高脂血癥概述和治療藥物的研究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高脂血癥概述和治療藥物的研究高脂血癥概述和治療藥物的研究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高脂血癥及其治療藥物的研究徐登峰河北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)藥研究院新藥評(píng)價(jià)中心流行病學(xué)資料令隨著人們生活水平持續(xù)提高,攝取的高蛋白、高膽固醇及高糖分食物越來越多,從而導(dǎo)致高脂血癥群體急劇增大,高脂血癥是動(dòng)脈粥樣硬化癥形成的前提,與心腦血管疾病臟疾病的發(fā)病率和病死率之間存在看明顯的相關(guān)關(guān)系據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO)統(tǒng)計(jì),高脂血癥等心腦血管疾病是人類健康的頭號(hào)“殺手”。在1993年至1994年間,全世界有1500萬人死于心腦血管疾病,是同期所有癌癥致死人數(shù)的總和自2000年來全球每年約有1700萬人死于心血管疾病2002年,我國心、腦血管疾病占總死因的百分己達(dá)32.21%,成為人群死亡的首要原因。一、現(xiàn)狀與問題據(jù)一份調(diào)查表明:農(nóng)村初中語文教師對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視程不到30%,經(jīng)常性有計(jì)劃開展活動(dòng)的不到20%,學(xué)生真正參與并積極投入過活動(dòng)的不到15%,新課程所設(shè)置的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)幾乎成了一種擺設(shè)。即使活動(dòng)了,有相當(dāng)一部分是為活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng),出現(xiàn)了華而不實(shí)的形式,呈現(xiàn)出只重過程不考慮效果的傾向,有些活動(dòng)甚至不開展,不去做,教師只是從中考應(yīng)試的角度,抓幾種題型,讓學(xué)生假想:如果開展了,你會(huì)怎樣做?有什么收獲?……紙上談兵,根本沒有學(xué)生的主體參與。二、原因探究出現(xiàn)上述問題,究其原因,很多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師,都認(rèn)為農(nóng)村條件差:教學(xué)設(shè)施缺乏,很多農(nóng)村學(xué)校沒有象樣的圖書館,一些學(xué)校甚至常年不象學(xué)生開放,你讓他開展“走進(jìn)圖書館”活動(dòng)怎樣開展,一些學(xué)校沒有電子閱覽室,學(xué)生機(jī)房也不聯(lián)網(wǎng),“網(wǎng)上閱讀與寫作”活動(dòng)很難開展;學(xué)生的知識(shí)面較窄,特別是閱讀量少,一些辯論賽詩歌會(huì)等活動(dòng),學(xué)生無話可說,無詩可誦;農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,開展一些課外調(diào)查活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限;擔(dān)心學(xué)生的安全,多一事不如少一事,也是一方面。但我認(rèn)為,究其根本原因,是對(duì)開展語文實(shí)踐活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！遍_展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革的需要。廣大農(nóng)村教師要上升到這樣的高度去認(rèn)識(shí)它。一些教師頭腦中落后的教育觀念還沒有真正轉(zhuǎn)變掉,應(yīng)試教育的思想根深蒂固,考什么就叫什么,怎么考就怎么教,目標(biāo)瞄準(zhǔn)能直接得分的,從而忽視了語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐性,忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、能力的提高。三、對(duì)策與嘗試農(nóng)村初中辦學(xué)條件差,城鄉(xiāng)差距大,,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是我認(rèn)為農(nóng)村開展綜合性實(shí)踐活動(dòng),大有可為?？蓮囊韵聨追矫嫒プ?。(1)提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?！薄罢Z文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡?！闭Z文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的重要性毋庸置疑。廣大農(nóng)村教師應(yīng)高度重視盡快從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,放開手腳,讓學(xué)生參與語文活動(dòng),在活動(dòng)參與中去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去體驗(yàn)生活,去分享合作后的快樂。(2)發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造性地開展語文實(shí)踐活動(dòng)農(nóng)村學(xué)校自有其獨(dú)特的語文活動(dòng)優(yōu)勢(shì),只要教師充分挖掘這些優(yōu)勢(shì)資源,就能創(chuàng)造性地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。A.充分利用農(nóng)村學(xué)生優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)生雖然知識(shí)面窄,但對(duì)活動(dòng)有著天然的興趣,心理需求要比城市學(xué)生更濃烈。其次,農(nóng)村學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村,對(duì)大自然有比較直觀的了解,動(dòng)植物知識(shí)比較豐富,物候農(nóng)事有切身的感受認(rèn)識(shí)。一些活動(dòng)對(duì)他們來說,駕輕就熟,容易開展,如“一次保護(hù)野生動(dòng)物的調(diào)查”、“關(guān)于物候”,教者利用這些優(yōu)勢(shì),學(xué)生參與的熱情高漲,效果較好。B.充分挖掘?qū)W校所在地的農(nóng)村文化資源。如我校所在的泰州市高港區(qū),就有非常獨(dú)特的地域文化優(yōu)勢(shì)。泰州是一座有著2100年歷史文化古城,文化底蘊(yùn)深厚,歷史人物眾多;泰州在各個(gè)歷史時(shí)期出現(xiàn)了眾多的鄉(xiāng)賢名流,他們都具有非凡的歷史業(yè)績(jī),在國內(nèi)外享有盛譽(yù);他們一方面使泰州的聲名遠(yuǎn)播各方,另一方面也使自己成為泰州燦爛歷史文化的一部分;泰州又是一個(gè)快速崛起的新興工貿(mào)城市:涌現(xiàn)了春蘭集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)等一批大型集團(tuán)。這種特定的有利資源,為我們研究和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。(1)教師要切實(shí)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施語文實(shí)踐活動(dòng)與語文課堂教學(xué)既有內(nèi)在聯(lián)系,有相對(duì)獨(dú)立,因此,教師在教學(xué)過程中對(duì)初中三年的語文活動(dòng)要做到全面安排、制定詳細(xì)計(jì)劃、循序漸進(jìn)。可根據(jù)各校的實(shí)際,開展語文實(shí)踐活動(dòng),不必拘泥與書本上僅有的幾次實(shí)踐活動(dòng)。在選題上,我們始終鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題,自主選擇研究方法,自主選擇學(xué)習(xí)方式,自主選擇合作伙伴,時(shí)刻將學(xué)生的興趣、需要和動(dòng)機(jī)放在核心地位,教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識(shí)和能力方面。我區(qū)的高港中學(xué)開展的“走進(jìn)揚(yáng)子江”、“春天,放飛孔明燈”的實(shí)踐活動(dòng),就是在老師的組織指導(dǎo)下,由學(xué)生自由選題,并且聘請(qǐng)了民間藝人和相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師,開展的有聲有色,效果很好?？傊?我們農(nóng)村初中雖然先天不足,但更要認(rèn)識(shí)到也有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),只要我們提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,挖掘優(yōu)勢(shì)資源,積極組織實(shí)施,那么,農(nóng)村初中的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),就一定會(huì)開辟出新天地,大有作為。新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.1化學(xué)教師們認(rèn)識(shí)上的問題1.1.1缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視在很大一部分化學(xué)教師的觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中僅僅是一種輔助性的地位。在以前大部分中考的實(shí)驗(yàn)題目中，往往對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力缺乏考核。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是對(duì)照著課本將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，有的認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手操作能力是次要的。這樣嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生思維能力及實(shí)際操作能力的鍛煉，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。1.1.2只重結(jié)果忽視過程這是在所有科目的教學(xué)中普遍存在的通病。教師片面地認(rèn)為重要的是學(xué)生最后從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了理論知識(shí)和規(guī)律。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師們往往只是紙上談兵，他們認(rèn)為既然是必然符合課本和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解和記憶理論知識(shí)。1.1.3實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化部分化學(xué)教師雖然對(duì)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了足夠重視，但是往往由于課程安排緊、考試績(jī)效的壓力大等原因，產(chǎn)生毛躁心理，上實(shí)驗(yàn)課僅僅是為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇顯得不負(fù)責(zé)。這種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化，達(dá)不到其應(yīng)有的教學(xué)效果。1.2教學(xué)模式陳舊僵化大部分初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是實(shí)驗(yàn)前由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和過程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性地演示，最后結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和驗(yàn)證書本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)所起到的作用充其量只是驗(yàn)證了學(xué)生從書本上學(xué)到的知識(shí)。即使組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上也只是對(duì)教材和教師所演示實(shí)驗(yàn)的模仿和重復(fù)，用什么實(shí)驗(yàn)材料，先用什么，后用什么，用多少，預(yù)計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，都已經(jīng)預(yù)先被規(guī)定死了，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)冷靜思考其他問題，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展的空間。這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和操作方法的死記硬背。假如這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式被長(zhǎng)期運(yùn)用，只會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)積極性，影響到整個(gè)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)解決上述問題的對(duì)策2.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨?！眰鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。為達(dá)到啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要留有余地。能由學(xué)生動(dòng)手解決的問題教師就不要包辦代替，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)并解答；能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就要不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析、推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。2.3改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.4改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模仿、重復(fù)教師演示過的實(shí)驗(yàn)，缺乏一定的難度，不能滿足學(xué)生的求知欲望，會(huì)挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，阻礙學(xué)生親自探求未知奧秘的行為，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真操作，不認(rèn)真觀察現(xiàn)象，不能發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)不到實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，能突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探索的方法。2.5積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上?；瘜W(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、操作一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題，同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知、大膽質(zhì)疑、勇于超越的創(chuàng)新精神3結(jié)束語在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索教學(xué)規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力、創(chuàng)造力、探究能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。高脂血癥概述和治療藥物的研究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看1高脂血癥及其治療藥物的研究徐登峰河北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)藥研究院新藥評(píng)價(jià)中心高脂血癥及其治療藥物2流行病學(xué)資料令隨著人們生活水平持續(xù)提高,攝取的高蛋白、高膽固醇及高糖分食物越來越多,從而導(dǎo)致高脂血癥群體急劇增大,高脂血癥是動(dòng)脈粥樣硬化癥形成的前提,與心腦血管疾病臟疾病的發(fā)病率和病死率之間存在看明顯的相關(guān)關(guān)系據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO)統(tǒng)計(jì),高脂血癥等心腦血管疾病是人類健康的頭號(hào)“殺手”。在1993年至1994年間,全世界有1500萬人死于心腦血管疾病,是同期所有癌癥致死人數(shù)的總和自2000年來全球每年約有1700萬人死于心血管疾病2002年,我國心、腦血管疾病占總死因的百分己達(dá)32.21%,成為人群死亡的首要原因。流行病學(xué)資料3令高脂血癥患者越來越趨于年輕化,血脂的高峰往往是在50到70歲之間,而現(xiàn)在50歲以下人群發(fā)病率不斷升高。成人中血總膽固醇或甘油三酯升高者約占10%至20%,甚至兒童中也有近10%血脂升高,據(jù)此推算,僅在中國就有三億人的身體里埋下了引發(fā)心腦血管疾病的定時(shí)炸彈,且高脂血癥的總發(fā)生率還有逐漸上升的趨勢(shì)此外,還有大量的冠心病患者、兒童肥胖癥、脂肪肝、糖尿病、腦卒中的病人血脂水平偏高,需要得到良好的控制。因此,盡快研制出更加安全有效的降脂藥物勢(shì)在必行,目前在全球范圍內(nèi)關(guān)于此類藥物的研究直如火如荼。令高脂血癥患者越來越趨于年輕化,血脂的高峰往4高脂血癥的概況、分類和病因現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為,高脂血癥是指人體內(nèi)的脂肪代謝或運(yùn)轉(zhuǎn)異常,使血液中一種或幾種脂質(zhì)高于正常范圍,可表現(xiàn)為高膽固醇血癥、高甘油三酯血癥或幾種兼有的混合型。高脂血癥的概況、分類和病因5根據(jù)發(fā)病原因,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把高脂血癥分為原發(fā)性高脂血癥和繼發(fā)性高脂血癥。原發(fā)性高脂血癥原因尚不明確的發(fā)病類型,由于分子生物技術(shù)的迅速發(fā)展重從基因分子水平進(jìn)行論述。如現(xiàn)己闡明家族性高脂血癥的發(fā)病基因是LDL受體基因的自然突變,可分為五大類Ⅰ類突變包括LDL受體基因點(diǎn)突變,導(dǎo)致終止在編碼受體的密碼之前的啟動(dòng)子突變,阻斷mRNA的轉(zhuǎn)錄Ⅱ類突變的突變范圍可產(chǎn)生LDL受體前體;Ⅲ類突變可累及LDL受體1區(qū)重復(fù)片段2一7或2區(qū)重復(fù)段A而干擾受體與配體結(jié)合;令Ⅳ類突變表現(xiàn)為細(xì)胞能同LDL結(jié)合,但不出現(xiàn)內(nèi)移,也稱內(nèi)移缺陷性病變;令V類突變分子基礎(chǔ)尚不清楚,特點(diǎn)為L(zhǎng)DL受體的合成與LDL結(jié)合及其后的內(nèi)移均正常,但受體不能再循環(huán)到細(xì)胞膜上。根據(jù)發(fā)病原因,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把高脂血癥分為原發(fā)6繼發(fā)性高脂血癥,目前的研究結(jié)果顯示其可能與一些主要蛋白質(zhì)如脂蛋白和酶、脂質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白及細(xì)胞受體的缺陷有關(guān),故可出現(xiàn)與原發(fā)性高脂血癥相同的類型,但不同的繼發(fā)性高脂血癥有各自的發(fā)病機(jī)制。常見的可引發(fā)高脂血癥的原因有:糖尿病、高血壓、黏液性水腫、甲狀腺功能低下、肥胖、肝腎疾病、腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn),或與其他因素(年齡、性別、季節(jié)、飲酒、吸煙、飲食、體力活動(dòng)、精神緊張、情緒活動(dòng))有關(guān)。繼發(fā)性高脂血癥,目前的研究結(jié)果顯示其7根據(jù)病癥表現(xiàn),高脂血癥分為以下四種類型:(1)高膽固醇血癥:血清總膽固醇含量增高,超過572毫摩爾升,而甘油三酯含量正常,即甘油三酯<1.70毫摩爾/升?！?2)高甘油三酯血癥:約占20%血清甘油三酯含量增高,超過1.70毫摩爾/升,而總膽固醇含量正常,即總膽固醇<5.72毫摩爾/升,(3)混合型高脂血癥:血清總膽固醇和甘油三酯含量均增髙,即總膽固醇超過5.72毫摩爾/升,甘油三酯超過1.70毫摩爾/升。(4)低高密度脂蛋白血癥:血清高密度脂蛋白膽固醇(HDL-膽固醇)含量降低,<0.9毫摩爾/升根據(jù)病癥表現(xiàn),高脂血癥分為以下四種類型:8血脂的來源和去路氧化供能食物中脂類進(jìn)入脂庫儲(chǔ)存體內(nèi)合成脂類血脂500mg/dl構(gòu)成生物膜脂庫動(dòng)員釋放轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)波動(dòng)范圍較大血脂的來源和去路9脂類的攝入消化脂類的酶食物中的脂類乳化微團(tuán)(micelles消化酶甘油三酯輔酶2甘油酯+2FA磷脂確脂酶A溶血磷脂+FFA膽固醇酯膽固醉醒酶,膽固醇+FA脂類的攝入10脂類的消化和吸收膽固醇酯酶膽固醇酯脂肪酸、游離膽固醇膽汁酸鹽磷脂磷脂酶A,乳化微團(tuán)脂肪酸、溶血磷脂脂肪胰脂酶脂肪酸、一酰甘油血液←淋巴←《乳糜微粒載脂蛋白重新酯化成甘油三酯等脂類的消化和吸收11高脂血癥概述和治療藥物的研究課件12高脂血癥概述和治療藥物的研究課件13高脂血癥概述和治療藥物的研究課件14高脂血癥概述和治療藥物的研究課件15高脂血癥概述和治療藥物的研究課件16高脂血癥概述和治療藥物的研究課件17高脂血癥概述和治療藥物的研究課件18高脂血癥概述和治療藥物的研究課件19高脂血癥概述和治療藥物的研究課件20高脂血癥概述和治療藥物的研究課件21高脂血癥概述和治療藥物的研究課件22高脂血癥概述和治療藥物的研究課件23高脂血癥概述和治療藥物的研究課件24高脂血癥概述和治療藥物的研究課件25高脂血癥概述和治療藥物的研究課件26高脂血癥概述和治療藥物的研究課件27高脂血癥概述和治療藥物的研究課件28高脂血癥概述和治療藥物的研究課件29高脂血癥概述和治療藥物的研究課件30高脂血癥概述和治療藥物的研究課件31高脂血癥概述和治療藥物的研究課件32高脂血癥概述和治療藥物的研究課件33高脂血癥概述和治療藥物的研究課件34高脂血癥概述和治療藥物的研究課件35高脂血癥概述和治療藥物的研究課件36高脂血癥概述和治療藥物的研究課件37高脂血癥概述和治療藥物的研究課件38高脂血癥概述和治療藥物的研究課件39高脂血癥概述和治療藥物的研究課件40高脂血癥概述和治療藥物的研究課件41高脂血癥概述和治療藥物的研究課件42高脂血癥概述和治療藥物的研究課件43高脂血癥概述和治療藥物的研究課件44高脂血癥概述和治療藥物的研究課件45高脂血癥概述和治療藥物的研究課件46高脂血癥概述和治療藥物的研究課件47高脂血癥概述和治療藥物的研究課件48高脂血癥概述和治療藥物的研究課件49高脂血癥概述和治療藥物的研究課件50高脂血癥概述和治療藥物的研究課件51高脂血癥概述和治療藥物的研究課件52高脂血癥概述和治療藥物的研究課件53高脂血癥概述和治療藥物的研究課件54高脂血癥概述和治療藥物的研究課件55高脂血癥概述和治療藥物的研究課件56高脂血癥概述和治療藥物的研究課件57高脂血癥概述和治療藥物的研究課件58高脂血癥概述和治療藥物的研究課件59高脂血癥概述和治療藥物的研究課件60高脂血癥概述和治療藥物的研究課件61高脂血癥概述和治療藥物的研究課件62高脂血癥概述和治療藥物的研究課件63高脂血癥概述和治療藥物的研究課件64高脂血癥概述和治療藥物的研究課件65高脂血癥概述和治療藥物的研究課件66高脂血癥概述和治療藥物的研究課件67高脂血癥概述和治療藥物的研究課件68高脂血癥概述和治療藥物的研究課件69高脂血癥概述和治療藥物的研究課件70高脂血癥概述和治療藥物的研究課件71高脂血癥概述和治療藥物的研究課件72謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，73高脂血癥概述和治療藥物的研究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高脂血癥概述和治療藥物的研究高脂血癥概述和治療藥物的研究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高脂血癥及其治療藥物的研究徐登峰河北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)藥研究院新藥評(píng)價(jià)中心流行病學(xué)資料令隨著人們生活水平持續(xù)提高,攝取的高蛋白、高膽固醇及高糖分食物越來越多,從而導(dǎo)致高脂血癥群體急劇增大,高脂血癥是動(dòng)脈粥樣硬化癥形成的前提,與心腦血管疾病臟疾病的發(fā)病率和病死率之間存在看明顯的相關(guān)關(guān)系據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO)統(tǒng)計(jì),高脂血癥等心腦血管疾病是人類健康的頭號(hào)“殺手”。在1993年至1994年間,全世界有1500萬人死于心腦血管疾病,是同期所有癌癥致死人數(shù)的總和自2000年來全球每年約有1700萬人死于心血管疾病2002年,我國心、腦血管疾病占總死因的百分己達(dá)32.21%,成為人群死亡的首要原因。一、現(xiàn)狀與問題據(jù)一份調(diào)查表明:農(nóng)村初中語文教師對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視程不到30%,經(jīng)常性有計(jì)劃開展活動(dòng)的不到20%,學(xué)生真正參與并積極投入過活動(dòng)的不到15%,新課程所設(shè)置的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)幾乎成了一種擺設(shè)。即使活動(dòng)了,有相當(dāng)一部分是為活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng),出現(xiàn)了華而不實(shí)的形式,呈現(xiàn)出只重過程不考慮效果的傾向,有些活動(dòng)甚至不開展,不去做,教師只是從中考應(yīng)試的角度,抓幾種題型,讓學(xué)生假想:如果開展了,你會(huì)怎樣做?有什么收獲?……紙上談兵,根本沒有學(xué)生的主體參與。二、原因探究出現(xiàn)上述問題,究其原因,很多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師,都認(rèn)為農(nóng)村條件差:教學(xué)設(shè)施缺乏,很多農(nóng)村學(xué)校沒有象樣的圖書館,一些學(xué)校甚至常年不象學(xué)生開放,你讓他開展“走進(jìn)圖書館”活動(dòng)怎樣開展,一些學(xué)校沒有電子閱覽室,學(xué)生機(jī)房也不聯(lián)網(wǎng),“網(wǎng)上閱讀與寫作”活動(dòng)很難開展;學(xué)生的知識(shí)面較窄,特別是閱讀量少,一些辯論賽詩歌會(huì)等活動(dòng),學(xué)生無話可說,無詩可誦;農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,開展一些課外調(diào)查活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限;擔(dān)心學(xué)生的安全,多一事不如少一事,也是一方面。但我認(rèn)為,究其根本原因,是對(duì)開展語文實(shí)踐活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革的需要。廣大農(nóng)村教師要上升到這樣的高度去認(rèn)識(shí)它。一些教師頭腦中落后的教育觀念還沒有真正轉(zhuǎn)變掉,應(yīng)試教育的思想根深蒂固,考什么就叫什么,怎么考就怎么教,目標(biāo)瞄準(zhǔn)能直接得分的,從而忽視了語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐性,忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、能力的提高。三、對(duì)策與嘗試農(nóng)村初中辦學(xué)條件差,城鄉(xiāng)差距大,,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是我認(rèn)為農(nóng)村開展綜合性實(shí)踐活動(dòng),大有可為?？蓮囊韵聨追矫嫒プ?。(1)提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?！薄罢Z文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的重要性毋庸置疑。廣大農(nóng)村教師應(yīng)高度重視盡快從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,放開手腳,讓學(xué)生參與語文活動(dòng),在活動(dòng)參與中去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去體驗(yàn)生活,去分享合作后的快樂。(2)發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造性地開展語文實(shí)踐活動(dòng)農(nóng)村學(xué)校自有其獨(dú)特的語文活動(dòng)優(yōu)勢(shì),只要教師充分挖掘這些優(yōu)勢(shì)資源,就能創(chuàng)造性地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。A.充分利用農(nóng)村學(xué)生優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)生雖然知識(shí)面窄,但對(duì)活動(dòng)有著天然的興趣,心理需求要比城市學(xué)生更濃烈。其次,農(nóng)村學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村,對(duì)大自然有比較直觀的了解,動(dòng)植物知識(shí)比較豐富,物候農(nóng)事有切身的感受認(rèn)識(shí)。一些活動(dòng)對(duì)他們來說,駕輕就熟,容易開展,如“一次保護(hù)野生動(dòng)物的調(diào)查”、“關(guān)于物候”,教者利用這些優(yōu)勢(shì),學(xué)生參與的熱情高漲,效果較好。B.充分挖掘?qū)W校所在地的農(nóng)村文化資源。如我校所在的泰州市高港區(qū),就有非常獨(dú)特的地域文化優(yōu)勢(shì)。泰州是一座有著2100年歷史文化古城,文化底蘊(yùn)深厚,歷史人物眾多;泰州在各個(gè)歷史時(shí)期出現(xiàn)了眾多的鄉(xiāng)賢名流,他們都具有非凡的歷史業(yè)績(jī),在國內(nèi)外享有盛譽(yù);他們一方面使泰州的聲名遠(yuǎn)播各方,另一方面也使自己成為泰州燦爛歷史文化的一部分;泰州又是一個(gè)快速崛起的新興工貿(mào)城市:涌現(xiàn)了春蘭集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)等一批大型集團(tuán)。這種特定的有利資源,為我們研究和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。(1)教師要切實(shí)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施語文實(shí)踐活動(dòng)與語文課堂教學(xué)既有內(nèi)在聯(lián)系,有相對(duì)獨(dú)立,因此,教師在教學(xué)過程中對(duì)初中三年的語文活動(dòng)要做到全面安排、制定詳細(xì)計(jì)劃、循序漸進(jìn)?？筛鶕?jù)各校的實(shí)際,開展語文實(shí)踐活動(dòng),不必拘泥與書本上僅有的幾次實(shí)踐活動(dòng)。在選題上,我們始終鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題,自主選擇研究方法,自主選擇學(xué)習(xí)方式,自主選擇合作伙伴,時(shí)刻將學(xué)生的興趣、需要和動(dòng)機(jī)放在核心地位,教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識(shí)和能力方面。我區(qū)的高港中學(xué)開展的“走進(jìn)揚(yáng)子江”、“春天,放飛孔明燈”的實(shí)踐活動(dòng),就是在老師的組織指導(dǎo)下,由學(xué)生自由選題,并且聘請(qǐng)了民間藝人和相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師,開展的有聲有色,效果很好?？傊?我們農(nóng)村初中雖然先天不足,但更要認(rèn)識(shí)到也有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),只要我們提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,挖掘優(yōu)勢(shì)資源,積極組織實(shí)施,那么,農(nóng)村初中的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),就一定會(huì)開辟出新天地,大有作為。新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.1化學(xué)教師們認(rèn)識(shí)上的問題1.1.1缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視在很大一部分化學(xué)教師的觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中僅僅是一種輔助性的地位。在以前大部分中考的實(shí)驗(yàn)題目中，往往對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力缺乏考核。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是對(duì)照著課本將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，有的認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手操作能力是次要的。這樣嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生思維能力及實(shí)際操作能力的鍛煉，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。1.1.2只重結(jié)果忽視過程這是在所有科目的教學(xué)中普遍存在的通病。教師片面地認(rèn)為重要的是學(xué)生最后從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了理論知識(shí)和規(guī)律。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師們往往只是紙上談兵，他們認(rèn)為既然是必然符合課本和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解和記憶理論知識(shí)。1.1.3實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化部分化學(xué)教師雖然對(duì)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了足夠重視，但是往往由于課程安排緊、考試績(jī)效的壓力大等原因，產(chǎn)生毛躁心理，上實(shí)驗(yàn)課僅僅是為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇顯得不負(fù)責(zé)。這種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化，達(dá)不到其應(yīng)有的教學(xué)效果。1.2教學(xué)模式陳舊僵化大部分初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是實(shí)驗(yàn)前由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和過程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性地演示，最后結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和驗(yàn)證書本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)所起到的作用充其量只是驗(yàn)證了學(xué)生從書本上學(xué)到的知識(shí)。即使組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上也只是對(duì)教材和教師所演示實(shí)驗(yàn)的模仿和重復(fù)，用什么實(shí)驗(yàn)材料，先用什么，后用什么，用多少，預(yù)計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，都已經(jīng)預(yù)先被規(guī)定死了，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)冷靜思考其他問題，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展的空間。這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和操作方法的死記硬背。假如這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式被長(zhǎng)期運(yùn)用，只會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)積極性，影響到整個(gè)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)解決上述問題的對(duì)策2.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨?！眰鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。為達(dá)到啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要留有余地。能由學(xué)生動(dòng)手解決的問題教師就不要包辦代替，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)并解答；能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就要不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間。可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析、推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。2.3改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.4改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模仿、重復(fù)教師演示過的實(shí)驗(yàn)，缺乏一定的難度，不能滿足學(xué)生的求知欲望，會(huì)挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，阻礙學(xué)生親自探求未知奧秘的行為，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真操作，不認(rèn)真觀察現(xiàn)象，不能發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)不到實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，能突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探索的方法。2.5積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上?；瘜W(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、操作一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題，同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知、大膽質(zhì)疑、勇于超越的創(chuàng)新精神3結(jié)束語在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索教學(xué)規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力、創(chuàng)造力、探究能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。高脂血癥概述和治療藥物的研究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看74高脂血癥及其治療藥物的研究徐登峰河北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)藥研究院新藥評(píng)價(jià)中心高脂血癥及其治療藥物75流行病學(xué)資料令隨著人們生活水平持續(xù)提高,攝取的高蛋白、高膽固醇及高糖分食物越來越多,從而導(dǎo)致高脂血癥群體急劇增大,高脂血癥是動(dòng)脈粥樣硬化癥形成的前提,與心腦血管疾病臟疾病的發(fā)病率和病死率之間存在看明顯的相關(guān)關(guān)系據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO)統(tǒng)計(jì),高脂血癥等心腦血管疾病是人類健康的頭號(hào)“殺手”。在1993年至1994年間,全世界有1500萬人死于心腦血管疾病,是同期所有癌癥致死人數(shù)的總和自2000年來全球每年約有1700萬人死于心血管疾病2002年,我國心、腦血管疾病占總死因的百分己達(dá)32.21%,成為人群死亡的首要原因。流行病學(xué)資料76令高脂血癥患者越來越趨于年輕化,血脂的高峰往往是在50到70歲之間,而現(xiàn)在50歲以下人群發(fā)病率不斷升高。成人中血總膽固醇或甘油三酯升高者約占10%至20%,甚至兒童中也有近10%血脂升高,據(jù)此推算,僅在中國就有三億人的身體里埋下了引發(fā)心腦血管疾病的定時(shí)炸彈,且高脂血癥的總發(fā)生率還有逐漸上升的趨勢(shì)此外,還有大量的冠心病患者、兒童肥胖癥、脂肪肝、糖尿病、腦卒中的病人血脂水平偏高,需要得到良好的控制。因此,盡快研制出更加安全有效的降脂藥物勢(shì)在必行,目前在全球范圍內(nèi)關(guān)于此類藥物的研究直如火如荼。令高脂血癥患者越來越趨于年輕化,血脂的高峰往77高脂血癥的概況、分類和病因現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為,高脂血癥是指人體內(nèi)的脂肪代謝或運(yùn)轉(zhuǎn)異常,使血液中一種或幾種脂質(zhì)高于正常范圍,可表現(xiàn)為高膽固醇血癥、高甘油三酯血癥或幾種兼有的混合型。高脂血癥的概況、分類和病因78根據(jù)發(fā)病原因,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把高脂血癥分為原發(fā)性高脂血癥和繼發(fā)性高脂血癥。原發(fā)性高脂血癥原因尚不明確的發(fā)病類型,由于分子生物技術(shù)的迅速發(fā)展重從基因分子水平進(jìn)行論述。如現(xiàn)己闡明家族性高脂血癥的發(fā)病基因是LDL受體基因的自然突變,可分為五大類Ⅰ類突變包括LDL受體基因點(diǎn)突變,導(dǎo)致終止在編碼受體的密碼之前的啟動(dòng)子突變,阻斷mRNA的轉(zhuǎn)錄Ⅱ類突變的突變范圍可產(chǎn)生LDL受體前體;Ⅲ類突變可累及LDL受體1區(qū)重復(fù)片段2一7或2區(qū)重復(fù)段A而干擾受體與配體結(jié)合;令Ⅳ類突變表現(xiàn)為細(xì)胞能同LDL結(jié)合,但不出現(xiàn)內(nèi)移,也稱內(nèi)移缺陷性病變;令V類突變分子基礎(chǔ)尚不清楚,特點(diǎn)為L(zhǎng)DL受體的合成與LDL結(jié)合及其后的內(nèi)移均正常,但受體不能再循環(huán)到細(xì)胞膜上。根據(jù)發(fā)病原因,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把高脂血癥分為原發(fā)79繼發(fā)性高脂血癥,目前的研究結(jié)果顯示其可能與一些主要蛋白質(zhì)如脂蛋白和酶、脂質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白及細(xì)胞受體的缺陷有關(guān),故可出現(xiàn)與原發(fā)性高脂血癥相同的類型,但不同的繼發(fā)性高脂血癥有各自的發(fā)病機(jī)制。常見的可引發(fā)高脂血癥的原因有:糖尿病、高血壓、黏液性水腫、甲狀腺功能低下、肥胖、肝腎疾病、腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn),或與其他因素(年齡、性別、季節(jié)、飲酒、吸煙、飲食、體力活動(dòng)、精神緊張、情緒活動(dòng))有關(guān)。繼發(fā)性高脂血癥,目前的研究結(jié)果顯示其80根據(jù)病癥表現(xiàn),高脂血癥分為以下四種類型:(1)高膽固醇血癥:血清總膽固醇含量增高,超過572毫摩爾升,而甘油三酯含量正常,即甘油三酯<1.70毫摩爾/升?！?2)高甘油三酯血癥:約占20%血清甘油三酯含量增高,超過1.70毫摩爾/升,而總膽固醇含量正常,即總膽固醇<5.72毫摩爾/升,(3)混合型高脂血癥:血清總膽固醇和甘油三酯含量均增髙,即總膽固醇超過5.72毫摩爾/升,甘油三酯超過1.70毫摩爾/升。(4)低高密度脂蛋白血癥:血清高密度脂蛋白膽固醇(HDL-膽固醇)含量降低,<0.9毫摩爾/升根據(jù)病癥表現(xiàn),高脂血癥分為以下四種類型: