《爭(zhēng)吵》歡樂(lè)練習(xí)：試題《爭(zhēng)吵》歡樂(lè)練習(xí)：試題（通用16篇）

《爭(zhēng)吵》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇1

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

【實(shí)踐支點(diǎn)】

一、我會(huì)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

yuánòchéngjì

（）尺石（）（）水（）認(rèn)（）然

二、劃去不正確的讀音

嫉妒（jìjí）侍侯（shìsì）承認(rèn)（chéngché）

究竟（jìngjìn）扎根（zázāzh?。┫嘞瘢╯ìshì）

旅行（lùlǚ）瞟（piǎopiāo）線縫（féngfèng）

三、給帶點(diǎn)字選擇合適的解釋

1、原因（）人緣（）邊緣（）緣溪而行（）

a、沿著；順著b、緣由c、緣分d、邊

2、奔馳（）疾惡如仇（）疾苦（）

a、急速；劇烈b、苦痛c、痛恨

【力量遷移】

一、讀句子，回答問(wèn)題

1、他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”

他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著_________________，我_________________________卻想著。

2、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)當(dāng)向一個(gè)比你高尚的伴侶舉起戒尺！”

父親認(rèn)為_(kāi)__________________________比______________________高尚。為什么？__________________________________________。父親這段話(huà)告知我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)______________________________，不應(yīng)當(dāng)___________________________。

二、學(xué)完了這篇課文，你喜愛(ài)誰(shuí)？喜愛(ài)他什么呢？

1、我喜愛(ài)克萊諦，由于他____________________________________。

2、我喜愛(ài)，雖然他有一些缺點(diǎn)：____________________________，但他____________________________________________________________。

【挑戰(zhàn)奧賽】

寫(xiě)一寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事，留意像這樣寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)哦！

《爭(zhēng)吵》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇15

一、說(shuō)教材

教材分析：

《爭(zhēng)吵》是人教版試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本文選自意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的訓(xùn)練》一書(shū)。本篇課文記錄了仆人公"我'和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事情。故事重點(diǎn)講了"我'在同克萊諦爭(zhēng)吵前后的心理變化，以及"我'對(duì)整個(gè)大事的感受，從而告知我們伴侶之間要相互理解，彼此寬容。要理解這其中的道理及其傳達(dá)出的人生觀的訓(xùn)練意義是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。此外，文章中對(duì)話(huà)較多，語(yǔ)言也較樸實(shí)、精確?????且貼近兒童日常生活內(nèi)容。因此要抓住文章的語(yǔ)言特點(diǎn)讓同學(xué)在多讀中領(lǐng)悟其中的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，最終將其內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)"我'的心理變化過(guò)程。

3、理解父親說(shuō)的話(huà)的含義，訓(xùn)練同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

4、課外延長(zhǎng)：說(shuō)說(shuō)你和小伙伴之間發(fā)生的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最終一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課我們力圖體現(xiàn)"以同學(xué)為本、以朗讀為本'的主旨，老師在課堂上主要起到引導(dǎo)、穿針引線和梳理總結(jié)的作用。教學(xué)時(shí)實(shí)行質(zhì)疑法、引導(dǎo)法、探究法、爭(zhēng)論法，從回顧課文主要內(nèi)容入手，然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與.、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

本課的設(shè)計(jì)把體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)放在首位，讓同學(xué)通過(guò)討論、爭(zhēng)論、情感朗讀、結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)等方法，激活同學(xué)潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)課堂上的這種討論性學(xué)習(xí)，留意創(chuàng)設(shè)一種討論問(wèn)題的情境，讓同學(xué)面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探究、發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和推斷，從而促進(jìn)思索力量和制造力量的進(jìn)展。

四、說(shuō)過(guò)程

（一）、這課堂的結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課研讀第一段，探究"爭(zhēng)吵緣由'細(xì)讀其次段，體會(huì)人物內(nèi)心品讀第三段，領(lǐng)悟父親的話(huà)拓展延長(zhǎng)，情感升華。

（二）、抓住文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)，達(dá)到讓同學(xué)體會(huì)情感并內(nèi)化。在這里，我們主要抓住了文中的三個(gè)人物為線索：

（1）"我'的心理活動(dòng)：

a.我覺(jué)得很擔(dān)心，氣也全消了。我很懊悔，不該那樣做。

b.啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！

c.克萊諦是個(gè)好人，他肯定不會(huì)是有意的。

d.最終挨到了放學(xué)。

e."再也不了！再也不了！'我回答說(shuō)。

（2）體會(huì)克萊諦的表現(xiàn)：

a.克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是生氣，而是悲傷。

b.他又說(shuō)："我在外邊等著你！'我回答說(shuō)："我也等著你！'

c."不，安利柯！'克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫柔地對(duì)我說(shuō)："讓我們像從前那樣做伴侶吧！'

（3）父親對(duì)"我'的教育：

a."應(yīng)當(dāng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。'

b."要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防備就是了。'

c."既然你錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)當(dāng)向一個(gè)比你高尚的伴侶舉起戒尺！'

（三）、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，表達(dá)出思想感情。比如：用懊悔、難受、得意的語(yǔ)調(diào)讀我對(duì)爭(zhēng)吵后的感受與和好后的興奮，用不是味道的語(yǔ)氣讀我陷入深思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀我報(bào)復(fù)克萊諦后的感受......

（四）、課外延長(zhǎng)：課堂內(nèi)因時(shí)間關(guān)系不能當(dāng)堂完成小練筆，而選擇了說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事情，動(dòng)筆寫(xiě)作則放在了課后。

五、說(shuō)按點(diǎn)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)按點(diǎn)：

（一）按點(diǎn)一：推斷正確讀音:嫉妒(jdjd)

"嫉妒'這個(gè)詞的讀音在教學(xué)中是個(gè)重難點(diǎn)，常常有人會(huì)讀成"jd',正音是個(gè)必要過(guò)程。

（二）按點(diǎn)二：選擇正確讀音：最終挨（iāi）到了放學(xué)。

一個(gè)"挨'字讀音不同，意思相差很大，對(duì)于課文理解很重要。

（三）按點(diǎn)三：比較句子：最終挨到了放學(xué)。

最終等到了放學(xué)。

通過(guò)"挨'和"等'的對(duì)比，體會(huì)"我'內(nèi)心的煎熬。

（四）推斷兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)意思一樣嗎？體會(huì)兩個(gè)人的不同想法。

克萊諦說(shuō)："我在外邊等著你！'

"我'回答說(shuō)："我也等著你！'

六、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)內(nèi)容包括"我'和克萊諦爭(zhēng)吵的起因、"我'的內(nèi)心變化、克萊諦的表現(xiàn)以及重歸于好的結(jié)局，最終以一個(gè)心形包圍，表現(xiàn)寬容和諒解之心能融洽人與人之間的關(guān)系。

《爭(zhēng)吵》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇16

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、有意、誠(chéng)意誠(chéng)意、承認(rèn)、原因、生氣、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中“我”的心理變化。

3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最終一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

【課時(shí)支配】?jī)烧n時(shí)。

【課前預(yù)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，背景簡(jiǎn)介

“看到同學(xué)們今日個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，老師很興奮。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔?。看，飛機(jī)起飛了。一下子就到了目的地。誒，認(rèn)真看，這是哪里?。窟@個(gè)國(guó)家的外形看上去很特殊，象只……?！保ㄑプ樱?/p>

“其實(shí)這只靴子就是令人憧憬的意大利了。旅行開(kāi)頭了?！@么特殊的地方就誕生了一位特別了不起的作家──德…亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這群可愛(ài)的中國(guó)孩子共享他和《愛(ài)的訓(xùn)練》這本書(shū)的故事?！鋵?shí)，我們今日要學(xué)的這個(gè)故事“爭(zhēng)吵”就是節(jié)選自這本書(shū)。”

書(shū)課題：爭(zhēng)吵

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑：

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么）

二、自讀課文、自同學(xué)字

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

三、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

“故事大意我們已經(jīng)了解，可要想更深化了解這兩位意大利伴侶，我們就要先學(xué)習(xí)生字詞。”

“誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀。你的手舉得真高，了不起，老師請(qǐng)你來(lái)?！?/p>

“女老師帶得真好，老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師?！?/p>

“哪組最自信，情愿開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀?！保ㄈテ匆簦?/p>

全班齊讀兩遍。

“誰(shuí)能說(shuō)出‘嫉妒’的反義詞是什么？”（寬容）“高尚、誠(chéng)意誠(chéng)意?！?/p>

出示本課生字。

“寫(xiě)這些字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字需要留意哪里？能給它組詞嗎？”

師范寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)字。

練一練：

“將自己認(rèn)犯難寫(xiě)、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字每個(gè)在抄寫(xiě)本上練一遍。”

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、了解了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們連續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

其次課時(shí)

一、閱讀分析第一段

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，畢竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。由于克萊蒂不是有意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)當(dāng)為了報(bào)復(fù)有意弄臟了克萊蒂的本子。）

2、“我”開(kāi)頭說(shuō)，吵架“不是由于他得了獎(jiǎng)牌，我嫉妒他?！本烤顾麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？假如有，從哪里看出來(lái)的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不興奮”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是由于“我”嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)引起的。）

3、各自輕讀，要求依據(jù)人物的心情讀出語(yǔ)氣：

⑴第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，留意句號(hào)后的停頓。最終一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的心情，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

⑵下面“我”心想的一句話(huà)，仍舊怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不興奮。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。

⑶在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話(huà)，我們?cè)趺磥?lái)讀呢？讀人物的話(huà)應(yīng)當(dāng)留意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話(huà)，讀出不同的心情，不同的語(yǔ)氣。

（同學(xué)各自練習(xí)。指名讀。齊讀。）

4、練習(xí)分角色朗讀。

二、閱讀分析第三段

克萊諦趕忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等著你！”我們可能會(huì)為他們擔(dān)憂(yōu)，是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢？

1、先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再談?wù)摚骸白罱K挨到了放學(xué)”，“最終”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不行以？

（“最終”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的狀況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂(yōu)克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂）

2、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推想，平常放學(xué)回家肯定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行）

3、今日跟克萊蒂吵架了，而且是“我”有意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防備克萊蒂打來(lái)。由于父親說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防備就是了。）

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～13）。

議一議，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”）

課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高興奮興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高興奮興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了從前的“擔(dān)心”，似乎失去的友情又重新回到自己的身邊。因此，非常感動(dòng)，興奮得不得了）

5、分角色朗讀第三段。

三、默讀其次段，邊讀邊議，再解答

這一段主要寫(xiě)了“我”懊悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的沖突心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很擔(dān)心，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做?！?/p>

1、“覺(jué)得很擔(dān)心”，“擔(dān)心”什么？“很懊悔”，“懊悔”什么？

（“擔(dān)心”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，由于他總提出在外邊等我?！鞍没凇钡氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是有意弄臟我的筆記本，而是由于我嫉妒他得了獎(jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）

2、“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，侍侯生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)意誠(chéng)意的歡迎，特殊是父親那么喜愛(ài)他等等。）

3、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？

（沒(méi)有士氣，覺(jué)得太丟臉）

4、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議：

（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡鉀_突，不是有意的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤會(huì)了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防備，決不還手就可以了）。

5、“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是生氣，而是悲傷?！笨巳R蒂應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)“生氣”？

（應(yīng)當(dāng)。吵架的事，他有理）

為什么不是“生氣”，而是“悲傷”？“悲傷”表示什么？

（看來(lái)平常他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把生氣壓下去了。只是表示了“悲傷”，這“悲傷”是流露出一種出人意料的心情。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

6、自由讀，再指名讀其次段，把“我”擔(dān)心和懊悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特殊是表示懊悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)：

可以知道克萊諦心里怎么想？

（為爭(zhēng)吵難過(guò)，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好）

我們朗讀時(shí)“不是生氣”，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲傷”。

7、下面兩人的對(duì)話(huà)怎么讀，一個(gè)是懊悔，一個(gè)悲傷。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語(yǔ)氣也變了。

8、把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話(huà)再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防備就是了?！蹦阌X(jué)得父親的話(huà)對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

四、學(xué)習(xí)第四段

1、“不料”是什么意思？

2、父親把臉一沉說(shuō)的話(huà)，該怎么讀？

3、指名讀父親的話(huà)。

4、齊讀父親的話(huà)。你覺(jué)得父親的話(huà)講得對(duì)嗎？

（突出：“既然……就應(yīng)當(dāng)……更不應(yīng)當(dāng)）

5、輕聲齊讀全段。

五、有感情地朗讀全文

在文中再找出有關(guān)父親對(duì)我說(shuō)過(guò)一些話(huà)的句子好好體會(huì)一下。共三處。

“我又記起父親應(yīng)當(dāng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話(huà)來(lái)。”

可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防備就是了?！?/p>

六、小結(jié)讀后感受

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)當(dāng)怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后