生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學材料的化學滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患興趣（Interest），指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。在中學英語教育教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣或者在課堂教學中開展趣味性教育教學，是教育界普遍認同的觀點。陳頤（北宋著名哲學家）曾說："未見意趣，必不樂學."可見培養(yǎng)學生學習的興趣在教育教學中重要地位。同時（原）蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基（Sukhomlinskii）認為：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的。而語言教學尤為如此。下面筆者以自己教育教學的體會，談?wù)剬W習興趣在初中英語教育教學中的重要作用。美國著名教育家杜威（JohnDewey）這樣說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征。興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的”。但是，無論是哪一門語言教學，都與自己母語教學存在著不同，就像我們的英語教學一樣。我們的英語教學沒有母語教學那樣得天獨厚的優(yōu)勢，無論是語言的學習氛圍，還是實踐交際都受到環(huán)境的制約與限制。特別是條件惡劣的邊遠山區(qū)的中學生更是如此，他們起步晚、基礎(chǔ)薄弱，學習氛圍淡。在那里，許多學生開始或許對英語學習感興趣，但隨著時間推移、難度增加，于是學習壓力加大，并興趣慢慢失去。這往往是中學英語教學的瓶頸（Bottle-neck）。所以人們總說“興趣是最好的老師”。怎樣才能正確處理好興趣與英語教育教學課堂的關(guān)系呢？一、教師不僅要做學生的良師（Schoolmaster），更應該做學生的益友（Helpfulfriends）在英語中融洽與和諧（Harmonious）是同一詞。教學中，師生之間也應該因融洽與和諧（Harmonious）而統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶先生這樣認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友?！彪m然在教育過程中會存在不同的矛盾，但是，我們不僅要看教與學矛盾性，更要去認識到他們的統(tǒng)一性。不要過分強調(diào)老師與學生的對立，而要好好珍惜師生之間的和諧。融洽和諧的師生關(guān)系，對英語教育教學的課堂至關(guān)緊要。古人有云：“親其師，信其道?！苯?jīng)驗告訴我們，中學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們往往這該教師的這門學科成績卓著。所以有人說：一位好老師，勝過萬卷書。在師生關(guān)系中：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登?？梢娏己玫膸熒P(guān)系的多么重要。二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境（AcademicEnvironment）課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。作為教育者，應該儀表要灑脫，精神要保滿，表情輕松愉快，目光親切自然，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，言吐簡潔、純正、地道、流利，甚至版面設(shè)計要合理醒目等?！皩W習最好的動機是對所學學科的興趣?！闭f：“學習最好的動機是對所學學科的興趣?！彼€要求我們要在課堂中，“讓他們擁有自己的聲音，鼓勵他們敢想、敢猜、敢說、敢做的精神，最大限度地激發(fā)學生發(fā)表自己見解的欲望，表揚他們點滴的思維成果，師生間共同形成一種科學的學習態(tài)度和思維品質(zhì)?！?。三、讓學生由被動（Passive）向主動（Initiative）轉(zhuǎn)化，更讓他們體驗成就感（Achievability）《辭海》對主客體注釋為“主體指認識者，客體指同主體相對立的客觀世界，是主體的認識和活動的對象”。主體性是學生的內(nèi)在屬性，是與生俱有的，而不是后天賦予的。學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。以學生為主體，變“要我學”為“我要學”，讓學生充分體驗學習成功的快樂。在課堂上，一定要讓學生處于主體地位，老師努力扮好“導演”角色，想盡一切辦法讓學生動起來、活起來，給學生展示所學知識的機會，讓學生體會到學會知識的快樂，從而有一種成就感。以快樂為知識的源泉，以成就為學習的動力，會讓學生慢慢走上主動參與學習、大膽開口說英語，積極動手動腦的良性英語學習途徑。四、開展課堂小游戲（Mini-games）打開學生學習英語興趣之門中學英語課堂游戲有其自身的特點和操作原則，教師如果想高效地開展課堂游戲并充分利用它來有效促進教師目標的實現(xiàn)，首先在心理上必須做好充分的準備，其次是教師在開展課堂游戲活動中要發(fā)揮好導演者、監(jiān)控者、評判者的作用以及在課堂游戲結(jié)束后組織學生進行及時有效的討論。下面我們以學生感興趣的生日聚會為例，來探討怎樣開展的課堂小游戲。生日聚會（BirthdayParty）目的：在實際場景中運用Happybirthday！Here'syourpresent！I'm...（年齡）等的表達方法。角色：一名過生日的同學；其他同學五至六名道具：請參加游戲的同學都帶來一份小禮物（最好是糖果一類的），生日蛋糕有條件可以用真的，在黑板上或紙上畫一個也可以。方法：1、挑選一名過生日的同學，可以由本周內(nèi)過生日的同學來扮演；如果沒有或多于一個，就用抽簽的方式?jīng)Q定。Lucynoodlesfishsaltricemeatpepper2、過生日的同學選出來后，讓其他參加游戲的同學依次將禮物送給過生日的同學。送的時候說：Here'syourpresent！happybirthday！3、大家一起拍手唱生日歌。在游戲當中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What'sthis？提問。并引導學生用It'sa...回答。4、一起數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學用I'm...說出自己的年齡。5、（把準備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個聚餐會）。五、實物（materialobject）教學，更能促進學生學習興趣的培養(yǎng)實物教學是一種直觀形象的傳統(tǒng)的教學手段學生通過實物的感官認識自然事物之間的來龍去脈，從而激發(fā)學生探索科學的真諦。中學生具有好奇心強的天性，只有讓他們充分動手、動腦、動口才能激發(fā)他們的學熱情。在英語教學課堂中，應該充分利用實物、模型、卡片、插圖、簡筆畫、體態(tài)語、多媒體等，調(diào)動學生眼、耳、口、大腦、手等多種器官直接參與活動，刺激大腦興奮點，激發(fā)學生學習熱情.實物教學：美食家（Epicurean）目的：練習Ilike＼don'tlike...She＼Helikes...Doesshe＼helike...Yes，she＼hedoes.No，she＼hedoesn't.等語言點。道具：1.米飯、面條、炒肉片各一碗和一條做好的魚；鹽和胡椒粉各一碟；一把勺子一雙筷子；一條蒙眼睛的布在黑板上畫如下表格。方法：1.把學生分為兩組，每組選出一人品嘗食物。2、A組同學蒙住眼睛品嘗，邊品嘗便說：It's...Ilike＼don'tlike...B組同學要盡可能的多記住A組同學喜歡什么和不喜歡什么。3、A組同學品嘗完，B組同學根據(jù)看到的，回答老師的提問，并在A組的表格中填上答案。然后兩組交換角色。最后比較兩個組誰答對得多。教師一定要多下功夫，多方面探索好的教學方法，創(chuàng)造和諧融洽、輕松有趣的課堂學習環(huán)境，把趣味帶進課堂，以趣味推動學習，真正消除學生學習英語的厭倦甚至害怕心理。所以，教師在自己的教育教學過程中要不斷提高學生的學習興趣，從而讓學生充分的享受學習的樂趣。當前形勢下，在課堂教學中，信息技術(shù)被廣泛運用。教師在應用信息技術(shù)常出現(xiàn)的問題便是“形式課件”，教師僅僅運用信息技術(shù)來演示和展示課件，沒有掌握信息技術(shù)與課堂的有效整合。在當前新時代的環(huán)境中，教育界要關(guān)注并且積極運用評價手段，特別是初中數(shù)學教學中，通過運用評價手段，提升信息技術(shù)用于數(shù)學課堂教學的有效性。進而提升中學生學習數(shù)學知識的興趣和效率，從本質(zhì)上提升學生學習成績，促進初中數(shù)學教師形成新的教學模式，有利于提升數(shù)學教師教學能力和水平。下面，筆者就對運用評價手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學課堂教學的有效性進行探討。一、在初中數(shù)學課堂教學中應用信息技術(shù)存在的問題當前形勢下，很多教師都習慣于運用信息技術(shù)實施“形式課件”的展示和操作，通常情況下，這些課件由專門人員花費大量精力和時間制作而成，但是，由于數(shù)學課堂教學的情境性比較強，“形式課件”的運用會導致數(shù)學課堂缺少真實性。在很多觀摩課里，教師都運用新技術(shù)使學生觀看屏幕，而教師運用鼠標操作。在屏幕里，教師為學生展示了各種各樣的問題、圖形、動畫甚至圖片，雖然這樣的方式有效激發(fā)了學生學習的積極性。但是，有些復雜環(huán)節(jié)通過實物便可以很簡單地展示出來，沒有必要花費如此多的時間來制作課件。二、運用評價手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學課堂教學有效性的對策（一）注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維通常情況下，初中數(shù)學知識具有抽象性和再創(chuàng)性，如果僅憑借教師來描述和講解一些知識，那么，教師的教學效果一定會事倍功半。例如，在教授統(tǒng)計知識的時候，教師在課堂伊始便向?qū)W生提出本節(jié)課的學習任務(wù)，要求學生自己動手動腦制作旅游的統(tǒng)計表，而后將學生分成小組，使學生可以上網(wǎng)查找與統(tǒng)計表相關(guān)的旅游資源，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的聲音、文字、圖像等均能夠?qū)W生學習積極性充分調(diào)動起來。最后，教師鼓勵學生整合匯總自己所找到的資源，并且將其用統(tǒng)計表形式很好地表現(xiàn)出來。在完成制作以后，教師要鼓勵學生之間對于統(tǒng)計表進行互相評價，這樣便可以使學生所制作的統(tǒng)計表更加完美。（二）注重創(chuàng)設(shè)教學情境初中數(shù)學教學要將學生作為出發(fā)點，學生開展數(shù)學學習最為重要的就是學習興趣，學生只有保持濃厚的興趣，才能在最好的狀態(tài)下實施自發(fā)性、自主性的學習，并且積極參與教師的數(shù)學教學活動。在數(shù)學課堂導課過程中，教師運用多媒體來創(chuàng)設(shè)全新的教學情境，將即將傳授的數(shù)學知識融入到創(chuàng)設(shè)的情境里，進而充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。比如，教師在講授正數(shù)和負數(shù)知識的時候，對兩種不同意義的量進行正確區(qū)分，是教學的難點和重點。如果教師僅僅依靠課本，機械地為學生講解正數(shù)和負數(shù)的定義以及例子，那么，即便教師再苦口婆心，花費再多的時間和精力，學生仍然會十分茫然。這種情況下，數(shù)學教師可以運用多媒體演示技術(shù)，將時間和空間的限制突破，通過多媒體來將事物形象地表達出來。教師可以通過多媒體為學生展示氣象預報里的氣溫圖、工資卡存取錢記錄截圖、地圖中地形高低圖等，這樣不僅能夠使學生將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成為生活實踐和操作能力，更為學生創(chuàng)設(shè)了非常形象和容易接受的生活情境。（三）支持學生開展探究性學習在初中數(shù)學教學過程中，探究性學習是全新的學習方式，通過開展探究性學習，有利于使學生對數(shù)學結(jié)論產(chǎn)生過程以及數(shù)學概念進行初步的了解，并且可以對嚴謹和直觀的關(guān)系進行初步的理解。有利于培養(yǎng)學生善于思考和質(zhì)疑的良好習慣，對學生解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題以及提出數(shù)學問題的能力進行培養(yǎng)。更有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。通過運用信息技術(shù)來進行探究性學習活動的設(shè)計，目標在于使學生體驗到脫離信息技術(shù)便可不能獲得的體驗。比如，組織學生通過利用計算機技術(shù)實施反饋學習，使學生用于自己判斷問題。再如，計算機和計算器的運算速度能夠使學生在解決數(shù)學問題的過程中，舉出更多案例，使學生更好地觀察、推測以及歸納。綜上所述，自從新課程改革實施至今，雖然初中數(shù)學教學取得了一定的進步，但是，仍然存在著一定的問題。當前形勢下，教師在數(shù)學課堂中應用信息技術(shù)的有效性比較低，無效化和低效化現(xiàn)象存在，數(shù)學教師在課堂中含辛茹苦地教授數(shù)學知識，學生也在課堂中認真、仔細地聽講和學習，但是，學生并沒有取得應有的進步。這便要求初中數(shù)學教師必須要反思自己的教學方法，運用評價手段來對初中數(shù)學教學進行評價，進而反思在初中數(shù)學課堂中信息技術(shù)的應用情況，提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋1生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學材料的化學滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌2生物醫(yī)學材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患生物醫(yī)學材料及其制品3消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)的致病微生物的過程.滅菌:指殺滅物品中一切微生物的過程方法有三種:熱滅菌、化學滅菌、輻射滅菌消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)4滅菌能達到消毒目的消毒達不到滅菌要求。某些化學藥劑低濃度是消毒劑高濃度時是滅菌劑。無法嚴格確定微生物的致病性。滅菌能達到消毒目的5>醫(yī)用制品用于人體,應屬滅菌處理般醫(yī)用外科制品滅菌后要求芽胞存活率低于106,即100萬次無菌實驗后,陽性率<1。滅菌和消毒無法嚴格區(qū)別,統(tǒng)稱“消毒”>醫(yī)用制品用于人體,應屬滅菌處理64.1微生物的滅殺微生物是一群體形微小、構(gòu)造簡單的低等生物,一般由單細胞構(gòu)成,也有簡單的多細胞和沒有典型細胞形態(tài)的類型切微生物包括病原菌和非病原菌:如細菌、放射菌、真菌、芽胞,病毒、立克次氏體等4.1微生物的滅殺7芽胞是某些微生物在其生命周期中的正常休眠階段,其耐殺滅性要比增殖狀態(tài)高許多倍。用消毒方法不能殺滅芽胞,肝炎病毒等由于芽胞膜致密耐熱,對化學品等抵抗能力強,因此常以殺滅芽胞作為評價滅菌效果的依據(jù)芽胞是某些微生物在其生命周期中的8滅菌過程中,殺滅微生物的速率通常與微生物的濃度或單位體積內(nèi)微生物的數(shù)目成正比。KEInNtt:滅菌時間;No,滅菌前原始微生物數(shù)目;N:滅菌后存活的微生物數(shù)目。滅菌過程中,殺滅微生物的速率通9殺滅微生物的速率的另一種表示法是用“1/10減少時間”的D值來表示,即殺滅90%微生物所需要的時間,其為速度常數(shù)的倒數(shù)。D值單位:√熱化學滅菌:時間分或小時電離輻射滅菌:拉得。殺滅微生物的速率的另一種表示法1042生物醫(yī)學材料的熱滅菌法熱滅菌法是借助高溫使微生物細胞蛋白質(zhì)凝固。主要滅菌法:高壓蒸汽滅菌法;干熱法;火焰法以火焰中加熱為根據(jù)的殺滅微生物的方法。42生物醫(yī)學材料的熱滅菌法11生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理12生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理13生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理14生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理15生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理16生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理17生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理18生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理19生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理20生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理21生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理22生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理23生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理24生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理25生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理26生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理27生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理28生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理29生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理30生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理31生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理32生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理33生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理34生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理35生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理36生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理37生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理38生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理39生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理40生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理41生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理42生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理43生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理44生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理45生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理46生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理47生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理48生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理49生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理50生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理51生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理52生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理53生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理54生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理55生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理56生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理57生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理58生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理59生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理60生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理61生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理62生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理63生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理64生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理65生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理66生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理67生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理68生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理69生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理7026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學材料的化學滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患興趣（Interest），指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。在中學英語教育教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣或者在課堂教學中開展趣味性教育教學，是教育界普遍認同的觀點。陳頤（北宋著名哲學家）曾說："未見意趣，必不樂學."可見培養(yǎng)學生學習的興趣在教育教學中重要地位。同時（原）蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基（Sukhomlinskii）認為：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的。而語言教學尤為如此。下面筆者以自己教育教學的體會，談?wù)剬W習興趣在初中英語教育教學中的重要作用。美國著名教育家杜威（JohnDewey）這樣說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征。興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的”。但是，無論是哪一門語言教學，都與自己母語教學存在著不同，就像我們的英語教學一樣。我們的英語教學沒有母語教學那樣得天獨厚的優(yōu)勢，無論是語言的學習氛圍，還是實踐交際都受到環(huán)境的制約與限制。特別是條件惡劣的邊遠山區(qū)的中學生更是如此，他們起步晚、基礎(chǔ)薄弱，學習氛圍淡。在那里，許多學生開始或許對英語學習感興趣，但隨著時間推移、難度增加，于是學習壓力加大，并興趣慢慢失去。這往往是中學英語教學的瓶頸（Bottle-neck）。所以人們總說“興趣是最好的老師”。怎樣才能正確處理好興趣與英語教育教學課堂的關(guān)系呢？一、教師不僅要做學生的良師（Schoolmaster），更應該做學生的益友（Helpfulfriends）在英語中融洽與和諧（Harmonious）是同一詞。教學中，師生之間也應該因融洽與和諧（Harmonious）而統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶先生這樣認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友?！彪m然在教育過程中會存在不同的矛盾，但是，我們不僅要看教與學矛盾性，更要去認識到他們的統(tǒng)一性。不要過分強調(diào)老師與學生的對立，而要好好珍惜師生之間的和諧。融洽和諧的師生關(guān)系，對英語教育教學的課堂至關(guān)緊要。古人有云：“親其師，信其道?！苯?jīng)驗告訴我們，中學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們往往這該教師的這門學科成績卓著。所以有人說：一位好老師，勝過萬卷書。在師生關(guān)系中：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登?？梢娏己玫膸熒P(guān)系的多么重要。二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境（AcademicEnvironment）課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。作為教育者，應該儀表要灑脫，精神要保滿，表情輕松愉快，目光親切自然，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，言吐簡潔、純正、地道、流利，甚至版面設(shè)計要合理醒目等。“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣?！彼€要求我們要在課堂中，“讓他們擁有自己的聲音，鼓勵他們敢想、敢猜、敢說、敢做的精神，最大限度地激發(fā)學生發(fā)表自己見解的欲望，表揚他們點滴的思維成果，師生間共同形成一種科學的學習態(tài)度和思維品質(zhì)。”。三、讓學生由被動（Passive）向主動（Initiative）轉(zhuǎn)化，更讓他們體驗成就感（Achievability）《辭?！穼χ骺腕w注釋為“主體指認識者，客體指同主體相對立的客觀世界，是主體的認識和活動的對象”。主體性是學生的內(nèi)在屬性，是與生俱有的，而不是后天賦予的。學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。以學生為主體，變“要我學”為“我要學”，讓學生充分體驗學習成功的快樂。在課堂上，一定要讓學生處于主體地位，老師努力扮好“導演”角色，想盡一切辦法讓學生動起來、活起來，給學生展示所學知識的機會，讓學生體會到學會知識的快樂，從而有一種成就感。以快樂為知識的源泉，以成就為學習的動力，會讓學生慢慢走上主動參與學習、大膽開口說英語，積極動手動腦的良性英語學習途徑。四、開展課堂小游戲（Mini-games）打開學生學習英語興趣之門中學英語課堂游戲有其自身的特點和操作原則，教師如果想高效地開展課堂游戲并充分利用它來有效促進教師目標的實現(xiàn)，首先在心理上必須做好充分的準備，其次是教師在開展課堂游戲活動中要發(fā)揮好導演者、監(jiān)控者、評判者的作用以及在課堂游戲結(jié)束后組織學生進行及時有效的討論。下面我們以學生感興趣的生日聚會為例，來探討怎樣開展的課堂小游戲。生日聚會（BirthdayParty）目的：在實際場景中運用Happybirthday！Here'syourpresent！I'm...（年齡）等的表達方法。角色：一名過生日的同學；其他同學五至六名道具：請參加游戲的同學都帶來一份小禮物（最好是糖果一類的），生日蛋糕有條件可以用真的，在黑板上或紙上畫一個也可以。方法：1、挑選一名過生日的同學，可以由本周內(nèi)過生日的同學來扮演；如果沒有或多于一個，就用抽簽的方式?jīng)Q定。Lucynoodlesfishsaltricemeatpepper2、過生日的同學選出來后，讓其他參加游戲的同學依次將禮物送給過生日的同學。送的時候說：Here'syourpresent！happybirthday！3、大家一起拍手唱生日歌。在游戲當中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What'sthis？提問。并引導學生用It'sa...回答。4、一起數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學用I'm...說出自己的年齡。5、（把準備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個聚餐會）。五、實物（materialobject）教學，更能促進學生學習興趣的培養(yǎng)實物教學是一種直觀形象的傳統(tǒng)的教學手段學生通過實物的感官認識自然事物之間的來龍去脈，從而激發(fā)學生探索科學的真諦。中學生具有好奇心強的天性，只有讓他們充分動手、動腦、動口才能激發(fā)他們的學熱情。在英語教學課堂中，應該充分利用實物、模型、卡片、插圖、簡筆畫、體態(tài)語、多媒體等，調(diào)動學生眼、耳、口、大腦、手等多種器官直接參與活動，刺激大腦興奮點，激發(fā)學生學習熱情.實物教學：美食家（Epicurean）目的：練習Ilike＼don'tlike...She＼Helikes...Doesshe＼helike...Yes，she＼hedoes.No，she＼hedoesn't.等語言點。道具：1.米飯、面條、炒肉片各一碗和一條做好的魚；鹽和胡椒粉各一碟；一把勺子一雙筷子；一條蒙眼睛的布在黑板上畫如下表格。方法：1.把學生分為兩組，每組選出一人品嘗食物。2、A組同學蒙住眼睛品嘗，邊品嘗便說：It's...Ilike＼don'tlike...B組同學要盡可能的多記住A組同學喜歡什么和不喜歡什么。3、A組同學品嘗完，B組同學根據(jù)看到的，回答老師的提問，并在A組的表格中填上答案。然后兩組交換角色。最后比較兩個組誰答對得多。教師一定要多下功夫，多方面探索好的教學方法，創(chuàng)造和諧融洽、輕松有趣的課堂學習環(huán)境，把趣味帶進課堂，以趣味推動學習，真正消除學生學習英語的厭倦甚至害怕心理。所以，教師在自己的教育教學過程中要不斷提高學生的學習興趣，從而讓學生充分的享受學習的樂趣。當前形勢下，在課堂教學中，信息技術(shù)被廣泛運用。教師在應用信息技術(shù)常出現(xiàn)的問題便是“形式課件”，教師僅僅運用信息技術(shù)來演示和展示課件，沒有掌握信息技術(shù)與課堂的有效整合。在當前新時代的環(huán)境中，教育界要關(guān)注并且積極運用評價手段，特別是初中數(shù)學教學中，通過運用評價手段，提升信息技術(shù)用于數(shù)學課堂教學的有效性。進而提升中學生學習數(shù)學知識的興趣和效率，從本質(zhì)上提升學生學習成績，促進初中數(shù)學教師形成新的教學模式，有利于提升數(shù)學教師教學能力和水平。下面，筆者就對運用評價手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學課堂教學的有效性進行探討。一、在初中數(shù)學課堂教學中應用信息技術(shù)存在的問題當前形勢下，很多教師都習慣于運用信息技術(shù)實施“形式課件”的展示和操作，通常情況下，這些課件由專門人員花費大量精力和時間制作而成，但是，由于數(shù)學課堂教學的情境性比較強，“形式課件”的運用會導致數(shù)學課堂缺少真實性。在很多觀摩課里，教師都運用新技術(shù)使學生觀看屏幕，而教師運用鼠標操作。在屏幕里，教師為學生展示了各種各樣的問題、圖形、動畫甚至圖片，雖然這樣的方式有效激發(fā)了學生學習的積極性。但是，有些復雜環(huán)節(jié)通過實物便可以很簡單地展示出來，沒有必要花費如此多的時間來制作課件。二、運用評價手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學課堂教學有效性的對策（一）注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維通常情況下，初中數(shù)學知識具有抽象性和再創(chuàng)性，如果僅憑借教師來描述和講解一些知識，那么，教師的教學效果一定會事倍功半。例如，在教授統(tǒng)計知識的時候，教師在課堂伊始便向?qū)W生提出本節(jié)課的學習任務(wù)，要求學生自己動手動腦制作旅游的統(tǒng)計表，而后將學生分成小組，使學生可以上網(wǎng)查找與統(tǒng)計表相關(guān)的旅游資源，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的聲音、文字、圖像等均能夠?qū)W生學習積極性充分調(diào)動起來。最后，教師鼓勵學生整合匯總自己所找到的資源，并且將其用統(tǒng)計表形式很好地表現(xiàn)出來。在完成制作以后，教師要鼓勵學生之間對于統(tǒng)計表進行互相評價，這樣便可以使學生所制作的統(tǒng)計表更加完美。（二）注重創(chuàng)設(shè)教學情境初中數(shù)學教學要將學生作為出發(fā)點，學生開展數(shù)學學習最為重要的就是學習興趣，學生只有保持濃厚的興趣，才能在最好的狀態(tài)下實施自發(fā)性、自主性的學習，并且積極參與教師的數(shù)學教學活動。在數(shù)學課堂導課過程中，教師運用多媒體來創(chuàng)設(shè)全新的教學情境，將即將傳授的數(shù)學知識融入到創(chuàng)設(shè)的情境里，進而充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。比如，教師在講授正數(shù)和負數(shù)知識的時候，對兩種不同意義的量進行正確區(qū)分，是教學的難點和重點。如果教師僅僅依靠課本，機械地為學生講解正數(shù)和負數(shù)的定義以及例子，那么，即便教師再苦口婆心，花費再多的時間和精力，學生仍然會十分茫然。這種情況下，數(shù)學教師可以運用多媒體演示技術(shù)，將時間和空間的限制突破，通過多媒體來將事物形象地表達出來。教師可以通過多媒體為學生展示氣象預報里的氣溫圖、工資卡存取錢記錄截圖、地圖中地形高低圖等，這樣不僅能夠使學生將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成為生活實踐和操作能力，更為學生創(chuàng)設(shè)了非常形象和容易接受的生活情境。（三）支持學生開展探究性學習在初中數(shù)學教學過程中，探究性學習是全新的學習方式，通過開展探究性學習，有利于使學生對數(shù)學結(jié)論產(chǎn)生過程以及數(shù)學概念進行初步的了解，并且可以對嚴謹和直觀的關(guān)系進行初步的理解。有利于培養(yǎng)學生善于思考和質(zhì)疑的良好習慣，對學生解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題以及提出數(shù)學問題的能力進行培養(yǎng)。更有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。通過運用信息技術(shù)來進行探究性學習活動的設(shè)計，目標在于使學生體驗到脫離信息技術(shù)便可不能獲得的體驗。比如，組織學生通過利用計算機技術(shù)實施反饋學習，使學生用于自己判斷問題。再如，計算機和計算器的運算速度能夠使學生在解決數(shù)學問題的過程中，舉出更多案例，使學生更好地觀察、推測以及歸納。綜上所述，自從新課程改革實施至今，雖然初中數(shù)學教學取得了一定的進步，但是，仍然存在著一定的問題。當前形勢下，教師在數(shù)學課堂中應用信息技術(shù)的有效性比較低，無效化和低效化現(xiàn)象存在，數(shù)學教師在課堂中含辛茹苦地教授數(shù)學知識，學生也在課堂中認真、仔細地聽講和學習，但是，學生并沒有取得應有的進步。這便要求初中數(shù)學教師必須要反思自己的教學方法，運用評價手段來對初中數(shù)學教學進行評價，進而反思在初中數(shù)學課堂中信息技術(shù)的應用情況，提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋72生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學材料的化學滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌73生物醫(yī)學材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患生物醫(yī)學材料及其制品74消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)的致病微生物的過程.滅菌:指殺滅物品中一切微生物的過程方法有三種:熱滅菌、化學滅菌、輻射滅菌消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)75滅菌能達到消毒目的消毒達不到滅菌要求。某些化學藥劑低濃度是消毒劑高濃度時是滅菌劑。無法嚴格確定微生物的致病性。滅菌能達到消毒目的76>醫(yī)用制品用于人體,應屬滅菌處理般醫(yī)用外科制品滅菌后要求芽胞存活率低于106,即100萬次無菌實驗后,陽性率<1。滅菌和消毒無法嚴格區(qū)別,統(tǒng)稱“消毒”>醫(yī)用制品用于人體,應屬滅菌處理774.1微生物的滅殺微生物是一群體形微小、構(gòu)造簡單的低等生物,一般由單細胞構(gòu)成,也有簡單的多細胞和沒有典型細胞形態(tài)的類型切微生物包括病原菌和非病原菌:如細菌、放射菌、真菌、芽胞,病毒、立克次氏體等4.1微生物的滅殺78芽胞是某些微生物在其生命周期中的正常休眠階段,其耐殺滅性要比增殖狀態(tài)高許多倍。用消毒方法不能殺滅芽胞,肝炎病毒等由于芽胞膜致密耐熱,對化學品等抵抗能力強,因此常以殺滅芽胞作為評價滅菌效果的依據(jù)芽胞是某些微生物在其生命周期中的79滅菌過程中,殺滅微生物的速率通常與微生物的濃度或單位體積內(nèi)微生物的數(shù)目成正比。KEInNtt:滅菌時間;No,滅菌前原始微生物數(shù)目;N:滅菌后存活的微生物數(shù)目。滅菌過程中,殺滅微生物的速率通80殺滅微生物的速率的另一種表示法是用“1/10減少時間”的D值來表示,即殺滅90%微生物所需要的時間,其為速度常數(shù)的倒數(shù)。D值單位:√熱化學滅菌:時間分或小時電離輻射滅菌:拉得。殺滅微生物的速率的另一種表示法8142生物醫(yī)學材料的熱滅菌法熱滅菌法是借助高溫使微生物細胞蛋白質(zhì)凝固。主要滅菌法:高壓蒸汽滅菌法;干熱法;火焰法以火焰中加熱為根據(jù)的殺滅微生物的方法。42生物醫(yī)學材料的熱滅菌法82生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理83生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理84生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理85生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理86生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理87生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理88生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理89生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材料的消毒與滅菌課件整理90生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學材