利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。學(xué)習(xí)情境7利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)二利用消費(fèi)心理實(shí)施價(jià)格策略任務(wù)三利用消費(fèi)心理實(shí)施促銷策略任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)分析1任務(wù)目的(1)通過(guò)了解婚宴用酒的命名心理和策略、品牌及包裝策略,使學(xué)生掌握普通商品命名的方法、品牌設(shè)計(jì)要求以及商品包裝策略,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題能力的目的(2)通過(guò)對(duì)案例的討論和搜集大量資料,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研能力的目的。(3)通過(guò)小組討論和展示成果,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力的目的。在當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校的使命和責(zé)任。國(guó)務(wù)院和教育部在有關(guān)文件中要求：我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要“廣譜施教”、“融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。學(xué)者們將這種面向全部學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育稱為“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！懊嫦蛉w學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要著力提高全體學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使所有大學(xué)生都成為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。”[1]因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是為學(xué)生開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)就業(yè)課和職業(yè)規(guī)劃課那么簡(jiǎn)單，而是要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地教育，因此要求所有的高校教師無(wú)論講授哪個(gè)學(xué)科，都得提高自身的素質(zhì)和能力，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入到自己所授課程的教學(xué)之中。1“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的外語(yǔ)類公共課教學(xué)1.1公共外語(yǔ)課的課程性質(zhì)表面上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外語(yǔ)類公共課毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)則不然?！皬V譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注大學(xué)生群體的“全覆蓋”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“通識(shí)教育課程”來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。[2]公共外語(yǔ)正是一門幾乎所有高校所有專業(yè)都開設(shè)的“通識(shí)教育必修課”，總課時(shí)量，學(xué)生覆蓋面廣，不僅講解和練習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，更會(huì)涉及文化、歷史、自然、社會(huì)等方方面面。因此，作為“通識(shí)教育課程”的公共外語(yǔ)課不僅與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育息息相關(guān)，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。1.2外語(yǔ)類公共課教師存在的教育教學(xué)方面的問(wèn)題2015年以來(lái)，我國(guó)已有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但成效不明顯。[3]原因是多方面的，但其中一個(gè)重要原因就是高校教育工作者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、實(shí)施路徑和戰(zhàn)略意義認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教師這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，不少大學(xué)外語(yǔ)任課教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生怎么去開公司，對(duì)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不到位、不深刻；第二，受傳統(tǒng)教育理念的影響，不少大學(xué)外語(yǔ)教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)和技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己無(wú)關(guān)。2外語(yǔ)類公共課任課教師能力提升策略2.1轉(zhuǎn)變教育觀念高校外語(yǔ)教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有深入的認(rèn)識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，成為高校學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙者。首先，高校外語(yǔ)教師必須明確，創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要貫穿人才培養(yǎng)的始終。其次，高校外語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新和開拓精神的個(gè)體是每一名教育工作者不可推卸的責(zé)任和使命，因此必須摒棄“事不關(guān)己”的態(tài)度。2.2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究高校外語(yǔ)教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和施路徑，結(jié)合外語(yǔ)的學(xué)科特色開展專項(xiàng)課題的研究，明確創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念，探討大學(xué)生創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)搜集國(guó)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)，探究國(guó)外特色教育模式，分析當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在的不足以及如何改進(jìn)的策略，思考如何通過(guò)外語(yǔ)校園文化建設(shè)、外語(yǔ)課堂教學(xué)改革等方式潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊咝Ｍ庹Z(yǔ)教師可以借此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展之機(jī)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，把自己變成具有知識(shí)傳授者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙者雙重身份的“雙師型”教師。2.3尋求大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的深度融合2.3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容公共外語(yǔ)課與一般專業(yè)課不同的是，任課教師不必按照某一本教材設(shè)定的所有的章節(jié)和課文內(nèi)容開展教學(xué)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，外語(yǔ)教師可多選擇國(guó)內(nèi)外企業(yè)家創(chuàng)業(yè)歷程等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)分析文章的主旨大意來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2.3.2創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)重視不夠，外語(yǔ)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如寫作課上，可以摒棄老師講學(xué)生聽的方式，把大家分成幾個(gè)小組，小組之間互相修改，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；口語(yǔ)課上，可以多采用辯論、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生批判性思維的能力。2.3.3強(qiáng)化第二課堂建設(shè)要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，僅靠課上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校外語(yǔ)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的第二課堂文化建設(shè)。例如，教師可以給學(xué)生一些企業(yè)家的英文演講和一些令人奮進(jìn)的英文電影供學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)用英語(yǔ)撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。3結(jié)語(yǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是每一名高校教育工作者的責(zé)任和使命，外語(yǔ)教師作為高校教師隊(duì)伍中的一個(gè)不可或缺的群體，也要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行“通識(shí)性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的重任，用科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論武裝自己，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和第二課堂建設(shè)中找準(zhǔn)外語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮外語(yǔ)教師在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的重要作用。一、校園體育文化的內(nèi)涵(一)校園體育文化的概念高校校園體育文化是指在高校這一特定氛圍和環(huán)境里,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),以身體鍛煉為手段和各類體育知識(shí)為主要內(nèi)容的在體育教學(xué)、科研、管理的過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神成果的總和。它是當(dāng)今社會(huì)背景下,由校園文化和體育文化交融而有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物,屬于一種十分復(fù)雜而特殊的亞文化形態(tài)[1]。(二)校園體育文化的結(jié)構(gòu)關(guān)于校園體育文化的結(jié)構(gòu),目前國(guó)內(nèi)體育界、學(xué)術(shù)界一般都認(rèn)為有三個(gè)不同的層面。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,表層是運(yùn)動(dòng)形態(tài),中層是體育體制,深層是體育觀點(diǎn)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,外層為物質(zhì)形態(tài),主要包括學(xué)校體育的場(chǎng)地設(shè)施等;中層為制度、規(guī)則,主要包括體育教學(xué)、科研、競(jìng)賽和交流等全方位制度的制定和執(zhí)行;內(nèi)層為觀念形態(tài),其核心和本質(zhì)是體育健康的價(jià)值觀。還有專家學(xué)者用“硬體育”和“軟體育”來(lái)表述。所謂“硬體育”,是指體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材、用具、服裝及科研設(shè)備等,這實(shí)際上是指體育文化所依賴的物質(zhì)部分。所謂“軟體育”,是指體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想、規(guī)章制度、知識(shí)技術(shù)、行為價(jià)值等,實(shí)際上是指體育文化的精神部分,或者在此基礎(chǔ)上略加細(xì)分,可分為體育文化的制度部分和精神部分[1]。二、校園體育文化對(duì)大學(xué)生的影響(一)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)校園體育文化可以促使大學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái),積極投入身體鍛煉中去,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這是因?yàn)槿梭w在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),體育活動(dòng)能給予人體各器官、系統(tǒng)一定量的強(qiáng)度刺激,使人體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性反應(yīng),增加人的免疫力,提高抵抗力,從而對(duì)人體產(chǎn)生積極的影響,有效地增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平。(二)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展校園體育文化內(nèi)容豐富,形式靈活多樣,對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。體育運(yùn)動(dòng)中斗智斗勇,既需要果敢的膽識(shí)也需要較非凡的智商,在體育教學(xué)中通過(guò)教師的示范與講解運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)時(shí),觀察力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好于觀察力一般的學(xué)生;而在有些體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲中,需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力,因此,不知不覺中地鍛煉了學(xué)生的觀察力、理解力以及想象和記憶力,從而促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。(三)提高學(xué)生美的鑒賞能力高校體育文化內(nèi)涵豐富,既有物質(zhì)美,又有精神美。例如體育場(chǎng)館、雕塑設(shè)計(jì)的藝術(shù)美,頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神美、人類團(tuán)結(jié)的和平美等,無(wú)不給人以美的啟迪。體育運(yùn)動(dòng)的健康美、人體美、形體美、姿態(tài)美、技術(shù)美以及校園體育文化活動(dòng)所帶來(lái)的語(yǔ)言美、行為美、心靈美等,可以使學(xué)生在感知知識(shí)、技術(shù)和能力的同時(shí),也從美的觀念獲得感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生羨慕、欣賞、對(duì)比、向往、實(shí)踐的感知意向,誘發(fā)其審美情趣,培養(yǎng)其對(duì)美的感受鑒賞能力。(四)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神體育競(jìng)賽中的規(guī)則可以促使學(xué)生遵循“機(jī)會(huì)均等,優(yōu)勝劣汰”的原則,樹立公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育活動(dòng)的開展還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感等。大學(xué)生通過(guò)充滿生機(jī)、活力的體育活動(dòng),容易形成拼搏向上的心境,發(fā)奮努力的情感,獲得積極進(jìn)取的意識(shí),為形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。(五)培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新功能體育運(yùn)動(dòng)可以使人頭腦清醒,思維敏捷,為創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供生理基礎(chǔ)。學(xué)生追求賽事優(yōu)異成績(jī)的刻苦訓(xùn)練過(guò)程,就是一個(gè)不斷謀求技戰(zhàn)術(shù)新突破的過(guò)程。迎合了大學(xué)生即將步入社會(huì)之前參與社會(huì)活動(dòng),嘗試知識(shí)的應(yīng)用、能力的發(fā)揮和思維的創(chuàng)造的迫切要求。高校體育文化活動(dòng)的開展,如體育文化節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)體操、CUBA籃球聯(lián)賽等,都能較好地滿足大學(xué)生展示才能的愿望。在體育活動(dòng)中突破常規(guī)觀念,體驗(yàn)獲取知識(shí)的滿足感、技能提高的喜悅感以及戰(zhàn)勝困難的超越感,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)了大學(xué)生自主性、創(chuàng)造性等方面的能力[2]。(六)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)能力現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),意志薄弱,承受能力差,容易以自我為中心,在處理人際關(guān)系和面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。體育活動(dòng)能有效的緩解因?qū)W習(xí)生活以及其他外部因素給大學(xué)生帶來(lái)的心理壓力,有效改善不良情緒。通過(guò)體育活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生群體心理的培養(yǎng),提供自我表現(xiàn)和心理宣泄的機(jī)會(huì),使學(xué)生從學(xué)習(xí)壓力、心理傷痛、情緒失衡等方面解脫出來(lái)。并且在體育活動(dòng)過(guò)程中人體要承受一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷,要完成動(dòng)作就得依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)克服由負(fù)荷所引起的困難(障礙),因此磨練了學(xué)生的意志、重塑學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì),提升大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、勇于競(jìng)爭(zhēng)的能力。并建立良好的人際關(guān)系,以積極進(jìn)取的姿態(tài)面對(duì)人生。(七)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力大學(xué)生在體育活動(dòng)中由于分工不同需要承擔(dān)的不同的社會(huì)角色,如:教練員、裁判員、領(lǐng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員、拉拉隊(duì)員等,從而積累不同角色經(jīng)驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)了自我管理,增強(qiáng)自主意識(shí),提高組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力。并且為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī),參與者各司其職、相互支持、共同克服各種困難,在各種角色的互動(dòng)中既要規(guī)范個(gè)人行為,又要掌握不同角色的內(nèi)涵,從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[2]。(八)有助于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的校園體育文化活動(dòng),形成積極進(jìn)取的精神,提高身體素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)校園體育文化活動(dòng),可以促使良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。開展體育文化活動(dòng),可以使體育功能得到充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,樹立文明、健康的生活方式。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的校園體育文化活動(dòng),擴(kuò)展了人際交往的空間,增加了情感溝通的渠道和面對(duì)面直接交往的機(jī)會(huì),改善了不和諧的人際關(guān)系,提高了凝聚力。利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。利用1學(xué)習(xí)情境7利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)二利用消費(fèi)心理實(shí)施價(jià)格策略任務(wù)三利用消費(fèi)心理實(shí)施促銷策略學(xué)習(xí)情境7利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略2任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)分析1任務(wù)目的(1)通過(guò)了解婚宴用酒的命名心理和策略、品牌及包裝策略,使學(xué)生掌握普通商品命名的方法、品牌設(shè)計(jì)要求以及商品包裝策略,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題能力的目的(2)通過(guò)對(duì)案例的討論和搜集大量資料,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研能力的目的。(3)通過(guò)小組討論和展示成果,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力的目的。任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略3任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)要求(1)在教師指導(dǎo)下對(duì)西安婚宴用酒的產(chǎn)品命名、品牌和包裝進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告(2)以小組討論的形式進(jìn)行,要有小組記錄卡,記錄小組成員的工作進(jìn)度等。(3)由各組學(xué)生代表發(fā)言,并結(jié)合所制作幻燈片進(jìn)行匯報(bào),要控制好時(shí)間,不要超過(guò)5分鐘,最后由教師點(diǎn)評(píng)。然后各小組根據(jù)匯報(bào)情況和教師總結(jié)對(duì)自己的策劃方案就行完善,總結(jié)成書面資料。4)策劃方案格式要求包括:第一,形成Word電子文檔;第二,指導(dǎo)教師統(tǒng)一規(guī)定格式要求。(5)策劃方案內(nèi)容要求包括企業(yè)現(xiàn)狀,競(jìng)爭(zhēng)分析,太白婚宴酒的品牌與包裝策劃方案。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略4任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)實(shí)施利用消費(fèi)心理選定商品命名在當(dāng)今日益豐富的市場(chǎng)上,商品種類繁多,名稱紛繁復(fù)雜,消費(fèi)者對(duì)不同商品名稱的心理反應(yīng)是截然不同的。在接觸商品之前,消費(fèi)者通常會(huì)以自己對(duì)特定名稱的理解來(lái)判斷商品的性質(zhì)、用途和品質(zhì)商品名稱具有先聲奪人的心理效應(yīng),因此,有必要了解和分析商品命名的心理特點(diǎn),給商品起一個(gè)恰如其分的名字。商品名稱指在一定程度上概括反映商品某種特性的特定語(yǔ)言文字符號(hào)。消費(fèi)者可以借商品名稱識(shí)別商品和記憶商品。符合消費(fèi)者購(gòu)買心理的商品名稱,不僅可以使消費(fèi)者了解商品的基本情況,還會(huì)刺激消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略5任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略商品命名的心理方法主要有以下八種。1)根據(jù)商品的主要功效命名2)根據(jù)商品的主要成分命名3)根據(jù)商品的產(chǎn)地命名4)根據(jù)人名命名5)根據(jù)商品的外形命名6)根據(jù)商品的制作方法命名7根據(jù)外文譯音命名8根據(jù)美好形象的事物或形容詞命名上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略6任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略二、利用消費(fèi)心理實(shí)施品牌策略1理解品牌的內(nèi)涵品牌與商標(biāo)具有不可分割的密切聯(lián)系,許多商標(biāo)就是直接根據(jù)品牌設(shè)計(jì)的,但兩者也有區(qū)別。品牌是商品特征的文字標(biāo)記,可用語(yǔ)言表達(dá)比如乳制品中的“光明牌”、家用電器中的“海爾”等;商標(biāo)是商品的形象標(biāo)記,即可識(shí)別的符號(hào)、圖案、獨(dú)特的字體、色彩等注明在產(chǎn)品、包裝及各種宣傳品上。品牌與商標(biāo)相輔相成,在商品經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用。一個(gè)享有盛名的品牌或商標(biāo),是企業(yè)的象征,代表了企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和信譽(yù),是企業(yè)寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。美國(guó)可口可樂(lè)公司總裁曾宣稱:即使公司全部家產(chǎn)付之一炬,世界上任何銀行都會(huì)愿意為其提供貸款以供重建,因?yàn)樗麄兊摹芭谱印本痛碇鴿L滾而來(lái)的財(cái)富。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略7任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略2分析品牌的消費(fèi)心理效應(yīng)成功品牌的一個(gè)重要特征,就是始終如一地將品牌的功能與消費(fèi)者心理上的欲求聯(lián)結(jié)起來(lái),通過(guò)這種形式,將品牌信息傳遞給消費(fèi)者,在心理上產(chǎn)生效應(yīng)1)識(shí)別功能2)形象功能3)促銷功能4)質(zhì)量功能3利用心理策略實(shí)施品牌設(shè)計(jì)利用心理策略實(shí)施品牌設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1)簡(jiǎn)潔醒目、清晰可辨2)新穎別致,暗示屬性上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略8任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略3)容易發(fā)音、利于傳播4)品牌名稱與品牌標(biāo)志協(xié)調(diào)互映5)尊重民俗,避免禁忌6)遵守法律政策規(guī)定三、利用消費(fèi)心理設(shè)計(jì)商品包裝我國(guó)自古有“貨賣一張皮”的商諺,生動(dòng)形象地說(shuō)明包裝對(duì)商品銷售的重要影響。在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷中,商品包裝被冠以“無(wú)聲推銷員”的美稱,對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買動(dòng)機(jī)和行為發(fā)揮著越來(lái)越多的先行導(dǎo)向作用。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略9任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略1理解包裝的含義所謂商品包裝,泛指用于盛裝、裹束、保護(hù)貨物的容器或包扎物,以及用于裝飾商品的裝飾物。容器或包扎物是商品構(gòu)成要素的一個(gè)組成部分裝演是以繪畫、文字、照片等形式附著在包裝物外表的裝飾。沒(méi)有裝演的包裝通常比較簡(jiǎn)陋,只能起到一般的承載、保護(hù)商品的功能而包裝與裝演兩相配合、整體設(shè)計(jì),才能形成完美的商品外表。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略10任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略2利用心理策略實(shí)施商品包裝設(shè)計(jì)消費(fèi)者的心是營(yíng)銷的終極市場(chǎng)。人們消費(fèi)心理的多維性和差異性決定了商品包裝必須有多維的情感訴求才能吸引特定的消費(fèi)群體生預(yù)期的購(gòu)買行為。銷售包裝是推銷策略的縮影,包裝設(shè)計(jì)的心理策產(chǎn)生預(yù)期的購(gòu)買行為,更要從心理上捕捉消費(fèi)者的興奮點(diǎn)與購(gòu)買欲。1)禮品包裝策略如果商品多用于送禮,則包裝裝演要設(shè)計(jì)精美考究,顯示商品的高雅、貴重、喜慶、華麗等不同情調(diào),供不同購(gòu)買目的和品位的消費(fèi)者選擇。2)簡(jiǎn)易包裝策略這是一種低成本、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的包裝裝演。要求經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、價(jià)格低廉,以便滿足消費(fèi)者日常生活節(jié)約實(shí)用的心理要求。3)類似包裝策略上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略11利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件12利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件13利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件14利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件15利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件16利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件17利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件18利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件19利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件20利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件21利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件22利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件23利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件24利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件25利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件26利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件27利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件28利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件29利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件30利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件31利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件32利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件33利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件34利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件35利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件36利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件37利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件38利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件39利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件40利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略課件4136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!42利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。學(xué)習(xí)情境7利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)二利用消費(fèi)心理實(shí)施價(jià)格策略任務(wù)三利用消費(fèi)心理實(shí)施促銷策略任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)分析1任務(wù)目的(1)通過(guò)了解婚宴用酒的命名心理和策略、品牌及包裝策略,使學(xué)生掌握普通商品命名的方法、品牌設(shè)計(jì)要求以及商品包裝策略,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題能力的目的(2)通過(guò)對(duì)案例的討論和搜集大量資料,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研能力的目的。(3)通過(guò)小組討論和展示成果,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力的目的。在當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校的使命和責(zé)任。國(guó)務(wù)院和教育部在有關(guān)文件中要求：我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要“廣譜施教”、“融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。學(xué)者們將這種面向全部學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育稱為“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！懊嫦蛉w學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要著力提高全體學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使所有大學(xué)生都成為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才?！盵1]因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是為學(xué)生開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)就業(yè)課和職業(yè)規(guī)劃課那么簡(jiǎn)單，而是要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地教育，因此要求所有的高校教師無(wú)論講授哪個(gè)學(xué)科，都得提高自身的素質(zhì)和能力，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入到自己所授課程的教學(xué)之中。1“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的外語(yǔ)類公共課教學(xué)1.1公共外語(yǔ)課的課程性質(zhì)表面上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外語(yǔ)類公共課毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)則不然?！皬V譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注大學(xué)生群體的“全覆蓋”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“通識(shí)教育課程”來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。[2]公共外語(yǔ)正是一門幾乎所有高校所有專業(yè)都開設(shè)的“通識(shí)教育必修課”，總課時(shí)量，學(xué)生覆蓋面廣，不僅講解和練習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，更會(huì)涉及文化、歷史、自然、社會(huì)等方方面面。因此，作為“通識(shí)教育課程”的公共外語(yǔ)課不僅與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育息息相關(guān)，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。1.2外語(yǔ)類公共課教師存在的教育教學(xué)方面的問(wèn)題2015年以來(lái)，我國(guó)已有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但成效不明顯。[3]原因是多方面的，但其中一個(gè)重要原因就是高校教育工作者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、實(shí)施路徑和戰(zhàn)略意義認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教師這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，不少大學(xué)外語(yǔ)任課教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生怎么去開公司，對(duì)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不到位、不深刻；第二，受傳統(tǒng)教育理念的影響，不少大學(xué)外語(yǔ)教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)和技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己無(wú)關(guān)。2外語(yǔ)類公共課任課教師能力提升策略2.1轉(zhuǎn)變教育觀念高校外語(yǔ)教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有深入的認(rèn)識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，成為高校學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙者。首先，高校外語(yǔ)教師必須明確，創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要貫穿人才培養(yǎng)的始終。其次，高校外語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新和開拓精神的個(gè)體是每一名教育工作者不可推卸的責(zé)任和使命，因此必須摒棄“事不關(guān)己”的態(tài)度。2.2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究高校外語(yǔ)教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和施路徑，結(jié)合外語(yǔ)的學(xué)科特色開展專項(xiàng)課題的研究，明確創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念，探討大學(xué)生創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)搜集國(guó)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)，探究國(guó)外特色教育模式，分析當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在的不足以及如何改進(jìn)的策略，思考如何通過(guò)外語(yǔ)校園文化建設(shè)、外語(yǔ)課堂教學(xué)改革等方式潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，高校外語(yǔ)教師可以借此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展之機(jī)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，把自己變成具有知識(shí)傳授者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙者雙重身份的“雙師型”教師。2.3尋求大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的深度融合2.3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容公共外語(yǔ)課與一般專業(yè)課不同的是，任課教師不必按照某一本教材設(shè)定的所有的章節(jié)和課文內(nèi)容開展教學(xué)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，外語(yǔ)教師可多選擇國(guó)內(nèi)外企業(yè)家創(chuàng)業(yè)歷程等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)分析文章的主旨大意來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2.3.2創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)重視不夠，外語(yǔ)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如寫作課上，可以摒棄老師講學(xué)生聽的方式，把大家分成幾個(gè)小組，小組之間互相修改，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；口語(yǔ)課上，可以多采用辯論、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生批判性思維的能力。2.3.3強(qiáng)化第二課堂建設(shè)要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，僅靠課上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校外語(yǔ)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的第二課堂文化建設(shè)。例如，教師可以給學(xué)生一些企業(yè)家的英文演講和一些令人奮進(jìn)的英文電影供學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)用英語(yǔ)撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。3結(jié)語(yǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是每一名高校教育工作者的責(zé)任和使命，外語(yǔ)教師作為高校教師隊(duì)伍中的一個(gè)不可或缺的群體，也要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行“通識(shí)性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的重任，用科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論武裝自己，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和第二課堂建設(shè)中找準(zhǔn)外語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮外語(yǔ)教師在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的重要作用。一、校園體育文化的內(nèi)涵(一)校園體育文化的概念高校校園體育文化是指在高校這一特定氛圍和環(huán)境里,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),以身體鍛煉為手段和各類體育知識(shí)為主要內(nèi)容的在體育教學(xué)、科研、管理的過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神成果的總和。它是當(dāng)今社會(huì)背景下,由校園文化和體育文化交融而有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物,屬于一種十分復(fù)雜而特殊的亞文化形態(tài)[1]。(二)校園體育文化的結(jié)構(gòu)關(guān)于校園體育文化的結(jié)構(gòu),目前國(guó)內(nèi)體育界、學(xué)術(shù)界一般都認(rèn)為有三個(gè)不同的層面。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,表層是運(yùn)動(dòng)形態(tài),中層是體育體制,深層是體育觀點(diǎn)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,外層為物質(zhì)形態(tài),主要包括學(xué)校體育的場(chǎng)地設(shè)施等;中層為制度、規(guī)則,主要包括體育教學(xué)、科研、競(jìng)賽和交流等全方位制度的制定和執(zhí)行;內(nèi)層為觀念形態(tài),其核心和本質(zhì)是體育健康的價(jià)值觀。還有專家學(xué)者用“硬體育”和“軟體育”來(lái)表述。所謂“硬體育”,是指體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材、用具、服裝及科研設(shè)備等,這實(shí)際上是指體育文化所依賴的物質(zhì)部分。所謂“軟體育”,是指體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想、規(guī)章制度、知識(shí)技術(shù)、行為價(jià)值等,實(shí)際上是指體育文化的精神部分,或者在此基礎(chǔ)上略加細(xì)分,可分為體育文化的制度部分和精神部分[1]。二、校園體育文化對(duì)大學(xué)生的影響(一)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)校園體育文化可以促使大學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái),積極投入身體鍛煉中去,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這是因?yàn)槿梭w在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),體育活動(dòng)能給予人體各器官、系統(tǒng)一定量的強(qiáng)度刺激,使人體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性反應(yīng),增加人的免疫力,提高抵抗力,從而對(duì)人體產(chǎn)生積極的影響,有效地增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平。(二)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展校園體育文化內(nèi)容豐富,形式靈活多樣,對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。體育運(yùn)動(dòng)中斗智斗勇,既需要果敢的膽識(shí)也需要較非凡的智商,在體育教學(xué)中通過(guò)教師的示范與講解運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)時(shí),觀察力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好于觀察力一般的學(xué)生;而在有些體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲中,需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力,因此,不知不覺中地鍛煉了學(xué)生的觀察力、理解力以及想象和記憶力,從而促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。(三)提高學(xué)生美的鑒賞能力高校體育文化內(nèi)涵豐富,既有物質(zhì)美,又有精神美。例如體育場(chǎng)館、雕塑設(shè)計(jì)的藝術(shù)美,頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神美、人類團(tuán)結(jié)的和平美等,無(wú)不給人以美的啟迪。體育運(yùn)動(dòng)的健康美、人體美、形體美、姿態(tài)美、技術(shù)美以及校園體育文化活動(dòng)所帶來(lái)的語(yǔ)言美、行為美、心靈美等,可以使學(xué)生在感知知識(shí)、技術(shù)和能力的同時(shí),也從美的觀念獲得感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生羨慕、欣賞、對(duì)比、向往、實(shí)踐的感知意向,誘發(fā)其審美情趣,培養(yǎng)其對(duì)美的感受鑒賞能力。(四)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神體育競(jìng)賽中的規(guī)則可以促使學(xué)生遵循“機(jī)會(huì)均等,優(yōu)勝劣汰”的原則,樹立公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育活動(dòng)的開展還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感等。大學(xué)生通過(guò)充滿生機(jī)、活力的體育活動(dòng),容易形成拼搏向上的心境,發(fā)奮努力的情感,獲得積極進(jìn)取的意識(shí),為形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。(五)培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新功能體育運(yùn)動(dòng)可以使人頭腦清醒,思維敏捷,為創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供生理基礎(chǔ)。學(xué)生追求賽事優(yōu)異成績(jī)的刻苦訓(xùn)練過(guò)程,就是一個(gè)不斷謀求技戰(zhàn)術(shù)新突破的過(guò)程。迎合了大學(xué)生即將步入社會(huì)之前參與社會(huì)活動(dòng),嘗試知識(shí)的應(yīng)用、能力的發(fā)揮和思維的創(chuàng)造的迫切要求。高校體育文化活動(dòng)的開展,如體育文化節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)體操、CUBA籃球聯(lián)賽等,都能較好地滿足大學(xué)生展示才能的愿望。在體育活動(dòng)中突破常規(guī)觀念,體驗(yàn)獲取知識(shí)的滿足感、技能提高的喜悅感以及戰(zhàn)勝困難的超越感,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)了大學(xué)生自主性、創(chuàng)造性等方面的能力[2]。(六)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)能力現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),意志薄弱,承受能力差,容易以自我為中心,在處理人際關(guān)系和面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。體育活動(dòng)能有效的緩解因?qū)W習(xí)生活以及其他外部因素給大學(xué)生帶來(lái)的心理壓力,有效改善不良情緒。通過(guò)體育活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生群體心理的培養(yǎng),提供自我表現(xiàn)和心理宣泄的機(jī)會(huì),使學(xué)生從學(xué)習(xí)壓力、心理傷痛、情緒失衡等方面解脫出來(lái)。并且在體育活動(dòng)過(guò)程中人體要承受一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷,要完成動(dòng)作就得依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)克服由負(fù)荷所引起的困難(障礙),因此磨練了學(xué)生的意志、重塑學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì),提升大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、勇于競(jìng)爭(zhēng)的能力。并建立良好的人際關(guān)系,以積極進(jìn)取的姿態(tài)面對(duì)人生。(七)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力大學(xué)生在體育活動(dòng)中由于分工不同需要承擔(dān)的不同的社會(huì)角色,如:教練員、裁判員、領(lǐng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員、拉拉隊(duì)員等,從而積累不同角色經(jīng)驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)了自我管理,增強(qiáng)自主意識(shí),提高組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力。并且為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī),參與者各司其職、相互支持、共同克服各種困難,在各種角色的互動(dòng)中既要規(guī)范個(gè)人行為,又要掌握不同角色的內(nèi)涵,從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[2]。(八)有助于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的校園體育文化活動(dòng),形成積極進(jìn)取的精神,提高身體素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)校園體育文化活動(dòng),可以促使良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。開展體育文化活動(dòng),可以使體育功能得到充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,樹立文明、健康的生活方式。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的校園體育文化活動(dòng),擴(kuò)展了人際交往的空間,增加了情感溝通的渠道和面對(duì)面直接交往的機(jī)會(huì),改善了不和諧的人際關(guān)系,提高了凝聚力。利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。利用43學(xué)習(xí)情境7利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)二利用消費(fèi)心理實(shí)施價(jià)格策略任務(wù)三利用消費(fèi)心理實(shí)施促銷策略學(xué)習(xí)情境7利用消費(fèi)心理實(shí)施營(yíng)銷策略44任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)分析1任務(wù)目的(1)通過(guò)了解婚宴用酒的命名心理和策略、品牌及包裝策略,使學(xué)生掌握普通商品命名的方法、品牌設(shè)計(jì)要求以及商品包裝策略,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題能力的目的(2)通過(guò)對(duì)案例的討論和搜集大量資料,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研能力的目的。(3)通過(guò)小組討論和展示成果,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力的目的。任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略45任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)要求(1)在教師指導(dǎo)下對(duì)西安婚宴用酒的產(chǎn)品命名、品牌和包裝進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告(2)以小組討論的形式進(jìn)行,要有小組記錄卡,記錄小組成員的工作進(jìn)度等。(3)由各組學(xué)生代表發(fā)言,并結(jié)合所制作幻燈片進(jìn)行匯報(bào),要控制好時(shí)間,不要超過(guò)5分鐘,最后由教師點(diǎn)評(píng)。然后各小組根據(jù)匯報(bào)情況和教師總結(jié)對(duì)自己的策劃方案就行完善,總結(jié)成書面資料。4)策劃方案格式要求包括:第一,形成Word電子文檔;第二,指導(dǎo)教師統(tǒng)一規(guī)定格式要求。(5)策劃方案內(nèi)容要求包括企業(yè)現(xiàn)狀,競(jìng)爭(zhēng)分析,太白婚宴酒的品牌與包裝策劃方案。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略46任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略任務(wù)實(shí)施利用消費(fèi)心理選定商品命名在當(dāng)今日益豐富的市場(chǎng)上,商品種類繁多,名稱紛繁復(fù)雜,消費(fèi)者對(duì)不同商品名稱的心理反應(yīng)是截然不同的。在接觸商品之前,消費(fèi)者通常會(huì)以自己對(duì)特定名稱的理解來(lái)判斷商品的性質(zhì)、用途和品質(zhì)商品名稱具有先聲奪人的心理效應(yīng),因此,有必要了解和分析商品命名的心理特點(diǎn),給商品起一個(gè)恰如其分的名字。商品名稱指在一定程度上概括反映商品某種特性的特定語(yǔ)言文字符號(hào)。消費(fèi)者可以借商品名稱識(shí)別商品和記憶商品。符合消費(fèi)者購(gòu)買心理的商品名稱,不僅可以使消費(fèi)者了解商品的基本情況,還會(huì)刺激消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略47任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略商品命名的心理方法主要有以下八種。1)根據(jù)商品的主要功效命名2)根據(jù)商品的主要成分命名3)根據(jù)商品的產(chǎn)地命名4)根據(jù)人名命名5)根據(jù)商品的外形命名6)根據(jù)商品的制作方法命名7根據(jù)外文譯音命名8根據(jù)美好形象的事物或形容詞命名上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略48任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略二、利用消費(fèi)心理實(shí)施品牌策略1理解品牌的內(nèi)涵品牌與商標(biāo)具有不可分割的密切聯(lián)系,許多商標(biāo)就是直接根據(jù)品牌設(shè)計(jì)的,但兩者也有區(qū)別。品牌是商品特征的文字標(biāo)記,可用語(yǔ)言表達(dá)比如乳制品中的“光明牌”、家用電器中的“海爾”等;商標(biāo)是商品的形象標(biāo)記,即可識(shí)別的符號(hào)、圖案、獨(dú)特的字體、色彩等注明在產(chǎn)品、包裝及各種宣傳品上。品牌與商標(biāo)相輔相成,在商品經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用。一個(gè)享有盛名的品牌或商標(biāo),是企業(yè)的象征,代表了企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和信譽(yù),是企業(yè)寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。美國(guó)可口可樂(lè)公司總裁曾宣稱:即使公司全部家產(chǎn)付之一炬,世界上任何銀行都會(huì)愿意為其提供貸款以供重建,因?yàn)樗麄兊摹芭谱印本痛碇鴿L滾而來(lái)的財(cái)富。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略49任務(wù)一利用消費(fèi)心理實(shí)施產(chǎn)品策略2分析品牌的消費(fèi)心理效應(yīng)成功品牌的一個(gè)重要特征,就是始終如一地將品牌的功能與消費(fèi)者心理上的欲求聯(lián)結(jié)起來(lái),通過(guò)這種形式,將品牌信息傳遞給消費(fèi)者,在心理上產(chǎn)生效應(yīng)1)識(shí)別功能2)形象功能3)促銷功能4)