主題8

探尋1一、填空題1.幼兒園環(huán)境 2.環(huán)境 3.中系統(tǒng)、外系統(tǒng)、大系統(tǒng) 4.隱性環(huán)境物質(zhì)環(huán)境 、生活設(shè)施、玩教具材料 6.物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境 7.精神8.教育目標(biāo)二、單項選擇題.C2.B3.B4.B5.C 6.D7.B8.A9.B10.B三、判斷題.X2. ， 3. ， 4.V5.X四、名詞解釋幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒教師與幼兒在園活動的各種條件的總和。 幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分， 廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和， 既包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境， 也包括與幼兒園教育有關(guān)的園外大環(huán)境。 狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。 它包含了幼兒園各種物質(zhì)要素，并通過一定的精神要素而形成的一種動態(tài)的、物質(zhì)與精神相統(tǒng)一的教育空間或場所。幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的一切物質(zhì)化的教育條件， 包括建筑設(shè)備、生活設(shè)施、 空間環(huán)境、 玩教具材料等有形的物質(zhì)， 是幼兒園存在的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。幼兒園的精神環(huán)境是指幼兒生活、 交往、活動所需的軟環(huán)境， 即幼兒生活于其中的幼兒園心理環(huán)境，由幼兒園的制度文化、人際關(guān)系等要素交織在一起形成的一種氛圍或感覺。五、簡答題幼兒園環(huán)境的作用：（1）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展（2）促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展（3）促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則（2）環(huán)境與幼兒發(fā)展相適宜的原則（3）環(huán)境與幼兒生活相結(jié)合的原則（4）環(huán)境與幼兒互動的原則（5）環(huán)境與幼兒園實際相結(jié)合的原則六、材料題幼兒期是孩子良好個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期， 幼兒生活的環(huán)境尤其是精神環(huán)境對其個性和社會性的塑造影響極大。 加之幼兒隨著自我意識的發(fā)展， 往往易于接受他人的信息， 并做自我放大，從中體會別人對自己的態(tài)度，形成自我評價。因此， 良好的精神環(huán)境可以引發(fā)幼兒形成積極的個性，而不良的精神環(huán)境則可能促使幼兒形成消極的個性。園長做法的不當(dāng)之處在于違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。 例如一味追求高大上， 違背環(huán)境與幼兒園的實際相結(jié)合的原則； 購買名畫、 請人做雕塑違背了環(huán)境與幼兒互動的原則； 豪華氣派的裝修違背了環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則等。該園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意遵循環(huán)創(chuàng)的原則和要求， 提高幼兒參與環(huán)創(chuàng)的積極性， 增強環(huán)境與幼兒的互動，比如可以用幼兒的繪畫作品裝飾環(huán)境，根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒園實際，使用一些廢舊物品讓教師和幼兒再加工成游戲的材料等。探尋2一、填空題1.操作性 2.小3.2.3平米/人4.分層5.積木區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)通暢性 7.私密空間 8.攻擊性、社會交往行為 9.傳統(tǒng)游戲場、創(chuàng)造游戲場二、單項選擇題.A2.D 3.C4.B5.B 6.C 7.D 8.B三、判斷題.V2.X3.V4.X5.V6.X四、簡答題活動室四周不同形式的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)會對幼兒的行為產(chǎn)生不同的影響。 在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面， 操作性墻面創(chuàng)設(shè)優(yōu)于記錄性墻面創(chuàng)設(shè)； 在提高幼兒認(rèn)知水平方面， 幼兒親自參與制作的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對其認(rèn)知的發(fā)展更有利。在開放空曠的空間里， 幼兒會因為沒有歸屬感或沒有目標(biāo)而表現(xiàn)出無所事事， 焦躁不安或攻擊性行為， 而在半封閉的空間環(huán)境中幼兒的合作互動行為會增加。 同樣，處在界限不明的開放空間里， 會暗示幼兒可以將該區(qū)域的材料玩具等拿到區(qū)域之外的地方玩； 而在封閉的區(qū)域環(huán)境中則很少發(fā)生這樣的情況。 中小班的幼兒更傾向于在半封閉的環(huán)境中展開團體游戲，在開放的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行單獨游戲，大班則剛好相反?；顒邮覅^(qū)域面積過大時，幼兒容易發(fā)生大動作行為，一旦縮小空間時，幼兒跑跳、追逐的行為就減少了； 而面積過于狹小時， 幼兒則可能因為壓抑或緊張而不愿呆在里面。 當(dāng)空間大小保持不變， 幼兒人數(shù)增加時， 幼兒攻擊性行為會顯著增加， 社會交往行為也會顯著降低，當(dāng)人數(shù)增加到一定程度時，攻擊性行為反而減少，幼兒打岔行為又會顯著上升。(1)活動室區(qū)域內(nèi)容與幼兒行為的關(guān)系：區(qū)域活動內(nèi)容的設(shè)定也會對幼兒的行為造成影響， 一般內(nèi)容在設(shè)定時應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需要。幼兒園設(shè)置時一般多選擇角色扮演區(qū)、積木區(qū)、圖書區(qū)、美勞區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域。 即使是同一區(qū)域， 不同的游戲材料與組織方式也會對幼兒的游戲行為產(chǎn)生影響， 多樣化的主題和材料更吸引幼兒。(2)活動室區(qū)域材料投放與幼兒行為的關(guān)系：在材料難度上， 提供與幼兒經(jīng)驗、能力、 年齡相適宜的材料， 能更好地引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣；在活動材料數(shù)量上， 材料的減少會直接導(dǎo)致幼兒吸吮手指等緊張行為和攻擊性行為的增加；在活動材料性質(zhì)上，幼兒更喜歡色彩鮮艷、變化多端的材料；在材料投放方式上，分層投放材料比一次性投放材料能夠讓幼兒有更多的合作和語言交往行為。(1)冒險游戲場的特點：①非正式，②風(fēng)險較大。冒險游戲場與幼兒的行為： 對一些幼兒有挑戰(zhàn)性和吸引力， 也會使一些幼兒因難度太高而放棄；需教師指導(dǎo)。(2)創(chuàng)造游戲場的特點：①半正式，②既有設(shè)施，又有材料。創(chuàng)造游戲場與幼兒的行為： 提供了更多可創(chuàng)造的材料， 幼兒在其中玩的時間最長， 也最投入；多進(jìn)行單獨游戲或聯(lián)合游戲。五、材料題在幼兒園經(jīng)常會發(fā)生幼兒因為爭搶玩具而產(chǎn)生攻擊性行為的情況，一般產(chǎn)生的原因有兩種：一是幼兒缺乏溝通的技能技巧。 不懂得如何采用合適的方法而多采取搶奪等粗暴的方式獲得自己想要的東西。 二是教師提供的玩教具材料不足。 尤其是針對小班幼兒， 相同的材料教師應(yīng)多備幾套， 以免因為材料不足而發(fā)生攻擊性行為。 在本案例中， 就是因為材料的不足導(dǎo)致幼兒攻擊性行為一再發(fā)生。因此，建議教師可以適當(dāng)增添活動操作材料。該案例中幼兒之所以不會一件一件地拿積木，主要在于教師對材料的擺放過于雜亂，沒有做好歸類和標(biāo)記。 另外，在材料的投放上， 一次性投入過多材料并不利于幼兒合作行為的產(chǎn)生， 幼兒的注意力可能會被多余的刺激所吸引。 再者，案例中教師在歸納材料時沒有作出良好的榜樣， 不利于幼兒學(xué)習(xí)有序歸納。因此， 要想使幼兒具有良好的行為，教師應(yīng)做到以下幾點：①物品有序擺放，并做好標(biāo)記。②分層投放材料，一次投放不要太多。③教師樹立榜樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類管理物品。探尋3一、填空題1.整體感2.主體性3.安全性 4.5-7 5.豐富性、安全性、材料的可操作性運動場、固定器械二、單項選擇題.D 2.A 3.C 4.A 5.B 6.D三、判斷題.X 2. X3. ， 4.X5. V6.V四、名詞解釋記錄性墻飾主要用來記錄幼兒在幼兒園的活動及表現(xiàn)情況， 包括他們的所說所想、 所作所為。展示性墻飾是活動室創(chuàng)設(shè)出來的一面專門展示幼兒作品的墻面，通過展示幼兒的作品，既豐富了墻面設(shè)計，也提高了幼兒的自信心。操作性墻飾就是把可操作的材料用恰當(dāng)?shù)姆绞椒诺綁ι希?內(nèi)容可涉及科學(xué)、 數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，供幼兒去操作學(xué)習(xí)。五、簡答題活動室墻面環(huán)境布置的要求：墻面布置要注重教育性；墻面布置要形成整體感；墻面布置要及時更新；墻面布置要充分調(diào)動幼兒參與的積極性；墻面布置的高度要適宜?；顒邮覅^(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求：安全性、穩(wěn)定性、舒適性、簡潔性幼兒園戶外游戲場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求：安全衛(wèi)生；規(guī)劃合理；有發(fā)展性；有挑戰(zhàn)性。4、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑：提高保教人員的整體素養(yǎng)；營造安全溫馨的互動環(huán)境；完善幼兒園制度文化建設(shè)。六、材料題戶外游戲是幼兒成長必不可少的內(nèi)容， 戶外游戲場地在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中占有舉足輕重的地位。 在創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外游戲場地時必須嚴(yán)格遵循一定的要求， 比如安全性、 合理規(guī)劃、具有一定的挑戰(zhàn)性及促進(jìn)幼兒發(fā)展等。 在場地設(shè)置上也應(yīng)盡量滿足幼兒不同的需要， 具有游樂設(shè)施區(qū)、體育活動區(qū)、戲水玩沙區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)等。該班閱