《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《飲湖上初晴后雨》這首詩是詩人蘇軾在杭州任通判時(shí)寫的。這一天，詩人到西湖游覽，起初陽光明媚，陽光照射到湖面，西湖水波蕩漾，波光閃動(dòng)，非常美麗。后來天色轉(zhuǎn)陰，下起雨來，在雨幕籠罩下，西湖雨霧迷茫，山色朦朧，也別有一番情調(diào)。在詩人眼中，西湖的晴姿和雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好〃“雨亦奇〃，是詩人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)情分析：許多經(jīng)典文學(xué)作品中蘊(yùn)含著不少古代詩人的智慧與情感，學(xué)生如能仔細(xì)閱讀、層層深入，便能得到美的熏陶和感染。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)以后，已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。三年級(jí)學(xué)生已積累了好幾首，但對(duì)于古詩的理解比較膚淺。教學(xué)時(shí)對(duì)于生澀難懂的詞語通過課后注釋、課件演示幫助理解，同時(shí)利用多媒體平臺(tái)等手段的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會(huì)古詩所要表達(dá)的情感。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“亦、妝〃兩個(gè)生字，誦讀詩句，能有感情朗讀詩文，背誦詩文。.利用“借助注釋，想象畫面，聯(lián)系插圖〃方法學(xué)習(xí)古詩，走進(jìn)詩境,并體會(huì)詩人的感情。.拓展學(xué)習(xí)，注重積累。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)過程：一、欣賞美景，揭釋課題。.導(dǎo)入新課，理解題意。師：接下來老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢次骱拿谰啊＃úシ乓曨l）師：如果讓你用一個(gè)詞來贊美西湖，你會(huì)怎樣說？師：俗話說上有天堂下有蘇杭，杭州西湖景色宜人，從古到今就有許多文人墨客來此欣賞美景。其中宋代詩人蘇軾（簡(jiǎn)介詩人）就特別喜歡西湖，有一次他和朋友乘船蕩漾在西湖上，一邊飲酒，一邊欣賞著西湖的美景。于是寫下這首流傳千古的絕妙詩篇《飲湖上初晴后雨》。請(qǐng)齊讀課題，指名讀。從課題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，最初是晴天后來下雨了）.指導(dǎo)書寫飲和初。二、自學(xué)預(yù)習(xí)，初讀古詩。.晴天和雨天的西湖又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到74頁，自由地讀讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。.同學(xué)們朗朗的讀書聲可真動(dòng)聽，誰愿意第一個(gè)來讀一讀？指名讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。.解決生字新詞，讀正確流利。.示范朗讀，明確節(jié)奏。指名讀、師生合作讀、男女賽讀，讀出節(jié)奏。三、細(xì)讀古詩，理解大意。.同學(xué)們讀的有滋有味，那這首詩說的是啥意思呢？理解古詩有哪些好辦法？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些好辦法在小組內(nèi)互相說一說這首詩的大意。.指名說一說。.出示圖片，看到這幅圖，你最想讀哪一句？師：看這晴空萬里，波光粼粼，這真是（水光激涌晴方好）看這水波蕩漾，碧空如洗，這正是（水光激潮晴方好）師:這閃亮的湖面上揮映著燦爛的陽光，這正是（水光敝涌晴方好），指名讀，讀后評(píng)價(jià)。師：這是寫什么天氣下的西湖？晴天的西湖詩人用了一個(gè)什么字？相應(yīng)板書晴好師：我們?cè)賮砜催@幅畫面，你想起我們?cè)?jīng)學(xué)過的哪句詩？（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）這同樣是晴日下美麗的西湖，一起讀。師:雨天的西湖又是什么樣的呢？誰來說一說。師：我們一起來看一個(gè)視頻（望湖樓醉書），看了這個(gè)視頻你最想讀詩中的哪一句？師：看這水霧彌漫，山色朦朧，這真是（山色空蒙雨亦奇）師：看這青山迷蒙，雨霧低垂，這正是（山色空蒙雨亦奇）師:再朦朧的煙雨也遮擋不住群山的奇麗，這正是（山色空蒙雨亦奇），指名讀，讀后評(píng)價(jià)。師：這是寫什么天氣下的西湖？雨天的西湖詩人用了一個(gè)什么字？相應(yīng)板書雨奇師：初晴后雨的西湖如此美麗，難怪詩人蘇軾不禁贊嘆道:水光激涌晴方好（女），山色空蒙雨亦奇（男）。師：有人說西湖像一面鏡子，有人說西湖像一輪明月，有人說西湖像一幅畫。那在詩人蘇軾的眼中西湖像什么？你是從哪句詩知道的？大家讀一讀。誰來介紹介紹西子。師簡(jiǎn)單地介紹西子。西子如此美麗，詩人把西湖比作西子，可見西湖有多美，再來讀一讀。師：詩人表面贊美西子，實(shí)則贊美什么？若把西湖比作西子，無論是淡妝還是濃抹，西施都是那樣美。你能仿照這個(gè)句子來贊美贊美西湖嗎?無論是還是，西湖的景色都是那樣迷人。師：無論是晴天還是雨天，西湖都是那樣迷人，讀（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）師：無論是春天還是冬天，西湖都是那樣迷人，讀（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）四、品讀古詩，體會(huì)意境。.這個(gè)絕妙的比喻可以說是描寫西湖的經(jīng)典之作，杭州西湖因此又叫西子湖。同學(xué)們想象一下，詩人來到這美麗的西子湖畔，心情怎樣？請(qǐng)欣賞師朗誦。.如果你就是蘇軾,此刻你乘船蕩漾在西湖上欣賞著這西湖初晴后雨,請(qǐng)全體起立吟誦這首詩。.指名吟誦。四、擴(kuò)展延伸，豐富積累。.古詩可以吟誦，也可以唱一唱，大家一起來唱一唱。.描寫西湖的古詩很多，老師搜集了兩首經(jīng)典的詩句，大家一起讀一讀。.小結(jié)：中國五