藏戲4部編版小學(xué)語文六年級下冊藏戲4部編版小學(xué)語文六年級下冊壹助讀資料叁品讀釋疑肆結(jié)構(gòu)主旨目錄伍課堂拓展貳初讀感知壹助讀資料叁品讀釋疑肆結(jié)構(gòu)主旨目錄伍課堂拓展貳初讀感知第一部份助讀資料第一部份浙江越劇安徽黃梅戲四川河南豫劇四川川劇浙江越劇安徽黃梅戲四川河南豫劇四川川劇不同的地方有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式。今天我們就來了解一下藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。不同的地方有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣1.理解生字組成的詞語，讀懂課文內(nèi)容。2.整體感知文章內(nèi)容，邊讀課文邊想象藏戲演出時的情景。

(重點)3.分析文章圍繞藏戲?qū)懥四男┓矫娴膬?nèi)容。

(重點)4.了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解生字組成的詞語，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二部份初讀感知第二部份請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀傳chuán（傳說）zhuàn（白蛇傳）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？于是就有了這樣一段傳奇。.讀一讀：我特別喜歡看四大民間傳（

chuán）說之《白蛇傳（

zhuàn）》。..多音字加點的字是多音字！注意加點字的讀音！傳chuán（傳說）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？【咆哮】【吞噬】【壓抑】【一無所有】【哄堂大笑】【身無分文】什么也沒有，多形容非常貧困。本文中指唐東杰布很貧窮。形容非常貧窮。噬：咬。吞食。對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。理解詞語試著把詞語和意思連起來?、傩稳菟鞅简v轟鳴，也形容人暴怒喊叫。②(猛獸)怒吼。形容全屋子的人同時大笑。本文中用來形容人們對唐東杰布的理想的嘲笑，不相信他能實現(xiàn)自己的理想?！九叵渴裁匆矝]有，多形容非常貧困。本文中指唐東杰布很貧窮?！鹃_山鼻祖】【兩面三刀】【演繹】【隨心所欲】【優(yōu)哉游哉】指從容不迫、悠閑自在的樣子。本文中指人們看戲時非常悠閑自在。一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。本課可作表演、表現(xiàn)來理解。指耍兩面手法，當(dāng)面一套，背地里一套。本文中指巫女的形象。欲，想要，希望。一切都由著自己的心意，心里想要怎么做就怎么做。本文中指人們看戲時想怎樣做就怎樣做。佛教用語，原指最先在某座名山創(chuàng)立寺院的人。后比喻首創(chuàng)學(xué)術(shù)、技藝的某一流派或首創(chuàng)某一事業(yè)的人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。【開山鼻祖】指從容不迫、悠閑自在的樣子。本文中指人們看戲時非指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文作者以生動傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過程及其鮮明的民族特色。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文作者以生動傳神的語第三部份品讀釋疑第三部份課文是從哪些方面介紹藏戲以及它那獨特的藝術(shù)魅力的？課文是從哪些方面介紹藏戲以及它那獨特的藝術(shù)魅力的？

續(xù)三個反問句組成了排比，點明了藏戲的特點：戴面具，沒有舞臺，一部戲可以演出好幾天。世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？課文開篇以三個連續(xù)的反問句構(gòu)成排比有什么作用？可以突出強調(diào)藏戲的特點，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。續(xù)三個反問句組成了排比，點明了藏戲的特點：戴面具，還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。在文中起承上啟下的作用。前三段總括藏戲三大特點，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。過渡段的作用是什么？還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。引出下文，為下面具體描述藏戲里的面具的不同顏色和形狀做好鋪墊。總起段有什么作用？在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色白色藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出戴面具純潔白色藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出戴面具純潔紅色威嚴(yán)綠色柔順紅色威嚴(yán)綠色柔順黃色吉祥半黑半白兩面三刀黃色吉祥半黑半白兩面三刀青面獠牙

壓抑和恐怖青面獠牙壓抑和恐怖用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿，以示樸實敦厚。用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿，以示樸實敦善者國王王妃活佛巫女妖魔老人善者國王王妃活佛巫女妖魔老人藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出沒有舞臺藏戲獨具特色的藝術(shù)形式

雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。能夠在對比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”。所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。“不要……不要……不要……只要……”句式的運用有什么好處?雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人觀眾團團圍坐，所有的劇情靠藝人們用說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。句子的前后兩部分是因果關(guān)系。面具“使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明”是原因，面具“得以保留”是結(jié)果。藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留?這個句子做了精當(dāng)?shù)幕卮稹＿@個句子前后兩部分是什么關(guān)系?觀眾團團圍坐，所有的劇情靠藝人們用說唱來描述。藝人們藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出時間長藏戲獨具特色的藝術(shù)形式表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再，再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個三五天毫不稀奇。觀眾看戲悠閑，感受到藏戲有著很強的藝術(shù)魅力。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈第四部份結(jié)構(gòu)主旨第四部份傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲課文結(jié)構(gòu)藏戲特點：戴著面具演出沒有固定舞臺不受時間限制傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲課文結(jié)構(gòu)藏戲特點：戴本文作者以生動傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過程及其鮮明的民族特色,表現(xiàn)了藏戲濃郁的雪域傳奇色彩和不可抗拒的藝術(shù)魅力,贊美了中華文化的博大精深。課文主旨本文作者以生動傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍。讓我們?yōu)橹院腊?！課堂小結(jié)有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮第五部份課堂拓展第五部份梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術(shù)家。他8歲那年，曾跟一位有名的先生學(xué)戲。這位先生反復(fù)教他，他沒有學(xué)會，先生見他進(jìn)步太慢，就說他不是學(xué)戲的料子，沒心思再教他了。臨走時，先生對梅蘭芳說：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！毕壬吡?，可他的話，常常在梅蘭芳的耳邊響起，像針一樣刺疼他的心。他常想，我真不是學(xué)戲的料子嗎？梅蘭芳下定決心，一定要學(xué)好戲，闖出個樣子來。后來，梅蘭芳進(jìn)了一個叫“云和堂”的戲班子拜師學(xué)藝。云和堂的推薦閱讀梅蘭芳練功梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術(shù)家。推薦閱讀梅蘭芳練功吳先生對弟子的要求十分嚴(yán)格，對梅蘭芳也不例外。一次，吳先生教梅蘭芳練蹺功。吳先生搬來一條板凳，上面放一塊磚，讓梅蘭芳踩著蹺站在磚頭上，并要求一次要站一炷香的時間，中間不準(zhǔn)休息。開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。練了一個秋天，梅蘭芳的蹺功大有長進(jìn)，吳先生連連稱贊。梅蘭芳并不滿足，想方設(shè)法使自己的蹺功更上一層樓。冬天，他自己澆了一個小冰場，踩上蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩著蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。吳先生看見后，勸他休息幾天。梅蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練吳先生對弟子的要求十分嚴(yán)格，對梅蘭芳也不例外。一次，吳先生教三日空嗎？”吳先生聽后不住地點頭。正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底，后來終于成為一名蜚聲海內(nèi)的京劇藝術(shù)大師。

思考：梅蘭芳是如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”的？三日空嗎？”吳先生聽后不住地點頭。思考：梅蘭芳是如何謝謝您的聆聽部編版小學(xué)語文六年級下冊謝謝您的聆聽部編版小學(xué)語文六年級下冊這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情39藏戲4部編版小學(xué)語文六年級下冊藏戲4部編版小學(xué)語文六年級下冊壹助讀資料叁品讀釋疑肆結(jié)構(gòu)主旨目錄伍課堂拓展貳初讀感知壹助讀資料叁品讀釋疑肆結(jié)構(gòu)主旨目錄伍課堂拓展貳初讀感知第一部份助讀資料第一部份浙江越劇安徽黃梅戲四川河南豫劇四川川劇浙江越劇安徽黃梅戲四川河南豫劇四川川劇不同的地方有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式。今天我們就來了解一下藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。不同的地方有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣1.理解生字組成的詞語，讀懂課文內(nèi)容。2.整體感知文章內(nèi)容，邊讀課文邊想象藏戲演出時的情景。

(重點)3.分析文章圍繞藏戲?qū)懥四男┓矫娴膬?nèi)容。

(重點)4.了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解生字組成的詞語，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二部份初讀感知第二部份請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀傳chuán（傳說）zhuàn（白蛇傳）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？于是就有了這樣一段傳奇。.讀一讀：我特別喜歡看四大民間傳（

chuán）說之《白蛇傳（

zhuàn）》。..多音字加點的字是多音字！注意加點字的讀音！傳chuán（傳說）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？【咆哮】【吞噬】【壓抑】【一無所有】【哄堂大笑】【身無分文】什么也沒有，多形容非常貧困。本文中指唐東杰布很貧窮。形容非常貧窮。噬：咬。吞食。對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。理解詞語試著把詞語和意思連起來！①形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。②(猛獸)怒吼。形容全屋子的人同時大笑。本文中用來形容人們對唐東杰布的理想的嘲笑，不相信他能實現(xiàn)自己的理想?！九叵渴裁匆矝]有，多形容非常貧困。本文中指唐東杰布很貧窮?！鹃_山鼻祖】【兩面三刀】【演繹】【隨心所欲】【優(yōu)哉游哉】指從容不迫、悠閑自在的樣子。本文中指人們看戲時非常悠閑自在。一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。本課可作表演、表現(xiàn)來理解。指耍兩面手法，當(dāng)面一套，背地里一套。本文中指巫女的形象。欲，想要，希望。一切都由著自己的心意，心里想要怎么做就怎么做。本文中指人們看戲時想怎樣做就怎樣做。佛教用語，原指最先在某座名山創(chuàng)立寺院的人。后比喻首創(chuàng)學(xué)術(shù)、技藝的某一流派或首創(chuàng)某一事業(yè)的人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人?！鹃_山鼻祖】指從容不迫、悠閑自在的樣子。本文中指人們看戲時非指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文作者以生動傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過程及其鮮明的民族特色。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文作者以生動傳神的語第三部份品讀釋疑第三部份課文是從哪些方面介紹藏戲以及它那獨特的藝術(shù)魅力的？課文是從哪些方面介紹藏戲以及它那獨特的藝術(shù)魅力的？

續(xù)三個反問句組成了排比，點明了藏戲的特點：戴面具，沒有舞臺，一部戲可以演出好幾天。世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？課文開篇以三個連續(xù)的反問句構(gòu)成排比有什么作用？可以突出強調(diào)藏戲的特點，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。續(xù)三個反問句組成了排比，點明了藏戲的特點：戴面具，還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。在文中起承上啟下的作用。前三段總括藏戲三大特點，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。過渡段的作用是什么？還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。引出下文，為下面具體描述藏戲里的面具的不同顏色和形狀做好鋪墊?？偲鸲斡惺裁醋饔?？在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色白色藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出戴面具純潔白色藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出戴面具純潔紅色威嚴(yán)綠色柔順紅色威嚴(yán)綠色柔順黃色吉祥半黑半白兩面三刀黃色吉祥半黑半白兩面三刀青面獠牙

壓抑和恐怖青面獠牙壓抑和恐怖用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿，以示樸實敦厚。用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿，以示樸實敦善者國王王妃活佛巫女妖魔老人善者國王王妃活佛巫女妖魔老人藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出沒有舞臺藏戲獨具特色的藝術(shù)形式

雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。能夠在對比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”。所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行?！安灰灰灰灰本涫降倪\用有什么好處?雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人觀眾團團圍坐，所有的劇情靠藝人們用說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。句子的前后兩部分是因果關(guān)系。面具“使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明”是原因，面具“得以保留”是結(jié)果。藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留?這個句子做了精當(dāng)?shù)幕卮?。這個句子前后兩部分是什么關(guān)系?觀眾團團圍坐，所有的劇情靠藝人們用說唱來描述。藝人們藏戲獨具特色的藝術(shù)形式——演出時間長藏戲獨具特色的藝術(shù)形式表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再，再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個三五天毫不稀奇。觀眾看戲悠閑，感受到藏戲有著很強的藝術(shù)魅力。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈第四部份結(jié)構(gòu)主旨第四部份傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲課文結(jié)構(gòu)藏戲特點：戴著面具演出沒有固定舞臺不受時間限制傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲課文結(jié)構(gòu)藏戲特點：戴本文作者以生動傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過程及其鮮明的民族特色,表現(xiàn)了藏戲濃郁的雪域傳奇色彩和不可抗拒的藝術(shù)魅力,贊美了中華文化的博大精深。課文主旨本文作者以生動傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍。讓我們?yōu)橹院腊桑≌n堂小結(jié)有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮第五部份課堂拓展第五部份梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術(shù)家。他8歲那年，曾跟一位有名的先生學(xué)戲。這位先生反復(fù)教他，他沒有學(xué)會，先生見他進(jìn)步太慢，就說他不是學(xué)戲的料子，沒心思再教他了。臨走時，先生對梅蘭芳說：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！毕壬吡耍伤脑?，常常在梅蘭芳的耳邊響起，像針一樣刺疼他的心。他常想，我真不是學(xué)戲的料子嗎？梅蘭芳下定決心，一定要學(xué)好戲，闖出個樣子來。后來，梅蘭芳進(jìn)了一個叫“云和堂”的戲班子拜師學(xué)藝。云和堂的推薦閱讀梅蘭芳練功梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術(shù)家。推薦閱讀梅蘭芳練功吳先生對弟子的要求十分嚴(yán)格，對梅蘭芳也不例外。一次，吳先生教梅蘭芳練蹺功。吳先生搬來一條板凳，上面放一塊磚，讓梅蘭芳踩著蹺站在磚頭上，并要求一次要站一炷香的時間，中間不準(zhǔn)休息。開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。練了一個秋天，梅蘭芳的蹺功大有長進(jìn)，吳先生連連稱贊。梅蘭芳并不滿足，想方設(shè)法使自己的蹺功更上一層樓。冬天，他自己澆了一個小冰場，踩上蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩著蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。吳先生看見后，勸他休息幾天。梅蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練吳先生對弟子的要求十分嚴(yán)格，對梅蘭芳也不例外。一次，吳先生教三日空嗎？”吳先生聽后不住地點頭。正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底，后來終于成為一名蜚聲海內(nèi)的京劇藝術(shù)大師。

思考：梅蘭芳是如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”的？三日空嗎？”吳先生聽后不住地點頭。思考：梅蘭芳是如何謝謝您的聆聽部編版小學(xué)語文六年級下冊謝謝您的聆聽部編版小學(xué)語文六年級下冊這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）