本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學生常見心理問題[閱讀提示]11歲到18歲的年齡階段，一般是中學階段，這是青春期身體和心理發(fā)育最為強烈的時期，是最彌漫激情、浪漫，最有創(chuàng)造力、最少保守思想、最活躍的時期。這是他們從童稚走向成熟、從憑借走向獨立的過渡時期，也是對人生、社會和未來彌漫空想與奇怪的時期。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注教導頻道！

1.學習心理障礙

初中階段是九年制義務教導的結(jié)果三年，學習課程繁多。學習任務加重，教師的要求、家長的期望，使正處于半成熟、半童稚期的初中生感受到了前所未有的壓力，當他們認為自己無能為力時，心理危機就展現(xiàn)了。由于初中生尚不能切當?shù)卦u價和熟悉自己的智力潛能和才能水平。很難對自己做出一個全面而恰當?shù)墓纼r，往往憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。這樣就導致他們對自己的自信程度把握不當，幾次甚至一次的偶然告成。就可以使他們認為自己是一個分外優(yōu)秀的人才而沾沾自喜；

幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。這兩種心緒往往交替展現(xiàn)于同一個初中生身上。

針對這一特征，我們可以借助歸因訓練來應對。歸因作為一種認知變因，對初中生的自我評價和學習都有著深遠的影響。有研究說明。著重學生努力的歸因可以鞏固學習的動機，由于努力是可操縱的、不穩(wěn)定的因素，當歸因于努力而不是其它難操縱的因素時。學習的告成就會鞏固學習的動力。當學習失敗時，把失敗歸于缺乏才能的學生和把失敗歸于缺乏努力的學生。由于才能是不成控的、穩(wěn)定的因素，它會使學生產(chǎn)生一種自我無能的感覺，對進步的學習要求失去信仰。因此。積極舉行以“努力定勢”為主要目標的認知歸因訓練，引導初中學生從自身內(nèi)部可控的因素去歸因?？梢猿浞滞诰?qū)W生的主觀能動性，使他們積極努力去完成各種學習任務，從而減輕學習壓力。因此對學生的一次激勵和贊美，往往比屢屢批評和指責要有效得多。2.人際關(guān)系問題

正常的人際交往與良好的人際關(guān)系是人的社會化與人格健全進展的必經(jīng)之路，是心理健康的重要條件。通過平日查看察覺，初中生的人際關(guān)系與學業(yè)成就二者之間緊密相關(guān)。國外的研究說明，被群體高度采納的學生的平均勞績顯著高于被群體拒絕的學生。閉鎖性和開放性并存是每個初中生都會體驗到的一個心理進展階段，假設不能在其中找到恰當?shù)钠胶恻c，或在與他人交往中顯得自卑、憂慮、不合群，或過于頻繁的廣交“摯友”，就會影響到正常的學習生活，甚至由于交友不慎導致身心進展扭曲。由此可見，盡管初中生的主要任務是學習和身心健康進展，但如何處理好人際關(guān)系也是該階段青少年亟需解決的問題。

根據(jù)心理學的需要理論，交往與歸屬需求是人的根本需求之一，這種需求促使個體與周邊的人發(fā)生聯(lián)系，結(jié)成特定群體。在初中時期，主導需要是由安好以及奇怪的需要轉(zhuǎn)變?yōu)橐元毩⑿枰獮橹行牡母鞣N新需要。在對待人際交往存在缺陷的學生時，教導者要做到以下幾點：一是倡導以對等為原那么的同伴交往，通過組織集體活動，引導并激勵他們積極加入，使之獲得情感上的得志；

二是要設法校正他們在人際交往中的錯誤觀念和不良心緒行為，加強心理健康教導；

三是教導班級中的其他成員正確對待他們，使其他同學與人際交往有障礙的學生建立正常的人際關(guān)系。

3.異性交往問題

由于科學技術(shù)的高度進展及全球性氣候條件的變化等，個體青春發(fā)育期普遍存在著提前趨勢。初中生由于性的成熟，對異性產(chǎn)生了奇怪和興趣，萌發(fā)了與性有聯(lián)系的一些情感體驗，滋生了對性的渴望，但又不能公開表達這種愿望和心緒。所以，他們會有某種壓抑感。假設這個問題沒有得到足夠的重視和實時解決。必然會給他們的心理、日常學習生活，乃至今后的進展帶來巨大的不良影響。大多數(shù)初中生對于性征的展現(xiàn)和性意識的產(chǎn)生是始料未及的，由此引發(fā)的慌張和擔心有可能導致留神力分散，記憶力減退，甚至展現(xiàn)失眠頭暈等病癥。

為解決這一問題，我們可以利用生理課或班會課開展多種活動，消釋性的神秘性，讓學生消釋對人體的奇怪，懂得如何克制自己的性意識。同時，提防把性學識教導和夢想前途教導結(jié)合起來，轉(zhuǎn)移學生過于集中在性方面的留神。要培養(yǎng)學生健康的婚戀觀，使之明確對異性的思慕是人生必然體驗的階段，初中生還不能正確支配自己的感情，因而不能過早涉入愛河。要開展讀書學識競賽，激勵學生多看健康書籍，遠離**讀物等。

4.親子關(guān)系問題

初中生心理問題的成因大多數(shù)與其父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。進人初中后，孩子與父母的關(guān)系輕易展現(xiàn)裂痕。他們加倍感到父母不能理解他們的想法，而且他們的某些愿望及要求還常遭遇來自于父母的阻攔和干擾，由此而造成他們與父母感情的疏遠。怎樣才能爭得父母的理解和支持?與父母關(guān)系的不融洽畢竟是誰的過錯?這些問題往往困擾著初中生們。家庭是社會的根本細胞，父母是影響青少年成長的關(guān)鍵因素。要解決好初中階段孩子和父母相處中展現(xiàn)的問題，使家庭環(huán)境在青少年成長中發(fā)揮更為積極的作用，務必意識到進入初中階段后，親子關(guān)系所展現(xiàn)的如下四種表現(xiàn)：一是情感上的脫離。初中生由于在情感上有了其他的依戀對象，如摯友等。與父母的情感不如以前親近了；

二是行為上的脫離，初中生要求獨立的愿望特別猛烈，在行為上反對父母對他們的干擾和操縱；

三是觀點上的脫離，初中生對于以前一貫信奉的父母的大量觀點都要重新掃視，而掃視的結(jié)果與父母的觀法往往不一致；

四是父母的模范作用削減，隨著初中生自身思維水平和熟悉才能的提高，會逐步察覺存在于父母身上的某些缺點，這也會削減父母的模范作用。

導致這些變化的根源依舊是初中生獨特的心理年齡特征。他們對父母同時具有抵擋性與憑借性。由于初中生產(chǎn)生了一種猛烈的成人感，進而