骨科階段性健康教育的實(shí)施

與等級(jí)評(píng)審要求1精選課件骨科階段性健康教育的實(shí)施

與等級(jí)評(píng)等級(jí)醫(yī)院評(píng)審對(duì)健康教育的要求健康教育的定義和目的健康教育的時(shí)機(jī)實(shí)施健康教育的有效保障骨科分階段健康教育的具體內(nèi)容階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響內(nèi)容概括2精選課件等級(jí)醫(yī)院評(píng)審對(duì)健康教育的要求健康教育的定義和目的健康教育的時(shí)健康教育的定義

通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。3精選課件健康教育的定義通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)健康教育的目的1、提高病人住院適應(yīng)能力和自我保健能力，縮短住院時(shí)間，降低住院費(fèi)用。2、讓患者了解疾病有關(guān)知識(shí)，懂得如何防止疾病復(fù)發(fā)，以最佳的心理狀態(tài)接受治療。3、通過有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)影響和改變?nèi)说牟唤】敌袨椤?、幫助患者恢復(fù)健康、維持健康，達(dá)到自理，并防止疾病的發(fā)生、發(fā)展。4精選課件健康教育的目的1、提高病人住院適應(yīng)能力和自我保健能力，縮護(hù)理健康教育

指護(hù)士在臨床實(shí)踐過程中伴隨醫(yī)療保健活動(dòng)而實(shí)施的健康教育活動(dòng)。

目的：使受教育者獲取健康知識(shí)，并進(jìn)一步建立健康行為。

原則：實(shí)用性、可行性、針對(duì)性、階段性、保護(hù)性、程序性。5精選課件護(hù)理健康教育指護(hù)士在臨床實(shí)踐過程中伴隨醫(yī)療保健活動(dòng)而實(shí)施

美國公共衛(wèi)生教育組織①確定病人及家屬的健康需求②建立健康教育目標(biāo)③選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒á軋?zhí)行教育計(jì)劃⑤評(píng)價(jià)教育效果健康教育的程序6精選課件美國公共衛(wèi)生教育組織健康教育的程序6精選課件★護(hù)理健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容

★護(hù)理健康教育是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要措施護(hù)理健康教育與整體護(hù)理的關(guān)系7精選課件★護(hù)理健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容★護(hù)理健康教育是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理程序與健康教育程序的關(guān)系步驟護(hù)理程序健康教育程序評(píng)估收集病人

收集病人及家屬診斷確定需要解決的健康問題

確定健康教育項(xiàng)目計(jì)劃制定解決健康

制定滿足學(xué)習(xí)實(shí)施實(shí)施護(hù)理計(jì)劃

實(shí)施健康教育計(jì)劃評(píng)價(jià)對(duì)護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)健康教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)身心健康資料學(xué)習(xí)需要資料問題的計(jì)劃需要的計(jì)劃8精選課件護(hù)理程序與健康教育程序的關(guān)系步驟護(hù)理健康信息

健康行為的知信行模式健康知識(shí)健康信念健康行為9精選課件健康信息健康行為的知信行模式健康知識(shí)健康信念健康行為9精選舉例：知（知識(shí)和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)信（信念和態(tài)度）是動(dòng)力行（促進(jìn)健康行為）是目標(biāo)以吸煙有害為例健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發(fā)的疾病以及與吸煙有關(guān)的死亡數(shù)據(jù)等知識(shí)傳授給群眾；群眾接受知識(shí)，通過思考，加強(qiáng)了保護(hù)自己和他人健康的責(zé)任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式。10精選課件舉例：知（知識(shí)和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)以吸煙有害為例10精選確立護(hù)理問題“廢用綜合征”

舉例：針對(duì)患者具體情況收集相關(guān)功能鍛煉知識(shí)，并將不良后果告知患者?；颊呓邮苤R(shí)，通過思考，加強(qiáng)了保護(hù)自己和康復(fù)的信念。在信念支配下，逐步建立起加強(qiáng)功能鍛煉的健康行為模式。11精選課件舉例：針對(duì)患者具體情況收集相關(guān)功能鍛煉知識(shí)，并將不良后果告知健康信念模式在產(chǎn)生促進(jìn)

健康行為的實(shí)踐中遵循以下步驟

：

首先，充分讓人們對(duì)他們目前的行為方式感到害怕。（知覺到威脅和嚴(yán)重性）其次，讓人們堅(jiān)信一旦改變不良行為會(huì)得到非常有價(jià)值的后果（知覺到效益）；同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到行為改變中可能出現(xiàn)的困難（知覺到障礙)。最后，使人們感到有信心、有能力通過努力改變不良行為。12精選課件健康信念模式在產(chǎn)生促進(jìn)

健康行為的實(shí)踐護(hù)理健康教育的常用方法口頭講解圖文宣傳視聽教材示范訓(xùn)練13精選課件護(hù)理健康教育的常用方法口頭講解13精選課件健康教育的時(shí)機(jī)護(hù)士應(yīng)配合醫(yī)生及時(shí)、有效地對(duì)病人進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委?，并在護(hù)理操作過程中，使用平和的語言，要重視內(nèi)容，講究技巧，應(yīng)在談話的態(tài)度、方式、語音、語調(diào)上多下功夫，力爭(zhēng)創(chuàng)造和諧融洽的氣氛，向患者介紹周圍環(huán)境以及主管醫(yī)生、護(hù)士，通過準(zhǔn)確敏捷的動(dòng)作和親切的語言交流使病人消除恐懼、悲觀、焦慮、痛苦的心理。具體時(shí)機(jī)的選擇上也要精心考慮。

14精選課件健康教育的時(shí)機(jī)護(hù)士應(yīng)配合醫(yī)生及時(shí)、有效地對(duì)病人患者教育過程的基本要素

護(hù)士患者及其家屬

教育內(nèi)容教育環(huán)境

15精選課件患者教育過程的基本要素護(hù)士患者及其家屬實(shí)施健康教育的有效保障良好的護(hù)患溝通16精選課件實(shí)施健康教育的有效保障良好的護(hù)患溝通16精選課件護(hù)患溝通在醫(yī)療服務(wù)中的作用1、使病人產(chǎn)生信任感和安全感2、促進(jìn)患者康復(fù)3、改善患者預(yù)后4、被人理解17精選課件護(hù)患溝通在醫(yī)療服務(wù)中的作用1、使病人產(chǎn)生信任感和安全感17精護(hù)患溝通的技巧和方法望說聽18精選課件護(hù)患溝通的技巧和方法望說聽18精選課件骨科分階段健康教育的意義骨折病人由于傷情特別，起病急，受傷重，治療時(shí)間相對(duì)長，恢復(fù)慢，故健康教育尤為重要，對(duì)骨折病人實(shí)施階段性健康教育，可以消除不良心理反應(yīng)，使患者了解疾病知識(shí)、手術(shù)方式，分期掌握健康教育內(nèi)容、方式，用以指導(dǎo)功能鍛煉。而功能鍛煉是骨折治療的重要環(huán)節(jié)，沒有正確而積極的功能訓(xùn)練，即使手術(shù)復(fù)位固定滿意，亦易發(fā)生骨折并發(fā)癥。19精選課件骨科分階段健康教育的意義骨折病人由于傷情特別，起骨科階段性健康教育內(nèi)容

人院宣教，包括介紹病區(qū)環(huán)境，作息時(shí)間，陪護(hù)須知，就餐時(shí)間，科主任、護(hù)士長、經(jīng)管醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士、安全注意事項(xiàng)等，個(gè)別講解、指導(dǎo)病人和家屬閱讀有關(guān)規(guī)章制度。第一階段(入院階段)20精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容人院宣教，包括介紹病區(qū)環(huán)骨科階段性健康教育內(nèi)容

入院第2～3天（?？铺幹秒A段）：骨科專科處置包括牽引、石膏等，針對(duì)病種不同按需給病人詳細(xì)介紹?？铺幹玫哪康?、注意事項(xiàng)、并發(fā)癥的預(yù)防，并向病人講解早期功能鍛煉能預(yù)防深靜脈血栓的形成，促進(jìn)血液循環(huán)，防止肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵硬等。

第二階段(住院階段)21精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容入院第2～3天（?？铺幑强齐A段性健康教育內(nèi)容

入院4～6天：重點(diǎn)向病人及家屬講解骨科疾病的相關(guān)知識(shí)、飲食指導(dǎo)、功能鍛煉等內(nèi)容，并了解病人掌握健康教育情況。

(術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合、術(shù)后指導(dǎo))第二階段(住院階段)22精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容入院4～6天：重點(diǎn)向骨科階段性健康教育內(nèi)容（1）告訴病人何時(shí)來院復(fù)診，學(xué)會(huì)自己觀察判斷。（2）鼓勵(lì)病人克服疼痛，檢查功能鍛煉情況，為病人制定出院后功能鍛煉的計(jì)劃，并電話詢?cè)L。

第三階段(出院前)23精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容（1）告訴病人何時(shí)來院復(fù)診，學(xué)會(huì)自己觀骨科單病種健康教育表單1、上肢骨折健康教育路徑2、下肢骨折健康教育路徑3、脊柱骨折手術(shù)健康教育路徑4、脊柱骨折非手術(shù)健康教育路徑5、頸椎手術(shù)健康教育路徑6、腰椎間盤突出健康教育路徑7、全髖置換手術(shù)健康教育路徑8、全膝置換手術(shù)健康教育路徑9、膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)健康教育路徑24精選課件骨科單病種健康教育表單1、上肢骨折健康教育路徑24精選課件階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（1）病人一次接受信息量較少易于掌握，避免了護(hù)士常規(guī)一次性將健康教育內(nèi)容完全灌輸給病人，而病人難以接受。（2）階段性健康教育是根據(jù)骨科不同病種、不同階段、不同健康問題而制定的，具有針對(duì)性、及時(shí)性，在共性教育內(nèi)容方面充分考慮病人個(gè)人的個(gè)性問題，減少健康教育的盲目性，同時(shí)為了能夠系統(tǒng)、全面的傳授健康教育知識(shí)，護(hù)士必須自覺查找資料、看書、參加醫(yī)生大查房、討論等，從而豐富護(hù)士的理論知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)水平。25精選課件階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（1）病人一次接階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（3）通過不斷的檢查、反饋，圍繞疾病相關(guān)知識(shí)及功能鍛煉方法，不斷指導(dǎo)，提高患者主動(dòng)參與積極性。（4）有利于出院后康復(fù)指導(dǎo)。骨折病人康復(fù)時(shí)間長，階段性功能鍛煉為其擬定具體鍛煉計(jì)劃，有利于促進(jìn)康復(fù)。（5）通過階段性健康教育，密切了護(hù)患關(guān)系，促進(jìn)了護(hù)患溝通，有助于提高了病人滿意度。26精選課件階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（3）通過不斷的檢現(xiàn)場(chǎng)查看資料查閱病歷檢查人員訪談追蹤方法學(xué)患者追蹤系統(tǒng)追蹤

三甲醫(yī)院評(píng)審方法27精選課件現(xiàn)場(chǎng)查看三甲醫(yī)院評(píng)審方法27精選課件追蹤方法學(xué)

JCI評(píng)鑒2006年導(dǎo)入的一種新的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)以患者為中心的追蹤概念，通過患者的就醫(yī)過程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)醫(yī)院內(nèi)部各部門、各專業(yè)之間的溝通與合作是否滿足患者的醫(yī)療需要，所提供的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與安全是否達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的要求，最終使患者獲得優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。是一種具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性強(qiáng)的過程管理方法。改變過去的終末式評(píng)價(jià)方法。避免了在質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的流于形式和應(yīng)付檢查等不良弊端。

JCI是國際醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)認(rèn)證聯(lián)合委員會(huì)簡(jiǎn)稱，用于對(duì)美國以外的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的附屬機(jī)構(gòu)。JCI標(biāo)準(zhǔn)是全世界公認(rèn)的醫(yī)療服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，代表了醫(yī)院服務(wù)和醫(yī)院管理的最高水平。也是世界衛(wèi)生組織認(rèn)可的認(rèn)證模式。28精選課件追蹤方法學(xué)JCI評(píng)鑒2006年導(dǎo)入的一種新的評(píng)價(jià)追蹤方法學(xué)

患者追蹤

主要體現(xiàn)在對(duì)患者就診到出院期間所得到的護(hù)理、治療和服務(wù)過程進(jìn)行連續(xù)追蹤。系統(tǒng)追蹤

側(cè)重評(píng)價(jià)診療服務(wù)的內(nèi)涵質(zhì)量，對(duì)各種診療規(guī)范、臨床路徑等的執(zhí)行力，患者就醫(yī)所涉及的各相關(guān)環(huán)節(jié)的配合和協(xié)調(diào)情況。

29精選課件追蹤方法學(xué)患者追蹤29精選課件護(hù)理追蹤：選擇一位即將出院的患者

請(qǐng)責(zé)任護(hù)士匯報(bào)患者簡(jiǎn)要的病情、診斷、治療與護(hù)理

醫(yī)囑轉(zhuǎn)抄和執(zhí)行、科室的轉(zhuǎn)入（出）護(hù)理記錄單、壓瘡風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等情況。

實(shí)施責(zé)任制整體護(hù)理，臨床路徑和6個(gè)單病種流程護(hù)理服務(wù)的情況?；颊叩淖o(hù)理級(jí)別、“腕帶”的使用、基礎(chǔ)與?？谱o(hù)理措施落實(shí)情況。檢查、輸血、治療、標(biāo)本采集、危機(jī)值報(bào)告、臨床護(hù)理技術(shù)操作等。告知患者權(quán)利和義務(wù)、心理護(hù)理、健康教育、康復(fù)指導(dǎo)等有關(guān)的內(nèi)容。

護(hù)理級(jí)別與患者病情相符，護(hù)理措施及時(shí)、準(zhǔn)確，并有記錄。尊重患者民族風(fēng)俗信仰的措施落實(shí)情況，維護(hù)與尊重患者的權(quán)益。一般情況治療護(hù)理查看病歷尊重患者訪談患者查看患者最后評(píng)價(jià)30精選課件護(hù)理追蹤：選擇一位即將出院的患者請(qǐng)責(zé)任護(hù)士匯報(bào)患者簡(jiǎn)要的病訪談責(zé)任護(hù)士訪談患者查看患者總體評(píng)價(jià)了解心理與健康教育情況評(píng)價(jià)尊重患者權(quán)益的措施落實(shí)了解各項(xiàng)護(hù)理措施的落實(shí)評(píng)價(jià)實(shí)施責(zé)任制整體護(hù)理要求根據(jù)實(shí)地追蹤的情況，結(jié)合衛(wèi)生部與醫(yī)院要求評(píng)價(jià)開展臨床路徑與六個(gè)單病種規(guī)范護(hù)理的落實(shí)情況評(píng)價(jià)以患者為中心的措施落實(shí)給予相符合的分級(jí)護(hù)理情況評(píng)價(jià)護(hù)理工作的規(guī)范落實(shí)了解護(hù)理工作銜接落實(shí)情況評(píng)價(jià)過程護(hù)理質(zhì)量了解醫(yī)院的各項(xiàng)告知情況患者追蹤評(píng)審流程圖如下：

了解患者基本情況評(píng)價(jià)責(zé)任護(hù)士的業(yè)務(wù)與技能31精選課件訪談責(zé)任護(hù)士訪談患者查看患者總體評(píng)價(jià)了解心理與健康教育情況評(píng)

護(hù)理個(gè)案追蹤檢查表

健康教育落實(shí)5分患者掌握出入院指導(dǎo)1分患者掌握疾病、檢查、手術(shù)、飲食、服藥等指導(dǎo)4分

三甲醫(yī)院評(píng)審內(nèi)容要求32精選課件護(hù)理個(gè)案追蹤檢查表三甲醫(yī)院評(píng)審內(nèi)容要求32精選課

三甲醫(yī)院評(píng)審內(nèi)容要求第五章（三）護(hù)理質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)9、為傷病員提供心理護(hù)理、健康教育服務(wù)和出院指導(dǎo)。（2）查2個(gè)病區(qū)?？平】到逃笇?dǎo)手冊(cè)或資料，不全扣0.2分。（3）詢問手術(shù)后住院傷病員1名，了解心理護(hù)理落實(shí)情況。未落實(shí)扣0.2分。（4）詢問2名病員有關(guān)治療用藥和特殊檢查了解情況。不宣教扣0.2分，有宣教未掌握扣0.1分，最多扣0.4分。（5）詢問2名病員對(duì)護(hù)士的出院指導(dǎo)是否滿意。無每名扣0.2分，對(duì)出院指導(dǎo)不滿意每名扣0.1分，最多扣0.4分。33精選課件三甲醫(yī)院評(píng)審內(nèi)容要求第五章（三）護(hù)理質(zhì)量管理與持續(xù)改

階段性健康教育的目的是改變病人不健康行為，建立積極向上的健康行為，而行為的改變過程要經(jīng)歷“服從、同化、內(nèi)化”的態(tài)度改變階段，遵循健康教育“知、信、行”的行為改變模式。最終目標(biāo)將從普及衛(wèi)生知識(shí)延伸到建立健康行為上來，其操作體系也將從一般的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，需要不斷努力探索和實(shí)踐。最后，希望通過我們大家的努力，在等級(jí)醫(yī)院評(píng)審中取得好的成績(jī)。小結(jié)34精選課件階段性健康教育的目的是改變病人不健康行Thank~35精選課件Thank~35精選課件此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！此課件下載可自行編輯修改，供參考！骨科階段性健康教育的實(shí)施

與等級(jí)評(píng)審要求37精選課件骨科階段性健康教育的實(shí)施

與等級(jí)評(píng)等級(jí)醫(yī)院評(píng)審對(duì)健康教育的要求健康教育的定義和目的健康教育的時(shí)機(jī)實(shí)施健康教育的有效保障骨科分階段健康教育的具體內(nèi)容階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響內(nèi)容概括38精選課件等級(jí)醫(yī)院評(píng)審對(duì)健康教育的要求健康教育的定義和目的健康教育的時(shí)健康教育的定義

通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。39精選課件健康教育的定義通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)健康教育的目的1、提高病人住院適應(yīng)能力和自我保健能力，縮短住院時(shí)間，降低住院費(fèi)用。2、讓患者了解疾病有關(guān)知識(shí)，懂得如何防止疾病復(fù)發(fā)，以最佳的心理狀態(tài)接受治療。3、通過有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)影響和改變?nèi)说牟唤】敌袨椤?、幫助患者恢復(fù)健康、維持健康，達(dá)到自理，并防止疾病的發(fā)生、發(fā)展。40精選課件健康教育的目的1、提高病人住院適應(yīng)能力和自我保健能力，縮護(hù)理健康教育

指護(hù)士在臨床實(shí)踐過程中伴隨醫(yī)療保健活動(dòng)而實(shí)施的健康教育活動(dòng)。

目的：使受教育者獲取健康知識(shí)，并進(jìn)一步建立健康行為。

原則：實(shí)用性、可行性、針對(duì)性、階段性、保護(hù)性、程序性。41精選課件護(hù)理健康教育指護(hù)士在臨床實(shí)踐過程中伴隨醫(yī)療保健活動(dòng)而實(shí)施

美國公共衛(wèi)生教育組織①確定病人及家屬的健康需求②建立健康教育目標(biāo)③選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒á軋?zhí)行教育計(jì)劃⑤評(píng)價(jià)教育效果健康教育的程序42精選課件美國公共衛(wèi)生教育組織健康教育的程序6精選課件★護(hù)理健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容

★護(hù)理健康教育是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要措施護(hù)理健康教育與整體護(hù)理的關(guān)系43精選課件★護(hù)理健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容★護(hù)理健康教育是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理程序與健康教育程序的關(guān)系步驟護(hù)理程序健康教育程序評(píng)估收集病人

收集病人及家屬診斷確定需要解決的健康問題

確定健康教育項(xiàng)目計(jì)劃制定解決健康

制定滿足學(xué)習(xí)實(shí)施實(shí)施護(hù)理計(jì)劃

實(shí)施健康教育計(jì)劃評(píng)價(jià)對(duì)護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)健康教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)身心健康資料學(xué)習(xí)需要資料問題的計(jì)劃需要的計(jì)劃44精選課件護(hù)理程序與健康教育程序的關(guān)系步驟護(hù)理健康信息

健康行為的知信行模式健康知識(shí)健康信念健康行為45精選課件健康信息健康行為的知信行模式健康知識(shí)健康信念健康行為9精選舉例：知（知識(shí)和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)信（信念和態(tài)度）是動(dòng)力行（促進(jìn)健康行為）是目標(biāo)以吸煙有害為例健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發(fā)的疾病以及與吸煙有關(guān)的死亡數(shù)據(jù)等知識(shí)傳授給群眾；群眾接受知識(shí)，通過思考，加強(qiáng)了保護(hù)自己和他人健康的責(zé)任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式。46精選課件舉例：知（知識(shí)和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)以吸煙有害為例10精選確立護(hù)理問題“廢用綜合征”

舉例：針對(duì)患者具體情況收集相關(guān)功能鍛煉知識(shí)，并將不良后果告知患者?；颊呓邮苤R(shí)，通過思考，加強(qiáng)了保護(hù)自己和康復(fù)的信念。在信念支配下，逐步建立起加強(qiáng)功能鍛煉的健康行為模式。47精選課件舉例：針對(duì)患者具體情況收集相關(guān)功能鍛煉知識(shí)，并將不良后果告知健康信念模式在產(chǎn)生促進(jìn)

健康行為的實(shí)踐中遵循以下步驟

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首先，充分讓人們對(duì)他們目前的行為方式感到害怕。（知覺到威脅和嚴(yán)重性）其次，讓人們堅(jiān)信一旦改變不良行為會(huì)得到非常有價(jià)值的后果（知覺到效益）；同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到行為改變中可能出現(xiàn)的困難（知覺到障礙)。最后，使人們感到有信心、有能力通過努力改變不良行為。48精選課件健康信念模式在產(chǎn)生促進(jìn)

健康行為的實(shí)踐護(hù)理健康教育的常用方法口頭講解圖文宣傳視聽教材示范訓(xùn)練49精選課件護(hù)理健康教育的常用方法口頭講解13精選課件健康教育的時(shí)機(jī)護(hù)士應(yīng)配合醫(yī)生及時(shí)、有效地對(duì)病人進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委?，并在護(hù)理操作過程中，使用平和的語言，要重視內(nèi)容，講究技巧，應(yīng)在談話的態(tài)度、方式、語音、語調(diào)上多下功夫，力爭(zhēng)創(chuàng)造和諧融洽的氣氛，向患者介紹周圍環(huán)境以及主管醫(yī)生、護(hù)士，通過準(zhǔn)確敏捷的動(dòng)作和親切的語言交流使病人消除恐懼、悲觀、焦慮、痛苦的心理。具體時(shí)機(jī)的選擇上也要精心考慮。

50精選課件健康教育的時(shí)機(jī)護(hù)士應(yīng)配合醫(yī)生及時(shí)、有效地對(duì)病人患者教育過程的基本要素

護(hù)士患者及其家屬

教育內(nèi)容教育環(huán)境

51精選課件患者教育過程的基本要素護(hù)士患者及其家屬實(shí)施健康教育的有效保障良好的護(hù)患溝通52精選課件實(shí)施健康教育的有效保障良好的護(hù)患溝通16精選課件護(hù)患溝通在醫(yī)療服務(wù)中的作用1、使病人產(chǎn)生信任感和安全感2、促進(jìn)患者康復(fù)3、改善患者預(yù)后4、被人理解53精選課件護(hù)患溝通在醫(yī)療服務(wù)中的作用1、使病人產(chǎn)生信任感和安全感17精護(hù)患溝通的技巧和方法望說聽54精選課件護(hù)患溝通的技巧和方法望說聽18精選課件骨科分階段健康教育的意義骨折病人由于傷情特別，起病急，受傷重，治療時(shí)間相對(duì)長，恢復(fù)慢，故健康教育尤為重要，對(duì)骨折病人實(shí)施階段性健康教育，可以消除不良心理反應(yīng)，使患者了解疾病知識(shí)、手術(shù)方式，分期掌握健康教育內(nèi)容、方式，用以指導(dǎo)功能鍛煉。而功能鍛煉是骨折治療的重要環(huán)節(jié)，沒有正確而積極的功能訓(xùn)練，即使手術(shù)復(fù)位固定滿意，亦易發(fā)生骨折并發(fā)癥。55精選課件骨科分階段健康教育的意義骨折病人由于傷情特別，起骨科階段性健康教育內(nèi)容

人院宣教，包括介紹病區(qū)環(huán)境，作息時(shí)間，陪護(hù)須知，就餐時(shí)間，科主任、護(hù)士長、經(jīng)管醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士、安全注意事項(xiàng)等，個(gè)別講解、指導(dǎo)病人和家屬閱讀有關(guān)規(guī)章制度。第一階段(入院階段)56精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容人院宣教，包括介紹病區(qū)環(huán)骨科階段性健康教育內(nèi)容

入院第2～3天（?？铺幹秒A段）：骨科?？铺幹冒恳?、石膏等，針對(duì)病種不同按需給病人詳細(xì)介紹專科處置的目的、注意事項(xiàng)、并發(fā)癥的預(yù)防，并向病人講解早期功能鍛煉能預(yù)防深靜脈血栓的形成，促進(jìn)血液循環(huán)，防止肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵硬等。

第二階段(住院階段)57精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容入院第2～3天（專科處骨科階段性健康教育內(nèi)容

入院4～6天：重點(diǎn)向病人及家屬講解骨科疾病的相關(guān)知識(shí)、飲食指導(dǎo)、功能鍛煉等內(nèi)容，并了解病人掌握健康教育情況。

(術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合、術(shù)后指導(dǎo))第二階段(住院階段)58精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容入院4～6天：重點(diǎn)向骨科階段性健康教育內(nèi)容（1）告訴病人何時(shí)來院復(fù)診，學(xué)會(huì)自己觀察判斷。（2）鼓勵(lì)病人克服疼痛，檢查功能鍛煉情況，為病人制定出院后功能鍛煉的計(jì)劃，并電話詢?cè)L。

第三階段(出院前)59精選課件骨科階段性健康教育內(nèi)容（1）告訴病人何時(shí)來院復(fù)診，學(xué)會(huì)自己觀骨科單病種健康教育表單1、上肢骨折健康教育路徑2、下肢骨折健康教育路徑3、脊柱骨折手術(shù)健康教育路徑4、脊柱骨折非手術(shù)健康教育路徑5、頸椎手術(shù)健康教育路徑6、腰椎間盤突出健康教育路徑7、全髖置換手術(shù)健康教育路徑8、全膝置換手術(shù)健康教育路徑9、膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)健康教育路徑60精選課件骨科單病種健康教育表單1、上肢骨折健康教育路徑24精選課件階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（1）病人一次接受信息量較少易于掌握，避免了護(hù)士常規(guī)一次性將健康教育內(nèi)容完全灌輸給病人，而病人難以接受。（2）階段性健康教育是根據(jù)骨科不同病種、不同階段、不同健康問題而制定的，具有針對(duì)性、及時(shí)性，在共性教育內(nèi)容方面充分考慮病人個(gè)人的個(gè)性問題，減少健康教育的盲目性，同時(shí)為了能夠系統(tǒng)、全面的傳授健康教育知識(shí)，護(hù)士必須自覺查找資料、看書、參加醫(yī)生大查房、討論等，從而豐富護(hù)士的理論知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)水平。61精選課件階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（1）病人一次接階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（3）通過不斷的檢查、反饋，圍繞疾病相關(guān)知識(shí)及功能鍛煉方法，不斷指導(dǎo)，提高患者主動(dòng)參與積極性。（4）有利于出院后康復(fù)指導(dǎo)。骨折病人康復(fù)時(shí)間長，階段性功能鍛煉為其擬定具體鍛煉計(jì)劃，有利于促進(jìn)康復(fù)。（5）通過階段性健康教育，密切了護(hù)患關(guān)系，促進(jìn)了護(hù)患溝通，有助于提高了病人滿意度。62精選課件階段性健康教育對(duì)骨科病人的影響（3）通過不斷的檢現(xiàn)場(chǎng)查看資料查閱病歷檢查人員訪談追蹤方法學(xué)患者追蹤系統(tǒng)追蹤

三甲醫(yī)院評(píng)審方法63精選課件現(xiàn)場(chǎng)查看三甲醫(yī)院評(píng)審方法27精選課件追蹤方法學(xué)

JCI評(píng)鑒2006年導(dǎo)入的一種新的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)以患者為中心的追蹤概念，通過患者的就醫(yī)過程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)醫(yī)院內(nèi)部各部門、各專業(yè)之間的溝通與合作是否滿足患者的醫(yī)療需要，所提供的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與安全是否達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的要求，最終使患者獲得優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。是一種具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性強(qiáng)的過程管理方法。改變過去的終末式評(píng)價(jià)方法。避免了在質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的流于形式和應(yīng)付檢查等不良弊端。

JCI是國際醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)認(rèn)證聯(lián)合委員會(huì)簡(jiǎn)稱，用于對(duì)美國以外的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的附屬機(jī)構(gòu)。JCI標(biāo)準(zhǔn)是全世界公認(rèn)的醫(yī)療服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，代表了醫(yī)院服務(wù)和醫(yī)院管理的最高水平。也是世界衛(wèi)生組織認(rèn)可的認(rèn)證模式。64精選課件追蹤方法學(xué)JCI評(píng)鑒2006年導(dǎo)入的一種新的評(píng)價(jià)追蹤方法學(xué)

患者追蹤

主要體現(xiàn)在對(duì)患者就診到出院期間所得到的護(hù)理、治療和服務(wù)過程進(jìn)行連續(xù)追蹤。系統(tǒng)追蹤

側(cè)重評(píng)價(jià)診療服務(wù)的內(nèi)涵質(zhì)量，對(duì)各種診療規(guī)范、臨床路徑等的執(zhí)行力，患者就醫(yī)所涉及的各相關(guān)環(huán)節(jié)的配合和協(xié)調(diào)情況。

65精選課件追蹤方法學(xué)患者追蹤29精選課件護(hù)理追蹤：選擇一位即將出院的患者

請(qǐng)責(zé)任護(hù)士匯報(bào)患者簡(jiǎn)要的病情、診斷、治療與護(hù)理

醫(yī)囑轉(zhuǎn)抄和執(zhí)行、科室的轉(zhuǎn)入（出）護(hù)理記錄單、壓瘡風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等情況。

實(shí)施責(zé)任制整體護(hù)理，臨床路徑和6個(gè)單病種流程護(hù)理服務(wù)的情況?；颊叩淖o(hù)理級(jí)別、“腕帶”的使用、基礎(chǔ)與?？谱o(hù)理措施落實(shí)情況。檢查、輸血、治療、標(biāo)本采集、危機(jī)值報(bào)告、臨床護(hù)理技術(shù)操作等。告知患者權(quán)利和義務(wù)、心理護(hù)理、健康教育、康復(fù)指導(dǎo)等