《生物化學檢驗》課程整體設計介紹懷化醫(yī)專檢驗系生物化學教研室

——張申1《生物化學檢驗》課程懷化醫(yī)專檢驗系生物化學教研室1

各位專家，大家好！下面我代表懷化醫(yī)專醫(yī)學檢驗系生物化學檢驗課程組向各位專家匯報生物化學檢驗課程整體設計，匯報內容包括以下六個方面：2各位專家，大家好！下面我代表懷化醫(yī)專醫(yī)學檢驗課程定位教學內容設計教學方法與手段教學團隊教學條件課程特色與創(chuàng)新3課程定位教學內容設計教學方法與手段教學團隊教學條件課程特色與課程定位1.課程的性質與作用生物化學檢驗是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內的生物化學過程及其指標測定方法的一門學科。其作用是通過建立有效的方法檢測人體化學分子及代謝產(chǎn)物的變化，為健康評估、疾病的診斷和防治提供信息。4課程定位1.課程的性質與作用42.課程設計理念與思路

《生物化學檢驗》是醫(yī)學檢驗專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，在各層次醫(yī)院中都占有重要地位。我們課程設計理念是三個貼近：貼近崗位：加強與臨床的銜接，以適應崗位的需要，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素質；貼近學生：加強對學生的引導性，使學生有興趣學、容易學，注重培養(yǎng)學生的自學能力；貼近時代：介紹學科新進展，吸收先進的教學理念、模式、方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。52.課程設計理念與思路5

課程整體設計思路是：以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，以適應社會需求為目標。突出應用性，實踐性的原則組織教學內容。理論教學內容以“實用”和“夠用”為度。實踐教學以崗位需要為準，達到課堂和崗位的無縫連接。通過本課程的學習，使學生掌握生物化學檢驗的基本理論和方法，能勝任醫(yī)學檢驗職業(yè)和相關崗位上的專業(yè)技術工作。具體歸納為：6課程整體設計思路是：以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以1.掌握生物化學檢驗的基本理論、基本知識；

2.具有嫻熟的生物化學檢驗的操作技能；

3.能夠從事醫(yī)學檢驗的生物化學實驗診斷操作、評價和應用，具有獨立的工作能力和解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識；

4.樹立和培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和從業(yè)素質。71.掌握生物化學檢驗的基本理論、基本知識；教學內容設計《生物化學檢驗》課程教學總課時為132學時，分兩學期開出（第3學期和第4學期），其中理論60學時，實驗72學時，理論與實驗課時比為1：1.2。課程選用教材為張純潔主編，課程負責人副主編，2007年高等教育出版社出版的全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材《生物化學檢驗》。8教學內容設計《生物化學檢驗》課程教學總課時為1.教學內容的選取

根據(jù)人才培養(yǎng)目標和崗位的需要，《生物化學檢驗》課程教學內容主要包括以下四個知識模塊：①以生物化學檢驗基本技術和儀器為中心，介紹光譜、電泳、層析、電化學、酶學等分析技術和自動化分析儀的應用。本模塊的重點是各分析技術的基本原理和儀器的規(guī)范操作。91.教學內容的選取9②以人體物質代謝為中心，介紹各代謝物的檢測，如糖、脂類、蛋白質、電解質的測定。本模塊的重點是各種代謝物檢測方法的原理及注意事項。③以器官為中心分別闡述病理狀態(tài)下的生物化學變化，如心、肝、腎功能和內分泌功能檢驗。本模塊的重點是如何按循證醫(yī)學要求合理選擇相關檢驗指標。④以質量控制為中心，介紹臨床生物化學檢驗質量控制。10②以人體物質代謝為中心，介紹各代謝物的檢測2.教學內容的組織與安排

《生物化學檢驗》是一門實踐性強的應用學科，在教學中我們遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以崗位工作任務、工作過程為依據(jù)整合知識和技能。把理論知識貫穿于實踐中，實現(xiàn)理論與實踐結合。第一知識模塊采用通過實物講解各儀器的工作原理，如光譜分析中Lambert-Beer定律，并進行操作示范。112.教學內容的組織與安排11

第二知識模塊采用現(xiàn)場式教學方法，通過大量地演示實驗、學生實驗和醫(yī)院的見習，使學生充分接觸實際現(xiàn)場，實現(xiàn)實訓教學與崗位的無縫連接。第三知識模塊采用以問題為基礎的教學法（PBL），如在講授第16章心肌損傷標志物檢驗時，可通過一個病例介紹病人的發(fā)病時間、癥狀、體征等，提出問題該病人可能患什么?。咳绾伟囱C醫(yī)學要求合理選擇相關檢驗指標？這樣，使學生對急性心肌梗死的實驗室診斷有了一個初步的認識。12第二知識模塊采用現(xiàn)場式教學方法，通過大量地演

將教材第二章部分內容抽出，并補充室內質量控制方法和室間質量評價方法組成第四模塊，即臨床生物化學檢驗質量控制，放在最后，實踐證明沒有前面知識作為基礎，學生學習這部分內容難度較大，也不符合循序漸進的教學原則。13將教材第二章部分內容抽出，并補充室內質量控制知識模塊順序及對應的學時理論課：第一章緒論1學時第二章生物化學檢驗實驗室基本知識4學時第三章光譜分析技術3學時第四章電泳技術3學時第五章酶學分析技術5學時第六章自動分析技術2學時第七章分子生物學技術簡介(單獨開設理論12學時)第八章其他常用分析技術4學時第九章血漿蛋白質檢驗3學時14知識模塊順序及對應的學時14第十章血糖及復合物檢驗3學時第十一章血脂及血漿脂蛋白檢驗4學時第十二章鈉、鉀、氯和酸堿平衡檢驗4學時第十三章鈣、磷、鎂和微量元素檢驗4學時第十四章肝臟功能檢驗6學時第十五章腎臟功能檢驗4學時第十六章心肌損傷標志物檢驗3學時第十七章內分泌功能檢驗3學時第十八章生物化學檢驗質量控制4學時共計60學時15第十章血糖及復合物檢驗實驗課：實驗一玻璃儀器的洗滌和計量玻璃儀器的使用2學時實驗二計量玻璃儀器的容量檢測和校正2學時實驗三實驗試劑的配制2學時實驗四分光光度計波長檢測與校正2學時實驗五離子強度對電泳速度的影響2學時實驗六血清淀粉酶測定2學時實驗七自動生化分析儀的使用2學時實驗八柱層析（氨基酸的分離）4學時實驗九血清總蛋白、清蛋白測定2學時實驗十血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳（比色或掃描定量）4學時實驗十一血清葡萄糖測定2學時實驗十二血清總膽固醇測定2學時實驗十三血清甘油三酯測定2學時實驗十四血清高密度脂蛋白膽固醇測定2學時實驗十五血清脂蛋白電泳4學時實驗十六血清鈉、鉀、氯測定2學時16實驗課：16實驗十七HCO3－、Cl－測定（滴定法）2學時實驗十八血氣分析2學時實驗十九血清鈣測定2學時實驗二十血清無機磷測定2學時實驗二十一血清鐵測定（包括總鐵結合力測定）2學時實驗二十二血清堿性磷酸酶測定2學時實驗二十三血清膽紅素測定（改良J-G法）2學時實驗二十四肝功能綜合試驗（包括靜脈采血）4學時實驗二十五血清尿素測定2學時實驗二十六血清（或尿）肌酐測定2學時實驗二十七血清（或尿）尿酸測定2學時實驗二十八血清肌酸激酶測定2學時實驗二十九T3測定2學時實驗三十回收試驗2學時實驗三十一線性范圍試驗2學時實驗考核2學時共計72學時17實驗十七HCO3－、Cl－測定（滴定法）1.優(yōu)化組合各種教法在推廣與倡導多媒體教學的同時，強調實施綜合教法的合理性和實效性。根據(jù)教學目標、知識技能體系和學生總體認知水平，對各教學環(huán)節(jié)綜合考慮，注意教學中的“點”、“線”、“面”的位置及其相互關系，將多媒體教學、實驗示教演示、仿真情境教學等教學方法有機地融合在一起交替使用。真正做到課堂與崗位的無縫連接。教學方法與手段181.優(yōu)化組合各種教法在推廣與倡導多媒2.“因人施教”立體化培養(yǎng)針對學生水平參差不齊和醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)目標，實施立體化培養(yǎng)，對大部分學生重點是生物化學檢驗技能的培養(yǎng)，適應基層醫(yī)學檢驗人才的需要，對于部分有潛力的學生吸收參與教師的科研工作，為一些科研機構輸送實驗人才（近幾年來，我們多名學生被上海交大、深圳大學等單位實驗室錄用）。貫徹民主教學，與學生交朋友，通過“啟發(fā)、引導、交流”，突出以人為本，激發(fā)學生的內在動力，滿足創(chuàng)新、追求個性發(fā)展的需求。192.“因人施教”立體化培養(yǎng)針對學生水3.書寫課程學習論文或體會鼓勵學生書寫課程學習論文或體會，對論文評定為優(yōu)良者，在班級進行交流，同時期末可給予適當加分。這種教學方式的優(yōu)點,一是促進學生主動學習和思考，使學生做到從整體上把握教材內容，對基本概念的理解更加深刻，融會貫通地領會生物化學檢驗的一些基本原理；二是可提高學生的寫作水平。203.書寫課程學習論文或體會鼓勵學生

4.充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源引導學生閱讀相關的專業(yè)期刊，根據(jù)學生喜歡上網(wǎng)的特點，推薦一些相關的網(wǎng)站，如：丁香園（）檢驗醫(yī)學網(wǎng)（）檢驗天空網(wǎng)（）檢驗醫(yī)學在線（）214.充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源引導學

5.教學評價，做到8個結合（1）理論授課與實踐操作相結合；（2）基本應用與綜合分析相結合；（3）傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術相結合；（4）夯實基礎與提高能力相結合；（5）課內學習與外延活動相結合；（6）測驗考試與綜合測評相結合；（7）課程學習與能力培養(yǎng)相結合；（8）教學評價與市場反饋相結合。225.教學評價，做到8個結合22

我校醫(yī)學檢驗專業(yè)開辦于1954年，連續(xù)辦學55年，是全省最早開辦醫(yī)學檢驗專業(yè)的學校，經(jīng)50多年的積淀，幾代人的努力，現(xiàn)生物化學教研室建立了一支結構合理、教學能力強、專業(yè)素質高、富有朝氣、團結奮進、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍?，F(xiàn)有專職教師9人，醫(yī)院兼職教師3人。職稱結構：教授3人，主任技師1人，副教授1人，副主任技師2人，高級實驗師1人，講師2人，助教2人。師資隊伍23我校醫(yī)學檢驗專業(yè)開辦于1954年，連續(xù)辦學52424

學歷結構：碩士研究生6人（其中在讀博士1人），本科5人，?？?人。碩士研究生占50%。

年齡結構：＞50歲2人，40-49歲4人，30-39歲4人，＜30歲2人。45歲以下教師占67%。

學緣結構：浙江醫(yī)科大學碩士1人，中南大學碩士2人，大連醫(yī)科大學碩士1人，云南大學碩士1人，南華大學碩士1人、本科5人（湘雅醫(yī)學院2人和南華大學3人），吉首大學醫(yī)學院?？?人（實驗技術人員）。

25學歷結構：碩士研究生6人（其中在讀博士1人一支團結奮進的教師隊伍

——生物化學教研室全家福26一支團結奮進的教師隊伍261.教材使用與建設生物化學檢驗是生命科學發(fā)展的前沿學科之一，發(fā)展十分迅速，內容和相關技術更新很快，我們在教學中均使用最新版的規(guī)劃教材，并根據(jù)其內容和?？茖哟螌W生的具體情況，編寫了適用于我校學生的教學大綱和教案，并以此為據(jù)實施教學，達到理論與實踐相結合、基礎知識與新進展相結合、前后統(tǒng)一、融會貫通的目的，取得了良好的教學效果。教學條件271.教材使用與建設生物化學檢驗2.實驗教學設備自2002年以來，學校先后為生物化學檢驗實驗室投入近100萬元，用于添置和更新儀器設備，如全自動生化分析儀、血氣分析儀、電解質分析儀、光密度掃描儀、PCR儀，超低溫冰箱，凝膠成像分析系統(tǒng)，電泳儀等設備，新增的多數(shù)是進口設備。更新了20多臺722型分光光度計。為實驗的開出提供了有力的保障，近幾年來，我們實驗的開出率均達到100%。282.實驗教學設備自2002年以來，西班牙SABA全自動生化分析儀29西班牙SABA全自動生化分析儀29瑞士AVL血氣分析儀30瑞士AVL血氣分析儀30醫(yī)用鉀、鈉、氯離子分析儀31醫(yī)用鉀、鈉、氯離子分析儀31西班牙光密度掃描儀32西班牙光密度掃描儀32美國PTC-100型PCR儀33美國PTC-100型PCR儀336400型火焰光度計346400型火焰光度計343535日本SANYO超低溫冰箱36日本SANYO超低溫冰箱36比色室（722s、722型分光光度計）37比色室（722s、722型分光光度計）37

3.實驗教學環(huán)境近年來我校加大了生物化學檢驗實驗室的建設力度，實驗教學環(huán)境有很大的改變，新修的主體大樓實驗室寬敞明亮，生化檢驗實驗用房面積500多m2（其中生化檢驗實驗室2間，分子生物學檢驗實驗室2間，比色室1間，精密儀器室1間），全部為標準化實驗室，每間可容納30～40人。383.實驗教學環(huán)境近年來我校加大了39394040414142424343

4.網(wǎng)絡教學環(huán)境

2003年學校網(wǎng)站被評為全國教育網(wǎng)站示范單位，2002年開始配置多媒體教學設備和電子閱覽室，我室即制作了《生物化學檢驗》多媒體教學課件，并隨著新版教材的使用，我們即時進行了修改和完善。其中配有動畫和視頻。教學大綱、教案、教學進度、習題集、實驗指導、參考書目、專業(yè)期刊、課件、課程描述、課程建設規(guī)劃等都已經(jīng)上網(wǎng)，較好地豐富了教學內容。444.網(wǎng)絡教學環(huán)境2003年學校網(wǎng)4545電子閱覽室46電子閱覽室461.改革實驗教學方法實施“一條龍”實驗教學，“一條龍”即全程，讓學生從試劑的配制、預實驗、實驗至實驗報告的發(fā)出，參與實驗的全過程，真正做到“授人以漁”。通過“一條龍”實驗教學：（1）增強了學生學習的積極性，培養(yǎng)了自學能力，學生由被動接受知識變成主動索求知識。課程特色與創(chuàng)新471.改革實驗教學方法實施“一條龍”實驗

（2）通過預習、準備、實踐，協(xié)助帶教老師教學，學生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力大大提高。（3）培養(yǎng)了競爭意識和團隊合作精神，通過合理的搭配分組，起到優(yōu)生幫差生，先進帶動后進的作用。（4）提高了操作技能和獨立工作能力，充分調動了學生的主觀能動性和創(chuàng)新思維。48（2）通過預習、準備、實踐，協(xié)助帶教老師教學，學

2.開放實驗室，實現(xiàn)實訓與崗位的無縫連接模擬醫(yī)院檢驗科工作環(huán)境，實驗室進行開放式教學試點，即時間開放、內容開放，讓學生利用自習和周末時間到生物化學檢驗和分子生物學檢驗實驗室，在老師指導下參與一些科研實驗項目和正常實驗教學中由于未成功或結果錯誤需重做的實驗項目。這種實驗方式不僅增強了學生的學習興趣，也全面強化了學生的多方面實驗技能，從而達到實訓與崗位的無縫連接。492.開放實驗室，實現(xiàn)實訓與崗位的無縫連接

3.以科研促進實踐教學教師在利用分子生物學研究室平臺完成研究課題的同時，將研究方法和技術直接應用于實驗教學中，如醫(yī)學檢驗專業(yè)開設的分子生物學實驗是我們充分結合科研設計的。如DNA的提取、PCR、瓊脂糖電泳和酶切是一套連環(huán)實驗，一環(huán)扣一環(huán)，由于教師在科研過程中反復做過，條件已摸索成熟，學生容易成功。這樣使學生得到基本的分子生物學技術的訓練。503.以科研促進實踐教學教師在利用分子4.培養(yǎng)學生嚴謹、科學的學習態(tài)度生物化學檢驗中要用到很多血清標本，以往我們都是到醫(yī)院檢驗科取廢棄的標本，雖然我們都是取正常標本，但從生物安全性考慮，還是非常擔心學生在操作中發(fā)生感染。后嘗試學生自己取血做實驗，一來可避免交叉感染；二來可學會靜脈采血的技能；三來學生在實驗中更認真。一旦出現(xiàn)異常結果，學生往往會主動重做或積極分析造成錯誤的原因。514.培養(yǎng)學生嚴謹、科學的學習態(tài)度生物化感謝各位專家52感謝各位專家52放映結束！無悔無愧于昨天，豐碩殷實的今天，充滿希望的明天。53放映結束！無悔無愧于昨天，豐碩殷實的今天，充滿希望的明天。5《生物化學檢驗》課程整體設計介紹懷化醫(yī)專檢驗系生物化學教研室

——張申54《生物化學檢驗》課程懷化醫(yī)專檢驗系生物化學教研室1

各位專家，大家好！下面我代表懷化醫(yī)專醫(yī)學檢驗系生物化學檢驗課程組向各位專家匯報生物化學檢驗課程整體設計，匯報內容包括以下六個方面：55各位專家，大家好！下面我代表懷化醫(yī)專醫(yī)學檢驗課程定位教學內容設計教學方法與手段教學團隊教學條件課程特色與創(chuàng)新56課程定位教學內容設計教學方法與手段教學團隊教學條件課程特色與課程定位1.課程的性質與作用生物化學檢驗是研究健康和疾病狀態(tài)下人體內的生物化學過程及其指標測定方法的一門學科。其作用是通過建立有效的方法檢測人體化學分子及代謝產(chǎn)物的變化，為健康評估、疾病的診斷和防治提供信息。57課程定位1.課程的性質與作用42.課程設計理念與思路

《生物化學檢驗》是醫(yī)學檢驗專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，在各層次醫(yī)院中都占有重要地位。我們課程設計理念是三個貼近：貼近崗位：加強與臨床的銜接，以適應崗位的需要，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素質；貼近學生：加強對學生的引導性，使學生有興趣學、容易學，注重培養(yǎng)學生的自學能力；貼近時代：介紹學科新進展，吸收先進的教學理念、模式、方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。582.課程設計理念與思路5

課程整體設計思路是：以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，以適應社會需求為目標。突出應用性，實踐性的原則組織教學內容。理論教學內容以“實用”和“夠用”為度。實踐教學以崗位需要為準，達到課堂和崗位的無縫連接。通過本課程的學習，使學生掌握生物化學檢驗的基本理論和方法，能勝任醫(yī)學檢驗職業(yè)和相關崗位上的專業(yè)技術工作。具體歸納為：59課程整體設計思路是：以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以1.掌握生物化學檢驗的基本理論、基本知識；

2.具有嫻熟的生物化學檢驗的操作技能；

3.能夠從事醫(yī)學檢驗的生物化學實驗診斷操作、評價和應用，具有獨立的工作能力和解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識；

4.樹立和培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和從業(yè)素質。601.掌握生物化學檢驗的基本理論、基本知識；教學內容設計《生物化學檢驗》課程教學總課時為132學時，分兩學期開出（第3學期和第4學期），其中理論60學時，實驗72學時，理論與實驗課時比為1：1.2。課程選用教材為張純潔主編，課程負責人副主編，2007年高等教育出版社出版的全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材《生物化學檢驗》。61教學內容設計《生物化學檢驗》課程教學總課時為1.教學內容的選取

根據(jù)人才培養(yǎng)目標和崗位的需要，《生物化學檢驗》課程教學內容主要包括以下四個知識模塊：①以生物化學檢驗基本技術和儀器為中心，介紹光譜、電泳、層析、電化學、酶學等分析技術和自動化分析儀的應用。本模塊的重點是各分析技術的基本原理和儀器的規(guī)范操作。621.教學內容的選取9②以人體物質代謝為中心，介紹各代謝物的檢測，如糖、脂類、蛋白質、電解質的測定。本模塊的重點是各種代謝物檢測方法的原理及注意事項。③以器官為中心分別闡述病理狀態(tài)下的生物化學變化，如心、肝、腎功能和內分泌功能檢驗。本模塊的重點是如何按循證醫(yī)學要求合理選擇相關檢驗指標。④以質量控制為中心，介紹臨床生物化學檢驗質量控制。63②以人體物質代謝為中心，介紹各代謝物的檢測2.教學內容的組織與安排

《生物化學檢驗》是一門實踐性強的應用學科，在教學中我們遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以崗位工作任務、工作過程為依據(jù)整合知識和技能。把理論知識貫穿于實踐中，實現(xiàn)理論與實踐結合。第一知識模塊采用通過實物講解各儀器的工作原理，如光譜分析中Lambert-Beer定律，并進行操作示范。642.教學內容的組織與安排11

第二知識模塊采用現(xiàn)場式教學方法，通過大量地演示實驗、學生實驗和醫(yī)院的見習，使學生充分接觸實際現(xiàn)場，實現(xiàn)實訓教學與崗位的無縫連接。第三知識模塊采用以問題為基礎的教學法（PBL），如在講授第16章心肌損傷標志物檢驗時，可通過一個病例介紹病人的發(fā)病時間、癥狀、體征等，提出問題該病人可能患什么?。咳绾伟囱C醫(yī)學要求合理選擇相關檢驗指標？這樣，使學生對急性心肌梗死的實驗室診斷有了一個初步的認識。65第二知識模塊采用現(xiàn)場式教學方法，通過大量地演

將教材第二章部分內容抽出，并補充室內質量控制方法和室間質量評價方法組成第四模塊，即臨床生物化學檢驗質量控制，放在最后，實踐證明沒有前面知識作為基礎，學生學習這部分內容難度較大，也不符合循序漸進的教學原則。66將教材第二章部分內容抽出，并補充室內質量控制知識模塊順序及對應的學時理論課：第一章緒論1學時第二章生物化學檢驗實驗室基本知識4學時第三章光譜分析技術3學時第四章電泳技術3學時第五章酶學分析技術5學時第六章自動分析技術2學時第七章分子生物學技術簡介(單獨開設理論12學時)第八章其他常用分析技術4學時第九章血漿蛋白質檢驗3學時67知識模塊順序及對應的學時14第十章血糖及復合物檢驗3學時第十一章血脂及血漿脂蛋白檢驗4學時第十二章鈉、鉀、氯和酸堿平衡檢驗4學時第十三章鈣、磷、鎂和微量元素檢驗4學時第十四章肝臟功能檢驗6學時第十五章腎臟功能檢驗4學時第十六章心肌損傷標志物檢驗3學時第十七章內分泌功能檢驗3學時第十八章生物化學檢驗質量控制4學時共計60學時68第十章血糖及復合物檢驗實驗課：實驗一玻璃儀器的洗滌和計量玻璃儀器的使用2學時實驗二計量玻璃儀器的容量檢測和校正2學時實驗三實驗試劑的配制2學時實驗四分光光度計波長檢測與校正2學時實驗五離子強度對電泳速度的影響2學時實驗六血清淀粉酶測定2學時實驗七自動生化分析儀的使用2學時實驗八柱層析（氨基酸的分離）4學時實驗九血清總蛋白、清蛋白測定2學時實驗十血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳（比色或掃描定量）4學時實驗十一血清葡萄糖測定2學時實驗十二血清總膽固醇測定2學時實驗十三血清甘油三酯測定2學時實驗十四血清高密度脂蛋白膽固醇測定2學時實驗十五血清脂蛋白電泳4學時實驗十六血清鈉、鉀、氯測定2學時69實驗課：16實驗十七HCO3－、Cl－測定（滴定法）2學時實驗十八血氣分析2學時實驗十九血清鈣測定2學時實驗二十血清無機磷測定2學時實驗二十一血清鐵測定（包括總鐵結合力測定）2學時實驗二十二血清堿性磷酸酶測定2學時實驗二十三血清膽紅素測定（改良J-G法）2學時實驗二十四肝功能綜合試驗（包括靜脈采血）4學時實驗二十五血清尿素測定2學時實驗二十六血清（或尿）肌酐測定2學時實驗二十七血清（或尿）尿酸測定2學時實驗二十八血清肌酸激酶測定2學時實驗二十九T3測定2學時實驗三十回收試驗2學時實驗三十一線性范圍試驗2學時實驗考核2學時共計72學時70實驗十七HCO3－、Cl－測定（滴定法）1.優(yōu)化組合各種教法在推廣與倡導多媒體教學的同時，強調實施綜合教法的合理性和實效性。根據(jù)教學目標、知識技能體系和學生總體認知水平，對各教學環(huán)節(jié)綜合考慮，注意教學中的“點”、“線”、“面”的位置及其相互關系，將多媒體教學、實驗示教演示、仿真情境教學等教學方法有機地融合在一起交替使用。真正做到課堂與崗位的無縫連接。教學方法與手段711.優(yōu)化組合各種教法在推廣與倡導多媒2.“因人施教”立體化培養(yǎng)針對學生水平參差不齊和醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)目標，實施立體化培養(yǎng)，對大部分學生重點是生物化學檢驗技能的培養(yǎng)，適應基層醫(yī)學檢驗人才的需要，對于部分有潛力的學生吸收參與教師的科研工作，為一些科研機構輸送實驗人才（近幾年來，我們多名學生被上海交大、深圳大學等單位實驗室錄用）。貫徹民主教學，與學生交朋友，通過“啟發(fā)、引導、交流”，突出以人為本，激發(fā)學生的內在動力，滿足創(chuàng)新、追求個性發(fā)展的需求。722.“因人施教”立體化培養(yǎng)針對學生水3.書寫課程學習論文或體會鼓勵學生書寫課程學習論文或體會，對論文評定為優(yōu)良者，在班級進行交流，同時期末可給予適當加分。這種教學方式的優(yōu)點,一是促進學生主動學習和思考，使學生做到從整體上把握教材內容，對基本概念的理解更加深刻，融會貫通地領會生物化學檢驗的一些基本原理；二是可提高學生的寫作水平。733.書寫課程學習論文或體會鼓勵學生

4.充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源引導學生閱讀相關的專業(yè)期刊，根據(jù)學生喜歡上網(wǎng)的特點，推薦一些相關的網(wǎng)站，如：丁香園（）檢驗醫(yī)學網(wǎng)（）檢驗天空網(wǎng)（）檢驗醫(yī)學在線（）744.充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源引導學

5.教學評價，做到8個結合（1）理論授課與實踐操作相結合；（2）基本應用與綜合分析相結合；（3）傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術相結合；（4）夯實基礎與提高能力相結合；（5）課內學習與外延活動相結合；（6）測驗考試與綜合測評相結合；（7）課程學習與能力培養(yǎng)相結合；（8）教學評價與市場反饋相結合。755.教學評價，做到8個結合22

我校醫(yī)學檢驗專業(yè)開辦于1954年，連續(xù)辦學55年，是全省最早開辦醫(yī)學檢驗專業(yè)的學校，經(jīng)50多年的積淀，幾代人的努力，現(xiàn)生物化學教研室建立了一支結構合理、教學能力強、專業(yè)素質高、富有朝氣、團結奮進、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍?，F(xiàn)有專職教師9人，醫(yī)院兼職教師3人。職稱結構：教授3人，主任技師1人，副教授1人，副主任技師2人，高級實驗師1人，講師2人，助教2人。師資隊伍76我校醫(yī)學檢驗專業(yè)開辦于1954年，連續(xù)辦學57724

學歷結構：碩士研究生6人（其中在讀博士1人），本科5人，?？?人。碩士研究生占50%。

年齡結構：＞50歲2人，40-49歲4人，30-39歲4人，＜30歲2人。45歲以下教師占67%。

學緣結構：浙江醫(yī)科大學碩士1人，中南大學碩士2人，大連醫(yī)科大學碩士1人，云南大學碩士1人，南華大學碩士1人、本科5人（湘雅醫(yī)學院2人和南華大學3人），吉首大學醫(yī)學院?？?人（實驗技術人員）。

78學歷結構：碩士研究生6人（其中在讀博士1人一支團結奮進的教師隊伍

——生物化學教研室全家福79一支團結奮進的教師隊伍261.教材使用與建設生物化學檢驗是生命科學發(fā)展的前沿學科之一，發(fā)展十分迅速，內容和相關技術更新很快，我們在教學中均使用最新版的規(guī)劃教材，并根據(jù)其內容和?？茖哟螌W生的具體情況，編寫了適用于我校學生的教學大綱和教案，并以此為據(jù)實施教學，達到理論與實踐相結合、基礎知識與新進展相結合、前后統(tǒng)一、融會貫通的目的，取得了良好的教學效果。教學條件801.教材使用與建設生物化學檢驗2.實驗教學設備自2002年以來，學校先后為生物化學檢驗實驗室投入近100萬元，用于添置和更新儀器設備，如全自動生化分析儀、血氣分析儀、電解質分析儀、光密度掃描儀、PCR儀，超低溫冰箱，凝膠成像分析系統(tǒng)，電泳儀等設備，新增的多數(shù)是進口設備。更新了20多臺722型分光光度計。為實驗的開出提供了有力的保障，近幾年來，我們實驗的開出率均達到100%。81