徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控課程定位（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋教材定位任務(wù)定位課程定位（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋依據(jù)知識(shí)點(diǎn)講解；沒(méi)有體現(xiàn)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課改理念；缺點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)全面，講解詳盡；教學(xué)目標(biāo)明確；配套素材完善。優(yōu)點(diǎn)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋引入經(jīng)典實(shí)用案例；以工作任務(wù)為中心；自主構(gòu)建知識(shí)技能。改革《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋（二）教學(xué)目標(biāo)（一）地位作用

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制工作原理能說(shuō)出三相異步電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)運(yùn)行控制工作原理能力目標(biāo)：能正確檢測(cè)和安裝低壓電器和電動(dòng)機(jī)能正確識(shí)讀電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制電路圖能正確安裝、調(diào)試、檢修電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制電路素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制線(xiàn)路的工作原理教學(xué)難點(diǎn)：三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制線(xiàn)路的安裝與調(diào)試（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋年齡特征知識(shí)儲(chǔ)備行為特征能力特征教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋年齡特征知1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3示范操作教學(xué)法3實(shí)際操作法1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1情景引入、任務(wù)展示(5’)2新知新得（20’）3操作示范與講解（20’）4學(xué)生安裝調(diào)試（35’

）5任務(wù)檢測(cè)及評(píng)價(jià)（5’）6總結(jié)及拓展（5’）教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1情景教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)按鈕交流接觸器斷路器熱繼電器播放動(dòng)畫(huà)、知識(shí)回顧教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備或一部分能向一個(gè)方向的運(yùn)行大多都是由電動(dòng)機(jī)的單向控制實(shí)現(xiàn)的。而按下按鈕時(shí)電動(dòng)機(jī)工作，松開(kāi)即停止工作稱(chēng)為電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制。播放圖片、情景引入教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點(diǎn)動(dòng)控制如何實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制？主要用于機(jī)床刀架、立柱的快速移動(dòng)、電葫蘆（起重設(shè)備）的控制。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點(diǎn)動(dòng)控制動(dòng)作過(guò)程：首先合上電源開(kāi)關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SBSB常開(kāi)觸頭接通接觸器KM線(xiàn)圈通電接觸器KM（常開(kāi)）主觸頭接通電動(dòng)機(jī)M通電起動(dòng)并進(jìn)入工作狀態(tài)。松開(kāi)按鈕SBSB常開(kāi)觸頭斷開(kāi)接觸器KM線(xiàn)圈斷電接觸器KM主觸頭（常開(kāi)）斷開(kāi)電動(dòng)機(jī)M斷電并停止工作。保護(hù)措施：熔斷器FU1為主電路的短路保護(hù)，F(xiàn)U2為控制電路的短路保護(hù)熱繼電器作為主電路的過(guò)載保護(hù)、斷路器作為欠壓或缺相保護(hù)刀閘作為在設(shè)備檢修時(shí)，在檢修設(shè)備與帶電設(shè)備之間形成明顯斷開(kāi)點(diǎn)，保證檢修施工人員的人身安全。

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）如何實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制？——任務(wù)展示教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新M3~M3~M3~nSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動(dòng)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）MMMnSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動(dòng)教材分析M3~nM3~SB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋②

停止2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnMSB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法M3~nFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實(shí)現(xiàn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋③短路、過(guò)載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實(shí)現(xiàn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)M3~nM3~FR教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FR實(shí)現(xiàn)③短路、過(guò)載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnMFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋M3~nSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)————由KM實(shí)現(xiàn)③短路、過(guò)載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

首先合上電源開(kāi)關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SB1SB1常開(kāi)觸頭閉合接觸器KM線(xiàn)圈通電接觸器KM主觸頭閉合電動(dòng)機(jī)M連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點(diǎn)閉合按下按鈕SB2SB2常閉觸頭斷開(kāi)接觸器KM線(xiàn)圈斷電接觸器KM主觸頭（常開(kāi)）斷開(kāi)電動(dòng)機(jī)M停轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點(diǎn)斷開(kāi)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)電動(dòng)機(jī)檢測(cè)用萬(wàn)用表的電阻檔測(cè)量電動(dòng)機(jī)的通斷；用搖表測(cè)量相間絕緣電阻20兆歐以上；用搖表測(cè)量對(duì)地絕緣電阻0.5兆歐左右；測(cè)熔斷器的熔斷情況；接觸器主觸點(diǎn)和輔助觸點(diǎn)通斷，線(xiàn)圈電阻在100歐左右；熱繼電器的、線(xiàn)排的通斷；按鈕的接觸是否良好；低壓電器檢測(cè)（1）正確檢測(cè)并選擇元器件和電動(dòng)機(jī)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（2）合理安裝元器件——元件布局圖FU1FU2QSKMSBXTFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（3）正確布線(xiàn)——線(xiàn)號(hào)圖U11V11W11U12V12W12UVW012規(guī)則：主電路：從上往下依次是U11、V11、W11;U12、V12、W12;U、V、W?？刂齐娐罚簭淖笙蛴?，自上而下分別為0、1、2.線(xiàn)號(hào)按照從左向右、自上而下的原則進(jìn)行標(biāo)號(hào)

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（3）正確布線(xiàn)——接線(xiàn)圖PEPEL2L1L3VUWV11U11V11U11W11V12U12W12V11U11W11L2L1L3U12V12W12VUW120102213~進(jìn)線(xiàn)M教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（4）調(diào)試用在斷電情況下，用萬(wàn)用表歐姆檔測(cè)量主電路的三條線(xiàn)的兩端電阻不按KM上的測(cè)試扣，Ω∞；按下KM上的測(cè)試扣，Ω0；用在斷電情況下，用萬(wàn)用表Ω檔測(cè)量控制線(xiàn)路兩端的電阻值：不按開(kāi)始按鈕，Ω∞,線(xiàn)路不通按下按啟動(dòng)按鈕，Ω線(xiàn)圈電阻值,線(xiàn)路接通.教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋4、學(xué)生安裝調(diào)試（35’）——難點(diǎn)(1)檢測(cè)：包括檢測(cè)電動(dòng)機(jī)和低壓電器元件(3)布線(xiàn)：標(biāo)線(xiàn)號(hào)、繪制接線(xiàn)圖、按照工藝要求布線(xiàn)(4)調(diào)試：使用萬(wàn)用表測(cè)試電路正確與否(2)安裝：將低壓電器正確合理的安裝在接線(xiàn)板上教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋4、學(xué)生安教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋5、項(xiàng)目檢測(cè)及評(píng)價(jià)（5’）序號(hào)主要內(nèi)容考核要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)配分1元件安裝1、按圖紙要求，利用工具和儀表，熟練安裝電氣元器件。2、元件布置要合理，安裝要準(zhǔn)確。1、元件布置不整齊、不均勻、不合理，每支扣2分2、元件安裝不牢固、安裝元件時(shí)漏裝螺絲，每支扣2分3、損壞元件每支扣2分202布線(xiàn)1、要求美觀(guān)、緊固、無(wú)毛刺2、電源和電動(dòng)機(jī)配線(xiàn)、按鈕接線(xiàn)要接到接線(xiàn)端子排上1、電動(dòng)機(jī)運(yùn)行正常，但未按照電路圖接線(xiàn)，扣3分2、布線(xiàn)不美觀(guān)，主電路、控制電路每根扣2分3、接點(diǎn)松動(dòng)、接頭漏銅過(guò)長(zhǎng)每處扣2分4、損傷導(dǎo)線(xiàn)絕緣或線(xiàn)芯，每根扣2分403通電試驗(yàn)在保證人身和設(shè)備安全的前提下，通電試驗(yàn)一次成功1、時(shí)間繼電器及熱繼電器整定值錯(cuò)誤各扣3分2、主、控制電路配錯(cuò)熔體，每個(gè)扣3分3、1次試車(chē)不陳宮扣15分；2次試車(chē)不成功扣30分；3次試車(chē)不成功扣40分40教師監(jiān)護(hù)情況下學(xué)生通電時(shí)車(chē)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋5、項(xiàng)目檢教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋5、課堂小結(jié)，拓展延伸（5’）師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉升華，以板書(shū)設(shè)計(jì)提綱為依托，圍繞一個(gè)中心——三相異步電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制安裝與調(diào)試，四個(gè)步驟：檢測(cè)、安裝布線(xiàn)、調(diào)試、試車(chē)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握控制線(xiàn)路安裝與調(diào)試方法，從而提升職業(yè)素質(zhì)。課堂小結(jié)：教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋5、課堂教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋5、課堂小結(jié)，拓展延伸（5’）拓展：三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)加連續(xù)運(yùn)行控制KMSB2FRKMSB1~SB3教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋5、課堂小結(jié)，拓教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、仍然有學(xué)生“吃不飽”，還有學(xué)生“吃不下”；2、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)難題；3、拓展知識(shí)對(duì)學(xué)生有一定難度。1、教師要多鼓勵(lì)、善于引導(dǎo)并及時(shí)點(diǎn)評(píng)；2、利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，將完成的控制線(xiàn)路去控制學(xué)校的車(chē)床運(yùn)行，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，再次激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。3、課堂上，不替學(xué)生說(shuō)自己能說(shuō)的話(huà)；不替學(xué)生做自己能做的事；不替學(xué)生想自己能明白的道理，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言表達(dá)和交流能力、自主探究意識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力現(xiàn)象反思教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、仍然有學(xué)生“謝謝批評(píng)指正！謝謝批評(píng)指正！徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控課程定位（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋教材定位任務(wù)定位課程定位（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋依據(jù)知識(shí)點(diǎn)講解；沒(méi)有體現(xiàn)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課改理念；缺點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)全面，講解詳盡；教學(xué)目標(biāo)明確；配套素材完善。優(yōu)點(diǎn)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋引入經(jīng)典實(shí)用案例；以工作任務(wù)為中心；自主構(gòu)建知識(shí)技能。改革《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋（二）教學(xué)目標(biāo)（一）地位作用

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制工作原理能說(shuō)出三相異步電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)運(yùn)行控制工作原理能力目標(biāo)：能正確檢測(cè)和安裝低壓電器和電動(dòng)機(jī)能正確識(shí)讀電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制電路圖能正確安裝、調(diào)試、檢修電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制電路素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制線(xiàn)路的工作原理教學(xué)難點(diǎn)：三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)行控制線(xiàn)路的安裝與調(diào)試（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋年齡特征知識(shí)儲(chǔ)備行為特征能力特征教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋年齡特征知1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3示范操作教學(xué)法3實(shí)際操作法1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1情景引入、任務(wù)展示(5’)2新知新得（20’）3操作示范與講解（20’）4學(xué)生安裝調(diào)試（35’

）5任務(wù)檢測(cè)及評(píng)價(jià)（5’）6總結(jié)及拓展（5’）教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1情景教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)按鈕交流接觸器斷路器熱繼電器播放動(dòng)畫(huà)、知識(shí)回顧教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備或一部分能向一個(gè)方向的運(yùn)行大多都是由電動(dòng)機(jī)的單向控制實(shí)現(xiàn)的。而按下按鈕時(shí)電動(dòng)機(jī)工作，松開(kāi)即停止工作稱(chēng)為電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制。播放圖片、情景引入教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點(diǎn)動(dòng)控制如何實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制？主要用于機(jī)床刀架、立柱的快速移動(dòng)、電葫蘆（起重設(shè)備）的控制。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點(diǎn)動(dòng)控制動(dòng)作過(guò)程：首先合上電源開(kāi)關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SBSB常開(kāi)觸頭接通接觸器KM線(xiàn)圈通電接觸器KM（常開(kāi)）主觸頭接通電動(dòng)機(jī)M通電起動(dòng)并進(jìn)入工作狀態(tài)。松開(kāi)按鈕SBSB常開(kāi)觸頭斷開(kāi)接觸器KM線(xiàn)圈斷電接觸器KM主觸頭（常開(kāi)）斷開(kāi)電動(dòng)機(jī)M斷電并停止工作。保護(hù)措施：熔斷器FU1為主電路的短路保護(hù)，F(xiàn)U2為控制電路的短路保護(hù)熱繼電器作為主電路的過(guò)載保護(hù)、斷路器作為欠壓或缺相保護(hù)刀閘作為在設(shè)備檢修時(shí)，在檢修設(shè)備與帶電設(shè)備之間形成明顯斷開(kāi)點(diǎn)，保證檢修施工人員的人身安全。

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）如何實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制？——任務(wù)展示教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新M3~M3~M3~nSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動(dòng)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）MMMnSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動(dòng)教材分析M3~nM3~SB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋②

停止2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnMSB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法M3~nFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實(shí)現(xiàn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋③短路、過(guò)載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實(shí)現(xiàn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)M3~nM3~FR教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FR實(shí)現(xiàn)③短路、過(guò)載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnMFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋M3~nSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)————由KM實(shí)現(xiàn)③短路、過(guò)載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

MnSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（重點(diǎn)）

首先合上電源開(kāi)關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SB1SB1常開(kāi)觸頭閉合接觸器KM線(xiàn)圈通電接觸器KM主觸頭閉合電動(dòng)機(jī)M連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點(diǎn)閉合按下按鈕SB2SB2常閉觸頭斷開(kāi)接觸器KM線(xiàn)圈斷電接觸器KM主觸頭（常開(kāi)）斷開(kāi)電動(dòng)機(jī)M停轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點(diǎn)斷開(kāi)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)電動(dòng)機(jī)檢測(cè)用萬(wàn)用表的電阻檔測(cè)量電動(dòng)機(jī)的通斷；用搖表測(cè)量相間絕緣電阻20兆歐以上；用搖表測(cè)量對(duì)地絕緣電阻0.5兆歐左右；測(cè)熔斷器的熔斷情況；接觸器主觸點(diǎn)和輔助觸點(diǎn)通斷，線(xiàn)圈電阻在100歐左右；熱繼電器的、線(xiàn)排的通斷；按鈕的接觸是否良好；低壓電器檢測(cè)（1）正確檢測(cè)并選擇元器件和電動(dòng)機(jī)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（2）合理安裝元器件——元件布局圖FU1FU2QSKMSBXTFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（3）正確布線(xiàn)——線(xiàn)號(hào)圖U11V11W11U12V12W12UVW012規(guī)則：主電路：從上往下依次是U11、V11、W11;U12、V12、W12;U、V、W?？刂齐娐罚簭淖笙蛴?，自上而下分別為0、1、2.線(xiàn)號(hào)按照從左向右、自上而下的原則進(jìn)行標(biāo)號(hào)

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（3）正確布線(xiàn)——接線(xiàn)圖PEPEL2L1L3VUWV11U11V11U11W11V12U12W12V11U11W11L2L1L3U12V12W12VUW120102213~進(jìn)線(xiàn)M教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點(diǎn)（4）調(diào)試用在斷電情況下，用萬(wàn)用表歐姆檔測(cè)量主電路的三條線(xiàn)的兩端電阻不按KM上的測(cè)試扣，Ω∞；按下KM上的測(cè)試扣，Ω0；用在斷電情況下，用萬(wàn)用表Ω檔測(cè)量控制線(xiàn)路兩端的電阻值：不按開(kāi)始按鈕，Ω∞,線(xiàn)路不通按下按啟動(dòng)按鈕，Ω線(xiàn)圈電阻值,線(xiàn)路接通.教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋3、操作教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋4、學(xué)生安裝調(diào)試（35’）——難點(diǎn)(1)檢測(cè)：包括檢測(cè)電動(dòng)機(jī)和低壓電器元件(3)布線(xiàn)：標(biāo)線(xiàn)號(hào)、繪制接線(xiàn)圖、按照工藝要求布線(xiàn)(4)調(diào)試：使用萬(wàn)用表測(cè)試電路正確與否(2)安裝：將低壓電器正確合理的安裝在接線(xiàn)板上教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反饋4、學(xué)生安教