河北省多媒體優(yōu)質課件評比活動小學信息技術圖塊操作河北省多媒體優(yōu)質課件評比活動小學信息技術1本節(jié)課的教學內容是在畫圖程序中對圖塊進行翻轉（旋轉）、放大、縮小的操作。使學生在學習了圖塊的復制、粘貼后，對圖塊操作進行進一步的學習和研究。本課主要以“任務驅動”的方式激發(fā)學生學習興趣，這就要求教師對每一任務都細細琢磨，讓每一個任務都能激起學生求知的欲望。讓學生自主探究掌握新知識，自己動手，充分發(fā)揮想像力，大膽創(chuàng)作。概述本節(jié)課的教學內容是在畫圖程序中對圖塊進行翻轉（旋轉）、放大、2為了培養(yǎng)學生自主探究掌握新知識，自己動手，充分發(fā)揮想像力，大膽創(chuàng)作。教學內容由4個小任務貫穿起來，在選材上都是很容易讓孩子們喜歡、接受，并且容易激發(fā)孩子們學習興趣的內容。如，第一階段任務1中神態(tài)可愛的小女孩、老爺爺，任務2中貓和老鼠的照片，使孩子們在愉悅的心情中完成了任務，學到了新的知識。在設計任務的提出時，我注意采取巧妙的方法，分開層次并由淺入深。為了培養(yǎng)學生自主探究掌握新知識，自己動手，充分發(fā)揮想像力，大3※教學目標知識目標：實施“任務驅動”式教學法，使學生認識、理解、掌握圖形的放大、縮小和翻轉（旋轉）的方法。技能目標：通過教師設計的任務，使學生自行探索圖塊放大、縮小，翻轉（旋轉）的方法。情感目標：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。※教學重點：圖塊的放大、縮小，翻轉（旋轉）?！虒W難點：利用所學知識較好完成每個任務。

※教學目標知識目標：實施“任務驅動”式教學法，使學生認識、理4課前準備：知識準備：學生已經(jīng)會用畫圖程序中的各種工具，并掌握了復制圖塊的方法。資源準備：畫圖程序，以及4張用于設定任務的圖片。課前準備：5觀察圖片(一)觀察圖片(一)6課堂探究（一）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題小姑娘有件重要的事要告訴老爺爺，可是，老爺爺背對著她呢？他們這樣能說話嗎？那怎么辦呢？——不行，得讓他們面對面。這時導出第一個任務：將圖塊翻轉。二、引導學生解決問題在圖像菜單中有一個命令來可以幫你解決這個問題。你去找一找，試一試，看誰最先幫小姑娘解決這個問題。操作步驟為：選定工具；選定圖案（被選定的部分稱為圖塊）；進入圖像菜單；選擇翻轉/旋轉。你們所用的翻轉是“水平翻轉”，現(xiàn)在請你看看除了水平翻轉，還有別的嗎？誰來說說？學生嘗試各種翻轉的方法。教師做出旋轉的手勢，旋轉是按一定角度的，翻轉是180度的，而旋轉可以90度、90度地轉，那么其余翻轉的效果是什么樣子的呢？你自己動手來試試吧。課堂探究（一）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題7觀察圖片(二)觀察圖片(二)8課堂探究（二）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題大家都知道，貓和老鼠是敵人，要想他們倆在一起可是個大難題，老師找到了一張?zhí)貏e珍貴的照片，是貓和老鼠的合影，我想把它放在鏡框里，可是，我遇到了問題，你們來看看是什么問題？，照片大一些，相框小一些。教師提出任務，看誰能將這張照片合適地放進相框。這個階段的內容實際上是圖塊的放大、縮小二、引導學生解決問題那你有辦法幫我解決這個問題嗎？學生：把照片變小或像框變大。操作步驟：1．選中；2．8個關鍵點；3．拖動鼠標；4．放大或縮小。課堂探究（二）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題9觀察圖片(三)觀察圖片(三)10觀察圖片(四)觀察圖片(四)11分組比賽第三個任務畫面上是桌椅擺放混亂的房間，是將房間收拾干凈?？茨慕M收拾又快又干凈）第四個任務是讓學生制作孫悟空翻筋頭的連環(huán)畫。（看哪組創(chuàng)作的連環(huán)畫最好看，最形象。）分組比賽第三個任務畫面上是桌椅擺放混亂的房間，是將房間收拾干12為個別化教學所做的調整：需要幫助的學生將這些學生同高材生編入一個小組，鼓勵多動手操作。在操作過程中可以請老師或者高材生幫忙。高材生在小組內承擔組長工作，作好小組內的調控，尤其使在實際操作時，要多鼓勵需要幫助的學生，在每次操作后起小組小結的作用。為個別化教學所做的調整：需要幫助的學生將這些學生同高材生編入13最后的展示交流每個小組通過自己創(chuàng)作，介紹創(chuàng)作過程和結果；學生互評，自述創(chuàng)作意圖。其他小組對所介紹的小組進行評分；要看到其他小組的優(yōu)點，找到自己小組可以改進的地方。最后的展示交流每個小組通過自己創(chuàng)作，介紹創(chuàng)作過程和結果；學生14教師小結老師真的沒有想到，你們創(chuàng)作出那么多新奇、可愛，場面活潑的圖畫，好多老師都沒想到呢！因為時間的關系，我們今天就畫到這里，可能有的同學沒畫完，沒關系，你可以將畫保存下來，下課以后，我們好好交流交流，爭取辦個電腦繪畫作品展怎么樣？教師小結15※要點回顧圖塊的翻轉，旋轉圖塊的放大和縮小※要點回顧圖塊的翻轉，旋轉16謝謝指導謝謝指導17河北省多媒體優(yōu)質課件評比活動小學信息技術圖塊操作河北省多媒體優(yōu)質課件評比活動小學信息技術18本節(jié)課的教學內容是在畫圖程序中對圖塊進行翻轉（旋轉）、放大、縮小的操作。使學生在學習了圖塊的復制、粘貼后，對圖塊操作進行進一步的學習和研究。本課主要以“任務驅動”的方式激發(fā)學生學習興趣，這就要求教師對每一任務都細細琢磨，讓每一個任務都能激起學生求知的欲望。讓學生自主探究掌握新知識，自己動手，充分發(fā)揮想像力，大膽創(chuàng)作。概述本節(jié)課的教學內容是在畫圖程序中對圖塊進行翻轉（旋轉）、放大、19為了培養(yǎng)學生自主探究掌握新知識，自己動手，充分發(fā)揮想像力，大膽創(chuàng)作。教學內容由4個小任務貫穿起來，在選材上都是很容易讓孩子們喜歡、接受，并且容易激發(fā)孩子們學習興趣的內容。如，第一階段任務1中神態(tài)可愛的小女孩、老爺爺，任務2中貓和老鼠的照片，使孩子們在愉悅的心情中完成了任務，學到了新的知識。在設計任務的提出時，我注意采取巧妙的方法，分開層次并由淺入深。為了培養(yǎng)學生自主探究掌握新知識，自己動手，充分發(fā)揮想像力，大20※教學目標知識目標：實施“任務驅動”式教學法，使學生認識、理解、掌握圖形的放大、縮小和翻轉（旋轉）的方法。技能目標：通過教師設計的任務，使學生自行探索圖塊放大、縮小，翻轉（旋轉）的方法。情感目標：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。※教學重點：圖塊的放大、縮小，翻轉（旋轉）?！虒W難點：利用所學知識較好完成每個任務。

※教學目標知識目標：實施“任務驅動”式教學法，使學生認識、理21課前準備：知識準備：學生已經(jīng)會用畫圖程序中的各種工具，并掌握了復制圖塊的方法。資源準備：畫圖程序，以及4張用于設定任務的圖片。課前準備：22觀察圖片(一)觀察圖片(一)23課堂探究（一）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題小姑娘有件重要的事要告訴老爺爺，可是，老爺爺背對著她呢？他們這樣能說話嗎？那怎么辦呢？——不行，得讓他們面對面。這時導出第一個任務：將圖塊翻轉。二、引導學生解決問題在圖像菜單中有一個命令來可以幫你解決這個問題。你去找一找，試一試，看誰最先幫小姑娘解決這個問題。操作步驟為：選定工具；選定圖案（被選定的部分稱為圖塊）；進入圖像菜單；選擇翻轉/旋轉。你們所用的翻轉是“水平翻轉”，現(xiàn)在請你看看除了水平翻轉，還有別的嗎？誰來說說？學生嘗試各種翻轉的方法。教師做出旋轉的手勢，旋轉是按一定角度的，翻轉是180度的，而旋轉可以90度、90度地轉，那么其余翻轉的效果是什么樣子的呢？你自己動手來試試吧。課堂探究（一）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題24觀察圖片(二)觀察圖片(二)25課堂探究（二）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題大家都知道，貓和老鼠是敵人，要想他們倆在一起可是個大難題，老師找到了一張?zhí)貏e珍貴的照片，是貓和老鼠的合影，我想把它放在鏡框里，可是，我遇到了問題，你們來看看是什么問題？，照片大一些，相框小一些。教師提出任務，看誰能將這張照片合適地放進相框。這個階段的內容實際上是圖塊的放大、縮小二、引導學生解決問題那你有辦法幫我解決這個問題嗎？學生：把照片變小或像框變大。操作步驟：1．選中；2．8個關鍵點；3．拖動鼠標；4．放大或縮小。課堂探究（二）一、老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題26觀察圖片(三)觀察圖片(三)27觀察圖片(四)觀察圖片(四)28分組比賽第三個任務畫面上是桌椅擺放混亂的房間，是將房間收拾干凈?？茨慕M收拾又快又干凈）第四個任務是讓學生制作孫悟空翻筋頭的連環(huán)畫。（看哪組創(chuàng)作的連環(huán)畫最好看，最形象。）分組比賽第三個任務畫面上是桌椅擺放混亂的房間，是將房間收拾干29為個別化教學所做的調整：需要幫助的學生將這些學生同高材生編入一個小組，鼓勵多動手操作。在操作過程中可以請老師或者高材生幫忙。高材生在小組內承擔組長工作，作好小組內的調控，尤其使在實際操作時，要多鼓勵需要幫助的學生，在每次操作后起小組小結的作用。為個別化教學所做的調整：需要幫助的學生將這些學生同高材生編入30最后的展示交流每個小組通過自己創(chuàng)作，介紹創(chuàng)作過程和結果；學生互評，自述創(chuàng)作意圖。其他小組對所介紹的小組進行評分；要看到其他小組的優(yōu)點，找到自己小組可以改進的地方。最后的展示交流