思維和想象 練習題一、名詞解釋：1、思維2、發(fā)散思維3、輻合思維4、定勢5、創(chuàng)造性思維6、靈感7、想象8、無意想象9、有意想象10、再造想象11、創(chuàng)造想象二、填空題：1、思維是人腦對客觀事物和現(xiàn)象（）反映。它是人腦對客觀事物的（）和（）。是人的（）認識，是認識的（）。2、人的思維具有兩大特點：（）和（）。3、概括并根據(jù)人們在思維過程中憑借物的不同，可以把思維分為三種類型（）、（）和（）。4、依據(jù)實際動作來解決問題的思維過程稱為（）。5、抽象思維是以（）、（）、（）的形式來反映客觀事物，達到對事物（）和（）理解的思維過程，它是人類思維的高級形式。1、在抽象思維中起著特別重要作用是（）成年人的思維活動，主要是在（）的指導下進行的。2、發(fā)散思維是指問題有多種答案，朝著（）的方向，去探索（）的正確答案，其主要特點是（）和（）。8、人類的思維過程包括（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。9、問題解決的思維過程一般經(jīng)歷四個階段（）、（）、（）和（）。10、動機的強度與解決問題的效率之間的關(guān)系是一種（）的關(guān)系。11、創(chuàng)造性思維活動一般經(jīng)歷以下幾個階段： （1）（）； （2）（）； （3）（）；（ 4）（）。12、馬克思曾發(fā)現(xiàn)兒童對“偉大的”和“巨大的”這兩個詞總是搞不清。當他們讀到偉大人物時，總是報把這些人畫得很大，這反映兒童的思維屬（）。13、考試時的思維活動主要是（）14、已學過的東西對解決新課題的影響稱為（）。15、形象思維中的“細胞”：是（）；抽象思維中的“細胞”是（）。二、填空題：1、想象的指人腦（）。2、想象的基本材料來自（）。3、想象中客觀現(xiàn)實在人腦中的反映，是人腦反映客觀現(xiàn)實的各種成份的形象的（）。通過想象，在人腦中產(chǎn)生的新形象，不是記憶表象的簡單重視，而是對（）。4、有意想象分為（）和（）兩種類型。5、根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中產(chǎn)生相應(yīng)的新形象過程叫（）。6、形成正確的再造想象，應(yīng)具備兩個條件：一是（），二是（）。7、創(chuàng)造想象是指（）。8、創(chuàng)造想象的本質(zhì)特征是（）和（）。9、創(chuàng)造想象的產(chǎn)生和發(fā)展依據(jù)條件是（）、（）、（）、（）。在創(chuàng)造性活動中， 新形象的出現(xiàn)， 常常帶有突然性， 這種心理狀態(tài)稱為 （）創(chuàng)造想象中的形象， 是想象者根據(jù)已有的表象， 在頭腦中進行的創(chuàng)造性綜合，它一般具有以下特點：（）；（）；（）。12、幻想與一般的創(chuàng)造性想象相比具有兩個特點：首先幻想中所創(chuàng)造； （）；而創(chuàng)造想象所形成的形象則（）。其次，幻想與目前的創(chuàng)造行動（），在構(gòu)思上有時（）。13、理想是指（）。14、無意想象的極端形式是（）。15、想象的個別差異表現(xiàn)在以下幾個方面：（）；（）；（）。16、看小說時產(chǎn)生的想象活動是（）。17、工程師設(shè)建筑物的想象是（）想象中的（）想象。三、選擇題：1、人腦對客觀事物的概括的間接的反映過程叫（）。A、知覺B、想象C、表象D思維2、人類對同類事物的本質(zhì)屬性和思維之間規(guī)律性的聯(lián)系反映，是思維（）的特點。A、間接性R直接性G概括性D推理過程3、在直接的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的概括稱為（），它是概括的低級形式。A、理解概括R感性概括C、抽象概括D語詞概括4、人腦適用通過其它事物的媒體來反映客觀事物的思維特點稱之為（）。A、概括性R抽象C、直接性D分析綜合5、憑借頭腦中已有的形象或表象解決問題的思維過程叫做（）。A、形象思維R運動思維C、具體思維D動作思維6、在抽象思維中起特別重要作用是（）。A、形象B、語言C、動作D圖表7、在人腦中確定對象之間相同點和差異點的思維過程叫做（）。A、分析B、綜合C、比較D抽象和概括從其它類似的事物中，引起聯(lián)想，從而解決問題的心理過程稱之為（）。A、原型B、原型啟發(fā)G問題解決D定勢9、在解決問題的過程中，那些對解決問題起了啟發(fā)作用的事物稱之為（）。A、原型B、原型啟發(fā)G問題解決D啟發(fā)10、在解決問題的過程中， 從其它事物中看出解決了事物的途徑和方法， 稱之為（）。A、原型B、原型啟發(fā)G問題解決D啟發(fā)11、會騎自行車的人，一下子很能難騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受到了（）干擾。A動機B、負遷移C、正遷移D定勢在人腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系， 并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的思維成果。用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程，稱之為（）。A、發(fā)散B、集中思維G創(chuàng)造Tt思維D再生性思維13、在人腦中不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出來新形象的過程稱之為（）。A、創(chuàng)造Tt思維B、想象C、獨創(chuàng)性D創(chuàng)造性想象14、形成科學概念最直接的思維過程（）。A、抽象B、比較C、抽象概括D具體化15、在人腦中，事物的各個部分和關(guān)系的突然接通，產(chǎn)生“豁然開朗”的感覺，這種心理活動稱之為（）。A、直覺B、感覺C、知覺D靈感16、（） 是指人的思考不受定勢作用的影響而能觸類旁通， 變化多端和舉一反三，能提出不同凡俗的新觀念。A、靈敏性R變通性G獨特性D流暢性17、（）指人能對客觀事物作出超乎異常的獨特見解。A、敏捷性R變通性G流暢性D獨特性18、（）是指人在短暫時間里，訊速地表達出較多的觀念。A、敏捷性R變通性G獨特性D流暢性三、選擇題：1、人腦對已有的表象進行加工改造從前創(chuàng)造從而造新形象的過程叫做（）。A、表象B、想象C、再造想象D意象2、人在頭腦中創(chuàng)造形象的基本材料（）。A、表象B、感知C、記憶D想象3、在人腦中重視過去所感知過的事物的形象叫（）。A、想象B、知覺C、記憶表象D再造想象4、想象是否和其它心理過程一樣是人腦對客觀現(xiàn)實的反映？A、是B、否G不量可能性否D都不是5、通過想象在頭腦中產(chǎn)生的新形象，不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是對（）的重新改組和重建。A、知覺B、遺覺象C、表象D再現(xiàn)6、根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中產(chǎn)生相應(yīng)的新形象的過程稱為（）。A、想象B、表象C、再造想象D創(chuàng)造想象7、不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造新形象的過程叫做（）。A、創(chuàng)造想象R再造想象C、表想D想象8、在創(chuàng)造性活動中，新形象的出現(xiàn)常常帶有突然性，這種心理狀態(tài)稱為（）。A、思維敏捷性B、再造想象C幻想口靈感9、粘合、強調(diào)、夸張、典型化是（）所具有的特點。A、再造想象R記憶表象C、創(chuàng)造想象D幻想10、一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象叫（），它是創(chuàng)造想象的特殊形式。A、表象B、再造想象G夢D幻想11、在正確的世界觀指導下，符合自然、社會發(fā)展規(guī)律，并目是可能實現(xiàn)的幻想叫做（）。A、創(chuàng)造想象R理想G幻想D空想12、無意想象一種極端形式是（）。A、幻想B、表象C、夢D空想13、幻想是一種（）并指向于未來的想象A、憑空的R與生活愿望相結(jié)合的G突然產(chǎn)生的D與客觀現(xiàn)實相結(jié)合的14、看小說時產(chǎn)生的想象活動主要是（）。A、表象B、再造想象G創(chuàng)造想象D幻想15、再造想象和創(chuàng)造性想象都是有意想象，它們主要是在想象的（）上存在著差異。A、表象儲備R知識經(jīng)驗C、實踐要求D獨創(chuàng)性和新穎性幻想與一般創(chuàng)造想象不同， 它具有兩個特點， 一是幻想總是和個人愿望相聯(lián)系，并體現(xiàn)個人所祈求或期望的事物；二是幻想（）。A、與創(chuàng)造想象的特點一樣 B、與目前創(chuàng)造行動直接聯(lián)系 C、與目前創(chuàng)造行動無直接聯(lián)系D與再造想象的特點一樣四、判斷題：TOC\o"1-5"\h\z1、看到溫度表上的水銀柱降到00C時就知道水要結(jié)冰，這是思維的間接性。 （）2、思維和感知是認識過程的兩個不同階段，感知要以不依賴于思維，思維也可（）3、概念都具有概括性特征，因此表象與概念是一回事。 （）1、人們已經(jīng)形成的思維定勢。總是不和乎解決各種問題的。 （）2、“夜來風雨聲，花落知多少”這說的是思維的概括性。 （）3、思維是對客觀現(xiàn)實概括的，間接的反映，因此感覺和知覺對思維來講并不是十分必要的。 （）4、教師講解一題多解這是創(chuàng)造思維。 （）5、分析與綜合是同一思維過程中彼此相反而又緊密聯(lián)系的過程。 （）6、比較就是找出事物或現(xiàn)象間的不同點。 （）10念的層次分類化多，概括性就很強，辯認就可以容易。 （）11、思維中，概括性是一種特殊形式的綜合，它是關(guān)于事物不同點的綜合。（）TOC\o"1-5"\h\z12、生活中形成的概念都是不科學的概念。 （）13、固執(zhí)已見是思維獨立必品質(zhì)的表現(xiàn)。 （）14、動機是解決問題的內(nèi)部動力，因此，動機越強，解決問題的效率越高。（）15、“有口無心”是內(nèi)部語言對口頭言語的干擾而出現(xiàn)的現(xiàn)象。（）16、正因為思維活動是從問題開始， 開始用啟發(fā)式數(shù)學能促進學生積極的思維活動。 （）1、想象的人腦對已有的表象進行加工，改造且創(chuàng)造出新形象的過程。 （）2、想象是人腦對表象的加工，改造過程，想象與感知、記憶毫無關(guān)系。3、教師講到我國內(nèi)蒙古大草原時，學生不由想起《刺敕歌》中“風吹草低見牛羊”的情景，這是創(chuàng)造想象。（）4、作家創(chuàng)作小說、科學家的發(fā)明創(chuàng)造、企業(yè)家的技述革新都屬于創(chuàng)造想象。 （）5、想象中的形象是現(xiàn)實生活中并不存在的事物。因此說，有些想象不是對客觀現(xiàn)實的反映。 （）6、想象力是創(chuàng)造性活動的重要構(gòu)成因素，想象力從某種程度上說比要（）7、想象是以形象方式對客觀現(xiàn)實的反映，因此，想象不能反映客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律性。 （）8、形成正確的再造想象， 應(yīng)具備兩個條件： 能正確理解問題和實際標志的意義；要有豐富的表象儲備。 （）9、創(chuàng)造想象是創(chuàng)造性活動中不可缺少的因素，創(chuàng)造性思維必須有創(chuàng)與。 （）10、夢是有意想象的極端狀態(tài)。 （）11、機器制造工人根據(jù)機器圖紙，想象出機器主體結(jié)構(gòu)，屬于創(chuàng)造想象。 （）再造成想象的意義是可以補充人們實踐的局限性， 借助再造媒介， 把不能感知的事物具體化，擴大人們的認識范圍。 （）教學中的模象直觀、 語言直觀的教學效果主要是依靠學生的表象和想象的活TOC\o"1-5"\h\z動，把抽象公式、概念、原理形象化，使知識便于理解和記憶。 （）再造想象和創(chuàng)造想象的根本區(qū)別表現(xiàn)于構(gòu)造新形象方式上，一是依據(jù)現(xiàn)實的材料指示或暗示， 一是根據(jù)一定目的任務(wù)和實踐， 需要獨立地創(chuàng)造出新形象。 （）15、幻想是一種不要合實際的，不能實現(xiàn)的想象。 （）幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象， 它常常是創(chuàng)造活動的先導。從某種意義上可以說，沒有幻想就沒有科學的發(fā)展。 （）兒童的幻想因受其心理發(fā)展水平的制約常常把現(xiàn)實事物加以夸大和縮小， 甚至可以使事物隨意變化。 （）18、創(chuàng)造想象的形象都體現(xiàn)作者的愿望。 （）19、靈感就好象是神靈的感應(yīng)，突發(fā)性很強。 （）20、理想是在正確世界觀指導下，符合事物發(fā)展規(guī)律，并且能夠?qū)崿F(xiàn)的幻想。 （）積極幻想是推動人們創(chuàng)造性活動的動力。 （）22、空想是完全脫離現(xiàn)實的發(fā)展規(guī)律，并且毫無實現(xiàn)的可能。因此，兒童的想象就屬于此類型。 （）幻想與一般的創(chuàng)造想象區(qū)別在于， 幻想中所創(chuàng)造的形象總是體現(xiàn)著個人的愿望，并指向未來。 （）四、五、分析題：“看云識天氣” ?！蛾套邮钩愤@個故事反映了晏子具有什么樣的思維品質(zhì)？3、從《稱象》故事中，可以看出曹沖的思維品質(zhì)有什么特點？故事中，大臣們的錯誤意見與曹沖的正確意見之間，有何內(nèi)在的聯(lián)系。“天上勾云，地下雨淋淋”“人云亦云” 、“自以為是”6、牛頓看到蘋果從樹上掉下來而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。7、學前兒童往往認為“鳥是會飛的” 。8、通過對考古資料的分析、鑒定，能了解遠古時代人類的生活情況。9、把一個故事分解為若干情節(jié)，把一篇文章分為若干段。10教師在課堂上提問時，有兩種做法：一是先向全班提問，然后指定某個學生站起來解答； 二是先叫某個學生站起來， 然后向全班提出問題， 那種做法好？為什么？六、簡答題：1、思維有哪些種類？它們各具有什么特點？2、思維和語言有什么關(guān)系。3、人類思維活動的基本過程是什么？4、簡述感知覺與思維的關(guān)系。5、創(chuàng)造性思維活動一般經(jīng)歷哪幾個階段？6、思維的品質(zhì)有哪些？七、簡答題：1、結(jié)合教學實際，說明應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。2、試述解決問題的思維過程和影響解決問題的要求。1、守株待兔2、日有所想，夜有所夢3、根據(jù)鋼琴與風琴的特點，設(shè)計出