2021-2022年度廣東省廣州市荔灣區(qū)聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)

答案注意事項(xiàng)1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場(chǎng)。3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。6、考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.人的世界觀基本形成于（ ）?A、幼兒園B、兒童期C、少年期D、青年期.教師職業(yè)道德的基本結(jié)構(gòu)主要包括了（ ）等四個(gè)方面。A、教師職業(yè)理想、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)作風(fēng)、教師職業(yè)公平B、教師職業(yè)理想、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風(fēng)C、教師職業(yè)理想、教師職業(yè)公平、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)紀(jì)律D、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)公平、教師職業(yè)作風(fēng)、教師職業(yè)紀(jì)律.在我國(guó)，“義務(wù)教育''一詞最早出現(xiàn)在（ ）中。A、《奏定學(xué)堂章程》B、《欽定學(xué)堂章程》C、《試辦義務(wù)教育章程案》D、《強(qiáng)迫教育章程》.學(xué)生先學(xué)習(xí)俯臥式跳高，后學(xué)習(xí)背越式跳高，往往會(huì)感到前者妨礙后者的學(xué)習(xí)，此種遷移屬于A、順向正遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、逆向負(fù)遷移.認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，也存在于動(dòng)物界的教育起源說是（ ）.A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說.《論語(yǔ)》中提出“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）.A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則.大海和小剛是一對(duì)好朋友，兩人經(jīng)常一起學(xué)習(xí)、玩耍，并且拒絕其他人加入。按照塞爾曼兒童友誼發(fā)展階段理論，大海和小剛的友誼處于（ ）.A、單項(xiàng)幫助階段B、雙向幫助但不能共患難的合作階段C、親密的共享階段D、友誼發(fā)展的最高階段.某班主任劉老師在所教的班級(jí)中做出一個(gè)決定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生，免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。劉老師的做法（ ）.A、不利于學(xué)生品德的形成B、有利于班級(jí)管理創(chuàng)新C、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D、不利于學(xué)生平均發(fā)展.根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，班主任具有的權(quán)利是（ ）。A、教育權(quán)利B、組織建設(shè)班集體C、有權(quán)批評(píng)學(xué)生D、對(duì)情形惡劣可勸退.（ ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)C、推進(jìn)法制化D、進(jìn)行思想政治教育.《欽定學(xué)堂章程》又稱（ ）.A、壬卯學(xué)制B、壬酉學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、欽定學(xué)堂學(xué)制.王老師的班級(jí)里面總有幾個(gè)學(xué)生非常不聽話，上課睡覺，下課追逐打鬧甚至偷東西，放學(xué)后打架斗毆。對(duì)于這些學(xué)生的教育，王老師應(yīng)該（ ）。A、多了解此類學(xué)生的家庭環(huán)境，并表現(xiàn)出真實(shí)的關(guān)懷B、讓學(xué)生把思想品德書上的內(nèi)容多抄幾遍C、在班內(nèi)實(shí)施一些更為嚴(yán)厲的懲處措施D、告知學(xué)生家長(zhǎng)，讓其好好“教育”子女.（ ）是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。A、教書育人B、愛崗敬業(yè)C、熱愛學(xué)生D、學(xué)而不厭.物理老師在課堂上設(shè)置問題情境，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過獨(dú)立探索掌握了力學(xué)原理。這種學(xué)習(xí)屬（ ）?A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí).某藏區(qū)學(xué)校為保護(hù)和傳承民族文化，在學(xué)校開設(shè)了民族文化課程。這種課程屬于（ ）.A、國(guó)家課程B、學(xué)科課程C、隱性課程D、校本課程.在教育法律關(guān)系中，學(xué)生是教育法律關(guān)系的（ ）.A、主體B、被監(jiān)護(hù)人C、公民D、未成年人.某學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室突發(fā)大火，化學(xué)老師在面臨危險(xiǎn)時(shí)，不顧學(xué)生安危，擅離職守，自行逃離，該教師違背了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（ ）.A、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生B、加強(qiáng)安全防范C、堅(jiān)持言行雅正D、秉持公正誠(chéng)信.教師從事職業(yè)活動(dòng)最強(qiáng)大的精神動(dòng)力和根本目的是（ ）。A、職業(yè)責(zé)任感B、職業(yè)正義感C、職業(yè)榮譽(yù)感D、職業(yè)幸福感.“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)（ ）。A、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)B、課程即文化再生產(chǎn)C、課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)D、課程即社會(huì)改造.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天》中提到：,?教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)的把上一代從祖先那里繼承下來的知識(shí)傳遞給下''這體現(xiàn)了教育功能的（ ）.A、客觀性B、社會(huì)性C、條件性D、保守性.蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩(shī)》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（ ）。A、克魯普斯卡婭B、加里寧C、馬卡連柯D、凱洛夫.在新課程下教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系是（ ）。A、預(yù)設(shè)服從于生成B、生成服從與預(yù)設(shè)C、預(yù)設(shè)下不許生成D、生成中要含有預(yù)設(shè).小學(xué)兒童同伴團(tuán)體的形成和發(fā)展過程中的垂直分化期，由于兒童學(xué)習(xí)水平和體格能力的差異，分化出屬于支配地位的和被支配地位的兒童，垂直分硼一般發(fā)生在（ ）.A、一年級(jí)上半學(xué)期B、一至二年級(jí)C、二至三年級(jí)D、三至五年級(jí).教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（ ）內(nèi)，作出處理。A、15日B、30BC、45日D、60日.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，屬于（）。A、教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)B、教師享受的權(quán)利C、既是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，又是教師享受的權(quán)利D、既不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也不是教師享受的權(quán)利.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，小學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)行（ ）A、合格制B、綜合制C、等級(jí)制D、學(xué)分制.為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)校生活，主要是引導(dǎo)學(xué)生享受快樂的（ ）。A、學(xué)習(xí)和活動(dòng)B、學(xué)習(xí)和交往C、學(xué)習(xí)和環(huán)境D、活動(dòng)和環(huán)境.“教育是發(fā)展健全的個(gè)性”此觀點(diǎn)出自教育學(xué)家（ ）.A、蘇格拉底B、夸美紐斯C、裴斯泰洛齊D、孟祿.埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，12~18歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）.A、勤奮感B、親密感C、自我同一性D、自我整合.我國(guó)奴隸社會(huì)“學(xué)在官府”的現(xiàn)象，體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（ ）.A、社會(huì)性B、階級(jí)性C、歷史性D、永恒性二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)之一為教育多元化.教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定,它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為（ ）等。A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化B、管理模式的多元化C、辦學(xué)形式的多元化D、培養(yǎng)目標(biāo)的多元化.教師廉潔從教包括（ ）。A、高尚情操B、自覺抵制不良風(fēng)氣C、奉獻(xiàn)精神D、不利用職權(quán)謀私.凡有下列（ ）情況且造成惡劣影響的，師德考核等視為不合格。A、收受學(xué)生和家長(zhǎng)財(cái)務(wù)B、歧視侮辱學(xué)生C、違背國(guó)家政策D、隨意缺課.下列屬于教育活動(dòng)中要遵循的基本原則的是（ ）。A、對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想品德教育的原則B、教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則C、教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，并實(shí)行教育與宗教相分離的原則D、任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的原則.說服教育法是德育的基本方法，旨在通過擺事實(shí)講道理的方式，使受教育者明辨是非善惡，掌握行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提高道德水平，運(yùn)用該方法進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)注意（ ）。A、內(nèi)容有針對(duì)性B、態(tài)度要民主C、講究教育時(shí)機(jī)D、評(píng)價(jià)要客觀.下列不屬于確定教育目的的基本價(jià)值取向的是（ ）。A、學(xué)校本位的價(jià)值取向B、環(huán)境本位的價(jià)值取向C、個(gè)人本位的價(jià)值取向D、心理本位的價(jià)值取向.制定團(tuán)隊(duì)管理制度的依據(jù)主要來自（ ）。A、正確的教育理念B、團(tuán)隊(duì)的核心成員C、有關(guān)的教育法規(guī)與政策D、學(xué)校及團(tuán)隊(duì)的具體情況.下列屬于影響中學(xué)生人格發(fā)展的主要因素有（ ）.A、學(xué)校教育B、家庭教育C、同輩群體D、經(jīng)濟(jì)環(huán)境.從縱向看，我國(guó)教育制度結(jié)構(gòu)包括（ ）.A、學(xué)前教育B、初級(jí)教育C、中級(jí)教育D、高等教育.下列關(guān)于操作技能形成的心理變化規(guī)律的表述，正確的有（ ）.A、動(dòng)覺反饋轉(zhuǎn)向視覺反饋B、知覺轉(zhuǎn)化為動(dòng)作表象C、動(dòng)作控制的意識(shí)性下降D、緊張感下降.《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中提出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，推動(dòng)教師成為（ ）.A、先進(jìn)思想文化的傳播者B、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者c、社會(huì);舌動(dòng)的組織者D、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者.新課程改革下的新的課程觀認(rèn)為，課程是教師、（ ）四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”.A、教材B、家長(zhǎng)C、環(huán)境D、學(xué)生.在一所學(xué)校里，學(xué)生經(jīng)常把教室門踢破，校方把木門換成了鐵門，但仍無濟(jì)于事，過不了多久，鐵門還是被踢破了。為此，校方很頭疼。后來，學(xué)校來了位新校長(zhǎng)，他了解情況后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長(zhǎng)腦子糊涂了.可奇怪的是，玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長(zhǎng)，校長(zhǎng)笑笑說：“裝鐵門就意味著對(duì)學(xué)生們說：看你們還能不能踢破？似乎充滿了擬破的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛護(hù)這道門?！痹摪咐w現(xiàn)了（ ）。A、新型師生關(guān)系的要求，即相信、信任學(xué)生B、學(xué)校運(yùn)用了符合學(xué)生特點(diǎn)的管理方法C、良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感D、尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010.2020年）》中提出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須注重（）.A、知行合一B、學(xué)思結(jié)合C、全面發(fā)展D、因材施教.現(xiàn)階段中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（ ）.A、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、直觀性原則D、實(shí)事求是原則.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（ ）.A、哈貝馬斯B、拉伊C、梅伊曼D、杜威.下列屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的有（ ）?A、弄清概念間的關(guān)系B、套用公式解題C、學(xué)習(xí)?,圓的直徑是它的半徑的兩倍''D、記憶乘法口訣表.上課時(shí)你發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在看課夕印，作為老師，正確的做法是（ ）.A、用非言語(yǔ)的方式暗示學(xué)生不要再看課外書，讓注意回到課堂上B、課下與學(xué)生交流，鼓勵(lì)他看書，但是要遵守課堂紀(jì)律C、沒收課外書，要求家長(zhǎng)來取D、鼓勵(lì)大家遵守課堂紀(jì)律，讓同學(xué)課下分享自己愛看的好書.下列屬于教師社會(huì)定向適應(yīng)性的有（ ）。A、社會(huì)認(rèn)同感B、社會(huì)參與性C、人際環(huán)境適應(yīng)D、應(yīng)激情境適應(yīng).下列情境中，代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)情境的是（ ）.A、校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單B、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)C、陳英每天獨(dú)自看幾個(gè)小時(shí)電視D、魏華在課堂上聚精會(huì)神地聽課三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面。它們相互獨(dú)立,序發(fā)展。（ ）.凡是教學(xué)效果好的教師，都會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的研究。（ ）.備課不光要備教材，還要備學(xué)生。（ ）.教師選擇教學(xué)方法最基本的、具有決定性的依據(jù)是學(xué)生興趣。（ ）.中4浮生作文因?yàn)槿鄙僖欢ǖ奈幕疁?zhǔn)所以不屬于我國(guó)《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。（TOC\o"1-5"\h\z.教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地培養(yǎng)人的活動(dòng)。( ).教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且其本身也是重要的課程資源。( ).現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：雙軌制、單軌制和分支型學(xué)制。原來的西歐學(xué)制屬于雙軌制，蘇聯(lián)的學(xué)制屬于單軌制，美國(guó)的學(xué)制屬于分支型學(xué)制。( ).《論語(yǔ)》是第一部論述教育問題的著作。( ).小學(xué)生理解句子中的邏輯關(guān)系的水平是比較高的。( )四、簡(jiǎn)述題.有效實(shí)施課程應(yīng)該注意哪些因素？.我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？.國(guó)家對(duì)于犯罪未成年人的隱私是如何保護(hù)的?五、案例分析題.小麗在一所初級(jí)中學(xué)上初三，臨近中考，學(xué)校搞了一次摸底考試，并劃定了一鉆數(shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)線的學(xué)生都將被班主任“勸退”，不能報(bào)名參加當(dāng)年的中考?？荚嚱Y(jié)果出來，小麗的名字赫然在被“勸退”之列。小麗的母親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。試分析該案例。第6頁(yè)，共12頁(yè)2021-2022年度廣東省廣州市荔灣區(qū)聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇熟圭選項(xiàng)。.【答案】D【解析】世界觀的形成是一個(gè)人個(gè)性意識(shí)傾向性成熟的主要標(biāo)志。世界觀萌芽于少年期，初步成型于青年初期，到青年中后期進(jìn)一步成熟。青年對(duì)世界全面而深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校的思想政治教育和社會(huì)政治活動(dòng)以及青年中后期生活道路給青年的錘煉是青年期世界觀形成的基礎(chǔ)。故選D。.【答案】B【解析】教師職業(yè)道德的基本結(jié)構(gòu)主要包括教市職業(yè)理想、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風(fēng)。故選B..【答案】A【解析】1904年，在《奏定學(xué)堂章程》中的《學(xué)務(wù)綱要》中最先出現(xiàn)了“義務(wù)教育”一詞，原文為“初等小學(xué)學(xué)堂為養(yǎng)正始基，各國(guó)均任為國(guó)家之義務(wù)教育。東西各國(guó)政令，凡小兒及就學(xué)之年而不入小學(xué)者，罪其父母，名為強(qiáng)迫教育二A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《欽定學(xué)堂章程》（1902年）是中國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制，但只頒布而沒有實(shí)施。與題干不符，排除。C項(xiàng)：1911年，清政府學(xué)部在《試辦義務(wù)教育章程案》中明確規(guī)定以4年為義務(wù)教育期，并提出了試辦義務(wù)教育的辦法，然而未及實(shí)行。與題干不符，徘除。D項(xiàng)1906年，學(xué)部頒布《強(qiáng)迫教育章程》，這是中國(guó)政府計(jì)劃實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一道正式法令。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)，可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移.其中，負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移。其中，順向遷移是指先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響.不論順向遷移還是逆向遷移，者隋正負(fù)之分。題干中，學(xué)生先學(xué)習(xí)俯臥式跳高，后學(xué)習(xí)背越式跳高，說明是順向遷移；但是往往會(huì)感到前者妨礙后者的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是負(fù)遷移。因此，這種遷移為順向負(fù)遷移。故選.【答案】B【解析】生物起源學(xué)說是第一個(gè)有關(guān)教育起源的學(xué)說，其代表人物是19世紀(jì)法國(guó)的利托爾諾、美國(guó)的桑代克和英國(guó)的沛西能。生物起源學(xué)說認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物界。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：神話起源學(xué)說認(rèn)為，教育與其他萬事萬物一樣，都是人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志，使人皈依于神或者順從于天。這是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：心理起源說的代表人物是美國(guó)教育學(xué)家孟祿，心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。與題干不符，排除。D項(xiàng)：勞動(dòng)起源說的代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育家。教育起源論者在批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，從恩格斯的勞動(dòng)創(chuàng)造人的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為勞動(dòng)是整個(gè)人類生活的第一個(gè)根本條件，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)，創(chuàng)造了人本身，勞動(dòng)的復(fù)雜性要求通過教育把人類的經(jīng)驗(yàn)傳遞給下T弋，所以他們提出，教育是在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】B【解析】“舉一隅不以三隅反?則不復(fù)也。”比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。從教學(xué)原則的角度而言，這體現(xiàn)了孔子善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探索未知。故選B。.【答案】C【解析】塞爾曼的兒童友誼發(fā)展階段包括以下五個(gè)階段：（1）無友誼零階段（3?7歲）；（2）單向幫助階段（4-9歲）；（3）雙向幫助但不能共患難的合作階段（6?12歲）；（4）親密共享階段（9-15歲）；（5）友誼發(fā)展最高階段（12歲以后）。其中，在親密共享階段，兒童具有強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。兒童發(fā)展了朋友的概念，認(rèn)為朋友之間是可以相互分享的，友誼是隨時(shí)間推移而逐漸形成和發(fā)展起來的，朋友之間應(yīng)相互信任和忠誠(chéng)，同甘共苦。題干中，兩人經(jīng)常一起學(xué)習(xí)、玩耍，并且拒絕其他人加入，這屬于親密的共享階段。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：處于單向幫助階段的兒童，要求朋友能夠服從自己的愿望和要求.如果順從自己就是朋友，否則就不是朋友。與題干不符，排除。B項(xiàng)：處于雙向幫助但不能共患難的合作階段的兒童，對(duì)友誼的交互性有了一定的了解，但仍具有明顯的功利性特點(diǎn)，他們之間的關(guān)系不能長(zhǎng)久保持如一。與題干不符，排除。D項(xiàng)：自主的共存階段，是友誼發(fā)展的最高階段。以雙方互相提供心理支持和精神力量，互相獲得自我的身份為特征。擇友嚴(yán)密，建立的友誼能保持t艮長(zhǎng)時(shí)間.與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】題干中，劉老師關(guān)于"凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生，免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)”的決定是錯(cuò)誤的，這一做法可能會(huì)讓學(xué)生陷入"成績(jī)好就不用勞動(dòng)”的誤區(qū)，不利于愛勞動(dòng)等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)人品德的發(fā)展。A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)劉老師的做法是錯(cuò)誤的，所以沒有積極作用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：劉老師的做法不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是平均發(fā)展。與題干不符，排除。故選A.9.【答案】C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第四章第十六條規(guī)定：”班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利.”C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定教師享有以下權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。因此，教育權(quán)利是所有教師的權(quán)利。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《中小學(xué)班主任工作條例》第三章第九條規(guī)定：認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。因此，組織建設(shè)班集體是班主任的職責(zé)和任務(wù)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。因此對(duì)情形惡劣學(xué)生可勸退屬于學(xué)校權(quán)利。與題干不符，排除。故選C.10.【答案】A【解析】加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求.教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人.教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來.故選A..【答案】C【解析】《欽定學(xué)堂章程》又稱壬寅學(xué)制，1902年由清政府頒布.《欽定學(xué)堂章程》是中國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制，但只頒布而沒有實(shí)施.故選C..【答案】A【解析】學(xué)生偏離行為的糾正主要是指對(duì)學(xué)生不良行為的糾正。教育者要利用教育引導(dǎo)和行為糾正相結(jié)合的方法，不能急于求成，也不能單純采用行為限制的方法。題干中，王老師班級(jí)里的幾個(gè)學(xué)生有一些不良行為，對(duì)此，王老師應(yīng)該了解學(xué)生的家庭環(huán)境，與學(xué)生多溝通，表達(dá)老師的關(guān)愛。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】愛崗敬業(yè)精神是教師樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。故選B。.【答案】A【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指教育者只提供有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者依靠自己的能力獨(dú)立獲得知識(shí)、尋求解決問題的辦法的學(xué)習(xí)方式。題干中，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的基本程序。故選A。.【答案】D【解析】題干中藏區(qū)的學(xué)校為保護(hù)和傳承文化，在學(xué)校開設(shè)的課程，屬于校本課程。故選D。.【答案】B【解析】教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國(guó)教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民（自然人）、機(jī)構(gòu)和組織（法人）、國(guó)家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。故選瓦.【答案】B【解析】《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“加強(qiáng)安全防范”要求教師：增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，保護(hù)學(xué)生安全，防范事故風(fēng)險(xiǎn)；不得在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件、面臨危險(xiǎn)時(shí)，不顧學(xué)生安危，擅離職守，自行逃離。故選B..【答案】D【解析】教師職業(yè)道德情感包括：①職業(yè)正義感；②職業(yè)責(zé)任感：③職業(yè)義務(wù)感；④職業(yè)良心感；⑤職業(yè)榮譽(yù)感；⑥職業(yè)幸福感。其中，職業(yè)幸福感是教師在履行職業(yè)責(zé)任及其義務(wù)、獲得職業(yè)榮譽(yù)之后所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗(yàn)，它是教師從事職業(yè)活動(dòng)最強(qiáng)大的精神動(dòng)力和根本目的。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動(dòng)中形成的對(duì)他人或社會(huì)應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動(dòng)力。與題干不符，排除。B項(xiàng)：職業(yè)正義感是一種最基本、最高尚的道德情感。它要求教師以公正平等的態(tài)度來處理人與人、人與社會(huì)之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護(hù)國(guó)家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并同一切危害國(guó)家、集體和人民群眾的行為做堅(jiān)決斗爭(zhēng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：職業(yè)榮譽(yù)感是教師自覺承擔(dān)職業(yè)道德責(zé)任、履行職業(yè)道德義務(wù)之后，對(duì)社會(huì)而給予的肯定評(píng)價(jià)和褒獎(jiǎng)贊揚(yáng)所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗(yàn)。職業(yè)榮譽(yù)的衡量不是以個(gè)人的財(cái)產(chǎn)、特權(quán)和地位為標(biāo)準(zhǔn)的，而是以對(duì)人民、對(duì)社會(huì)進(jìn)步事業(yè)所做出的實(shí)際貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。故選D..【答案】D【解析】一些激進(jìn)的教育家認(rèn)為，課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從社會(huì)文化，而是要幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)存社會(huì)制度的束縛。因此，有人提出“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”的口號(hào)，他們認(rèn)為課程即社會(huì)改造。故選D..【答案】D【解析】教育的保守功能，是指教育具有自身的結(jié)構(gòu)，具有內(nèi)在的穩(wěn)定性和自身的邏輯性，不隨社會(huì)的變化而變化，形成了教育自我保存的功能性和承繼性，表現(xiàn)出教育重復(fù)、封閉、保守的一面。題干中,教育的基本功能之一就是重復(fù)“，屬于教育的保守功能。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】馬卡連柯是前蘇聯(lián)專門從事流浪犯罪兒童教育的教育家，其著作主要有《教育詩(shī)》、《論共產(chǎn)主義教育》。故選C..【答案】D【解析】預(yù)設(shè)是人類根據(jù)自身對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)而做出的籌劃和計(jì)劃。生成則是指在客觀發(fā)展規(guī)律的作用下事物發(fā)展產(chǎn)生的結(jié)果。整體來說，預(yù)設(shè)和生成是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，二者相互影響。但在實(shí)踐中,預(yù)設(shè)是生產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)和生成是一體的關(guān)系，預(yù)設(shè)中包含生成、生成中含有預(yù)設(shè)，這是相對(duì)理想化的關(guān)系。故選D。.【答案】C【解析】同伴團(tuán)體的形成和發(fā)展過程，可以分為五個(gè)時(shí)期：（1）孤立期（一年級(jí)上半學(xué)期）；（2）水平分化期（一至二年級(jí)）；（3）垂直分化期（二至三年級(jí)）；（4）部分團(tuán)體形成期（三至五年級(jí)）；（5）集體合并期（五年級(jí)以后）。其中，垂直分化期是二至三年級(jí)產(chǎn)生。由于兒童學(xué)習(xí)水平和身體能力的高低，分化出屬于支配地位的和被支配地位的兒童。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：一年級(jí)上半學(xué)期屬于孤立期。兒童之間還沒有形成一定的團(tuán)體，各自正在探索與誰(shuí)交朋友。與題干不符，排除。B項(xiàng)：一至二年級(jí)屬于水平分化期。由于空間的接近，如同桌座位接近、上學(xué)同路等自然因素建立起一定的聯(lián)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：三至五年級(jí)屬于部分團(tuán)體形成期。兒童之間分化并形成了若干個(gè)小集團(tuán)，出現(xiàn)了統(tǒng)率小集團(tuán)或班級(jí)的領(lǐng)袖人物，團(tuán)體成員的團(tuán)體意識(shí)加強(qiáng)了，并出現(xiàn)了制約團(tuán)體成員的行為規(guī)范。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵3暝合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選B..【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》賦予教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，也稱管理學(xué)生權(quán)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。題干中“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”屬于指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。故選.【答案】C【解析】《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》關(guān)于改革考試評(píng)價(jià)和招生選拔制度中指出：探索科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。改革考試內(nèi)容和方法，4浮殿評(píng)定應(yīng)實(shí)行等級(jí)制；中學(xué)部分學(xué)科實(shí)行開卷考試，重視實(shí)驗(yàn)操作能力考杳。故選c.27.【答案】B【解析】讓學(xué)生享受快樂的學(xué)校生活，主要包括兩方面的內(nèi)容：享受快樂的學(xué)習(xí)和享受快樂的交往。教師需要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往中體驗(yàn)快樂，享受快樂。因此，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)校生活,主要是引導(dǎo)學(xué)生享受快樂的學(xué)習(xí)和交往。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均不是主要引起學(xué)生享受快樂的原因，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】B【解析】夸美紐斯的教育觀點(diǎn)有：(1)教學(xué)思想：“泛智教育”——將一切知識(shí)交給一切人，一切男女都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校；(2)教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的方法和實(shí)施內(nèi)容；(3)教學(xué)原則：①根本性指導(dǎo)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展；②主要教學(xué)原則：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)原則；(4)教學(xué)內(nèi)容：①教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程；②基本德行:謹(jǐn)慎、節(jié)制、剛毅、正義。(5)教育目的：①宗教目的一一永生；②現(xiàn)實(shí)目的一一造就身心和諧的人。他還提出了“教育是發(fā)展健全的個(gè)性”.B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：蘇格拉底提出產(chǎn)婆術(shù)，他認(rèn)為教師的任務(wù)并不只是傳播真理，而是要做一個(gè)新生思想的“產(chǎn)婆”.與題干不符，排除。C項(xiàng)：裴斯泰洛齊是近代瑞士著名的民主主義教育家。他第一個(gè)提出了教育心理學(xué)化的思想，并將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的觀念付諸實(shí)踐。與題干不符，排除。D項(xiàng)：孟祿是教育“心理起源說”的代表人物。與題干不符，排除。故選B。.【答案】C【解析】12?18歲處于青年期的個(gè)體的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，避免角色混亂。所謂自我同一性是指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。就是個(gè)體嘗試把自己有關(guān)的各個(gè)方面統(tǒng)合起來，形成一個(gè)自己覺得協(xié)調(diào)一致的整體。同一性不是在青春期才出現(xiàn)，兒童在之前已經(jīng)形成了各種同一性，但是進(jìn)入青春期后，早期形成的同一性不能應(yīng)付眼前的選擇和決斷了，同一性的發(fā)展成為這一階段的首要任務(wù)。c項(xiàng)正確。A項(xiàng)：6?12歲處于學(xué)齡期的個(gè)體的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。與題干不符，排除。A項(xiàng)：18?30歲處于成年早期的個(gè)體的主要任務(wù)是發(fā)展親密感，避免孤獨(dú)感。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C。.【答案】B【解析】“學(xué)在官府”是西周教育的顯著特點(diǎn)，是對(duì)西周教育制度的高度概括，也是我國(guó)奴隸社會(huì)教育制度的重要特征，體現(xiàn)了教育的階級(jí)性特點(diǎn)。故選瓦二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ABCD【解析】教育的多元化是世界物質(zhì)和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（1997年修訂）》包括依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。其中，廉潔從教是指教師要堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利.故選ABCD..【答案】ABC【解析】《中〃浮教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定：教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：（一）在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策言行的。（二）在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的。（三）在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的。（四）在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的。（五）體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的。（六）對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的。（七）索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的。（八）組織或者參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的。（九）組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的。（十）其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】為全面貫徹教育方針，教育法規(guī)定教育活動(dòng)必須遵循下列基本原則：①對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想品德教育的原則；②教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；③公民依法享有受教育權(quán)利的原則；④國(guó)家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等處于不利境地的地區(qū)和群眾發(fā)展教育事業(yè)的原則；⑤教育改革及各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；⑥教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益并實(shí)行教育與宗教相分離的原則；⑦任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的興辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的原則等。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】運(yùn)用說服教育法應(yīng)注意：（1）內(nèi)容有針對(duì)性。（2）情感要充沛。（3）態(tài)度要民主。（4）講究教育時(shí)機(jī)。故選ABC..【答案】ABD【解析】教育目的的基本價(jià)值取向有：（1）個(gè)人本位的價(jià)值取向一一個(gè)人本位論，認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的的根本所在；（2）社會(huì)本位的價(jià)值取向一一社會(huì)本位論，認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育的根本價(jià)值是滿足社會(huì)需要；（3）重視個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向一一個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一論，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值二者都重要，教育的根本價(jià)值是既滿足個(gè)人需要又滿足社會(huì)需要。因此，A、B、D三項(xiàng)，學(xué)校本位的價(jià)值取向、環(huán)境本位的價(jià)值取向和心理本位的價(jià)值取向，不屬于確定教育目的的基本價(jià)值取向.符合題意，當(dāng)選。C項(xiàng)：個(gè)人本位的價(jià)值取向?qū)儆诖_定教育目的的基本價(jià)值取向。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】制定團(tuán)隊(duì)管理制度的依據(jù)主要來自正確的教育理念、團(tuán)隊(duì)的核心成員、有關(guān)的教育法規(guī)與政策、學(xué)校及團(tuán)隊(duì)的具體情況。故選ABCD..【答案】ABC【解析】影響人格發(fā)展的社會(huì)因素：（1）家庭教養(yǎng)模式，鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型三種教養(yǎng)模式；（2）學(xué)校教育，學(xué)校教育在學(xué)生人格發(fā)展過程中的作用主要是通過教師與學(xué)生的相互影響來實(shí)現(xiàn)的。教師自身的品德、修養(yǎng)、個(gè)性、專業(yè)素養(yǎng)等都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展；（3）同輩群體，又叫同齡群體，主要是由年齡、性格、興趣愛好、價(jià)值觀等相似的人組成的一種群體類別。隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響。因此，A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：不屬于影響中學(xué)生人格發(fā)展的主要因素。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》包括以下幾個(gè)層次的教育：學(xué)前教育：初等教育：中等教育；高等教育。故選ABCD..【答案】BCD【解析】操作技能形成的心理變化規(guī)律表現(xiàn)為：動(dòng)作控制的意識(shí)性下降；視覺反饋轉(zhuǎn)向動(dòng)覺反饋；動(dòng)作知覺轉(zhuǎn)化為動(dòng)作表象；緊張感下降。B、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng)：應(yīng)為視覺反饋轉(zhuǎn)向動(dòng)覺反饋。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABD【解析】《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。ABD三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ACD【解析】新的課程觀認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”，教師是課程創(chuàng)造的主人。故選ACD..【答案】ABC【解析】新課改背景下，教師教學(xué)行為要發(fā)生變化：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。材料中的新校長(zhǎng)說的“裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛護(hù)這道門?！斌w現(xiàn)出信任學(xué)生，運(yùn)用了符合學(xué)生特點(diǎn)的管理方法，也構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生了安全感。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：在材料中并未體現(xiàn)，為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABD【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學(xué)思結(jié)合。注重知行統(tǒng)一.注重因材施教。"A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)全面發(fā)展不屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定的內(nèi)容，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ABC【解析】中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括：直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、量力性、科學(xué)性和思想性相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教原則等。其中，（1）科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。（3）直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】BC【解析】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是德國(guó)的梅伊曼和拉伊等，代表作為《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》.B、C兩項(xiàng)正確。A哽哈貝馬斯是德國(guó)作家、哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，批判學(xué)派的法蘭克福學(xué)派的第二代旗手。與題干不符，排除。D項(xiàng)：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表。與題干不符，排除。故選BC。47.【答案】BD【解析】機(jī)械學(xué)習(xí)是一種單純依靠記憶學(xué)習(xí)材料，而避免去理解其復(fù)雜內(nèi)部和主題推論的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)多稱為死記、死背或死記硬背。B項(xiàng),套用公式解題,,即生搬硬套公式，屬于機(jī)械學(xué)習(xí).D項(xiàng),記憶乘法口訣表”是一種單純依靠記憶來學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。由此，B、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng):“弄清概念間的關(guān)系”是在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，屬于有意義學(xué)習(xí).與題干不符，排除。C項(xiàng)：“學(xué)習(xí)?圓的直徑是它的半徑的兩倍…是通過理解圓的直徑和半徑的關(guān)系，掌握知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，屬于有意義學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故選BD。.【答案】ABD【解析】教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、怡當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。A、B、D三項(xiàng)正是體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：對(duì)于這種課堂行為教師不宜在課堂里直接采用強(qiáng)硬的方式，以免干擾其他同學(xué)的注意。同時(shí)容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】社會(huì)定向適應(yīng)性指教師在對(duì)外在環(huán)境的應(yīng)對(duì)和防御等適應(yīng)過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣性行為傾向,包括：(1)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)。社會(huì)環(huán)境適應(yīng)是指教師對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀和未來有比較正確清晰的認(rèn)識(shí)，采取現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，并用積極主動(dòng)的方式保持與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致。包括社會(huì)認(rèn)同感、社會(huì)參與性和社會(huì)接納性。(2)人際環(huán)境適應(yīng)。人際環(huán)境適應(yīng)是指教師能夠改善人際環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，包括對(duì)師生關(guān)系、親子關(guān)系、親戚關(guān)系、鄰里關(guān)系、同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系和異性關(guān)系的有效應(yīng)對(duì)。(3)應(yīng)激情境適應(yīng)。應(yīng)激情境適應(yīng)是指教師面對(duì)挫折與失敗而采取的行為反應(yīng)、歸因和自我調(diào)節(jié)方式，包括應(yīng)激反應(yīng)和應(yīng)對(duì)策略兩方面。(4)職業(yè)角色適應(yīng)。教師肩負(fù)著代表社會(huì)、家長(zhǎng)7寸下一代的教育培養(yǎng)之責(zé)，必須扮演與其職責(zé)相符的各種角色。教師能否認(rèn)同并扮演好這些角色，是其適應(yīng)能力水平高低的重要標(biāo)志。故選ABCD..【答案】CD【解析】在心理學(xué)中一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類：1)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是指由個(gè)體內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)激起的學(xué)習(xí)活動(dòng)的滿足在學(xué)習(xí)過程本身，而不在習(xí)活動(dòng)之外的獎(jiǎng)賞或分?jǐn)?shù)，可以說是樂在其中。(2)外在動(dòng)機(jī)，是指由外在的獎(jiǎng)懲或害怕考試不及格等活動(dòng)之外的原因激起的動(dòng)機(jī)。學(xué)生努力學(xué)習(xí)，其滿足不在活動(dòng)過程本身，而在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。根據(jù)選項(xiàng)分析可知A項(xiàng)是得到了榮譽(yù)，沒有體現(xiàn)滿足學(xué)習(xí)過程本身；B項(xiàng)是為了完成作業(yè)，沒有體現(xiàn)內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要的引起；C項(xiàng)是因?yàn)閮?nèi)在興趣而看電視；D項(xiàng)是對(duì)知識(shí)的好奇心或興趣而認(rèn)真聽課。因此，C、D兩項(xiàng)屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)情境。故選CD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種成分。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)性品德的核心部分。道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。道德行為是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。這四種成分是互相聯(lián)系、互相滲透、互相影響、有機(jī)結(jié)合、缺一不可的。它們名有自己的特點(diǎn)與作用，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)品德的發(fā)展。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】學(xué)習(xí)風(fēng)格是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在研究和解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式，學(xué)習(xí)風(fēng)格無好壞之分。所以，要取得良好的教學(xué)效果，需要做到認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，做到因材施教。故正確。.【答案】正確【解析】備課時(shí)上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：（1）鉆研教材。首先,要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握本學(xué)科的目的與要求，掌握課程的深度與廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學(xué)的大致進(jìn)度。其次，要鉆研教科書，能夠熟練掌握課本的基本原理與知識(shí)體系，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課本的前后聯(lián)系。最后，廣泛閱讀教學(xué)參考資料，選取合適材料以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。（2）了解學(xué)生。備課主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指學(xué)生在認(rèn)知、情感態(tài)度、心理動(dòng)作等方面是否已做好了準(zhǔn)備工作；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動(dòng)機(jī)、興趣等；了解學(xué)生對(duì)完成新任務(wù)的自我監(jiān)控能力，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、策略和風(fēng)格等。（3）設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)教法即如何把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生。它包括：如何組織教材，確定課的類型與每節(jié)課的活動(dòng)，如何運(yùn)用各種方法