部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作(精選教學(xué)設(shè)計(jì)+反省)部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作(精選教學(xué)設(shè)計(jì)+反省)部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作(精選教學(xué)設(shè)計(jì)+反省)習(xí)作我的奇思妙想［授課目的］激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。按必然序次介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。［授課重難點(diǎn)］培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。［授課課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)授課過(guò)程一、情況導(dǎo)入師：生活中，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想發(fā)明一些奇怪的東西。這些奇怪的東西外形奇怪，功能富強(qiáng)，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過(guò)什么呢？（如會(huì)飛的木屋，水上行走鞋也許會(huì)變大變小的書包）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來(lái)寫一寫自己奇妙的想象吧！二、對(duì)奇思妙想作出講解什么是奇思妙想？（生自由公布看法）奇思妙想的重點(diǎn)是什么？師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對(duì)現(xiàn)有事物的簡(jiǎn)單描述，也不是沒(méi)有依照的想象，而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。三、引導(dǎo)想象，構(gòu)思情節(jié)師提問(wèn)：若是要寫會(huì)飛的木屋，你會(huì)想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可依照現(xiàn)有房屋的弊端，你最想要的房屋是怎樣的來(lái)張開想象）預(yù)設(shè):（1）木屋下面有四個(gè)輪子，兩側(cè)有機(jī)翼，像一架沒(méi)有頭和尾的飛機(jī)。（2）木屋的形狀像一個(gè)蘋果，能依照需要變形。（3）木屋的功能有旅行太空、居住、自動(dòng)除塵、自動(dòng)報(bào)警等。（4）木屋會(huì)飛，會(huì)自動(dòng)減小、變大,能進(jìn)行“光合作用”，能夠儲(chǔ)蓄能量。師提問(wèn)：若是讓你發(fā)明一個(gè)飛船，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它的外形和功能呢？（學(xué)生談?wù)摵?，點(diǎn)名回答）預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同樣而改變；功能上可噴灑出人體所需的營(yíng)養(yǎng)液；能制造全能引力絲；能經(jīng)過(guò)語(yǔ)音剎時(shí)搬動(dòng)。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”。學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的奇怪的東西，以及其奇怪的樣子和功能。并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的原由。四、寫法指導(dǎo)寫發(fā)明之物的樣子時(shí)要依照必然的序次表現(xiàn)，如依照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部構(gòu)造等，有條理地介紹物品的外形，讓人能經(jīng)過(guò)你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。寫發(fā)明之物的功能時(shí)，要依照不同樣的功能及其功能怎樣展現(xiàn)來(lái)分條描述，要讓人看了你的描述后感覺(jué)你發(fā)明的東西功能富強(qiáng)，有實(shí)質(zhì)意義，有可操作性。五、欣賞范文（課件出示范文）針對(duì)范文幸好哪里，作簡(jiǎn)單賞析。找出優(yōu)秀之處，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用想象把發(fā)明創(chuàng)立寫得詳盡生動(dòng)。第二課時(shí)授課過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名說(shuō)一說(shuō)此次作文的要求?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好此次習(xí)作。二、指導(dǎo)學(xué)生詳盡寫作師提示：要明確自己想發(fā)明的對(duì)象是什么，外形是什么樣子的，功能特點(diǎn)又是什么，在詳盡使用時(shí)是什么情況。與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更幽默。小組談?wù)摬⒘谐鰧懽鞔缶V：①開頭：點(diǎn)出要寫的發(fā)明之物。②中間：介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來(lái)歷、功能或用法。③注意問(wèn)題：介紹外形時(shí)可從大小、形狀、顏色等角度描述說(shuō)明；可按空間序次介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。④結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)發(fā)明之物的感情。認(rèn)真完成習(xí)作。三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作談?wù)摻處熞贿呇惨暡椴鞂W(xué)生寫作情況，一邊合適指導(dǎo)。依照巡視查察情況，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行談?wù)?。四、拓展延伸激?lì)學(xué)生在寫完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上，一起分享這些神奇的發(fā)明。［授課反?。荽舜瘟?xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在授課過(guò)程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同樣的方面著手，先確定寫作對(duì)象，再引導(dǎo)學(xué)生去英勇想象。寫從前對(duì)寫作對(duì)象的外形和功能的寫法進(jìn)行了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，自己先列出寫作大綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能著手寫，部分學(xué)生寫出來(lái)的作文想象力很豐富。不足之處：學(xué)生不能夠用優(yōu)美的詞句按必然序次將自己想象的內(nèi)容盡興地表達(dá)出來(lái)，有詞窮的感覺(jué)，邏輯性略差，在平時(shí)讀書的過(guò)程中還要多加積累。內(nèi)容總結(jié)

（1）習(xí)作我的奇思妙想

［授課目的］

激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

（2）按必然序次介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力

（3）這些奇怪的東西外形奇怪，功能富強(qiáng)，能滿足人們生活的各種需求

（4）（