/1145、在假設(shè)檢驗(yàn)中，如果虛無(wú)假設(shè) H0為真，但依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果卻推翻了虛無(wú)假設(shè) H0,請(qǐng)問(wèn)這犯的哪類錯(cuò)誤？A、II型B、I型C、沒(méi)有犯錯(cuò)誤46、兩個(gè)相關(guān)樣本的相關(guān)系數(shù) r=0.25,則兩個(gè)相關(guān)樣本所在總體間的相關(guān)系數(shù)也等于TOC\o"1-5"\h\z0.25?( )A、對(duì)B、錯(cuò)C、無(wú)法斷定是對(duì)還是錯(cuò)47、請(qǐng)問(wèn)8、7、9、6、8、10這一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差等于( )。A、3.2B、1.9C、2.58D、1.6748、在參數(shù)點(diǎn)估計(jì)中，一個(gè)良好估計(jì)量的無(wú)偏性指的是( )。等4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。A、估計(jì)統(tǒng)計(jì)量分布的標(biāo)準(zhǔn)誤大 B、估計(jì)值隨著樣本容量的無(wú)限增大，估計(jì)值能夠越來(lái)越接近所估計(jì)的總體參數(shù) C、估計(jì)統(tǒng)計(jì)量的分布的中心與總體參數(shù)吻合 D、充分反映了樣本數(shù)據(jù)的信息TOC\o"1-5"\h\z49、有數(shù)據(jù)2、3、5、7、8、10、16、19,求其中數(shù)。( )A、7.5B、7C、8D、1050、在某相關(guān)樣本的研究中， 相關(guān)樣本的容量為70,其中樣本X的方差為9、樣本Y的方差為16,且配對(duì)數(shù)據(jù)之和的方差為 37,請(qǐng)問(wèn)相關(guān)樣本X與Y的積差相關(guān)系數(shù)的值是( )。A0.8B、0.85C、0.5D、0.9.數(shù)列11,11,11,11,13,13,13,17,17,18對(duì)應(yīng)的中數(shù)是( )。(A)12.66 (B)13.33 (C)12.83 (D)12.5.已知全距R=59,組數(shù)K=6,則組距i應(yīng)為()(A)8 (B)9 (C)10 (D)11.研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計(jì)，需檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是( )。(A)符號(hào)檢驗(yàn) (B)秩和檢驗(yàn) (Qt檢驗(yàn)(D)x2檢驗(yàn).一次考試中，某考生的百分等級(jí)為 20,它所表示的含義是()(A)該生考試成績(jī)?yōu)?0分 (B)該生考試成績(jī)?yōu)?0分(C)20%的學(xué)生成績(jī)高于該生 (D)20%的學(xué)生成績(jī)低于該生.已知智商測(cè)驗(yàn)的平均分為 100,標(biāo)準(zhǔn)差為15,某人智商為130,智商比他低的人約占( )(A)5% (B)50% (C)95% (D)98%.下列各種統(tǒng)計(jì)方法中屬于描述統(tǒng)計(jì)的是 ()(A)t檢驗(yàn)(B)計(jì)算相關(guān)系數(shù)(C)求總體平均數(shù)的置信區(qū)間(D)方差分析.P45=65表示( )。(A)低于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%;(B)高于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%;(C)高于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%;(D)低于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%。.二項(xiàng)分布的標(biāo)準(zhǔn)差 b等于()npnpq(D)“二npnpq(D)“二59．肯德?tīng)柡椭C系數(shù)一般常用來(lái)表示： （ ）（A）評(píng)分者信度 （B）題目一致性（C）題目難度 （D）測(cè)驗(yàn)效度60.下列相關(guān)系數(shù)中表示兩列變量間的相關(guān)強(qiáng)度最小的是 59．肯德?tīng)柡椭C系數(shù)一般常用來(lái)表示： （ ）（A）評(píng)分者信度 （B）題目一致性（C）題目難度 （D）測(cè)驗(yàn)效度60.下列相關(guān)系數(shù)中表示兩列變量間的相關(guān)強(qiáng)度最小的是 （）（A）0.90 （B）0.10 （C）-0.40 （D）-0.761．下列四個(gè)直線相關(guān)系數(shù)中哪個(gè)表示最強(qiáng)的相關(guān)程度（ A）（A）-0.77 （B）+0.09 （C）+0.64 （D）+0.1.假設(shè)檢驗(yàn)中的第二類錯(cuò)誤是指 （）（A）棄真 （B）棄偽 （C）取真 （D）取偽兩樣本方差差異的顯著性檢驗(yàn)應(yīng)該使用（）Z檢驗(yàn)t檢驗(yàn)F檢驗(yàn)x2檢驗(yàn).PR=80所表示的含義是（）（A）該生考試成績(jī)?yōu)?0分（B）該生考試成績(jī)?yōu)?0分80％的學(xué)生成績(jī)高于該生80％的學(xué)生成績(jī)低于該生65、從X推測(cè)Y或從Y推測(cè)X,在下列哪些情況下推測(cè)是沒(méi)有誤差的？ （）（A）r=1 （B）r=0 （C）r=+.98 （D）r=-.01一個(gè)3不列聯(lián)表的自由度是（）（A）4 （B）6 （C）8 （D）9.9、34、12、17、5這五個(gè)數(shù)的全距是 （）（A）29 （B）29.5 （C）30 （D）2868.已知一組數(shù)據(jù)X1,X2,…，Xn的平均數(shù)為20.45,若令Yi=8Xi+5,則數(shù)組平均數(shù)是（）Y1，Y2，，Yn的（A）20.45 （B）163.4 （C）168.6n=10的兩個(gè)相關(guān)樣本的平均數(shù)差的標(biāo)準(zhǔn)誤為（A）19 （B）18 （C）9(D)17010.5其自由度為()(D)870.某實(shí)驗(yàn)選取了4個(gè)樣本，其容量分別是 n1=8,n2=9,n3=10,n4=8，用方差分析檢驗(yàn)平均數(shù)間差異時(shí)，其組間自由度是 （）383135TOC\o"1-5"\h\z71．可以考察量的大小，但不具有相等單位的隨機(jī)變量是 （）（A）比率變量（B）等距變量 （C）順序變量 （D）稱名變量A和B兩名學(xué)生在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文考試中的分?jǐn)?shù)如下：標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)考生標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)考生B考生70 5757 70語(yǔ)文 70 8數(shù)學(xué) 55 4則（）。A）A考生與B考生的成績(jī)一樣好； （B）A考生的成績(jī)較好；（C）B考生的成績(jī)較好； （D）無(wú)法比較；反映樣本數(shù)據(jù)特征的量數(shù)，稱為（）（A）統(tǒng)計(jì)量（B）參數(shù)（C）自由度（D）顯著性水平．拒絕 H0假設(shè)時(shí)所犯統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的概率為（）。（A）<a （B）>a （C）<3 （D）>3計(jì)算多列等級(jí)變量的相關(guān)程度時(shí)，應(yīng)使用（）（A）積差相關(guān)（B）斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)（C）肯彳爾W系數(shù)（D）質(zhì)量相關(guān)在一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平均數(shù)（ M）、中數(shù)（Md）和眾數(shù)（M。之間數(shù)值大小的關(guān)系為（）。（A）M>Md>Mo （B）Md>M>Mo（C）Mo>M>Md （D）Mo>Md>M77.下列統(tǒng)計(jì)量中對(duì)數(shù)據(jù)變化靈敏性最好的是 （）（A）平均數(shù) （B）眾數(shù) （C）全距 （D）中位數(shù)78．一列數(shù)據(jù)為連續(xù)測(cè)量變量， 且服從正態(tài)分布，另一列變量描述被試的性別，對(duì)這樣的兩列變量間相關(guān)關(guān)系的描述，應(yīng)采用（）。（A）積差相關(guān) （B）等級(jí)相關(guān) （C）點(diǎn)二列相關(guān) （D）列聯(lián)相關(guān)79,.適合于進(jìn)行符號(hào)檢驗(yàn)的條件是 （）（A）檢驗(yàn)兩個(gè)獨(dú)立樣本的差異顯著性（B）檢驗(yàn)兩個(gè)相關(guān)樣本的差異顯著性（C）檢驗(yàn)多個(gè)獨(dú)立樣本的差異顯著性（D）檢驗(yàn)多個(gè)相關(guān)樣本的差異顯著性80．預(yù)研究 10名被試實(shí)驗(yàn)前后的反應(yīng)時(shí)是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是（）。（A）符號(hào)檢驗(yàn) （B）秩和檢驗(yàn) （C）t檢驗(yàn)（D）x*檢驗(yàn)應(yīng)用方差分析方法對(duì)一元線性回歸分析方程進(jìn)行有效性檢驗(yàn)時(shí)，回歸自由度為（）（A）1 （B）2 （C）n-1 （D）n-2TOC\o"1-5"\h\z82．回歸分析中，關(guān)于確定系數(shù)，下列敘述正確的是（ ）。（A）確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)的平方；（B）確定系數(shù)等于回歸系數(shù)的平方；（C）確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)；（D）確定系數(shù)等于回歸平方和除以殘差平方和 。83兩樣本方差差異的顯著性檢驗(yàn)應(yīng)該使用（）（A）Z檢驗(yàn) （B）t檢驗(yàn) （C）F檢驗(yàn) （D）x2檢驗(yàn)84、次數(shù)分布曲線的橫坐標(biāo)代表各組數(shù)據(jù)的 （）（A）上限 （B）中點(diǎn) （C）下限 （D）平均值85、已知從X推測(cè)Y的回歸方程式為 Y=-0.8X+1.2 ,說(shuō)明X、Y兩變量是（）（A）正相關(guān) （B）負(fù)相關(guān) （C）不相關(guān) （D）不一定相關(guān)86.6、8、10、12、26這一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)宜用（）（A）平均數(shù) （B）中數(shù) （C）眾數(shù) （D）平均差9、34、12、17、5這五個(gè)數(shù)的全距是 （）（A）29 （B）29.5 （C）30 （D）2888、已知 r1=-.60 r2=+.30說(shuō)明相關(guān)程度前者比后者 （）（B）大一倍分布越來(lái)越接近于（A）（B）大一倍分布越來(lái)越接近于（A）大89隨著自由度的增大A）t分布（B）正態(tài)分布C）F分布（D）二項(xiàng)分布90、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均數(shù)總和等于（A）0 （B）1 （C）-1(C)大.30 (D)/]()()(D)1/2三、不定項(xiàng)選擇題1、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的參數(shù)有（）A算數(shù)平均數(shù)B中位數(shù)C眾數(shù)D全部不正確2、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)離散（或分散）趨勢(shì)的參數(shù)有（）A全距B一階矩C二階矩D全部不正確3、分布形態(tài)屬于對(duì)稱分布的有（ ）At分布B正態(tài)分布 CF分布D都不是.一般情況下，當(dāng)樣本容量達(dá)到某個(gè)值時(shí)，以該值為界限，大于該值就可以稱樣本為大樣本，否則為小樣本，這個(gè)值是（）。A20B30C10D5.當(dāng)比較兩個(gè)樣本差異時(shí)，采用（）A總體平均數(shù)差異檢驗(yàn) B平均數(shù)差異檢驗(yàn) C方差分析D相關(guān)分析四、判斷題）1、直方圖是直觀反映連續(xù)性隨機(jī)變量分布狀況的統(tǒng)計(jì)圖。）2、就反映隨機(jī)變量的分布情況而言， 直條圖直觀反映的是離散型隨機(jī)變量分布狀況的統(tǒng)計(jì)圖。） 3、描述離散趨勢(shì)的最有效參數(shù)是四分位距。） 4、在正偏態(tài)分布中，平均數(shù)、中數(shù)與眾數(shù)三者中居于最左邊的是中數(shù)。TOC\o"1-5"\h\z） 5、正態(tài)分布下，所有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分的總和等于 0 。）6、樣本相關(guān)系數(shù)等于 0.3表明總體相關(guān)系數(shù)也是 0.3。）7、相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越接近 1，相關(guān)程度就越高。）8、在相關(guān)樣本中，其中二個(gè)變量觀察數(shù)據(jù)均來(lái)自正態(tài)總體，但有一個(gè)是名義二分變量，則計(jì)算這二者之間的相關(guān)應(yīng)該采用二列相關(guān)。）9、I型錯(cuò)誤和H型錯(cuò)誤的比率相加的和為 1。）10、在相關(guān)樣本中，其中一個(gè)變量觀察數(shù)據(jù)來(lái)自正態(tài)總體，而另一個(gè)是真正的二分變量，則計(jì)算這二者之間的相關(guān)應(yīng)該采用點(diǎn)二列相關(guān)。） 11、區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般要求區(qū)組內(nèi)被試異質(zhì)，區(qū)組間被試同質(zhì)。） 12、在參數(shù)估計(jì)中，統(tǒng)計(jì)量的無(wú)偏性指是用統(tǒng)計(jì)量的值去估計(jì)參數(shù)時(shí)沒(méi)有誤差。）13、在線性回歸方程 y=ax+b中，b是一個(gè)變量。） 14、樣本統(tǒng)計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)誤越大，則在相同置信度的情況下，置信區(qū)間越寬。） 15、若虛無(wú)假設(shè)為真，但被拒絕，這類錯(cuò)誤是 I 型錯(cuò)誤。） 16、在正態(tài)分布中，中數(shù)、平均數(shù)與眾數(shù)三點(diǎn)不重合。（ ） 17、在兩總體正態(tài)分布且相互獨(dú)條件下，樣本方差齊性檢驗(yàn)用的是 F 檢驗(yàn)。()18、在兩總體相關(guān)條件下，樣本方差齊性檢驗(yàn)用的是 F檢驗(yàn)。()19、若某研究者欲檢驗(yàn)?zāi)行缘闹橇κ欠耧@著高于女性，則從檢驗(yàn)類型角度而言，這種檢驗(yàn)屬于雙側(cè)檢驗(yàn)。()20、方差分析時(shí)要求樣本數(shù)據(jù)來(lái)源于正態(tài)總體。()21、在兩因素方差分析中，若交互作用不存在，則需要進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析。()22、置信區(qū)間表示的是樣本平均數(shù)可能落在的范圍。()23、相關(guān)系數(shù)的值越接近-1,相關(guān)程度越低。()24、當(dāng)總體參數(shù)的無(wú)偏估計(jì)量不止一個(gè)統(tǒng)計(jì)量時(shí)，無(wú)偏估計(jì)變異小的有效性高。( )25、方差分析中各實(shí)驗(yàn)處理內(nèi)方差彼此應(yīng)無(wú)顯著差異， 這是方差分析中最為重要的基本假定。五、簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)說(shuō)明中位數(shù)、眾數(shù)和平均值之間的關(guān)系。2、簡(jiǎn)述分組次數(shù)分布表的優(yōu)缺點(diǎn)。3、簡(jiǎn)述算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。4、簡(jiǎn)述分組次數(shù)分布表的編制過(guò)程。5、分組次數(shù)分布表的編制步驟有哪幾步？6、簡(jiǎn)述假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理。7、簡(jiǎn)述平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)的4種類型與檢驗(yàn)方法。8、簡(jiǎn)述完整的假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程和具體步驟。9、方差分析的基本步驟是什么？10、進(jìn)行方差分析的基本前提是什么？11、簡(jiǎn)述線性回歸分析的基本假設(shè)有哪些？12、簡(jiǎn)述假設(shè)檢驗(yàn)中1a型錯(cuò)誤與0型錯(cuò)誤的關(guān)系。般在實(shí)際應(yīng)用中二13、回歸分析與相關(guān)分析是研究變量間相互關(guān)系的一種數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,者是結(jié)合起來(lái)運(yùn)用的。請(qǐng)問(wèn)兩者結(jié)合包括幾個(gè)步驟。般在實(shí)際應(yīng)用中二14、進(jìn)行卡方檢驗(yàn)需要滿足的基本假設(shè)有哪些？15、如何判定兩個(gè)變量之間是否存在線性關(guān)系16、積差相關(guān)系數(shù)與斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)系數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域有何不同？17、t分布和標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布有什么聯(lián)系和區(qū)別？18、簡(jiǎn)述相關(guān)分析與回分析的關(guān)系。19、優(yōu)良差異量數(shù)具備的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？20、簡(jiǎn)述在進(jìn)行參數(shù)估計(jì)時(shí)一個(gè)良好的估計(jì)量應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。21.回答全距的概念及其缺陷。22簡(jiǎn)述什么是標(biāo)準(zhǔn)差，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其具有什么性質(zhì) 。.簡(jiǎn)述積差相關(guān)系數(shù)的概念與其適用資料應(yīng)具備的條件。.正態(tài)分布有哪些特征？.方差分析的基本假定條件有哪些？六、計(jì)算題1、在某個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取5名被試進(jìn)行錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果數(shù)據(jù)如下:被試12345

錯(cuò)覺(jué)量（毫秒） 1618202217請(qǐng)求出這5名被試的平均錯(cuò)覺(jué)量及標(biāo)準(zhǔn)差。2、有教育學(xué)者認(rèn)為性別與學(xué)業(yè)成績(jī)有相關(guān)，現(xiàn)在有一統(tǒng)計(jì)學(xué)者在一般學(xué)生群體中隨機(jī)抽取10名學(xué)生，調(diào)查結(jié)果如下：被試 1 2 34 5 6 7 8 9 10性別男女女男女男男男女女成績(jī) 83919584 8987 86 85 88 92請(qǐng)你計(jì)算性別與成績(jī)的樣本相關(guān)系數(shù)。3、某研究者認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生的成績(jī)有相關(guān)。有一統(tǒng)計(jì)學(xué)者欲檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)論，因些在一般學(xué)生群體中隨機(jī)了 10個(gè)被試，分別測(cè)定他們的成就動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果如下：學(xué)生編號(hào)12345 678910成就動(dòng)機(jī)66385944712835521255學(xué)習(xí)成績(jī)6332695865482756536請(qǐng)計(jì)算這10個(gè)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的樣本相關(guān)系數(shù)。4、從某市普通中學(xué)389名考生的物理高考成績(jī)中， 隨機(jī)抽取男生和女生各 10名，分別計(jì)算得式=59.7,X女=45.7,9=10.7, 5女=16.9。試確定男生與女生的成績(jī)是否有顯著差異？t顯著差異？t竺18=2.101（假設(shè)男、女學(xué)生物理高考成績(jī)的方差無(wú)顯著差異）5、20名小朋友隨機(jī)分成兩組進(jìn)行迷宮實(shí)驗(yàn)，一組讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前在迷宮里先玩耍半小時(shí)（稱作探索時(shí)間），這一組稱作實(shí)驗(yàn)組；另一組作為控制組，不給予事先的探索時(shí)間，正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄下小朋友記住迷宮而達(dá)到一次走玩而不出錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)所需的時(shí)間， 結(jié)果如下:實(shí)驗(yàn)組6242355634控制組4267554755試檢驗(yàn)有無(wú)事先探索時(shí)間對(duì)小朋友走迷宮是否有顯著影響?0.05試檢驗(yàn)有無(wú)事先探索時(shí)間對(duì)小朋友走迷宮是否有顯著影響?0.0518)=2.101t~6、有人研究不同專業(yè)學(xué)生在抑郁水平上是否有著顯著差異，分別文科、理科及文體科專業(yè)大學(xué)生中隨機(jī)各抽取5人，分別測(cè)定他們的抑郁水平，測(cè)試結(jié)果如下：文科：8、7、9、10、6理科：5、6、7、4、3文體：2、4、5、3、6試問(wèn)不同專業(yè)的學(xué)生抑郁水平真的存在顯著差異嗎？（R.05（2,12）=3.88）7、對(duì)于某政策的民意調(diào)查，答案有同意、不置可否、不同意3種，隨機(jī)調(diào)查了48名學(xué)生,結(jié)果同意24人，不置可否12人，不同意12人。問(wèn)持這3種意見(jiàn)的人數(shù)是否有顯著差異？2（注：工=5.99）0.05（2）

8、某小學(xué)歷屆畢業(yè)生漢語(yǔ)拼音成績(jī)測(cè)驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)為 66分，標(biāo)準(zhǔn)差為11.7?，F(xiàn)在以同樣試題測(cè)驗(yàn)應(yīng)屆畢業(yè)生（假定應(yīng)屆畢業(yè)生與歷屆畢業(yè)生基本條件相同） ，并從中隨機(jī)抽取25份試卷，算得平均分為69分，問(wèn)該校應(yīng)屆與歷屆畢業(yè)生成績(jī)是否一樣？9、為了研究4種教材在不同的輔導(dǎo)時(shí)間下的效果，取得種不同的輔導(dǎo)時(shí)間分別進(jìn)行 4種教學(xué)方案的實(shí)驗(yàn)，從而得到12個(gè)處理，隨機(jī)抽取24名樣本，每2名隨機(jī)的接受一種處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：教學(xué)方案B1B2B3B4輔導(dǎo)時(shí)間A161,4972,6554,5359,63A277,6184,7269,5396,83A390,86109,10078,79110,95請(qǐng)進(jìn)行二因素方差分析。（F0.05（2,12）=3.88,F0.05（3,12）=3.49,Fo.o5（6,12）=3.00）10、心理學(xué)家為考察訓(xùn)練教程對(duì)兒童創(chuàng)造思維能力的影響，將20名被試隨機(jī)分成四組，每組5人，每組采取的教程分別不同進(jìn)行訓(xùn)練， 一學(xué)期后，每個(gè)被試的創(chuàng)造思維能力評(píng)估如下：教程教程2教程3教程4839173220262123123120281445172510402029試檢驗(yàn)訓(xùn)練教程的作用是否有顯著差異？（a=0.05F005（3,16）=3,24）11、下列數(shù)據(jù)是某學(xué)校隨機(jī)抽取 10名學(xué)生的瑞文推理能力測(cè)驗(yàn)與幾何測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，假設(shè)學(xué)生智力與幾何成績(jī)呈正態(tài)分布， 請(qǐng)你計(jì)算這10名瑞文推理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與幾何測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)程度。（8分）學(xué)生1 2 3 4 5 6 7 8 910瑞文測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)86587964 91 48 55823275幾何成績(jī) 83528978856847762