習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家都知道我們實驗小學(xué)建立了一個網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點培養(yǎng)對象。大家有信心當(dāng)選嗎？不過光有信心還不行，因為我們同學(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會會修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Areyouready?二、明確目的，學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎?（出示《“書大夫”》原文）1、學(xué)生自由朗讀。2、交流：不能。3、為什么?4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。5、那你覺得哪里需要進行補充的?6、交流：*為什么給他起外號叫“書大夫”。*書破損的程度。*謝大成怎樣精心修補書的。7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在?？磥砭W(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進行了修改，觀點和大家基本一致。請大家把這位同學(xué)對“為什么給他起外號叫‘書大夫'；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補書的”等地方用不同的符號標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的?（請一個學(xué)生在教案紙上畫）9、朗讀并交流對什么進行補充的。10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）11、那平時我們除了語言、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動、中心更明確等）13、是啊，將一個故事的梗概擴展開來，能使內(nèi)容充實、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴寫的定義），這就叫板書：擴寫14、擴寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴寫本領(lǐng)。15、那擴寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。16、交流并板書圍繞中心把握重點展開想象進行擴展三、學(xué)生練習(xí)擴寫剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改?，F(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）1、小組討論，解決哪里需要進行擴寫2、交流*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的劉老師送小剛時的語言、動作、神情等苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？吱吱如何故伎重演的3、請每一組選擇一部分進行擴寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）4、交流展示并請學(xué)生點評四、師總結(jié)同學(xué)們，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會如愿以償?shù)摹！读?xí)作7》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達自己的感受。教學(xué)重難點：能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點點、流星飛逝你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛二、激發(fā)情感，放飛想象1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進入想象的境界。2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。三、激情練說，追求個性1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。2．學(xué)生自由口述。指名口述故事。3．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。）四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。3．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。4．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改?！读?xí)作7》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求1．能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。2．通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。重難點、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。課時劃分兩課時（其中書面習(xí)作1課時）教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1．同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事2．讓我打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？二、交流感悟1．交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機寫在黑板上。2．怎樣才能把這藏著的故事寫好呢？（選擇合適的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）3．小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。三、完成初稿，交流完善1．在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫作。2．指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。（1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。（2）認真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。3．謄抄習(xí)作?！读?xí)作7》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、課前看一段音樂畫面2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美??！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應(yīng)該保護它們）生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）二、指導(dǎo)寫照片11、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：（1）仔細觀察家燕的神態(tài)動作（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3（3）、大膽表達自己的獨特感受2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了）師述：（1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。我想，同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的'打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）3、 評價：誰先來朗讀你寫的文章？師述：這位同學(xué)觀察比較仔細，想象也很合理，表達準(zhǔn)確感人。誰再來？師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片三、指導(dǎo)寫文章的重點段1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊繋熓觯赫f得不錯。誰再來？師述：說得更感人了。3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。4、誰再來交流：師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。誰再來：師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。四、結(jié)尾、加合適的題目過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。五、 總結(jié)同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計5教材分析：《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達。根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。能夠做到敘述清楚，語句通順。鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。教學(xué)重、難點：1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？二、交流感悟1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。三、完成初稿，交流完善。1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。（1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。（2）、認真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。3、謄抄習(xí)作。板書設(shè)計：習(xí)作7語文書中的故事藏在成語中、課文中的故事讀守故事的所思所想所悟內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計6設(shè)計思路學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺?，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。2．通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。3．讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會修改作文。教學(xué)重難點學(xué)會寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實感教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1．播放課件：成語故事《盲人摸象》。2．看完你們最想說什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。師小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實際談了自己真實的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。一個短短的故事里就蘊涵著這么深的道理，當(dāng)我們在讀完一篇文章的時候，一樣的都會有體會，有感想，如果把這些體會和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實感受寫下來，并聯(lián)系社會生活實際略加評述就可以了。二、交流搭橋1．師：聽故事有這么獨到的見解，平時大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過的文章、書籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。2．課件出示說的要求：（1）簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。（2）哪一點印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績能背誦。（3）聯(lián)系實際，說說它對你有什么啟發(fā)？小組交流，教師巡視，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，對需要指導(dǎo)的要予以幫助。3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。4．師：今天我們還要在這里開展一個“小小讀書交流會”?，F(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動了我，我覺得我媽媽也有點像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢?。?：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非?？蓱z。我覺得她還不如那只小麻雀，因為她沒有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。師：你是一個非常有愛心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見仁，智者見智”，大家可以暢所欲言，說出你獨特的感受。學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。三、借鑒點撥1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動，有時是對整篇文章而言，有時也可能是對文章的某一點有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個學(xué)生寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國語言，在他五十歲的時候之用了半年的時間，就學(xué)會了餓文，實在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時間，別說精通，就連基本的語法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀得不認真。我想，反正將來也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語呢？，馬克思說：“外語是人生斗爭的一種武器?！边@句話我要牢牢記住。2．學(xué)生說“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實際或現(xiàn)實生活方面的實際，抒發(fā)自己的感情，寫自己的體會。3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語言表達都有什么特點。（出示例文，分析探究）小組派代表匯報：生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語言特點不同，有的特別樸實，有的很抒情。生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開頭有所不同，有的直接引用文章的語句，有的是開門見山地說出自己閱讀后的感受。生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫出自己獨特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺很親切。師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實上不同的感受可以有不同的表達方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己獨特的感受。通過范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引一一議一一聯(lián)一一結(jié)”。四、自主習(xí)作要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受點來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了，親人》等，也可以是課外的讀物。）學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個故事主要講了一件什么事嗎？（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點下，將“推”字改成了“敲”字。）師：宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?？梢?，修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。二、復(fù)習(xí)要求指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會、有感想，把這些體會、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。三、習(xí)作總評這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要