學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教法學(xué)法教材分析說(shuō)課流程制取CO2一、教材分析1.教材地位和作用

本實(shí)驗(yàn)是在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法之后，學(xué)習(xí)的另一種常見(jiàn)氣體實(shí)驗(yàn)室制法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的的選擇，獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。所以二氧化碳的制取在整個(gè)初中階段乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都占有重要的地位和作用，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罴阉夭模瑫r(shí)對(duì)今后化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，探究實(shí)驗(yàn)裝置，從而了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和思路。（2）過(guò)程與方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路，逐步分析探索出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置，能初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主、求實(shí)、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)

原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇。難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的

裝置并形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一

般設(shè)計(jì)思路。二、學(xué)情分析優(yōu)點(diǎn)有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)儀器比較熟悉興趣較濃不足動(dòng)手能力差分析能力較弱思維較分散2三、教法與學(xué)法

教法：1.情境激學(xué)法2.實(shí)驗(yàn)探究法3.自學(xué)討論法學(xué)法：

1.實(shí)驗(yàn)法2.觀察討論法3.合作探究法四、教學(xué)過(guò)程設(shè)置情景，導(dǎo)入課題合作交流，探究新知合作探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)總結(jié)，鞏固提高

——探究一、探究二

四、教學(xué)過(guò)程1.設(shè)置情景導(dǎo)入課題

我們?cè)趺磥?lái)制取二氧化碳？【展示生活中有關(guān)二氧化碳的作用的圖片】引出學(xué)生回顧：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法寫出能生成二氧化碳的反應(yīng)，并從①藥品無(wú)毒，易得，廉價(jià)。②制取條件可操作，簡(jiǎn)便易行，安全。③產(chǎn)生氣體有利于收集，較純凈，反應(yīng)速率適中，整個(gè)過(guò)程節(jié)能環(huán)保等。這幾個(gè)因素考慮進(jìn)行比較思考能否用于制取二氧化碳，什么原料是制取二氧化碳的理想原料。2.合作交流探索新知探究一：制取二氧化碳藥品的選擇和反應(yīng)原理的探

究【學(xué)生分小組討論】能生成CO2的反應(yīng)反應(yīng)原理能否用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2木炭在氧氣中燃燒碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)（質(zhì)量守恒）石灰石和稀鹽酸反應(yīng)（緒言部分）石灰石和稀硫酸反應(yīng)。。。。。Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑CaCO3+2HCI==CaCl2+H2O+CO2↑CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑【小組討論結(jié)果】一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理石灰石（或大理石）稀鹽酸主要成分主要成分CaCO3HCl藥品反應(yīng)原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑總化學(xué)方程式H2CO3=H2O+CO2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3探究二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的探究【復(fù)習(xí)】我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣制取的時(shí)候就學(xué)過(guò)以下的氣體發(fā)生裝置：ABC用上面的發(fā)生裝置填寫下表：實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置選擇的依據(jù)氯酸鉀高錳酸鉀過(guò)氧化氫反應(yīng)物是液體或固體和液體不要加熱(常溫)反應(yīng)物是固體需要加熱加熱型固體我們已經(jīng)知道CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑固體液體不需加熱不加熱型固液氣體的收集裝置也學(xué)過(guò)下面幾種：E向上排空氣法D排水集氣法F向下排空氣法

氣體收集裝置選擇的依據(jù)氧氣氧氣不易溶于水密度比空氣大二氧化碳密度比空氣大且能溶于水F向下排空氣法當(dāng)堂訓(xùn)練：怎樣利用下列儀器及自制儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置？并說(shuō)出其中優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生成果展示棋盤學(xué)校便于排出氣體防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出能充分排出集氣瓶中的空氣導(dǎo)管應(yīng)略伸出橡皮塞收集時(shí)導(dǎo)管應(yīng)伸到集氣瓶底長(zhǎng)頸漏斗下端應(yīng)伸到液面以下二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置6.驗(yàn)滿1.連接裝置并檢驗(yàn)裝置的氣密性2.加入大理石3.傾倒稀鹽酸5.收集氣體實(shí)驗(yàn)步驟:連--檢--裝--驗(yàn)--收--滿4.檢驗(yàn)二氧化碳3.合作探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)澄清石灰水變渾濁二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)步驟4.分小組做實(shí)驗(yàn)各小組選擇儀器，組裝制取收集二氧化碳，并展示小組成果，給效果好的優(yōu)秀的小組發(fā)獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)以資鼓勵(lì)！選擇發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素發(fā)生裝置反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件是否要加熱是否要加催化劑固體+固體液體+液體固體+液體歸納總結(jié)選擇收集裝置應(yīng)考慮的因素收集裝置排空氣法排水法(不易溶于水、難溶于水、不與水反應(yīng)的）向上排空氣法向下排空氣法歸納總結(jié)（密度比空氣的大)（密度比空氣的小)驗(yàn)滿方法組裝儀器檢查氣密性加藥品檢驗(yàn)氣體檢驗(yàn)方法澄清石灰水變渾濁收集氣體驗(yàn)滿歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路步驟：選擇原理五、板書設(shè)計(jì)反應(yīng)原理：制取裝置：檢驗(yàn)方法：二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取將氣體通入澄清石灰水（或向集氣瓶倒入少量澄清石灰水），澄清石灰水變渾濁。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑驗(yàn)滿方法：制取步驟：將一根燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿。連、查、裝、驗(yàn)、收石灰石（或大理石）和稀鹽酸藥品：

取得明顯效果：1、獲