避孕與節(jié)育2（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_避孕與節(jié)育2（精選）避孕與節(jié)育2（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_避孕與節(jié)育第九章避孕與節(jié)育內(nèi)容提要生育的條件二、避孕與節(jié)育的原理避孕與節(jié)育的方法★四、避孕方法的選擇★一、冶金工程專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)（一）專業(yè)課程涉及面廣且內(nèi)容抽象冶金是國民建設(shè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是國家工業(yè)發(fā)展水平和實(shí)力的標(biāo)志，它為化工、機(jī)械、建筑、能源、交通、航空航天工業(yè)、國防軍工等各行各業(yè)提供了需要的材料產(chǎn)品?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防及科技的發(fā)展對冶金工業(yè)的要求越來越嚴(yán)格，繼而推動著冶金學(xué)科和工程技術(shù)的發(fā)展，反過來，冶金工程的發(fā)展又不斷為人類文明進(jìn)步提供著新的物質(zhì)基礎(chǔ)。具體來說，冶金工程主要研究從金屬礦石中提取金屬或金屬化合物，并制成具有良好的使用性能、加工性能及具有經(jīng)濟(jì)價值的材料。而冶金工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有較扎實(shí)的冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識，可以在鋼鐵冶金及有色金屬冶金領(lǐng)域從事工藝設(shè)及計產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、生產(chǎn)組織與管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。主干課程包括：《冶金傳輸原理》《冶金物理化學(xué)》《冶金基礎(chǔ)理論》《鋼鐵冶金工藝學(xué)》《有色金屬冶金學(xué)》《冶金設(shè)計基礎(chǔ)》等，這些課程與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，課程之間也互相交叉，內(nèi)容抽象。尤其是教材中比較復(fù)雜的冶煉系統(tǒng)，如高爐煉鐵布置系統(tǒng)、轉(zhuǎn)爐煉鋼布置系統(tǒng)等，教科書中都是以平面圖和剖面圖表示，缺乏立體感，任課教師講起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較困難。（二）現(xiàn)有的教學(xué)手段不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在本科教育中占有舉足輕重的地位，是教學(xué)計劃、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的有機(jī)組成部分，是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充。學(xué)生可通過實(shí)踐了解和掌握某項產(chǎn)品的典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)，了解生產(chǎn)工藝，建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程的概念。同時，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以檢查學(xué)校教育中存在的問題，增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才與企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，對推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步拓寬教師業(yè)務(wù)能力，提高教師的思想水平具有積極作用。冶金工程專業(yè)一向致力于將實(shí)習(xí)作為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、直接參與生產(chǎn)實(shí)踐、提高動手能力的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而，近年來由于種種原因，學(xué)生實(shí)習(xí)存在不少問題，主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)習(xí)場地難以落實(shí)：（2）高校專業(yè)實(shí)習(xí)大多以參觀為主，學(xué)生沒有或很少有直接參與生產(chǎn)和動手操作的機(jī)會：（3）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺；（4）實(shí)習(xí)質(zhì)量不容樂觀；（5）指導(dǎo)教師實(shí)踐能力欠缺等。由于上述原因，目前學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果，因而有必要對現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，打破時間、空間的限制，探索其他形式的實(shí)習(xí)模式，為學(xué)生建立一個可通過自主學(xué)習(xí)獲得知識和技能的靈活學(xué)習(xí)方式。為此，我們在冶金工程專業(yè)推行了虛擬實(shí)習(xí)。二、冶金工程虛擬實(shí)習(xí)及教學(xué)關(guān)鍵虛擬仿真指利用計算機(jī)模擬技術(shù)，建立虛擬實(shí)習(xí)平臺，模仿企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的操作系統(tǒng)，①包括觀看生產(chǎn)錄像、研究設(shè)備模型、操作仿真系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)。（一）觀看生產(chǎn)錄像生產(chǎn)錄像能夠真實(shí)、形象地反映企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀。教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)錄像進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，輔助以講解和說明，使得學(xué)生先從視覺上感知生產(chǎn)，對生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備工作情況有初步了解，進(jìn)而提高對工程實(shí)踐的認(rèn)知能力。這種教學(xué)方式不僅有助于教師的教學(xué)更好地符合教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，還能有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉酶玫膶?shí)習(xí)效果。（二）研究設(shè)備模型模型是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的按比例縮小，采用電子技術(shù)，自控技術(shù)，金屬動態(tài)模型制作技術(shù)、多媒體技術(shù)等形成的生產(chǎn)工藝過程和設(shè)備的直觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生通過對設(shè)備模型的研究學(xué)習(xí)，能對企業(yè)生產(chǎn)流程及設(shè)備運(yùn)行情況有一定的宏觀認(rèn)識，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。（三）操作仿真系統(tǒng)計算機(jī)虛擬仿真可以直觀、動態(tài)地把生產(chǎn)過程反映出來。針對目前企業(yè)很難保證每個學(xué)生都能親自參與，仿真完全可以做到一人一機(jī)，可以在一臺計算機(jī)上虛擬仿真具體的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備，保證每個學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練。②而虛擬仿真實(shí)踐周期短，我們可讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行多次練習(xí)，以加深他們對生產(chǎn)原理、工藝流程、注意事項等的理解和掌握，提高其學(xué)習(xí)的效果和效率，增強(qiáng)其工程實(shí)踐能力。③（四）在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺，不僅能在線提供豐富的課程資料，還能讓人們在線互動、交流、答疑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、常態(tài)化國際交流等多種形式，全方位地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。④虛擬仿真教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極應(yīng)用和開展，有助于提高實(shí)踐教學(xué)效果、節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。虛擬實(shí)習(xí)只需拍攝或購買生產(chǎn)錄像、設(shè)備模型，以及付出軟件開發(fā)費(fèi)或軟件使用費(fèi)，大大地節(jié)省了有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。而傳統(tǒng)實(shí)習(xí)由于企業(yè)限定、實(shí)習(xí)費(fèi)用高、危險性大等原因而無法深入、全面。對此，我們可將虛擬仿真實(shí)習(xí)與現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合，以保證實(shí)習(xí)的時間和質(zhì)量。三、總結(jié)虛擬技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今高等教育的必然趨勢，我們應(yīng)合理地將冶金工程專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式與虛擬教學(xué)手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，以解決當(dāng)前課堂和實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。注釋：①柯中爐，牟惠康，楊林生.虛擬技術(shù)：提升高職專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的有效策略[J].職業(yè)教育研究，2008（10）：158-160.②李明田.淺談化工原理仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（5）：70.③王?M.仿真實(shí)驗(yàn)室在高職食品專業(yè)教學(xué)中的建設(shè)及應(yīng)用[J].農(nóng)產(chǎn)品加工學(xué)刊，2007（9）：54-55.④吳重光.仿真技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000.物理教學(xué)中的分組實(shí)驗(yàn)是在教師和實(shí)驗(yàn)員的指導(dǎo)下,主要由學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，形成技能，加深知識的理解與運(yùn)用不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長期以來，不少農(nóng)村學(xué)校和教師受中考影響，片面追求升學(xué)率，教師為應(yīng)付考試，不顧教學(xué)目標(biāo)，隨便刪減分組實(shí)驗(yàn)課時，挪為高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又嚴(yán)重地影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，我們必須解放思想，改變傳統(tǒng)的教育觀念，變升學(xué)教育為素質(zhì)教育，還分組實(shí)驗(yàn)探究的真面目。近年來，隨《義務(wù)教育法》和新課改的實(shí)施，各地掀起了物理課改的熱潮，課改成果不斷出現(xiàn)，取得了不少成績，很令人振奮，但是在取得課改成果的同時，由于很多主觀和客觀的原因，物理課改未能全部按計劃進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期目的。在課改過程中出現(xiàn)了很多引起物理教師重視的困惑，這些困惑不從根本上加以解決，新課改便難以走上正軌。這些困惑在農(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加突出。一、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力，養(yǎng)成科學(xué)探索精神，使中國物理與科技走向世界的必由之路，然而近年來農(nóng)村初中分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動不同程度地出現(xiàn)了如下一些使人感到困惑的現(xiàn)象。1.教師放不開，未引導(dǎo)而包辦。物理分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過親自動手，積極思索，去發(fā)現(xiàn)問題，對有關(guān)物理概念、定律進(jìn)行檢驗(yàn)，從而進(jìn)行理論思考的升華的動態(tài)過程。實(shí)驗(yàn)時教師必須善于引導(dǎo)，讓學(xué)生積極動腦思維，大膽動手實(shí)踐。從了解實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一全過程都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用。特別是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到儀器裝配不上，數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障等問題時，教師切莫自己動手，包辦處理一切。然而，很多教師擔(dān)心農(nóng)村學(xué)生笨手笨腳損壞器材，特別是精密儀器更不讓學(xué)生摸一下，同時又怕學(xué)生缺乏探索精神，很多環(huán)節(jié)教師包辦代替，問題雖然很快得到了解決，但大大扼殺了學(xué)生思維和探索的勇氣，很不利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.只顧進(jìn)度而不管效果。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的在于通過學(xué)生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重演，促進(jìn)學(xué)生對物理理論知識的消化和擴(kuò)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。有的教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，不管學(xué)生是否明白其中道理，只重視學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果加深對有關(guān)物理原理和概念的理解；部分教師擔(dān)心時間不夠，做實(shí)驗(yàn)草草收場，使實(shí)驗(yàn)成為“玩花頭”。3.過程不完善，操作不嚴(yán)謹(jǐn)。上分組實(shí)驗(yàn)課時，一部分教師存在重實(shí)驗(yàn)操作和獲取數(shù)據(jù)，輕數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)報告的錯誤傾向，未嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序，對于學(xué)生實(shí)踐操作的熟練程度，數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確程度，以及實(shí)驗(yàn)報告的完整程度等各方面不聞不問，不去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成各個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束的實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報告，未進(jìn)行及時批改。對于儀器儀表的使用，不去指導(dǎo)學(xué)生。這樣虎頭蛇尾的做法使分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，既浪費(fèi)時間，又浪費(fèi)財力。4.農(nóng)村學(xué)生缺乏探索精神。他們受先天條件的制約，和城市、工廠接觸較少，對先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和儀器從未見識和聞聽，不敢接觸實(shí)驗(yàn)，只知道聽老師的說教，而教師一個一個輔導(dǎo)時間又不夠，使教師左右為難，增加了教學(xué)難度。5.器材嚴(yán)重老化陳舊，資源不足。農(nóng)村初中經(jīng)費(fèi)來源渠道少，開支入不敷出，對實(shí)驗(yàn)器材的新購幾乎少見。很多學(xué)校是上世紀(jì)九十年代“普九”時購置的，甚至還有七八十年代過時的產(chǎn)品，與現(xiàn)行教材大相徑庭。由于時間久，損毀也相當(dāng)嚴(yán)重，不少分組實(shí)驗(yàn)器材就拼湊不齊，少數(shù)農(nóng)村初中沒有一間像樣的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)了幾年物理，還不知實(shí)驗(yàn)室在哪里。以上便是分組實(shí)驗(yàn)過程中使人感到困惑的現(xiàn)象，要使教改達(dá)到預(yù)期的目的，有必要通過對以上困惑現(xiàn)象作些探討，以尋求課改的出路，使物理課改得以順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的目的。二、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策要使課改能順利地按計劃地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目的，必須尋求實(shí)驗(yàn)發(fā)展的出路，可以從如下幾方面著手。1.有關(guān)方面為分組實(shí)驗(yàn)提供和創(chuàng)造條件。分組實(shí)驗(yàn)是一項極為艱巨的工程，它關(guān)系到教育事業(yè)的興衰。因此，學(xué)校、主管部門、財政應(yīng)多給實(shí)驗(yàn)室提供條件，積極支持實(shí)驗(yàn)工作，使教師能安心于教學(xué)，且無后顧之憂。合理利用時機(jī)，開放實(shí)驗(yàn)室，讓更多的學(xué)生獨(dú)立探究。對實(shí)驗(yàn)成果的鑒定，要較為客觀、公正而科學(xué)地對學(xué)生知識掌握情況，能力培養(yǎng)情況，智力開發(fā)情況等各方面作全面而具體的考查，不能以分?jǐn)?shù)論成敗。2.物理教師必須加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。對教師而言，加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，定義、定律的模糊必然導(dǎo)致實(shí)踐的盲目，教學(xué)中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。對器材使用要規(guī)范，不得隨意。首先，教師要加強(qiáng)新課標(biāo)新教材的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中要以準(zhǔn)確的觀點(diǎn)提出問題，選擇器材要因地、恰當(dāng)，過程要精辟實(shí)用、簡明扼要，收集數(shù)據(jù)真實(shí)，對出現(xiàn)的誤差及錯誤要指正，幫助尋找出現(xiàn)問題的原因，及時小結(jié)各組情況。其次，教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使分組實(shí)驗(yàn)取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進(jìn)行，否則便不能達(dá)到預(yù)期的目的。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，教師要不斷地加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)了解物理學(xué)科的最新發(fā)展與動向，這樣才能與教材同步，與學(xué)生同步，與時代同步。3.教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)法的研討。要使分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得成功，教師必須熟悉各種物理教學(xué)法及其特點(diǎn)，并在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一般的分組實(shí)驗(yàn)是對物理規(guī)律進(jìn)行探索，應(yīng)該先落實(shí)目標(biāo)，按照學(xué)生設(shè)計自行操作，而后統(tǒng)一到整體認(rèn)識。愛因斯坦說：“真正可貴的因素是直覺思維?！狈纸M實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力，幫助學(xué)生認(rèn)識未知規(guī)律，先做后啟發(fā)講解，符合初中生的學(xué)知要求。在探究“串聯(lián)和并聯(lián)的電流”時，教師先布置目標(biāo)，學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，最后歸納小組情況，統(tǒng)一串聯(lián)電路的特點(diǎn)與并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。4.教師必須端正思想，提高認(rèn)識。分組實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重頭戲，關(guān)系到學(xué)生的能力發(fā)展，社會的進(jìn)步，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動，而應(yīng)當(dāng)是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進(jìn)。同時教師的方向要明確，目標(biāo)要具體，要通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，促使學(xué)生的各項能力得以全面發(fā)展。5.同科教師通力協(xié)作。教師要合理安排時間，調(diào)劑時間，最大限度利用實(shí)驗(yàn)室，要不等不靠，爭取各年級每位學(xué)生有操作機(jī)會。必須杜絕和防止個別教師長期霸占實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象。自制器材不保守，相互借用、提供。當(dāng)然，分組實(shí)驗(yàn)是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響分組實(shí)驗(yàn)的因素也是多方面的，比如教學(xué)觀念的更新，變升學(xué)教育為素質(zhì)教育；教學(xué)內(nèi)容的全面改革，教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)增減；教改教材的合理選擇，教改實(shí)驗(yàn)教材的編寫，選擇與配套；教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，以啟發(fā)式為主，著手于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動；教學(xué)成果的科學(xué)評價，不以分?jǐn)?shù)論成?。晦r(nóng)村學(xué)生的社會關(guān)注，等等。我在此只是提出一些認(rèn)識，期盼能引起教育界對農(nóng)村初中物理教學(xué)的重視。避孕與節(jié)育2（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?避孕與節(jié)育避孕與節(jié)育2第九章避孕與節(jié)育內(nèi)容提要生育的條件二、避孕與節(jié)育的原理避孕與節(jié)育的方法★四、避孕方法的選擇★第九章避孕與節(jié)育3避孕與節(jié)育-2課件4避孕與節(jié)育-2課件5避孕與節(jié)育-2課件6避孕與節(jié)育、避孕與節(jié)育的方法(一)激素避孕1.女性激素避孕1)激素避孕機(jī)理避孕機(jī)理是多環(huán)節(jié)和多方面的,因其所含成分、制劑、劑量和用法的不同而各異。干擾下丘腦-垂體-卵巢軸的正常功能,抑制排卵。改變宮頸黏液性狀。改變子宮內(nèi)膜的形態(tài)與功能。改變輸卵管的正常蠕動功能。避孕與節(jié)育7激素避孕2)女用激素避孕藥的類型人工合成復(fù)方制劑n口服避孕藥★■避孕針■緩釋系統(tǒng)避孕藥(皮下埋植劑Implanon激素避孕8避孕與節(jié)育-2課件9避孕與節(jié)育-2課件10副作用、類早孕反應(yīng)可考慮更換避孕藥,選擇雌激素含量較少的藥物、白帶增多多由長效口服避孕藥引起。因此類藥雌激素含量高,過多的雌激素影響宮頸內(nèi)膜分泌細(xì)胞,使其分泌旺盛而引起白帶增多3、乳房脹痛原因是雌激素對乳房的刺激月經(jīng)失調(diào)包括:①經(jīng)量減少或閉經(jīng)。②突破性出血。多發(fā)生在漏服藥之后。③經(jīng)量增多,經(jīng)期延長。常發(fā)生于服長效口服避孕藥者,、體重增加可能是雌激素引起水鈉潴留,孕激素影響合成代謝,故使部分婦女體重增加。一般不需處理,必要時停藥。6、色素沉著服藥后少數(shù)人前額及面部皮膚發(fā)生色素沉著,為雌孕激素作用的結(jié)果,一般停藥后多自然恢復(fù)。副作用11避孕與節(jié)育-2課件12避孕與節(jié)育-2課件13避孕與節(jié)育-2課件14避孕與節(jié)育-2課件15避孕與節(jié)育-2課件16避孕與節(jié)育-2課件17避孕與節(jié)育-2課件18避孕與節(jié)育-2課件19避孕與節(jié)育-2課件20避孕與節(jié)育-2課件21避孕與節(jié)育-2課件22避孕與節(jié)育-2課件23避孕與節(jié)育-2課件24避孕與節(jié)育-2課件25避孕與節(jié)育-2課件266、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾27避孕與節(jié)育2（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_避孕與節(jié)育2（精選）避孕與節(jié)育2（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_避孕與節(jié)育第九章避孕與節(jié)育內(nèi)容提要生育的條件二、避孕與節(jié)育的原理避孕與節(jié)育的方法★四、避孕方法的選擇★一、冶金工程專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)（一）專業(yè)課程涉及面廣且內(nèi)容抽象冶金是國民建設(shè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是國家工業(yè)發(fā)展水平和實(shí)力的標(biāo)志，它為化工、機(jī)械、建筑、能源、交通、航空航天工業(yè)、國防軍工等各行各業(yè)提供了需要的材料產(chǎn)品?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防及科技的發(fā)展對冶金工業(yè)的要求越來越嚴(yán)格，繼而推動著冶金學(xué)科和工程技術(shù)的發(fā)展，反過來，冶金工程的發(fā)展又不斷為人類文明進(jìn)步提供著新的物質(zhì)基礎(chǔ)。具體來說，冶金工程主要研究從金屬礦石中提取金屬或金屬化合物，并制成具有良好的使用性能、加工性能及具有經(jīng)濟(jì)價值的材料。而冶金工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有較扎實(shí)的冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識，可以在鋼鐵冶金及有色金屬冶金領(lǐng)域從事工藝設(shè)及計產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、生產(chǎn)組織與管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。主干課程包括：《冶金傳輸原理》《冶金物理化學(xué)》《冶金基礎(chǔ)理論》《鋼鐵冶金工藝學(xué)》《有色金屬冶金學(xué)》《冶金設(shè)計基礎(chǔ)》等，這些課程與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，課程之間也互相交叉，內(nèi)容抽象。尤其是教材中比較復(fù)雜的冶煉系統(tǒng)，如高爐煉鐵布置系統(tǒng)、轉(zhuǎn)爐煉鋼布置系統(tǒng)等，教科書中都是以平面圖和剖面圖表示，缺乏立體感，任課教師講起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較困難。（二）現(xiàn)有的教學(xué)手段不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在本科教育中占有舉足輕重的地位，是教學(xué)計劃、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的有機(jī)組成部分，是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充。學(xué)生可通過實(shí)踐了解和掌握某項產(chǎn)品的典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)，了解生產(chǎn)工藝，建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程的概念。同時，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以檢查學(xué)校教育中存在的問題，增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才與企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，對推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步拓寬教師業(yè)務(wù)能力，提高教師的思想水平具有積極作用。冶金工程專業(yè)一向致力于將實(shí)習(xí)作為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、直接參與生產(chǎn)實(shí)踐、提高動手能力的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而，近年來由于種種原因，學(xué)生實(shí)習(xí)存在不少問題，主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)習(xí)場地難以落實(shí)：（2）高校專業(yè)實(shí)習(xí)大多以參觀為主，學(xué)生沒有或很少有直接參與生產(chǎn)和動手操作的機(jī)會：（3）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺；（4）實(shí)習(xí)質(zhì)量不容樂觀；（5）指導(dǎo)教師實(shí)踐能力欠缺等。由于上述原因，目前學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果，因而有必要對現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，打破時間、空間的限制，探索其他形式的實(shí)習(xí)模式，為學(xué)生建立一個可通過自主學(xué)習(xí)獲得知識和技能的靈活學(xué)習(xí)方式。為此，我們在冶金工程專業(yè)推行了虛擬實(shí)習(xí)。二、冶金工程虛擬實(shí)習(xí)及教學(xué)關(guān)鍵虛擬仿真指利用計算機(jī)模擬技術(shù)，建立虛擬實(shí)習(xí)平臺，模仿企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的操作系統(tǒng)，①包括觀看生產(chǎn)錄像、研究設(shè)備模型、操作仿真系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)。（一）觀看生產(chǎn)錄像生產(chǎn)錄像能夠真實(shí)、形象地反映企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀。教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)錄像進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，輔助以講解和說明，使得學(xué)生先從視覺上感知生產(chǎn)，對生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備工作情況有初步了解，進(jìn)而提高對工程實(shí)踐的認(rèn)知能力。這種教學(xué)方式不僅有助于教師的教學(xué)更好地符合教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，還能有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉酶玫膶?shí)習(xí)效果。（二）研究設(shè)備模型模型是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的按比例縮小，采用電子技術(shù)，自控技術(shù)，金屬動態(tài)模型制作技術(shù)、多媒體技術(shù)等形成的生產(chǎn)工藝過程和設(shè)備的直觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生通過對設(shè)備模型的研究學(xué)習(xí)，能對企業(yè)生產(chǎn)流程及設(shè)備運(yùn)行情況有一定的宏觀認(rèn)識，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。（三）操作仿真系統(tǒng)計算機(jī)虛擬仿真可以直觀、動態(tài)地把生產(chǎn)過程反映出來。針對目前企業(yè)很難保證每個學(xué)生都能親自參與，仿真完全可以做到一人一機(jī)，可以在一臺計算機(jī)上虛擬仿真具體的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備，保證每個學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練。②而虛擬仿真實(shí)踐周期短，我們可讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行多次練習(xí)，以加深他們對生產(chǎn)原理、工藝流程、注意事項等的理解和掌握，提高其學(xué)習(xí)的效果和效率，增強(qiáng)其工程實(shí)踐能力。③（四）在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺，不僅能在線提供豐富的課程資料，還能讓人們在線互動、交流、答疑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、常態(tài)化國際交流等多種形式，全方位地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。④虛擬仿真教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極應(yīng)用和開展，有助于提高實(shí)踐教學(xué)效果、節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。虛擬實(shí)習(xí)只需拍攝或購買生產(chǎn)錄像、設(shè)備模型，以及付出軟件開發(fā)費(fèi)或軟件使用費(fèi)，大大地節(jié)省了有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。而傳統(tǒng)實(shí)習(xí)由于企業(yè)限定、實(shí)習(xí)費(fèi)用高、危險性大等原因而無法深入、全面。對此，我們可將虛擬仿真實(shí)習(xí)與現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合，以保證實(shí)習(xí)的時間和質(zhì)量。三、總結(jié)虛擬技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今高等教育的必然趨勢，我們應(yīng)合理地將冶金工程專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式與虛擬教學(xué)手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，以解決當(dāng)前課堂和實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。注釋：①柯中爐，牟惠康，楊林生.虛擬技術(shù)：提升高職專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的有效策略[J].職業(yè)教育研究，2008（10）：158-160.②李明田.淺談化工原理仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（5）：70.③王?M.仿真實(shí)驗(yàn)室在高職食品專業(yè)教學(xué)中的建設(shè)及應(yīng)用[J].農(nóng)產(chǎn)品加工學(xué)刊，2007（9）：54-55.④吳重光.仿真技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000.物理教學(xué)中的分組實(shí)驗(yàn)是在教師和實(shí)驗(yàn)員的指導(dǎo)下,主要由學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，形成技能，加深知識的理解與運(yùn)用不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長期以來，不少農(nóng)村學(xué)校和教師受中考影響，片面追求升學(xué)率，教師為應(yīng)付考試，不顧教學(xué)目標(biāo)，隨便刪減分組實(shí)驗(yàn)課時，挪為高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又嚴(yán)重地影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，我們必須解放思想，改變傳統(tǒng)的教育觀念，變升學(xué)教育為素質(zhì)教育，還分組實(shí)驗(yàn)探究的真面目。近年來，隨《義務(wù)教育法》和新課改的實(shí)施，各地掀起了物理課改的熱潮，課改成果不斷出現(xiàn)，取得了不少成績，很令人振奮，但是在取得課改成果的同時，由于很多主觀和客觀的原因，物理課改未能全部按計劃進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期目的。在課改過程中出現(xiàn)了很多引起物理教師重視的困惑，這些困惑不從根本上加以解決，新課改便難以走上正軌。這些困惑在農(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加突出。一、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力，養(yǎng)成科學(xué)探索精神，使中國物理與科技走向世界的必由之路，然而近年來農(nóng)村初中分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動不同程度地出現(xiàn)了如下一些使人感到困惑的現(xiàn)象。1.教師放不開，未引導(dǎo)而包辦。物理分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過親自動手，積極思索，去發(fā)現(xiàn)問題，對有關(guān)物理概念、定律進(jìn)行檢驗(yàn)，從而進(jìn)行理論思考的升華的動態(tài)過程。實(shí)驗(yàn)時教師必須善于引導(dǎo)，讓學(xué)生積極動腦思維，大膽動手實(shí)踐。從了解實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一全過程都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用。特別是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到儀器裝配不上，數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障等問題時，教師切莫自己動手，包辦處理一切。然而，很多教師擔(dān)心農(nóng)村學(xué)生笨手笨腳損壞器材，特別是精密儀器更不讓學(xué)生摸一下，同時又怕學(xué)生缺乏探索精神，很多環(huán)節(jié)教師包辦代替，問題雖然很快得到了解決，但大大扼殺了學(xué)生思維和探索的勇氣，很不利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.只顧進(jìn)度而不管效果。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的在于通過學(xué)生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重演，促進(jìn)學(xué)生對物理理論知識的消化和擴(kuò)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。有的教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，不管學(xué)生是否明白其中道理，只重視學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果加深對有關(guān)物理原理和概念的理解；部分教師擔(dān)心時間不夠，做實(shí)驗(yàn)草草收場，使實(shí)驗(yàn)成為“玩花頭”。3.過程不完善，操作不嚴(yán)謹(jǐn)。上分組實(shí)驗(yàn)課時，一部分教師存在重實(shí)驗(yàn)操作和獲取數(shù)據(jù)，輕數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)報告的錯誤傾向，未嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序，對于學(xué)生實(shí)踐操作的熟練程度，數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確程度，以及實(shí)驗(yàn)報告的完整程度等各方面不聞不問，不去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成各個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束的實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報告，未進(jìn)行及時批改。對于儀器儀表的使用，不去指導(dǎo)學(xué)生。這樣虎頭蛇尾的做法使分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，既浪費(fèi)時間，又浪費(fèi)財力。4.農(nóng)村學(xué)生缺乏探索精神。他們受先天條件的制約，和城市、工廠接觸較少，對先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和儀器從未見識和聞聽，不敢接觸實(shí)驗(yàn)，只知道聽老師的說教，而教師一個一個輔導(dǎo)時間又不夠，使教師左右為難，增加了教學(xué)難度。5.器材嚴(yán)重老化陳舊，資源不足。農(nóng)村初中經(jīng)費(fèi)來源渠道少，開支入不敷出，對實(shí)驗(yàn)器材的新購幾乎少見。很多學(xué)校是上世紀(jì)九十年代“普九”時購置的，甚至還有七八十年代過時的產(chǎn)品，與現(xiàn)行教材大相徑庭。由于時間久，損毀也相當(dāng)嚴(yán)重，不少分組實(shí)驗(yàn)器材就拼湊不齊，少數(shù)農(nóng)村初中沒有一間像樣的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)了幾年物理，還不知實(shí)驗(yàn)室在哪里。以上便是分組實(shí)驗(yàn)過程中使人感到困惑的現(xiàn)象，要使教改達(dá)到預(yù)期的目的，有必要通過對以上困惑現(xiàn)象作些探討，以尋求課改的出路，使物理課改得以順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的目的。二、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策要使課改能順利地按計劃地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目的，必須尋求實(shí)驗(yàn)發(fā)展的出路，可以從如下幾方面著手。1.有關(guān)方面為分組實(shí)驗(yàn)提供和創(chuàng)造條件。分組實(shí)驗(yàn)是一項極為艱巨的工程，它關(guān)系到教育事業(yè)的興衰。因此，學(xué)校、主管部門、財政應(yīng)多給實(shí)驗(yàn)室提供條件，積極支持實(shí)驗(yàn)工作，使教師能安心于教學(xué)，且無后顧之憂。合理利用時機(jī)，開放實(shí)驗(yàn)室，讓更多的學(xué)生獨(dú)立探究。對實(shí)驗(yàn)成果的鑒定，要較為客觀、公正而科學(xué)地對學(xué)生知識掌握情況，能力培養(yǎng)情況，智力開發(fā)情況等各方面作全面而具體的考查，不能以分?jǐn)?shù)論成敗。2.物理教師必須加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。對教師而言，加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，定義、定律的模糊必然導(dǎo)致實(shí)踐的盲目，教學(xué)中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。對器材使用要規(guī)范，不得隨意。首先，教師要加強(qiáng)新課標(biāo)新教材的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中要以準(zhǔn)確的觀點(diǎn)提出問題，選擇器材要因地、恰當(dāng)，過程要精辟實(shí)用、簡明扼要，收集數(shù)據(jù)真實(shí)，對出現(xiàn)的誤差及錯誤要指正，幫助尋找出現(xiàn)問題的原因，及時小結(jié)各組情況。其次，教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使分組實(shí)驗(yàn)取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進(jìn)行，否則便不能達(dá)到預(yù)期的目的。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，教師要不斷地加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)了解物理學(xué)科的最新發(fā)展與動向，這樣才能與教材同步，與學(xué)生同步，與時代同步。3.教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)法的研討。要使分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得成功，教師必須熟悉各種物理教學(xué)法及其特點(diǎn)，并在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一般的分組實(shí)驗(yàn)是對物理規(guī)律進(jìn)行探索，應(yīng)該先落實(shí)目標(biāo)，按照學(xué)生設(shè)計自行操作，而后統(tǒng)一到整體認(rèn)識。愛因斯坦說：“真正可貴的因素是直覺思維?！狈纸M實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力，幫助學(xué)生認(rèn)識未知規(guī)律，先做后啟發(fā)講解，符合初中生的學(xué)知要求。在探究“串聯(lián)和并聯(lián)的電流”時，教師先布置目標(biāo)，學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，最后歸納小組情況，統(tǒng)一串聯(lián)電路的特點(diǎn)與并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。4.教師必須端正思想，提高認(rèn)識。分組實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重頭戲，關(guān)系到學(xué)生的能力發(fā)展，社會的進(jìn)步，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動，而應(yīng)當(dāng)是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進(jìn)。同時教師的方向要明確，目標(biāo)要具體，要通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，促使學(xué)生的各項能力得以全面發(fā)展。5.同科教師通力協(xié)作。教師要合理安排時間，調(diào)劑時間，最大限度利用實(shí)驗(yàn)室，要不等不靠，爭取各年級每位學(xué)生有操作機(jī)會。必須杜絕和防止個別教師長期霸占實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象。自制器材不保守，相互借用、提供。當(dāng)然，分組實(shí)驗(yàn)