教學(xué)課件課外古詩詞誦讀人教部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。

今天我們來學(xué)習(xí)四首經(jīng)典的古詩詞：劉禹錫的《秋詞》、李商隱的《夜雨寄北》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》、譚嗣同的《潼關(guān)》。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——作家作品劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，著名詩人。字夢(mèng)得，洛陽人。祖籍中山（今河北定縣）。世稱劉賓客、劉尚書。劉禹錫生前與白居易齊名,世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩豪”,推崇備至。他的詩歌,傳誦之作極多。有《劉夢(mèng)得文集》。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品李商隱（813？——858）字義山，懷州河內(nèi)人。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品陸游(1125～1210)字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（浙江紹興)人。官至寶章閣待制，晚年退居家鄉(xiāng)。工詩、文，長(zhǎng)于史學(xué)。與尤袤、楊萬里、范成大并稱為南宋四大家，今存詩九千余首，清新圓潤(rùn)，格力恢宏，有《劍南詩稿》《渭南文集》等。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品譚嗣同（1865—1898），男，字復(fù)生，號(hào)壯飛，湖南瀏陽人，中國近代著名政治家、思想家，維新派人士。其所著的《仁學(xué)》，是維新派的第一部哲學(xué)著作，也是中國近代思想史中的重要著作。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品譚嗣同早年曾在家鄉(xiāng)湖南倡辦時(shí)務(wù)學(xué)堂、南學(xué)會(huì)等，主辦《湘報(bào)》，又倡導(dǎo)開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。公元1898年（光緒二十四年）譚嗣同參加領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法，失敗后被殺，年僅33歲，為“戊戌六君子”之一。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)秋詞

劉禹錫整體感知——朗讀課文自古/逢秋/悲/寂寥，

我言/秋日/勝/春朝。晴空/一鶴/排云/上，便引/詩情/到/碧霄。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)【1】自古：從古以來，泛指從前。【2】逢：遇到?！?】寂寥：空曠無聲，蕭條空寂，這里指景象凄涼?！?】悲寂寥：悲嘆蕭條空寂。【5】春朝（zhāo）：春初。朝，有早晨的意思，這里指的是剛開始。整體感知——字詞解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)【6】排云上：沖破云層，領(lǐng)空直上。

【7】排云：推開白云。

【8】排：推開，有沖破的意思。

【9】碧霄：青天。

【10】逢：遇到。整體感知——字詞解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

自古以來，人們每逢秋天就都悲嘆寂寞凄涼，我卻說秋天要?jiǎng)龠^春天。

秋天晴朗的天空中一只仙鶴推開云層，一飛沖天，我的詩興也隨它到了碧藍(lán)的天空。整體感知——翻譯詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)夜雨寄北

李商隱整體感知——朗讀課文君問/歸期/未/有期，巴山/夜雨/漲/秋池。何當(dāng)/共剪/西窗/燭，卻話/巴山/夜雨/時(shí)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)【1】君：指遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子（或友人）?！?】期：期限。卻:再?！?】巴山：泛指巴蜀之地?！?】池：水池。【5】何當(dāng)：什么時(shí)候?！?】剪燭：形容深夜秉燭長(zhǎng)談?！?】卻：再?！?】話：敘說。整體感知——字詞解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)你經(jīng)常問我什么時(shí)候回家，我沒有固定的時(shí)間回來；今晚巴山下著大雨，雨水已漲滿池子。

何時(shí)你我能重新相聚，在西窗下同你一起秉燭夜談；再來敘說今日巴山夜雨的情景。整體感知——翻譯詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)十一月四日/風(fēng)雨大作

陸游整體感知——朗讀課文僵臥/孤村/不/自哀，尚思/為國/戍/輪臺(tái)。夜闌/臥聽/風(fēng)吹/雨，鐵馬/冰河/入夢(mèng)/來。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)【1】僵臥：直挺挺地躺著。這里形容自己窮居孤村，無所作為?！?】孤村：孤寂荒涼的村莊。

【3】不自哀：不為自己哀傷?！?】尚：副詞，還，仍然；表示事情的繼續(xù)或殘存狀態(tài)?！?】思：想著，想到。

【6】戍（shù）輪臺(tái)：在新疆一帶防守。戍，守衛(wèi)。輪臺(tái)，在今新疆境內(nèi)，此處代指邊關(guān)。整體感知——字詞解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)【7】夜闌（lán）：夜深。【8】臥聽：躺著聽?！?】風(fēng)吹雨：風(fēng)雨交加，和題目中“風(fēng)雨大作”相呼應(yīng)；當(dāng)時(shí)南宋王朝處于風(fēng)雨飄搖之中，“風(fēng)吹雨”也是時(shí)局寫照，故詩人直到深夜尚難成眠?！?0】鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬?！?1】冰河：冰封的河流，指北方地區(qū)的河流。整體感知——字詞解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)年老力衰僵直地呆在偏僻的山村，不為自己的處境哀愁，還想著為國家到邊疆去效力。

夜深了，我躺在床上聽著外面風(fēng)吹雨打的聲音，激起了我無限的思緒，連夢(mèng)境也是騎著鐵馬跨過冰冷河流,向著敵人奮勇沖殺而去。整體感知——翻譯詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)潼關(guān)

譚嗣同整體感知——朗讀課文終古/高云/簇/此城，

秋風(fēng)/吹散/馬蹄/聲。

河流/大野/猶嫌/束，

山入/潼關(guān)/解/不平。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)【1】終古：久遠(yuǎn)。

【2】簇：簇?fù)怼?/p>

【3】束：拘束。

【4】出入潼關(guān)：指秦嶺山脈進(jìn)入潼關(guān)以西。整體感知——字詞解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這位英氣勃發(fā)的少年，騎馬登上半山間的潼關(guān)古道，傍山臨河，乘興前進(jìn)，任清脆的馬蹄聲被獵獵西風(fēng)吹散、吹遠(yuǎn)，飛入滾滾的云濤里。

啊，云濤，云濤，四面八方盡是滾滾云濤，大概從古到今，這巍峨的雄關(guān)就被白云；團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?，一直不曾解圍吧？整體感知——翻譯詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)本詩作者表達(dá)了對(duì)秋的什么迥異態(tài)度？借“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現(xiàn)了激越向上，積極樂觀的人生態(tài)度。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情秋詞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“秋日勝春朝”的理由是什么？秋天天高云淡，爽朗明快，在詩人看來更易激發(fā)靈感和激情，使人產(chǎn)生積極奮發(fā)，昂揚(yáng)向上的精神氣概。詩中蘊(yùn)含著詩人積極樂觀的思想感情。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情秋詞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)秋天可寫的景物很多，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有何深意？借托鶴沖天的形象表明心志：在厄運(yùn)面前決不低頭、奮發(fā)向上的積極精神。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情秋詞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“晴空一鶴排云上”中的“排”字，有何妙處？一個(gè)“排”字，“推開”的意思，寫出了孤鶴搏擊長(zhǎng)空的豪情壯志，抒發(fā)了詩人奮發(fā)進(jìn)取的豪情，這正是詩人雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強(qiáng)意志的生動(dòng)體現(xiàn)。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情秋詞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)詩中共寫了兩次“巴山夜雨”，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。第一次是實(shí)寫，第二次是虛寫、想象與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時(shí)再回憶起巴山夜雨情景。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情夜雨寄北新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？它們?cè)谠娭杏惺裁醋饔茫?/p>

【1】“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無助,詩歌首句中的一個(gè)“僵”字，寫出了詩人晚年生活的凄涼。

【2】其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅(jiān)定不移。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情十一月四日風(fēng)雨大作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)概括這首詩的寫了什么內(nèi)容？說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

【1】陸游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢(mèng)赴戰(zhàn)場(chǎng)。

【2】憂國憂民的感情。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情十一月四日風(fēng)雨大作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)本詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?表達(dá)了作者要為收復(fù)失地、統(tǒng)一國家而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情十一月四日風(fēng)雨大作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句語意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解？一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情十一月四日風(fēng)雨大作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這首詩運(yùn)用了什么修辭手法?并分析其作用？【1】這首詩運(yùn)用了擬人的修辭手法；【2】賦予云以人的動(dòng)作“簇?fù)怼?，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣。

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情潼關(guān)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)分析詩歌的意境。天色蒼茫，萬古高聳的云山簇?fù)碇@座古城，秋風(fēng)起，呼嘯而至，吹散了細(xì)碎的馬蹄聲。莽莽大河沖向山谷，可惜河谷狹窄，河水似乎也受到了極大的束縛。秦嶺山脈蜿蜒至潼關(guān)，只知道巍峨險(xiǎn)峻，不知曉平坦為何物了，此等桀驁不馴之態(tài)真令人贊嘆佩服！

深入探究——把握內(nèi)容，體會(huì)感情潼關(guān)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)《秋詞》是劉禹錫被貶朗州后所作。詩人一改傳統(tǒng)秋詞的凄涼情調(diào)，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩人樂觀情緒和不屈的斗志。

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《夜雨寄北》描寫詩人在巴山雨夜中思念妻子，全詩充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實(shí)無華的文字，寫出他對(duì)妻子的一片深情，親切有味。全詩構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致。

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《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩虛實(shí)結(jié)合，通過抒寫詩人以貧病之身，尚思老驥伏櫪而志在千里的拳拳之念，表達(dá)了詩人不忘恢復(fù)中原，渴望馬革裹尸的豪情。同時(shí)又反襯出現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻和可悲。

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《潼關(guān)》通過描寫黃河、華山的磅礴氣勢(shì)在詩人心理上所引起的感應(yīng)，反映著這位少年詩人豪邁奔放的激情和沖決封建束縛、追求思想解放的愿望，而這愿望，這激情，同當(dāng)時(shí)神州大地上正在崛起的變革圖強(qiáng)的社會(huì)潮流，是完全合拍的。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)1.劉禹錫的詩

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)2.李商隱的詩

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)錦瑟[唐]李商隱錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)課外古詩詞誦讀秋詞夜雨寄北十一月四日風(fēng)雨大作

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)潼關(guān)布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)背誦四首詩，并理解其意思。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)謝謝觀看課外古詩詞誦讀

第1課時(shí)統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)秋詞（其一）

CONTENTS教學(xué)目錄走近作者01創(chuàng)作背景02詩歌朗讀03主旨點(diǎn)睛05詩歌賞析06詩意速通04劉禹錫(772—842)

，字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南）人。唐代著名詩人。曾和柳宗元等參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)，失敗后，被貶官。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。主要作品有《陋室銘》《烏衣巷》等。有《劉夢(mèng)得文集》。

走近作者此題下共有詩兩首，這里選的是第一首。公元805年，唐順宗即位，任用王叔文等改革朝政，劉禹錫也參加了這場(chǎng)革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，以失敗而告終。唐順宗被迫退位，王叔文被賜死，劉禹錫被貶。他雖遭受嚴(yán)重打擊，卻并未消沉。這首詩是詩人被貶時(shí)所作。創(chuàng)作背景秋詞（其一）劉禹錫自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/勝春朝。晴空/一鶴/排云上，便引/詩情/到碧霄。詩歌朗讀liáo

xiāo

zhāo

詩意速通自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。譯文：自古以來，（文人墨客）都悲嘆秋天冷清蕭條，我（卻）說秋天（遠(yuǎn)遠(yuǎn)）勝過春天。冷清蕭條春天晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。譯文：晴空之中，一只鶴振翅高飛,推開云層直沖云霄，把我的詩情也帶到了藍(lán)天。推開藍(lán)天這首詩中，詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并以一鶴直沖云霄，表現(xiàn)了自己奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。主旨點(diǎn)睛對(duì)比。第一句先指出自古以來人們悲秋的傳統(tǒng)。第二句直抒胸臆，以“勝春朝”來熱情贊美秋天，態(tài)度鮮明地否定了悲秋的論調(diào)。詩人將古人的悲秋與自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了自己的樂觀豁達(dá)。詩歌賞析1.前兩句詩運(yùn)用了什么手法？有什么作用？2.前人寫詩填詞講究煉字，談?wù)勗姼璧谌洹扒缈找机Q排云上”中“排”字的表達(dá)作用?！芭拧?，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了白鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。3.后兩句詩描繪了一幅什么畫面？詩人借鶴寄托了什么？描繪了一幅萬里晴空白鶴沖云而上的畫面。詩人以“鶴”自喻，借白鶴排云而上的形象來表明自己在厄運(yùn)面前奮斗不息、積極、樂觀、向上的高潔情操。4.當(dāng)我們?cè)谌松缆飞显庥隼щy和挫折時(shí)，我們能從詩人身上得到怎樣的啟示？當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞嫌龅嚼щy和挫折時(shí)，不能悲觀失望，要保持一種積極、樂觀的心態(tài)勇敢面對(duì)，要有頑強(qiáng)不屈，奮斗不息的精神。夜雨寄北李商隱（813—858），字義山，號(hào)玉溪生，唐代詩人。他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。擅長(zhǎng)律、絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩集》傳世。走近作者唐宣宗大中五年至大中九年，即851—855，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來信，問他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。創(chuàng)作背景夜雨寄北李商隱君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時(shí)。詩歌朗讀zhǎng

詩意速通君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。譯文：你問我回家的日期，回家的日期還沒有定啊，今晚巴山下著大雨，秋天的池塘漲滿了水。泛指川東一帶的山。川東一帶古屬巴國水位升高何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。譯文：何時(shí)（我才能回到家鄉(xiāng)，和你）在西窗下剪燭長(zhǎng)談，那時(shí)我再（對(duì)你）追述今晚在巴山面對(duì)夜雨時(shí)的心情。何時(shí)將要回頭說，追述這首詩通過對(duì)眼前環(huán)境的抒寫和對(duì)來日重逢談心場(chǎng)面的遐想，闡發(fā)了孤寂的情懷，表達(dá)了詩人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)團(tuán)聚的期盼之情。主旨點(diǎn)睛

詩歌賞析1.請(qǐng)賞析首句中“期”字重復(fù)使用的妙處。一問一答，將“歸期”的希望和“未有期”的失望交織在一起，表達(dá)了詩人留滯異鄉(xiāng)、歸期未卜的急切和愁苦之情?！皾q”字用詞準(zhǔn)確，極富動(dòng)態(tài)感，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又襯托出詩人深重綿綿的愁思。2.請(qǐng)賞析“巴山夜雨漲秋池”一句“漲”字的妙用。既點(diǎn)明季節(jié)，又渲染孤單、悲涼的氣氛，烘托人物孤寂、落寞的心情。3.“秋”字在詩中有什么作用？4.名句賞析：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。通過想象回家團(tuán)聚后剪燭西窗、共話今宵的情景，虛實(shí)相生，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)凄涼和對(duì)團(tuán)聚的期盼。5.“巴山夜雨”一詞是象征離別之情的代用語，詩中兩次提到“巴山夜雨”有什么表達(dá)效果？運(yùn)用反復(fù)修辭，虛實(shí)結(jié)合。第一次是實(shí)寫，點(diǎn)明巴山環(huán)境，渲染孤單悲涼的氣氛；第二次是虛寫，寫想象中重逢的情景，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對(duì)妻子的思念和對(duì)團(tuán)聚的期盼之情。課外古詩詞誦讀

第2課時(shí)統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)十一月四日風(fēng)雨大作（其二）

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教學(xué)目錄走近作者01創(chuàng)作背景02詩歌朗讀03主旨點(diǎn)睛05詩歌賞析06詩意速通04陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興)人，南宋詩人。官至寶章閣待制，晚年退居家鄉(xiāng)。工詩、文，長(zhǎng)于史學(xué)。與尤袤、楊萬里、范成大并稱為“南宋四大家”，其詩語言平易曉暢，飽含愛國熱情，有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》等。走近作者陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189）罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192）十一月四日。當(dāng)時(shí)詩人已年近七旬，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。于是，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。創(chuàng)作背景十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸

游僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國/戍輪臺(tái)。夜闌/臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬/冰河/入夢(mèng)來。詩歌朗讀shù

jiāng

lán

詩意速通僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。譯文：我僵直地躺在孤寂荒涼的村落里，并不為自己哀傷，（心中）還想著替國家守衛(wèi)邊關(guān)。孤寂荒涼的村莊躺臥不起，形容老病這里代指邊關(guān)守衛(wèi)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。譯文：夜深了，（我）躺在床上聽著那風(fēng)雨交加的聲音，披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的情景又進(jìn)入我的夢(mèng)境中。披著鐵甲的戰(zhàn)馬夜將近這首詩寫出了詩人在風(fēng)雨之夜的夢(mèng)中還希望能為國戍守邊疆的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)了詩人熾烈而深沉的愛國熱情。主旨點(diǎn)睛

詩以“僵臥孤村”開篇，寫出風(fēng)雨夜老人凄涼的處境?！敖┡P”，寫出了老人的病弱；“孤村”，寫出了老人處境十分艱難。而“不自哀”三字頗有力量，顯示出詩人崇高的氣節(jié)與情操。詩歌賞析1.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“僵臥孤村不自哀”一句。2.“尚思為國戍輪臺(tái)”一句表達(dá)了詩人怎樣的感情？這一句言志。不以衰老自棄的詩人，內(nèi)心仍然燃燒著為國戍邊的志愿。年近古稀，又臥病在床，卻仍有戍邊之志，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人憂國憂民的拳拳之心。3.“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句有何作用？這一句實(shí)寫。既照應(yīng)題目，又由“臥聽風(fēng)吹雨”，觸景生情，引出下文對(duì)“鐵馬冰河”夢(mèng)境的描述。4.試賞析“鐵馬冰河入夢(mèng)來”一句。這一句由風(fēng)雨大作的氣勢(shì)聯(lián)想到官軍殺敵的神威，幻化出一個(gè)特殊的夢(mèng)境——“鐵馬冰河”，“入夢(mèng)來”反映了現(xiàn)實(shí)的可悲：詩人有心報(bào)國卻無法上陣殺敵，一腔御敵之情只能訴諸夢(mèng)境。這一句一語雙關(guān)：一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)——如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)。5.后兩句的內(nèi)容集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上？夢(mèng)境體現(xiàn)了詩人怎樣的情感?集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上。詩人以夢(mèng)的形式再現(xiàn)了“戍輪臺(tái)”的志向，“鐵