教學(xué)《這樣做不好》時(shí)，我先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、都有誰、在干什么。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，說的時(shí)候有序可循，在進(jìn)行其他訓(xùn)練時(shí)也能思路清晰，言之有序。2.2提供句式，理順?biāo)季S。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，在學(xué)生說的時(shí)候，教師可適時(shí)給學(xué)生提供一定的句式，使學(xué)生說得更有條理。如教學(xué)《我會(huì)拼圖》時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用上"首先……然后……接著……最后……"說清圖上的小朋友是怎么拼的；教學(xué)《四季》這一課利用課件出示"（），它對(duì)（）說，我是（）。"學(xué)生仿照這個(gè)句式說話：小草青青，它對(duì)大地說，我是春天；荷葉圓圓，它對(duì)池塘說，我是夏天……學(xué)生的思維活躍又有條理，表達(dá)得有聲有色。2.3激發(fā)想象，學(xué)會(huì)表達(dá)。低年級(jí)的兒童想象力十分豐富，在口語交際訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，不斷豐富說話的內(nèi)容。如《小熊住山洞》一課，課文的最后說小動(dòng)物給小熊送來了一束束鮮花，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆o小熊送花？如果你也是其中的一員，你送花給小熊時(shí)會(huì)說些什么？這一充滿童趣的問題引起了學(xué)生極大的興趣，孩子們爭先恐后地表達(dá)了自己的想法，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象、生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形式教學(xué)，而且能刺激學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如《有趣的游戲》這篇口語交際，通過課件配樂呈現(xiàn)學(xué)生熟悉又喜愛的游戲過程生動(dòng)活潑的畫面，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，回憶并愉快地談?wù)撝约涸孢^的游戲，從而達(dá)到交際的目的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，口語交際能力要在雙向甚至多向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。教師要在課堂中給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的交際情境，讓聽、想、說多樣并行，使學(xué)生始終在富有個(gè)性的積極的思維中進(jìn)行口語交際活動(dòng)。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用學(xué)生合作小組促使學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中自主去學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)理論知識(shí)，提高使用信息技術(shù)的能力。教師要不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，思考學(xué)生合作小組互動(dòng)策略，創(chuàng)建初中信息高效課堂。一、依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生合作小組，構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)1.依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立合作小組初中信息課堂教學(xué)中，每一課都會(huì)有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組。在合作小組的創(chuàng)建上，既要注重形式，又要關(guān)注實(shí)質(zhì)，讓信息課堂中學(xué)生合作小組互動(dòng)真正走向?qū)嵭?。教師首先要關(guān)注本班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，并選拔合適的學(xué)生擔(dān)任小組長。在課堂小組合作中，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生，教師要提出相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到符合個(gè)人能力成長的教學(xué)目標(biāo)，使合作課堂成為輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的課堂。2.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建合作課堂初中信息技術(shù)的教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，隨著學(xué)校微機(jī)擺放秩序以及方法的不同，學(xué)生合作小組的學(xué)習(xí)位置也要有相應(yīng)的不同。教師在構(gòu)建合作環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分考慮到教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能運(yùn)用。如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容《信息的下載和管理》的教學(xué)中，教師要按照教材的邏輯性和教學(xué)內(nèi)容容量的大小，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在個(gè)人思考以及小組合作操作中能夠獲取最大的知識(shí)量。在初中階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力差距很大，教師要將不同層次的學(xué)生搭配到同一個(gè)合作小組中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生成為小老師幫助一下能力較差的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過程中獲得成功。教師講解完文件下載方法之后，要放手讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同操作，互相補(bǔ)充，為有效管理文件打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)不同格式文件的下載方法，并做好信息的管理工作。在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生共同發(fā)展。二、優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1.優(yōu)選適合小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.探求適合小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的合作方式是不一樣的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)組長在合作學(xué)習(xí)中提出不同的合作任務(wù)，構(gòu)建適合小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，讓每一位同學(xué)都能積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中自主探究、積極思考，真正完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識(shí)以及能力的提升。如在江蘇科技出版社初中信息技術(shù)教材中，不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，教師要巧妙結(jié)合學(xué)生層次以及教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生運(yùn)用小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得較好的學(xué)習(xí)效果。三、多媒體課件輔助初中信息課堂教學(xué)，強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果多媒體輔助初中信息課堂教學(xué)可以更好地強(qiáng)化合作小組互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。初中信息課堂中有一些計(jì)算機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化課堂提供了良好的教學(xué)環(huán)境，因此初中信息教師可以更好地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。如《在幻燈片中插入聲音和影片》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件演示在幻燈片中插入聲音和影片的方法，學(xué)生在自己使用的計(jì)算機(jī)上清晰地看到教師的演示，會(huì)更加理解教學(xué)內(nèi)容，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。在教師演示的基礎(chǔ)上學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上消化了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入聲音和影片的方法，高效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?？傊诔踔行畔⒄n堂中，教師要選擇適合學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過互動(dòng)交流完成知識(shí)建構(gòu)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教會(huì)學(xué)生在合作小組中進(jìn)行互動(dòng)的方法，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)思考中，不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。某公司HR診斷報(bào)告11、不為五斗米折腰。某公司HR診斷報(bào)70某電子股份有限公司人力資源診斷報(bào)告某電子股份有限公司71導(dǎo)讀問題呈現(xiàn)問題剖析根源追溯建議導(dǎo)讀72隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人才成為企業(yè)發(fā)展的重要資源資金、廠房、設(shè)備是戰(zhàn)略資當(dāng)今社會(huì)企業(yè)間的競工業(yè)社會(huì)爭歸根結(jié)底是人力資源優(yōu)劣的競爭,是人才的信息社會(huì)信息、知識(shí)和創(chuàng)新能力成為戰(zhàn)略資源深圳華為公司在基本法人是掌握并開發(fā)這中明確提出:人力資本些戰(zhàn)略資源的最關(guān)不斷增值的目標(biāo)優(yōu)先于鍵因素財(cái)務(wù)資本增值目標(biāo)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人才成為企業(yè)發(fā)展的重要資源73本公司的發(fā)展歷程中,人力資源的作用同樣功不可沒員工認(rèn)同的成功因素創(chuàng)業(yè)人員艱苦技術(shù)先進(jìn)70.6功的基人員敬業(yè)巨核心領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人能力核心領(lǐng)導(dǎo)人E大家一起工作很愉快,沒有關(guān)系和諧考慮太多利益孫票樂全藥領(lǐng)導(dǎo)人的魅力能堅(jiān)定信念,激勵(lì)創(chuàng)業(yè)人員的獻(xiàn)身員工付出更多努本公司的成功原三和創(chuàng)新精神帶來力較高績效本公司的發(fā)展歷程中,人力資源的作用同樣功不可沒74某公司HR-診斷報(bào)告課件75某公司HR-診斷報(bào)告課件76但因長期以來人力資源管理沒有得到充分重視,一些問題已演變成為阻礙公司發(fā)展的隱患47%的員工認(rèn)為公司目前敬業(yè)精神弱化2209%的人認(rèn)為公司不尊重人89%的員工認(rèn)為晉升可能性不大或很小,對(duì)個(gè)人在公司職業(yè)發(fā)展持不樂觀態(tài)度40.16%的人認(rèn)為公司分配不公57.83%的員工認(rèn)為未來預(yù)期收益不明確激勵(lì)不夠第2m%10%6080100員工積極性不高但因長期以來人力資源管理沒有得到充分重視,一些問題已演變成為77首先,高層次人才的匱乏使得公司不能有效地面對(duì)競爭的要求岳能成與東方電了的人才抵有況對(duì)比圖與東方電子相比,LNC高層次人員匱乏絕對(duì)數(shù)量相差很大,缺乏博士等高層次人才孟年立于■羊支2851%的員工認(rèn)為缺乏技術(shù)帶頭人是制約公司發(fā)展的主要57.83%公司面臨著關(guān)鍵人員因素,57.83%的員工認(rèn)為公流失的風(fēng)險(xiǎn)司面臨關(guān)鍵人員流失的風(fēng)險(xiǎn)口缺乏技術(shù)帶頭人是80%素可發(fā)展的主要未來如何吸引人才,提高技術(shù)優(yōu)勢,占領(lǐng)市場,以在激烈的市場競爭中取勝首先,高層次人才的匱乏使得公司不能有效地面對(duì)競爭的要求78其次,人才梯隊(duì)與人才儲(chǔ)備的缺乏不利于公司未來的發(fā)展高科技公司應(yīng)當(dāng)缺乏人才儲(chǔ)備更加注重人才開缺乏人才梯隊(duì)企業(yè)未來發(fā)展需求:拓寬經(jīng)營業(yè)務(wù)要求進(jìn)行人才儲(chǔ)備人才過度使用,缺乏知識(shí)更新及技能提高不進(jìn)行人才儲(chǔ)備是只競爭對(duì)手采取人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略進(jìn)行人才爭奪顧眼前利益而不考慮人才緊缺,市場供東方電子重視人才,提出人才增長率與同競爭壓力:激烈的環(huán)境竟?fàn)幮袠I(yè)人才占有率的概念,近年來高級(jí)人才增實(shí)質(zhì)是人才競爭長率達(dá)100%/年,深圳華為公司采取人才壟斷策略,大量吸納人才其次,人才梯隊(duì)與人才儲(chǔ)備的缺乏不利于公司未來的發(fā)展79再次,與N電氣的合并引發(fā)出企業(yè)制度及文化的沖突,導(dǎo)致雙方的人員和文化至今未能較好的融合兩種企業(yè)經(jīng)營模式有關(guān)JC電子與LN電氣合并客戶導(dǎo)向,企業(yè)l的看法C|技術(shù)導(dǎo)向,規(guī)章二積成「主要是為了獲電|制度少,不重視效率高,規(guī)章制得仲能集團(tuán)的支持,魯能巾氣的人員:技術(shù)對(duì)子考核,學(xué)府風(fēng)范度嚴(yán)格,重考核二囗常談話中,經(jīng)節(jié)會(huì)出現(xiàn)"我們#能,我們電合并的影響氣你們秋成”的說法二秋成[子