2020-2021年度安徽省亳州市教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）.A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、實踐性原則D、系統(tǒng)性原則.從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（ ）.A、發(fā)現(xiàn)問題B,提出問題C分析問題D,理解問題.縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（ ），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育.A,寄宿制學(xué)校B、全日制學(xué)校C、九年一貫制學(xué)校D、半日制學(xué)校.張老師將多媒體技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，編制出大量聲圖文并茂、生動逼真的計算機(jī)輔助教學(xué)課件.張老師編制的課件主要體現(xiàn)了多媒體信息的（ ）.A、直觀性B、集成性C、交互性D、可擴(kuò)張性.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。,.這屬于（ ）.A、義務(wù)性規(guī)范B、制裁性規(guī)范C、強制性規(guī)范D、授權(quán)性規(guī)范.心理健康教育的對象主要是（ ）.A、心理正常的學(xué)生B、存在心理問題但無力自我解決的學(xué)生C、存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生D、存在輕度心理問題的學(xué)生.某數(shù)學(xué)老師教授《角的度量》這一課時，首先向?qū)W生出示三幅坡度不同的滑梯圖片，問學(xué)生想玩哪個滑梯，原因是什么，并從學(xué)生的回答中引出了量角的度數(shù)這一教學(xué)主題。這一主題運用的導(dǎo)入方法屬于（ ）？A、直接導(dǎo)入B、溫故導(dǎo)入C情境導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入.小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的（ ）.A、教育作用B、評價作用C、導(dǎo)向作用D、激勵作用.學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，其中起關(guān)鍵作用的是（ ）.A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體.教師的職業(yè)是教書育人，因此就教師職業(yè)專業(yè)化的條件而言，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)和共II頁各樣，這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響？（各樣，這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響？（ ）A、遺傳素質(zhì)B、家庭背景C、社會環(huán)境D、個體能動性.教師不能滿足于''授人以魚”，更要做到,，授人以漁工這里強調(diào)教學(xué)應(yīng)該重視（A、傳授知識B、發(fā)展能力C、培養(yǎng)個性D、形成品德.倡導(dǎo)“泛智”教育思想，提出系統(tǒng)的學(xué)科教育思想的是（ ）。A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C、洛克的《教育漫話》D、盧梭的《愛彌兒》.我國古代私學(xué)最早興盛于（ ）.A、商周B、春秋戰(zhàn)國C、秦漢D、隋唐.工業(yè)社會教育的突出特征是（ ）.A、階級性B、封閉性C、生產(chǎn)性D、個別化.下列古代人物中屬于抑郁質(zhì)的是（ ）A、李逵廣泛的文化素養(yǎng)，還要有（ ）? B、曹操A、民主素養(yǎng) C、諸葛亮B、科學(xué)素養(yǎng) D、林黛玉C、教育專業(yè)素養(yǎng) 17.以下不屬于新時期德育發(fā)展的新主題的是（ ）.D、藝術(shù)素養(yǎng) A、生命教育H.在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式 B、生活教育C、生態(tài)教育D、生存教育.老師換了一個新發(fā)型進(jìn)入教室，引發(fā)了學(xué)生的竊竊私語，學(xué)生的這種注意屬于（ ）。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、無意后注意.若一名教師能在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變，則稱其具有（ ）.A、教學(xué)技能B、知識結(jié)構(gòu)C、教育機(jī)智D、教研能力.智力的高低可以通過智力測驗得到-N直進(jìn)行衡量，這個值是（ ）。A、意商B、情商C、智商D、財商.關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了（ ）.A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注他人階段D、關(guān)注學(xué)生階段.“在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力.”這句話表達(dá)的課程的目標(biāo)是（ ）.A、表現(xiàn)性目標(biāo)B、行為性目標(biāo)C、普遍性目標(biāo)D、生成性目標(biāo).小紅和小明去看電影，看完之后小紅覺得這是一部悲劇，而小明卻覺得是一出喜劇，之所以會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因為小紅和小明知覺的（ ）不同.A、理解性B、整體性C、恒常性D、選擇性.（ ）主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。A、社會教育B、社區(qū)教育C、社群教育D、小區(qū)教育.與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育基本要素的是（ ）?A、受教育者B、教育領(lǐng)導(dǎo)者C、教育方法D、教育內(nèi)容.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，下列屬于運用講授法的基本要求的是（ ）.A、注意持續(xù)性和引導(dǎo)性B、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維C、注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢直的能力和習(xí)慣D、做好歸納、小結(jié).衡量人們品德的重要標(biāo)志是（ ）.A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為.依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點，技能的種類有（ ）.A、工作技能和生活技能B、動作技能和操作技能C、操作技能和心智技能D、智力技能和認(rèn)知技能.狹義的教育主要是指（ ）。A、課堂授課B、文化傳授C、人才培養(yǎng)D、學(xué)校教育.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法（ ）.A、合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條!牛B、合法,可以提高小強的獨立生活能力C、不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住D、不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ ）.A、道德認(rèn)知B、道德評價C、道德情感D、道德意志.關(guān)于教育功能組合，正確的是（ ）.A、從作用對象看，分為個體和社會B、從作用方向看，可分為正向和負(fù)向C、從作用呈現(xiàn)形式看，可分為顯性和隱性D、從作用的效果，可分為有效和無效.要想培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新觀，需要做SU（ ）.A、培養(yǎng)問題意識B、破除知識中心觀念C、破除教師權(quán)威觀念D、破除知識權(quán)威觀念.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)（ ）教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).A、啟發(fā)式B、探究式C、討論式D、參與式.確定教育目的的客觀依據(jù)會受到什么因素影響？（ ）A、受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約B、受時代思想發(fā)展水平的制約C、受一定社會經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約D、受教育者身心發(fā)展規(guī)律的制約.別林斯基說過：“在活生生的現(xiàn)實里有很多美的事物，或者，更確切地說，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實里?！芭c之對應(yīng)的美育方式有（ ）.A、通過課外文化藝術(shù)活動進(jìn)行美育B、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美C、利用家庭環(huán)境美育D、組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動.未成年人不分（ ）等，依法平等地享有權(quán)利。A、國家B、民族C、種族D、家庭財產(chǎn)狀況.《中小學(xué)班主任工作條例》對班主任工作的要求是（ ）。A、以育人為本，以學(xué)生為主體B、注重公平，面向班集體每一個學(xué)生C、建立平等互信的師生關(guān)系D、關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展.教科書的作用主要有（ ）.A、教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料B、教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)C、根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)D、根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系.教育對生產(chǎn)力的推動作用是通過（ ）實現(xiàn)的.A、教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B、教育促進(jìn)社會變革C、教育促進(jìn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D、教育對文化的延續(xù).關(guān)于感覺，下列表述錯誤的是（ ）.A、暗適應(yīng)是視覺感受性降低的過程B、明適應(yīng)比暗適應(yīng)要花費更長的時間C、刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺D、煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認(rèn)為這是兩種煤炭，這是感覺的對比.貫徹直觀性原則的基本要求有（ ）.A、重視運用語言直觀B、直觀要與講解相結(jié)合C、在課堂上盡可能地多使用各種直觀手段D、根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段.有一種課程類型，它強調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗的價值，主張在活動中進(jìn)行教學(xué)和教育。下列教育家與這種觀點保持一致的有（ ）.A、斯賓塞B、克伯屈C、孔子D、杜威.與家庭教育、社會教育相比較，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。其原因是（ ）。A、學(xué)校教育是有目的、有計劃地培養(yǎng)人的活動B、學(xué)校教育對人的影響全面而且系統(tǒng)C學(xué)校教育有專門的教師來負(fù)責(zé)教育教學(xué)活動D、學(xué)校有運動場所、圖書資料.教育心理學(xué)的研究對象是（ ）。A、如何學(xué)B、如何教C、學(xué)與教之間的相互作用D、解決學(xué)生的心理問題.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出了綜合實踐活動課程，其內(nèi)容主要包括（ ）.A、信息技術(shù)教育B、研究性學(xué)習(xí)C、社會服務(wù)與社會實踐D、勞動與技術(shù)教育.學(xué)生因素主要從（ ）兩個方面影響學(xué)與教的過程。A、群體差異B、年齡差異C、個體差異D、學(xué)習(xí)方式差異.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程主要有( ).A、注意過程B、保持過程C、復(fù)制過程D、強化過程.教育心理學(xué)對教育實踐具有( )的作用。A、描述B、解釋C、預(yù)測D、控制.科學(xué)技術(shù)對教育的影響是( ).A、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量C、科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容，方法和手段D、科學(xué)技術(shù)決定著教育的發(fā)展速度和規(guī)模三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教材就是教科書。( ).學(xué)生小張在假期擅自翻越學(xué)校圍墻導(dǎo)致右腿摔傷，對于小張受傷害，學(xué)校存在過錯，但可免除賠償責(zé)任。( ).中小學(xué)教師通過描述自身的教育故事，對這些故事進(jìn)行意義建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上形成對教育活動的解釋性理解。這種研究方法屬于行動研究。( ).教學(xué)過程是教育心理學(xué)家進(jìn)行研究最早也是最多的內(nèi)容。( )55.2多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生、這句話強調(diào)教學(xué)評價應(yīng)注重發(fā)揮發(fā)展功能。( ).一方面，教育與社會其他因素的關(guān)系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。( ).關(guān)于社會價值的規(guī)定是教育目的的核心部分。( ).提出高速度高難度教學(xué)原則的是蘇霍姆林斯基。( ).我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是"四書"(《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》)“五經(jīng)"(詩、書、禮、易、春秋)，其貫穿了以老莊思想為核心的道家思想。( ).教育形態(tài)可劃分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種類型，其中最早的獨立形態(tài)教育是家庭教育形態(tài)，出現(xiàn)最晚的是學(xué)校教育形態(tài)。( )四、簡述題.假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體？.按照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利?.簡述如何維護(hù)和發(fā)展教師的威信。五、案例分析題64.為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后：某（1）班（冠軍）：同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲！某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進(jìn)行評價。某（3）班（第四名）：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗用之于今后的活動中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的!請同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)……某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。第6頁，共11頁2020-2021年度安徽省亳州市教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。題干中，“學(xué)而時習(xí)之“意思是學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)它，體現(xiàn)了鞏固性原則.A項正確。B項：啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學(xué)原則。與題干不符，排除.C項：實踐性原則即理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。與題干不符，排除。D項：系統(tǒng)性教學(xué)原則也叫循序漸進(jìn)性教學(xué)原則，是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。故選A..【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十七條規(guī)定：縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。故選A..【答案】B【解析】多媒體的關(guān)鍵特性主要包括信息載體的多樣性、交互性和集成性這三個方面，這是多媒體的主要特征，也是在多媒體研究中必須解決的主要問題。多媒體的集成性主要表現(xiàn)在兩個方面，一是多媒體信息媒體的集成，二是處理這些媒體的設(shè)備與設(shè)施的集成。各種信息媒體應(yīng)該能夠同時地、統(tǒng)一地表示信息。盡管可能是多通道的輸入或輸出，但對用戶來說，它們就都應(yīng)該是一體的。這種集成包括信息的多通道統(tǒng)一獲取、多媒體信息的統(tǒng)一存儲與組織，以及多媒體信息的表現(xiàn)合成等各方面。題干中，老師將多媒體技術(shù)和語文學(xué)科緊密結(jié)合，繪制了大量聲圖文并茂的課件是為了讓學(xué)生的多種感官通道同時、統(tǒng)一地獲取信息，這體現(xiàn)了信息媒體的集成性。B項正確。A項：直觀性是易錯選項。首先，直觀性并不是多媒體的特性。其次，題干中聲圖文并茂的課件是指視覺、聽覺信息的集合。與題干不符，排除。C項：多媒體的第二個關(guān)鍵特性是交互性。長久以來，人們在很多情況下已經(jīng)習(xí)慣于被動地接收信息，例如，看電視、聽廣播。多媒體系統(tǒng)將向用戶提供交互式使用、加工和控制信息的手段，為應(yīng)用開辟更加廣闊的領(lǐng)域，也為用戶提供更加自然的信息存取手段。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】強制性規(guī)范是指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時，必須做出或禁止做出一定行為的規(guī)范。題干中《教師法》規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格”即在某種條!牛下，禁止做出一定的行為，為強制性規(guī)范。C項正確。A項：義務(wù)性規(guī)范指“行為準(zhǔn)則”要素中規(guī)定的教育法律關(guān)系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范。義務(wù)性規(guī)范在文字表述形式上通常采用，必須"應(yīng)當(dāng)”義務(wù),"集止”“不準(zhǔn)“不得”等字樣。例如，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十七條規(guī)定：“縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。''在教育法律法規(guī)中，義務(wù)性規(guī)范的數(shù)量最多。與題干不符，排除。A項：制裁性規(guī)范指規(guī)定對法律關(guān)系參加者做出違反“行為準(zhǔn)則',的有過錯行為進(jìn)行制裁的規(guī)范。這種規(guī)范是否定性的，在事前起到預(yù)警作用，在事后起到懲戒作用，是必不可少的一類規(guī)范。例如，《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》等，都專立一章法律責(zé)任或罰則，對各種違反教育法規(guī)的行為，明確其制裁的類型。與題干不符，排除。D項：授權(quán)性規(guī)范指”行為準(zhǔn)則“要素中規(guī)定教育法律關(guān)系主體有權(quán)做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。授權(quán)性規(guī)范在表述形式上通常采用,可以有權(quán)“不受……干涉””有……的自由”等術(shù)語。例如，《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定：“少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)?！迸c題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】發(fā)展性心理健康教育面向全體學(xué)生，更多地關(guān)注心理正常的學(xué)生，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生心理機(jī)能為主要目的;同時也關(guān)注有心理障礙的學(xué)生，幫助其消除心理障礙，維護(hù)心理健康，以便能更好地發(fā)展。發(fā)展性心理健康教育關(guān)注學(xué)生的未來，提高學(xué)生潛能，從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。故選.【答案】C【解析】情境導(dǎo)入是指教師運用滿懷激情的朗讀、演講或者通過音樂、動畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，感染學(xué)生，引起豐富的想象和聯(lián)想，使其情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法.題干中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于坡度情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，屬于情境導(dǎo)入.C項正確。A項：直接導(dǎo)人是指教師上課伊始直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。B項：溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、J頓理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種導(dǎo)入方法.與題干不符，排除。D項：故事導(dǎo)入是通過學(xué)生比較熟悉的故事導(dǎo)入新課中。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】小學(xué)教育目的是衡量和評價小學(xué)教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的辦學(xué)、教育教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等進(jìn)行的評價，都必須以小學(xué)教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，體現(xiàn)出小學(xué)教育目的的評價作用。故選.【答案】B【解析】教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，教師在教學(xué)過程中處于組織者地位，對學(xué)生具有指導(dǎo)作用。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。故選B。.【答案】C【解析】一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體包括教師的學(xué)科知識素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。故選C..【答案】D【解析】學(xué)習(xí)需要和動機(jī)屬于人主觀能動性的體現(xiàn)。故選D..【答案】B【解析】教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。其中，掌握知識與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的，掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。學(xué)生掌握知識的速度與質(zhì)量，有賴于學(xué)生能力水平的高低。認(rèn)識能力具有普遍的遷移價值，不但能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識質(zhì)量，推動學(xué)生進(jìn)一步掌握知識，而且有利于學(xué)生將知識應(yīng)用于社會實踐活動，從而獲得完全的知識。題干中，''授人以魚”重視的是知識的傳授，更要,,授人以漁,,意思是更關(guān)鍵的是把捕魚的技術(shù)傳授給他，體現(xiàn)出了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展學(xué)生的能力。B項正確。A、C、D三項：均屬于我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，但不符合“授人以魚更要授人以漁”的思想。與題干不符，排除。故選B。13.【答案】A【解析】夸美紐斯被稱為教育學(xué)之父，其著作《大教學(xué)論》的出版是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。他提出了“泛智”教育的思想，旨在把廣泛的自然知識傳授給普通人。A項正確。A項：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。C項：洛克在其著作《教育漫話》中提出了“白板說”，并倡導(dǎo)“紳士教育二與題干不符，排除。D項：盧梭在《愛彌兒》中提倡自然主義教育思想，認(rèn)為開創(chuàng)新教育的目標(biāo)和根本原則是“歸于自然二故選A。.【答案】B【解析】我國古代私學(xué)始于春秋而盛于戰(zhàn)國，派別眾多，通常認(rèn)為私學(xué)的首創(chuàng)者是以孔子為代表的一批教育家。故選B。.【答案】C【解析】工業(yè)社會教育的特征之一是教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合，教育的生產(chǎn)性日益突出。故選C.16.【答案】D【解析】氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的心理特點為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)的代表人物為林黛玉,D項正確。A項：膽汁質(zhì)的心理特點為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急,易感情用事，好沖動。膽汁質(zhì)的代表人物為張飛、李逵、魯智深。與題干不符，徘除。A項：多血質(zhì)的心理特點為活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷,具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。多血質(zhì)的代表人物為曹操、王熙鳳、賈寶玉。與題干不符，排除。c項：黏液質(zhì)的心理特點為安岸、穩(wěn)重、踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強（性格堅忍），話少，適于從事細(xì)心、程序化的工作，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。代表人物有：陳景潤、愛因斯坦、達(dá)爾文、林沖、諸葛亮等。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】新時期德育發(fā)展的新主題包括安全教育與生命教育、生存教育與生活教育、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育。故選C..【答案】B【解析】無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要任何意志努力、自然發(fā)生的注意就是無意注意，也叫不隨意注意。它是一種初級的、被動的注意，是人和動物共有的。影響無意注意的客觀因素有刺激物的強度、刺激物的新異性、刺激物的對比、刺激物的運動變化。題干中老師換新發(fā)型，是學(xué)生之前沒見過的，是刺激物的新異性，屬于無意注意。B項正確。A項：有意注意是自覺的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫隨意注意。有意注意是人類特有的心理現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項：有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意。與題干不符，排除.D項：為干擾項，與題干不符，排除。故選B。.【答案】C【解析】教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、怡當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中，,?教師能在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變”符合教育機(jī)智的特點.故選C..【答案】C【解析】智商又稱智力商數(shù)，是反映個體智力水平的數(shù)量指標(biāo)，可以通過智力測驗得到。故選C..【答案】A【解析】根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小，時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。故選A。.【答案】B【解析】行為性目標(biāo)是以具體的、可操作的行為的形式陳述的課程與教學(xué)目標(biāo)，它指明課程與教學(xué)過程結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)的基本特點是：目標(biāo)的精確性、具體性、可操作性。顯然,題干描述的課程目標(biāo)屬于行為性目標(biāo)。故選民.【答案】A【解析】在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。故選A..【答案】A【解析】題干描述的是社會教育的內(nèi)涵。故選A..【答案】A【解析】教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選A..［答案】B【解析】講授法的基本要求包括：（1）既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，又要盡可能與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系；（2）注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維；（3）具有啟發(fā)性；（4）講究語言藝術(shù)。B項正確。A項：注意持續(xù)性和引導(dǎo)性，是演示法的基本要求。與題干不符，排除。C項：注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣，是實驗法和實習(xí)作業(yè)法的基本要求。與題干不符，排除。D項：做好歸納、小結(jié)是談話法的基本要求。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部表現(xiàn)。道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。故選D。.【答案】C【解析】根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能和心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，如騎車、繪畫、體操、跳舞等。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。故選C..【答案】D【解析】狹義的教育是指學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一種社會或階級所需要的人的活動。故選D..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人,不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。故選C。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ACD【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。fiS^ACD..【答案】ABC【解析】（1）按教育功能作用的對象劃分——個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用.它由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用?，F(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。（2）從作用方向看，可分為正向和負(fù)向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能（消極功能）指阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極景鄉(xiāng)響和作用。（3）按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。顯性功能的主要標(biāo)志是計劃性。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。故選ABC..【答案】ABC【解析】培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新觀應(yīng)做到：（1）破除知識中心觀念；（2）破除教師權(quán)威觀念：（3）培養(yǎng)向題意識，即鼓勵學(xué)生提問，要意識到態(tài)度比答案更重要。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】確定教育目的的客觀依據(jù)：‘社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會歷史發(fā)展的過程；教育者身心發(fā)展的規(guī)律。故選ACD..【答案】BCD【解析】題干中別林斯基的這句話說明在人們的日常生活中包含著大量的審美因素，要注意通過日常生活進(jìn)行美育。在日常生活中進(jìn)行美育的方式包括：（1）利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；（2）組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動；（3）引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。故選BCD..【答案】BCD【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“未成年人不分性民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利?！惫蔬xBCD。.【答案】ABCD【解析】班主任應(yīng)該全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深人分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】教科書的作用主要有：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系飆識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料；（2）教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)；（3）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；（4）根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。故選ABD..【答案】AC【解析】教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)具體表現(xiàn)為：教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑，教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式，教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。故選AC..【答案】ABD【解析】暗適應(yīng)是感受性提高的過程，A項錯誤；一般來講，暗適應(yīng)的時間較長，而明適應(yīng)的時間很短暫，B項錯誤；刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺，C項正確。煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認(rèn)為這是兩種煤炭，這是知覺的恒常性，D項錯誤。A、B、D三項表述錯誤，為正確選項。故選ABD。42.【答案】ABD【解析】貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求有：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來、要重視運用言語直觀、防止運用不當(dāng)和濫用。A、B、D三項正確。C項：直觀手段并不是越多越好，不能濫用。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】BD【解析】經(jīng)驗課程又叫活動課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。經(jīng)驗課程強調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗的價值，主張在活動中進(jìn)行教學(xué)和教育，但是它容易導(dǎo)致學(xué)生忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí).代表人物有杜威、克伯屈。題干中，所述的課程類型指的是經(jīng)驗課程，杜威、克伯屈為此課程類型代表人物，因此與這種觀點是保持一致的。因此，B、D兩項正確。A、C項：斯賓塞、孔子、赫爾巴特是學(xué)科課程的代表人物，學(xué)科課程重視每門學(xué)科知識的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，不重視相互聯(lián)系，造成和加深學(xué)科的分離，不利于聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實踐，忽視學(xué)生的興趣和需要。與題干不符，排除。故選BD。.【答案】ABC【解析】學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因包括：（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；（2）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響生發(fā)展的各種因素。故選ABC。.【答案】ABC【解析】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它擁有自身獨特的研究課題,研究如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。故選ABC..【答案】ABCD【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。故選ABCD.47.【答案】AC【解析】教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程三個過程交織而成。其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段都必須通過學(xué)生起作用。學(xué)生這一要素主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程：一是群體差異，包括年齡、性社會文化等，年齡差異主要體現(xiàn)為思維水平的差異；二是個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等。因此，A、C兩項正確。B項：年齡差異屬于群體差異。與題干不符，排除。D項：學(xué)習(xí)方式差異屬于個體差異。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABC【解析】觀察學(xué)習(xí)是f連續(xù)的心理活動過程，它包括注意過程、保持過程、運動再現(xiàn)過程和動機(jī)作用過程共4個部分。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】教育心理學(xué)的作用表現(xiàn)為：（1）描述心理與行為事實；（2）揭示心理與行為發(fā)生的機(jī)制；（3）預(yù)測和控制心理活動；（4）發(fā)展和完善理論體系。即教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制、發(fā)展和完善的作用。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。其次，科學(xué)的發(fā)展不但為教育的發(fā)展提供動力，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進(jìn).具體地說，科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段.故選ABC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】教材是知識授受活動中的主要信息媒介，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等）。教材要經(jīng)過教材審定委員會的審定。教科書一般包括目錄、課文、習(xí)題、實驗、圖表、注釋、附錄、索引等。課文是教科書的主體部分。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校承擔(dān)的是過錯責(zé)任，即有過錯便承擔(dān)責(zé)任，無過錯便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、假節(jié)日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行停滯學(xué)?；蜃孕械叫０l(fā)生的傷害事故，不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無管理的義務(wù)，