質量管理的七種常用工具應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。質量管理的七種常用工具應用質量管理的七種常用工具應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。質量管貍的七種常用工具應用StatisticalProcessControlSPC,排列圖任何過程中,存在不良、事故等,按不良項目進行分類并按項統(tǒng)計不良品數(shù)目,隨后根據(jù)不良品數(shù)的多少,依次排列畫出矩形圖和累積百分率曲線的一種圖,稱為排(1)作用簡單直觀地找出影響過程質量主要問題的有效方法,是用來確定“關鍵的少數(shù)”的方法2)主要用途現(xiàn)狀把握、分析、效果的確認。(3)使用場合1,品質、價格、交貨期的改善,事務管理、銷售管理、服務管理、安全管理等2,改善的攻擊目標的決定。3,改善效果的確認、評價。一、新課改背景下初中信息技術教學的重要性在當代社會的發(fā)展中，我們可以看見，不管是在文字性的工作中，還是在實際操作性強的理工方面，信息技術無所不在，無處不用，所以，在初中教學過程中開展信息技術教學是非常有必要的，一方面，可以讓中學生在從小就養(yǎng)成信息技術在社會中是非常必要的這種意識，另一方面，我們可以在中學時期，就給予中學生相應的信息技術教育，加上結合實際的操作，同時發(fā)揮中學生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮中學生的積極性和創(chuàng)造天賦，無形之中就提高了中學生的信息技術教育水平。信息技術課程的開展可以促使學生學習過程中學會實際操作，在信息技術教學之后，加大練習，這樣，既鞏固了學生的學習成果，擴大了學生信息技術方面的知識范圍，又提高了學生信息技術能力，某種程度上使得學生從小就跟上時代發(fā)展的潮流，避免在“信息時代”被淘汰，而且，在信息交流發(fā)達的社會，好的信息技術教育可以顯著提高學生的自學能力，從而為學生自身素質的提高打下堅實的基礎。最后，促進學生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。二、初中信息技術教學現(xiàn)狀的分析1.學生興趣缺乏計算機的普遍使初中生或多或少的掌握信息操作技術，這就使其在信息技術教學時認為自己會，進而降低學習的興趣?；蛘呤且驗槟承┎僮骷夹g有點復雜，對學生思維能力要求比較高，學習起來會存在一定難度，也會降低學生學習的興趣。而興趣是趨勢一個人前進的最大動力，學生對信息技術學習興趣的喪失是影響教學質量提升的最大影響因素。2.教師教學態(tài)度就我國初中信息技術教學現(xiàn)狀來看，大部分學校受應試教育影響還比較嚴重，很多學校仍將信息技術課作為“小學科”，甚至信息技術教師也存在相同的理念，認為信息技術課程只是眾多課程中的“調劑品”，這就決定了其教學態(tài)度敷衍了事。另外，大部分學校的信息技術教師同時擔任網(wǎng)管、網(wǎng)絡維護以及機房管理等多項相關工作，將工作重點主要放在常規(guī)性工作上，分配給學生信息技術課程教學的時間少之又少，即使在有限的教學時間中，也會因為教師沒有充分研究教材，仔細備課的時間，降低教學質量。3.教師隊伍建設不健全受應試教育影響，部分學校雖然開展了信息技術課程，但是在重視程度上還有待提升。學校重視程度低，就在很大程度上決定了師資力量的欠缺，造成信息技術學科教師隊伍建設不健全。就現(xiàn)狀來看，大部分信息技術課程的教師專職的少，大部分是“正課”教師兼職，信息技術專業(yè)水平比較低，信息技術課程的開展完全是教師隨教材走，使課程流于形式，并不能保證教學質量。三、新課改背景下初中信息技術課的教學探索1.轉變教學理念想要提升初中信息技術課的教學質量。首先要做的就是轉變傳統(tǒng)的教學理念，充分認識到信息技術教育的必要性，將其提升到與“正課”同等地位。另外，學校還應根據(jù)教學實際需要，進行專業(yè)教師的配備，避免出現(xiàn)教師身兼數(shù)職情況的發(fā)生。同時，學校還應加強對學校信息相關設備的管理，增加資金投入，保證教學順利進行。另一方面，教師應該端正教學理念，認真對待信息技術課程，不能以任何理由推脫教學任務，將提升教學質量作為工作重要指標。教師應該不斷加強自身信息專業(yè)能力的培養(yǎng)，通過自身學習以及學校提供的培訓、進修機會不斷豐富自身專業(yè)知識。認真研究教材并根據(jù)學生學習需要進行備課，對存在的疑問的地方應加強與同事之間的交流，確定出最適合學生的教學方案。2.激發(fā)學生學習興趣初中生因為掌握部分日常信息操作技術，在學習過程中有一種“我會，我不用學”的心理，同時對于對邏輯思維要求高的內容，有“學也不會”心理，這就降低其學習興趣。針對這一點教師要根據(jù)學生心理特點合理選擇教學模式來不斷激發(fā)學生對信息技術學習的興趣。例如在學習“給圖畫涂上美麗的顏色”這一課時，教師可以采取興趣教學模式，在正式授課前向學生展示一幅自己制作的特別的“彩色喜羊羊”，并用洋洋得意的語氣和學生說“沒有看到過彩色的喜羊羊的吧，想知道怎么做的嗎？”，以此方式來激發(fā)學生對即將學習知識的好奇，進而可以促使其積極參與到教學中去，達到提升教學質量的目的。另外，教師還可以根據(jù)學生炫耀的心理，對部分學生掌握的知識可以采取“比比看”“互幫互助”等多種學習方式，一方面可以增強已會學生對技術的掌握程度，另一方面還可以刺激不會的學生積極學習，一舉多得。3.創(chuàng)建良好師資團隊教師是影響教學質量的重要因素，想要提升初中信息技術教學質量，必須要建設一支專業(yè)度高的師資團隊。學校可以進行專業(yè)人才的招聘，通過招聘的方式在校外直接選擇合適的教師?；蛘呤菫閷W校已存在的信息技術教師提供培訓以及進修機會，促進其不斷豐富自身專業(yè)知識。另外，學校應該確定信息技術教師專職化，將信息技術教師與網(wǎng)絡管理員職責清楚化，教師只負責教授學生，而網(wǎng)絡管理員來負責機房檢查、網(wǎng)絡維護等常規(guī)工作，保證為教師的專業(yè)發(fā)展提供充分的空間。另外，為刺激信息技術專業(yè)技能的提升，還應建立相應的行政獎懲制度，促進教師不斷為提升教學質量而努力。4.給予學生及時有效的評價在采取行之有效的評價方法的時候，身為教師，要有屬于自己的一套評價方法，這就要求以下幾點：首先，教師的評級規(guī)則應該明確大是大非，雖然中學課堂上極少涉及所謂的大是大非，但是，如若一旦碰到，教師必須明確自身的責任。教師不能把帶有個人主觀觀點加之以孩子，由于孩子們是第一次接觸，所以極易接受教師所講授的觀點，但是這并不有利于孩子日后健全人格的養(yǎng)成。所以，課堂評價最基礎的作用是幫助孩子形成完善的認知系統(tǒng)；其次，教師評價規(guī)則的最好不要“泛泛而談”，行之有效的是與其他教師的評價規(guī)則有所區(qū)別，不能人云亦云，沒有屬于個人的評價風格，這樣給孩子的印象無法深刻，從而也無法使得學生習得真正所需的信息技術；最后，評價規(guī)則要注重細節(jié)，比如說，在某次信息技術的課堂上，一部分同學都操作后，教師在做出總結的時候，不能一言以蔽之，籠統(tǒng)的說“你們哪些地方怎么好，哪些地方還不夠完善”這樣的話，這樣一方面有不尊重孩子們個體差異的嫌疑，另一方面，作為教師沒有觀察學生的個別操作差異也是種瀆職的行為。四、結束語隨著信息時代的來臨，信息技術課程逐漸進入教學行列中。但是，就我國初中信息技術教學現(xiàn)狀來看存在很多問題，想要提升教學質量必須對初中信息技術教學的現(xiàn)狀進行分析，充分明確初中課程開展信息技術教學的重要性，并不斷引進高素質的師資隊伍，為學生學習新的信息技術提供動力支持，同時對信息技術學習引起重視，平衡計算機課程與其他課程的開展課時，從而促使學生充分認識到信息技術學習的重要性，并積極學習此門課程，以不斷強化學習效果，提升信息技術教學質量。課題學習主要指將具有研究意義的學習意識和方法融入到初中數(shù)學教學學習中的一種新型教學模式。它具有綜合性、開放性和探究性的基本特點，最終目的就是樹立學生自主學習的主體地位。根據(jù)新課程標準中要求的現(xiàn)行初中數(shù)學實驗教材中都必須具備課題學習的內容，根本目的就是使學生通過“問題情境―分析問題―解決問題―實際應用”的全過程，為學生自主學習提供一個寬闊平臺。一、明確課題學習中教師的地位和作用在實施課題學習過程中，教師應自居于平等地位參與學生的探究性學習活動，適時擔任參謀和建議者的角色，但是仍不能忽視教師的主導地位和作用。教師應通過創(chuàng)設和諧、寬松的問題情境，充分激發(fā)學生自主解決問題的積極性。首先，在教學中，教師應重點關注數(shù)學與其他學科之間的內在聯(lián)系，并找到問題的結合點進行研究，通過具體實踐逐漸提高研究能力，并不斷積累與實際聯(lián)系緊密的課題素材和數(shù)學研究經(jīng)驗，增強對學生課題學習的指導能力。其次，應樹立與學生平等、融洽的師生關系，積極投身于學生的課題學習中。并促進學生進行合作學習和交流，有效掌握學生的想法和思路，進一步提高對于學生課題學習的指導性和針對性。二、科學、有效地選取課題學習的題材首先，從教材知識點中發(fā)現(xiàn)和捕捉研究性課題，要使學生從數(shù)學教材知識點中進行探究，將開拓創(chuàng)新的機會完全留給了學生，并由此探究和捕捉適合的研究課題。例如，在講“用圖象法解一元二次方程”時，教師可以將其設定為“用圖象法解一元二次方程”這一大課題分解為幾個子課題：①用圖象法解一元二次方程；②用圖象法解一元二次不等式；③研究一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)的關系等。其次，從教材已有的問題中選擇課題。教材中給出的一些課題，往往是與本章知識點具有密切關聯(lián)的研究課題，但在選取教學課題過程中，應依據(jù)所授知識合理、恰當?shù)剡M行變式，才會獲得較好的學習效果。例如，在講“中點四邊形”時，教師可以將其變化為兩個課題讓學生自主選擇：①中點四邊形的形狀；②中點四邊形的面積。這樣分解后的課題，使學生更容易選擇和接受，提高了學生參與課題學習的學習效果。三、精心設計和靈活安排課題學習內容現(xiàn)行的數(shù)學教材基本上都設置了課題學習的內容，每學期一般為一個或兩個，要想有效改進課題學習的教學方式，這些內容實在微不足道，然而基于課時內容和教學進度的限制，將課題學習運用于每節(jié)課中往往是不現(xiàn)實的。因此，可以將課題學習適當做一下補充，可以選擇適當?shù)臅r機開展課題學習。例如，在講“相似三角形的性質”后，教師可靈活安排適當?shù)恼n題：如何在一個周長為20cm的半圓形鐵片上裁出一個面積最大的正方形。這樣巧妙設計課題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。四、采取合作探究式學習方式，啟迪學生思維課題學習的研究性特點對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)具有決定作用。在實施課題學習的過程中，教師通過對于課題解答不同路徑的有效指導，進一步啟迪學生開放性的數(shù)學思維，課題學習開放性的教學特征能突破思維的障礙。例如，在講“中點四邊形”時，有的學生基于思維定式的局限，往往誤認為只有矩形、正方形和腰梯形的對角線才相等，無法獲知準確的統(tǒng)一結論。這個問題通過小組合作探究式學習，小組學生之間激烈的討論和交流，在教師的正確指引下便能突破這個思維障礙，最終能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五、對于課題學習的有效評價在課題學習活動結束后，教師應組織學生總結和撰寫“課題學習報告”，經(jīng)過師生之間、學生之間的有效交流，對于有效資料進行歸納和整理，總結形成“課題學習報告”，同時要加強“課題學習”的有效評價，通過采取過程性評價和結果性評價有機結合的形式，達到全面掌握學生課題學習過程和效果的根本目的。教師應通過設計“評價表”的形式，主要突出過程性評價的內容設定，其中主要包括學生自己設想的解題方法、深刻的學習體驗、以及學習動機、學習態(tài)度的轉變等。“評價表”一般可采用表格的形式呈現(xiàn)，評價表中應包括課題學習活動時間、內容和形式等主要事項，評價內容主要包括自主學習能力、合作學習的貢獻、是否符合評價意義的要求，并設置“教師評語”的內容，以展現(xiàn)教師對于學生學習效果的客觀評價，以便能客觀、準確地反映每個學生課題學習的實際效果?？傊?，通過初中數(shù)學課題學習活動的合理開展，指引學生實施自主探究和小組合作學習和交流，突破了以往數(shù)學知識內容領域的局限，利于學生對數(shù)學知識的理解和掌握，提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。質量管理的七種常用工具應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的1質量管貍的七種常用工具應用StatisticalProcessControlSPC質量管貍的七種常用工具應用2,排列圖任何過程中,存在不良、事故等,按不良項目進行分類并按項統(tǒng)計不良品數(shù)目,隨后根據(jù)不良品數(shù)的多少,依次排列畫出矩形圖和累積百分率曲線的一種圖,稱為排(1)作用簡單直觀地找出影響過程質量主要問題的有效方法,是用來確定“關鍵的少數(shù)”的方法2)主要用途現(xiàn)狀把握、分析、效果的確認。(3)使用場合1,品質、價格、交貨期的改善,事務管理、銷售管理、服務管理、安全管理等2,改善的攻擊目標的決定。3,改善效果的確認、評價。,排列圖3(4)作圖的方法1,決定分類項目,數(shù)據(jù)收集2,按數(shù)據(jù)的大小順序進行項目排列,其他項放在最后。3,累積數(shù)/累計比率的計算。4,橫軸(項目名稱)、左側縱軸(不良數(shù))設定矩形圖的描畫5,右側縱軸(累積比率)設定,累積曲線的描畫。(5)作圖時注意事項1,橫軸的分類項目現(xiàn)象(不良項目、內容等)原因〔類別等)必須明確2,縱軸的取值不良數(shù)、損失金額等比例應明確,另外改善前后的比較時單位要統(tǒng)3,為了抓住“關鍵的少數(shù)”,在排列圖上通常把累計比率分為(4)作圖的方法4三類:在0-80%間的因素為A類因素,也是主要因素。在80%90%間的因素為B類因素,也是次要因素。在90%100%間的因素為C類因素,也是一般因素。4,如果“其他項所占的百分比很大,則分類不夠理想。如果出現(xiàn)這種情況,是因為調查的項目不當,把許多項目歸在起,這是應考慮采用另外的分類方法5,如果數(shù)據(jù)是質量損失〔金額),畫排列圖時質量損失在縱軸上表示出來(6)使用排列圖時注意要點1,排列圖的目的在于有效解決問題,只要抓住“關鍵的少數(shù)”就可以了,一般地把發(fā)生率高的項目減低一半要比發(fā)生問題的項目完全消除更為容易,因此從排列圖中矩形柱高的項目著手采取措施就能事半功倍。三類:在0-80%間的因素為A類因素,也是主要因素。在5例:頻數(shù)×180)61至7月31日累計百分出f數(shù)/01日至月3日1計百分比總改進15082數(shù)9月1E至10月31日8222百分比86214895862進5041381310對磁醍齜肘穡輟蛇齜尺邴蛇圖6.4不合格項目排彌圖圖646改進后不合格項目排列圖比較例:6二,特性要因圖找到了質量問題,比不等于解決了問題。通過排列圖知道問題之后,就必須進一步找出原因,并針對這些原因采取措施,才能真正解決問題。產品的質量問題,是生產過程中許多原因造成的結果,先把影響結果的許多原因都提出來,經(jīng)過系統(tǒng)化、條理化,把原因和結果的關系搞清楚,然后決定什么原因是關鍵的,應該采取什么措施。這些大大小的原因不僅與結果的關系是錯綜復雜的,它們之間的關系也是復雜的,它是利用“頭腦風暴法”,集思廣益,利用技術和經(jīng)驗,尋找影響質量時間、成本等問題的潛在因素,就可以把它們之間的關系整理出來。繪制特性要因圖不是一件輕而易舉的工作,可以說質量問題能否順利解決,繪制特性要因圖是關鍵。二,特性要因圖7特性要因圖,又稱因果分析圖或魚骨圖。把存在的問題作為魚頭,把造成問題的各種大原因、中原因、小原因作為大魚骨、中魚骨和小魚骨來作圖,形象地表明了質量特性和因素之間的因果關系,使人們對問題所在一目了然,這種圖在質量管理中是一種很初步但很重要的方法。(1)作用主要是利用邏輯推理法尋找產生某種質量問題的主要原因。(2)主要用途分析用(3)使用場1,分析因果關系2,表達因果關系3,通過識別癥狀、分析原因、尋攏,促進問題解決。特性要因圖,又稱因果分析圖或魚骨圖。把存在的問題作為8(4)作圖的方法,確定質量特性(問題)。2,將質量特性寫在紙的右側,從左到右畫一箭頭(主骨)將問題用方框框上,接下來列出影響問題的主要原因作為大骨,通常為5MLE,也用方框框上。3,列出影響大骨(主要原因)的原因,也就是第2層次原因,作為中骨,接著用小骨列出影響中骨的第3層次的原因,依次類推4,根據(jù)對質量特性影響的重要程度,將認為對質量特性有顯著影響的重要因素標岀來。5,在特性要因圖上記錄必要的有關信息(4)作圖的方法9(5)作圖時注意事項1,確定原因時應通過團隊集思廣益,充分發(fā)揚民主,以免疏漏,切忌一個人苦思冥想?？梢圆捎昧迦?即:6個人,5分鐘,寫3個問題=18;相互之間交換對方問題后再寫個問題,通過此方法總計可得出108個,經(jīng)過整理而成)2,質量特性很抽象,分析出的原因只能是一個大概,盡管這種圖的因果關系,從邏輯上雖說沒有什么錯誤,但對解決問題用處不大3,一個質量特性繪制一張?zhí)匦砸驁D,否則無法對癥下藥。4,驗證,如果分析的原因不能釆取措施,說明問題還沒有得到解決,要想改進有效果,必須將原因細分,直至能采取措施為止。5針對個問題用“5y,多幾個為什答案自然得出(5)作圖時注意事項10例:操作者機器操作恒變形注盒力方表夾具和工其尺寸不會格擰程度排列順序零件利材料操作方法]速度營葬熱量腑食數(shù)量精力集中運動員比賽成續(xù)不如對對手的動作規(guī)則一狀態(tài)調整團隊了例:11質量管理的七種常用工具應用課件12質量管理的七種常用工具應用課件13質量管理的七種常用工具應用課件14質量管理的七種常用工具應用課件15質量管理的七種常用工具應用課件16質量管理的七種常用工具應用課件17質量管理的七種常用工具應用課件18質量管理的七種常用工具應用課件19質量管理的七種常用工具應用課件20質量管理的七種常用工具應用課件21質量管理的七種常用工具應用課件22質量管理的七種常用工具應用課件23質量管理的七種常用工具應用課件24質量管理的七種常用工具應用課件25質量管理的七種常用工具應用課件26質量管理的七種常用工具應用課件27質量管理的七種常用工具應用課件28質量管理的七種常用工具應用課件29質量管理的七種常用工具應用課件30質量管理的七種常用工具應用課件31質量管理的七種常用工具應用課件32質量管理的七種常用工具應用課件33質量管理的七種常用工具應用課件34質量管理的七種常用工具應用課件35質量管理的七種常用工具應用課件36質量管理的七種常用工具應用課件37質量管理的七種常用工具應用課件38質量管理的七種常用工具應用課件39質量管理的七種常用工具應用課件40質量管理的七種常用工具應用課件41質量管理的七種常用工具應用課件42質量管理的七種常用工具應用課件43質量管理的七種常用工具應用課件44質量管理的七種常用工具應用課件45質量管理的七種常用工具應用課件46質量管理的七種常用工具應用課件47質量管理的七種常用工具應用課件4826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必質量管理的七種常用工具應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。質量管理的七種常用工具應用質量管理的七種常用工具應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。質量管貍的七種常用工具應用StatisticalProcessControlSPC,排列圖任何過程中,存在不良、事故等,按不良項目進行分類并按項統(tǒng)計不良品數(shù)目,隨后根據(jù)不良品數(shù)的多少,依次排列畫出矩形圖和累積百分率曲線的一種圖,稱為排(1)作用簡單直觀地找出影響過程質量主要問題的有效方法,是用來確定“關鍵的少數(shù)”的方法2)主要用途現(xiàn)狀把握、分析、效果的確認。(3)使用場合1,品質、價格、交貨期的改善,事務管理、銷售管理、服務管理、安全管理等2,改善的攻擊目標的決定。3,改善效果的確認、評價。一、新課改背景下初中信息技術教學的重要性在當代社會的發(fā)展中，我們可以看見，不管是在文字性的工作中，還是在實際操作性強的理工方面，信息技術無所不在，無處不用，所以，在初中教學過程中開展信息技術教學是非常有必要的，一方面，可以讓中學生在從小就養(yǎng)成信息技術在社會中是非常必要的這種意識，另一方面，我們可以在中學時期，就給予中學生相應的信息技術教育，加上結合實際的操作，同時發(fā)揮中學生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮中學生的積極性和創(chuàng)造天賦，無形之中就提高了中學生的信息技術教育水平。信息技術課程的開展可以促使學生學習過程中學會實際操作，在信息技術教學之后，加大練習，這樣，既鞏固了學生的學習成果，擴大了學生信息技術方面的知識范圍，又提高了學生信息技術能力，某種程度上使得學生從小就跟上時代發(fā)展的潮流，避免在“信息時代”被淘汰，而且，在信息交流發(fā)達的社會，好的信息技術教育可以顯著提高學生的自學能力，從而為學生自身素質的提高打下堅實的基礎。最后，促進學生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。二、初中信息技術教學現(xiàn)狀的分析1.學生興趣缺乏計算機的普遍使初中生或多或少的掌握信息操作技術，這就使其在信息技術教學時認為自己會，進而降低學習的興趣。或者是因為某些操作技術有點復雜，對學生思維能力要求比較高，學習起來會存在一定難度，也會降低學生學習的興趣。而興趣是趨勢一個人前進的最大動力，學生對信息技術學習興趣的喪失是影響教學質量提升的最大影響因素。2.教師教學態(tài)度就我國初中信息技術教學現(xiàn)狀來看，大部分學校受應試教育影響還比較嚴重，很多學校仍將信息技術課作為“小學科”，甚至信息技術教師也存在相同的理念，認為信息技術課程只是眾多課程中的“調劑品”，這就決定了其教學態(tài)度敷衍了事。另外，大部分學校的信息技術教師同時擔任網(wǎng)管、網(wǎng)絡維護以及機房管理等多項相關工作，將工作重點主要放在常規(guī)性工作上，分配給學生信息技術課程教學的時間少之又少，即使在有限的教學時間中，也會因為教師沒有充分研究教材，仔細備課的時間，降低教學質量。3.教師隊伍建設不健全受應試教育影響，部分學校雖然開展了信息技術課程，但是在重視程度上還有待提升。學校重視程度低，就在很大程度上決定了師資力量的欠缺，造成信息技術學科教師隊伍建設不健全。就現(xiàn)狀來看，大部分信息技術課程的教師專職的少，大部分是“正課”教師兼職，信息技術專業(yè)水平比較低，信息技術課程的開展完全是教師隨教材走，使課程流于形式，并不能保證教學質量。三、新課改背景下初中信息技術課的教學探索1.轉變教學理念想要提升初中信息技術課的教學質量。首先要做的就是轉變傳統(tǒng)的教學理念，充分認識到信息技術教育的必要性，將其提升到與“正課”同等地位。另外，學校還應根據(jù)教學實際需要，進行專業(yè)教師的配備，避免出現(xiàn)教師身兼數(shù)職情況的發(fā)生。同時，學校還應加強對學校信息相關設備的管理，增加資金投入，保證教學順利進行。另一方面，教師應該端正教學理念，認真對待信息技術課程，不能以任何理由推脫教學任務，將提升教學質量作為工作重要指標。教師應該不斷加強自身信息專業(yè)能力的培養(yǎng)，通過自身學習以及學校提供的培訓、進修機會不斷豐富自身專業(yè)知識。認真研究教材并根據(jù)學生學習需要進行備課，對存在的疑問的地方應加強與同事之間的交流，確定出最適合學生的教學方案。2.激發(fā)學生學習興趣初中生因為掌握部分日常信息操作技術，在學習過程中有一種“我會，我不用學”的心理，同時對于對邏輯思維要求高的內容，有“學也不會”心理，這就降低其學習興趣。針對這一點教師要根據(jù)學生心理特點合理選擇教學模式來不斷激發(fā)學生對信息技術學習的興趣。例如在學習“給圖畫涂上美麗的顏色”這一課時，教師可以采取興趣教學模式，在正式授課前向學生展示一幅自己制作的特別的“彩色喜羊羊”，并用洋洋得意的語氣和學生說“沒有看到過彩色的喜羊羊的吧，想知道怎么做的嗎？”，以此方式來激發(fā)學生對即將學習知識的好奇，進而可以促使其積極參與到教學中去，達到提升教學質量的目的。另外，教師還可以根據(jù)學生炫耀的心理，對部分學生掌握的知識可以采取“比比看”“互幫互助”等多種學習方式，一方面可以增強已會學生對技術的掌握程度，另一方面還可以刺激不會的學生積極學習，一舉多得。3.創(chuàng)建良好師資團隊教師是影響教學質量的重要因素，想要提升初中信息技術教學質量，必須要建設一支專業(yè)度高的師資團隊。學校可以進行專業(yè)人才的招聘，通過招聘的方式在校外直接選擇合適的教師?；蛘呤菫閷W校已存在的信息技術教師提供培訓以及進修機會，促進其不斷豐富自身專業(yè)知識。另外，學校應該確定信息技術教師專職化，將信息技術教師與網(wǎng)絡管理員職責清楚化，教師只負責教授學生，而網(wǎng)絡管理員來負責機房檢查、網(wǎng)絡維護等常規(guī)工作，保證為教師的專業(yè)發(fā)展提供充分的空間。另外，為刺激信息技術專業(yè)技能的提升，還應建立相應的行政獎懲制度，促進教師不斷為提升教學質量而努力。4.給予學生及時有效的評價在采取行之有效的評價方法的時候，身為教師，要有屬于自己的一套評價方法，這就要求以下幾點：首先，教師的評級規(guī)則應該明確大是大非，雖然中學課堂上極少涉及所謂的大是大非，但是，如若一旦碰到，教師必須明確自身的責任。教師不能把帶有個人主觀觀點加之以孩子，由于孩子們是第一次接觸，所以極易接受教師所講授的觀點，但是這并不有利于孩子日后健全人格的養(yǎng)成。所以，課堂評價最基礎的作用是幫助孩子形成完善的認知系統(tǒng)；其次，教師評價規(guī)則的最好不要“泛泛而談”，行之有效的是與其他教師的評價規(guī)則有所區(qū)別，不能人云亦云，沒有屬于個人的評價風格，這樣給孩子的印象無法深刻，從而也無法使得學生習得真正所需的信息技術；最后，評價規(guī)則要注重細節(jié)，比如說，在某次信息技術的課堂上，一部分同學都操作后，教師在做出總結的時候，不能一言以蔽之，籠統(tǒng)的說“你們哪些地方怎么好，哪些地方還不夠完善”這樣的話，這樣一方面有不尊重孩子們個體差異的嫌疑，另一方面，作為教師沒有觀察學生的個別操作差異也是種瀆職的行為。四、結束語隨著信息時代的來臨，信息技術課程逐漸進入教學行列中。但是，就我國初中信息技術教學現(xiàn)狀來看存在很多問題，想要提升教學質量必須對初中信息技術教學的現(xiàn)狀進行分析，充分明確初中課程開展信息技術教學的重要性，并不斷引進高素質的師資隊伍，為學生學習新的信息技術提供動力支持，同時對信息技術學習引起重視，平衡計算機課程與其他課程的開展課時，從而促使學生充分認識到信息技術學習的重要性，并積極學習此門課程，以不斷強化學習效果，提升信息技術教學質量。課題學習主要指將具有研究意義的學習意識和方法融入到初中數(shù)學教學學習中的一種新型教學模式。它具有綜合性、開放性和探究性的基本特點，最終目的就是樹立學生自主學習的主體地位。根據(jù)新課程標準中要求的現(xiàn)行初中數(shù)學實驗教材中都必須具備課題學習的內容，根本目的就是使學生通過“問題情境―分析問題―解決問題―實際應用”的全過程，為學生自主學習提供一個寬闊平臺。一、明確課題學習中教師的地位和作用在實施課題學習過程中，教師應自居于平等地位參與學生的探究性學習活動，適時擔任參謀和建議者的角色，但是仍不能忽視教師的主導地位和作用。教師應通過創(chuàng)設和諧、寬松的問題情境，充分激發(fā)學生自主解決問題的積極性。首先，在教學中，教師應重點關注數(shù)學與其他學科之間的內在聯(lián)系，并找到問題的結合點進行研究，通過具體實踐逐漸提高研究能力，并不斷積累與實際聯(lián)系緊密的課題素材和數(shù)學研究經(jīng)驗，增強對學生課題學習的指導能力。其次，應樹立與學生平等、融洽的師生關系，積極投身于學生的課題學習中。并促進學生進行合作學習和交流，有效掌握學生的想法和思路，進一步提高對于學生課題學習的指導性和針對性。二、科學、有效地選取課題學習的題材首先，從教材知識點中發(fā)現(xiàn)和捕捉研究性課題，要使學生從數(shù)學教材知識點中進行探究，將開拓創(chuàng)新的機會完全留給了學生，并由此探究和捕捉適合的研究課題。例如，在講“用圖象法解一元二次方程”時，教師可以將其設定為“用圖象法解一元二次方程”這一大課題分解為幾個子課題：①用圖象法解一元二次方程；②用圖象法解一元二次不等式；③研究一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)的關系等。其次，從教材已有的問題中選擇課題。教材中給出的一些課題，往往是與本章知識點具有密切關聯(lián)的研究課題，但在選取教學課題過程中，應依據(jù)所授知識合理、恰當?shù)剡M行變式，才會獲得較好的學習效果。例如，在講“中點四邊形”時，教師可以將其變化為兩個課題讓學生自主選擇：①中點四邊形的形狀；②中點四邊形的面積。這樣分解后的課題，使學生更容易選擇和接受，提高了學生參與課題學習的學習效果。三、精心設計和靈活安排課題學習內容現(xiàn)行的數(shù)學教材基本上都設置了課題學習的內容，每學期一般為一個或兩個，要想有效改進課題學習的教學方式，這些內容實在微不足道，然而基于課時內容和教學進度的限制，將課題學習運用于每節(jié)課中往往是不現(xiàn)實的。因此，可以將課題學習適當做一下補充，可以選擇適當?shù)臅r機開展課題學習。例如，在講“相似三角形的性質”后，教師可靈活安排適當?shù)恼n題：如何在一個周長為20cm的半圓形鐵片上裁出一個面積最大的正方形。這樣巧妙設計課題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。四、采取合作探究式學習方式，啟迪學生思維課題學習的研究性特點對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)具有決定作用。在實施課題學習的過程中，教師通過對于課題解答不同路徑的有效指導，進一步啟迪學生開放性的數(shù)學思維，課題學習開放性的教學特征能突破思維的障礙。例如，在講“中點四邊形”時，有的學生基于思維定式的局限，往往誤認為只有矩形、正方形和腰梯形的對角線才相等，無法獲知準確的統(tǒng)一結論。這個問題通過小組合作探究式學習，小組學生之間激烈的討論和交流，在教師的正確指引下便能突破這個思維障礙，最終能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五、對于課題學習的有效評價在課題學習活動結束后，教師應組織學生總結和撰寫“課題學習報告”，經(jīng)過師生之間、學生之間的有效交流，對于有效資料進行歸納和整理，總結形成“課題學習報告”，同時要加強“課題學習”的有效評價，通過采取過程性評價和結果性評價有機結合的形式，達到全面掌握學生課題學習過程和效果的根本目的。教師應通過設計“評價表”的形式，主要突出過程性評價的內容設定，其中主要包括學生自己設想的解題方法、深刻的學習體驗、以及學習動機、學習態(tài)度的轉變等。“評價表”一般可采用表格的形式呈現(xiàn)，評價表中應包括課題學習活動時間、內容和形式等主要事項，評價內容主要包括自主學習能力、合作學習的貢獻、是否符合評價意義的要求，并設置“教師評語”的內容，以展現(xiàn)教師對于學生學習效果的客觀評價，以便能客觀、準確地反映每個學生課題學習的實際效果?？傊?，通過初中數(shù)學課題學習活動的合理開展，指引學生實施自主探究和小組合作學習和交流，突破了以往數(shù)學知識內容領域的局限，利于學生對數(shù)學知識的理解和掌握，提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。質量管理的七種常用工具應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的50質量管貍的七種常用工具應用StatisticalProcessControlSPC質量管貍的七種常用工具應用51,排列圖任何過程中,存在不良、事故等,按不良項目進行分類并按項統(tǒng)計不良品數(shù)目,隨后根據(jù)不良品數(shù)的多少,依次排列畫出矩形圖和累積百分率曲線的一種圖,稱為排(1)作用簡單直觀地找出影響過程質量主要問題的有效方法,是用來確定“關鍵的少數(shù)”的方法2)主要用途現(xiàn)狀把握、分析、效果的確認。(3)使用場合1,品質、價格、交貨期的改善,事務管理、銷售管理、服務管理、安全管理等2,改善的攻擊目標的決定。3,改善效果的確認、評價。,排列圖52(4)作圖的方法1,決定分類項目,數(shù)據(jù)收集2,按數(shù)據(jù)的大小順序進行項目排列,其他項放在最后。3,累積數(shù)/累計比率的計算。4,橫軸(項目名稱)、左側縱軸(不良數(shù))設定矩形圖的描畫5,右側縱軸(累積比率)設定,累積曲線的描畫。(5)作圖時注意事項1,橫軸的分類項目現(xiàn)象(不良項目、內容等)原因〔類別等)必須明確2,縱軸的取值不良數(shù)、損失金額等比例應明確,另外改善前后的比較時單位要統(tǒng)3,為了抓住“關鍵的少數(shù)”,在排列圖上通常把累計比率分為(4)作圖的方法53三類:在0-80%間的因素為A類因素,也是主要因素。在80%90%間的因素為B類因素,也是次要因素。在90%100%間的因素為C類因素,也是一般因素。4,如果“其他項所占的百分比很大,則分類不夠理想。如果出現(xiàn)這種情況,是因為調查的項目不當,把許多項目歸在起,這是應考慮采用另外的分類方法5,如果數(shù)據(jù)是質量損失〔金額),畫排列圖時質量損失在縱軸上表示出來(6)使用排列圖時注意要點1,排列圖的目的在于有效解決問題,只要抓住“關鍵的少數(shù)”就可以了,一般地把發(fā)生率高的項目減低一半要比發(fā)生問題的項目完全消除更為容易,因此從排列圖中矩形柱高的項目著手采取措施就能事半功倍。三類:在0-80%間的因素為A類因素,也是主要因素。在54例:頻數(shù)×180)61至7月31日累計百分出f數(shù)/01日至月3日1計百分比總改進15082數(shù)9月1E至10月31日8222百分比86214895862進5041381310對磁醍齜肘穡輟蛇齜尺邴蛇圖6.4不合格項目排彌圖圖646改進后不合格項目排列圖比較例:55二,特性要因圖找到了質量問題,比不等于解決了問題。通過排列圖知道問題之后,就必須進一步找出原因,并針對這些原因采取措施,才能真正解決問題。產品的質量問題,是生產過程中許多原因造成的結果,先把影響結果的許多原因都提出來,經(jīng)過系統(tǒng)化、條理化,把原因和結果的關系搞清楚,然后決定什么原因是關鍵的,應該采取什么措施。這些大大小的原因不僅與結果的關系是錯綜復雜的,它們之間的關系也是復雜的,它是利用“頭腦風暴法”,集思廣益,利用技術和經(jīng)驗,尋找影響質量時間、成本等問題的潛在因素,就可以把它們之間的關系整理出來。繪制特性要因圖不是一件輕而易舉的工作,可以說質量問題能否順利解決,繪制特性要因圖是關鍵。二,特性要因圖56特性要因圖,又稱因果分析圖或魚骨圖。把存在的問題作為魚頭,把造成問題的各種大原因、中原因、小原因作為大魚骨、中魚骨和小魚骨來作圖,形象地表明了質量特性和因素之間的因果關系,使人們對問題所在一目了然,這種圖在質量管理中是一種很初步但很重要的方法。(1)作用主要是利用邏輯推理法尋找產生某種質量問題的主要原因