授課方案格式課題認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件作者韋琪工作單位南寧市第四十四中學(xué)教材解析本節(jié)課是七年級信息技術(shù)（上）主題三中的任務(wù)二：認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件。學(xué)生此前學(xué)習(xí)了研究信息的特性及價(jià)值，什么是信息及信息技術(shù),使用身邊的信息技術(shù)工具等。因此，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容能使信息化學(xué)習(xí)更便捷,認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件起到一個(gè)很好的升華的作用。學(xué)情解析學(xué)生此前已認(rèn)識信息及信息技術(shù)，具備必然的信息意識，生活中能應(yīng)用計(jì)算機(jī)做一些簡單的操作，并能了解計(jì)算機(jī)的簡單組成，本節(jié)課的“認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件”起到承上啟下的作用，學(xué)好本節(jié)知識要點(diǎn)，有利于今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。授課目的知識與技術(shù)：1、熟悉計(jì)算機(jī)的硬件組成。2、認(rèn)識計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要元件功能及重要技術(shù)參數(shù)。3、理解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與工作過程相一致的思想。過程與方法：本節(jié)課我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作研究、提問、解說等方法進(jìn)行授課，授課過程主要以以下四個(gè)階段來睜開:①創(chuàng)立情況，拋出問題，激情引入②任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組合作，研究學(xué)習(xí)③拓展研究，小組顯現(xiàn)，掌握要點(diǎn)④各抒己見，小組總結(jié)，共同完滿整個(gè)授課流程次序漸進(jìn)，層層遞加，學(xué)生經(jīng)過自主、合作學(xué)習(xí)中一一研究并記錄各計(jì)算機(jī)要件的名稱及功能，相互溝通，分工明確，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，友好，教師巡視，發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，在溝通階段及時(shí)指出，讓學(xué)生在一種快樂的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的提升！完成授課目的！感神態(tài)度與價(jià)值觀：、培養(yǎng)學(xué)生著手、觀察、溝通、表達(dá)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力。授課要點(diǎn)和難點(diǎn)授課要點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要元件的功能。授課難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)算機(jī)主要元件的重要參數(shù)。授課過程授課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)妄圖創(chuàng)立情況激情引入拋出問題

師：（面帶微笑走進(jìn)教室），手里拿著一個(gè)箱子，同學(xué)們好奇的盯著我的箱子，同學(xué)們平常喜歡玩游戲嗎生：喜歡（異口同聲）師：好，上課從前我們先來玩?zhèn)€游戲好不好生：好（大家鼓掌喝采）師：大家必然很好奇老師今天上課為什么會拿這么一個(gè)箱子呢，咦，里面會是什么寶貝嗎接下來，我請一個(gè)同學(xué)上來摸，大家來猜好不好生：好（積極舉手）（此時(shí)，同學(xué)們按捺不住“跳動(dòng)”的心，急不能待了）經(jīng)過“玩游戲”這一熱生：（描述摸到的東西，讓大家猜）門話題來引入，學(xué)生的摸出一本書、一串鑰匙、一把螺情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來，絲刀、一只叮貓，好多的棒棒看起來隨意的開場白卻輕松的拉熱情高漲，個(gè)個(gè)“摩拳糖近了學(xué)生的距離，經(jīng)過“百寶箱”擦掌”想要“一展雄威”，師：這就是老師的百寶箱，同學(xué)這一奇特的“游戲”吸引學(xué)生帶氣氛立刻活躍起來，學(xué)們想不想有一個(gè)奇特的白寶箱呢著濃濃的興趣進(jìn)入新知識的學(xué)生特別積極積極參加到生：想習(xí)?！坝螒颉敝?，為接下來師：好吧，那請同學(xué)們看電子白的授課過程做了很好的板屏幕，（起初設(shè)計(jì)好幾張不同樣計(jì)鋪墊。算機(jī)種類的圖片）爾后大聲說出來它們是什么生1：臺式電腦生2：筆錄本電腦生3：常用立式電腦師：好，大家看這個(gè)是什么（在白板上指著主機(jī)箱）任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組合作研究學(xué)習(xí)

任務(wù)1、認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件師：現(xiàn)在請各組長到講臺來領(lǐng)取白寶箱，翻開看看箱里裝的都是些什么寶貝。生：（好奇的摸來摸去，大家都爭相觀看，并熱情的談?wù)?。）師：（巡視并引?dǎo)學(xué)生思慮）師：經(jīng)過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電源有不同樣的說法（有人認(rèn)為是風(fēng)扇，有人認(rèn)為是光驅(qū)）生：公布不同樣的見解（組內(nèi)成員為這一寶貝終歸是什么開始小小的爭執(zhí)，試一試組內(nèi)完成一致）師：學(xué)生經(jīng)過著手屢次摸，看，溝通，談?wù)摻K于在題板上寫出了寶貝的名稱。學(xué)生積極著手“拆箱”，任務(wù)2、各硬件的功能及重要參數(shù)經(jīng)過屢次的摸，看，觀師：好，據(jù)我觀察有的小組已經(jīng)察，溝通談?wù)?，甚至是迅速的完成了任?wù)一，現(xiàn)在已經(jīng)小小的爭執(zhí)，最后組內(nèi)開始著手任務(wù)二的學(xué)習(xí)了。（提示成員再溝通完成一致，學(xué)生注意學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提升競爭終于把“寶貝”們的名力）字給寫了出來。生1：翻閱課本，查找相關(guān)的重要參數(shù)生2：在題板上記錄要點(diǎn)學(xué)生甚是認(rèn)真，“忙碌”生3：屢次觀察寶貝上的文字，試得不能開交，有的翻閱圖找出某些功能及參數(shù)書籍，有的屢次觀察，生4：有的溝通溝通，紛紛為（分工合作，有序進(jìn)行）找到功能及重要參數(shù)努師：（巡視并引導(dǎo)學(xué)生思慮，看學(xué)力著。生在研究的過程中遇到哪些問題，此后是怎么解決的）

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自己嘗試、合作研究等方法來解決問題?！白约褐?，飽食暖衣”學(xué)生通過著手觀察，經(jīng)過老師問題引導(dǎo)，經(jīng)過小組溝通最后能把寶貝形象詳盡化，并用貼切的比喻如：電源—心臟，主板—橋梁，CPU—大腦等等。使學(xué)生在完成目標(biāo)的同時(shí)擁有深刻的印象。拓展研究小組顯現(xiàn)掌握要點(diǎn)

研究一：百寶箱里除了同學(xué)們找出來的這些寶貝外，還有沒有其他的呢生：（小組研究）師：比方在家里玩網(wǎng)游的時(shí)候?yàn)槭裁次覀兝鲜窍訔壙厣?：沒有獨(dú)立顯卡生2：老師，我們上網(wǎng)時(shí)用到的網(wǎng)卡在哪呢生3：我還找出來聲卡呢。生4：我找到了顯卡（興趣層層遞加,開始激烈談?wù)摚┭芯慷貉芯坑?jì)算機(jī)的硬件還有哪些呢師：同學(xué)們，計(jì)算機(jī)的硬件你都認(rèn)識了嗎生1：認(rèn)識了，電源，主板師：經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能熟悉的講出百寶箱里的寶貝名字，可是除了百寶箱之外計(jì)算機(jī)還有沒有哪些硬件呢生1：有，鍵盤生2：鼠標(biāo)生3：顯示器（此時(shí)，大家談?wù)摷娂?，各抒己見，機(jī)會成熟，教師切入）師：看大家都蠢蠢欲動(dòng)了，我就不耽誤時(shí)間了，請把找出來的硬件寫在題板上吧，比一比，看哪組找得更多更快。（紛紛溝通，完成作品）師：哪一組先上來顯現(xiàn)

每一位學(xué)生都陶醉在一種友好的、友好的、熱烈，緊張又激動(dòng)的氣氛使學(xué)生在完成任務(wù)一，任務(wù)二的中，組與組之間也在一知識目標(biāo)外，還讓學(xué)生經(jīng)過自主、種沒心識的環(huán)境下形成合作研究來發(fā)現(xiàn)新的問題，解決一種競爭，認(rèn)真積極動(dòng)新問題，經(jīng)過問題的觀察，思慮手完成研究過程的每一及溝通，并能用自己的語言總結(jié)項(xiàng)內(nèi)容，并做好記錄，出研究的結(jié)果，進(jìn)一步掌握拓展再經(jīng)過思慮觀察、溝通，的知識，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思想。試一試寫出研究結(jié)果，最后自信勇敢的爭相展示。各抒己見小組總結(jié)共同完滿

教師經(jīng)過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“拓展研究”階段的認(rèn)真巡視。師：請同學(xué)們依照學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，提出見解，想法及建議。生1：剛開始我對硬盤和光驅(qū)的劃分不是很好。生2：我對電源和光驅(qū)劃分不好生3：我還發(fā)現(xiàn)了主板上的電池紐扣（觀察力比較好）生4：我不單認(rèn)識了百寶箱中硬盤這一寶貝的名字，我還經(jīng)過觀察，認(rèn)識了這一寶貝是西捷酷魚，學(xué)生立刻放飛“思想”，它的容量是500G，它的轉(zhuǎn)數(shù)是積極公布見解，提出問5400。題，并給出解決問題的（學(xué)生積極公布自己的見解）建議。使1+1﹥2的想法師：到本課為止，同學(xué)們除了完成為現(xiàn)實(shí)，每個(gè)學(xué)生都成任務(wù)一，任務(wù)二的知識目標(biāo)外、在自己的基礎(chǔ)上吸取別我們還對計(jì)算機(jī)百寶箱之外的硬的同學(xué)的思想及做法，件進(jìn)行了研究，相信這個(gè)過程會使自己能學(xué)習(xí)意識迅速讓我們的同學(xué)收獲頗多，因此我獲取提升。們的同學(xué)最有發(fā)言權(quán)，下面就請我們同學(xué)來做本節(jié)知識的總結(jié)學(xué)生回顧操作過程，用吧！自述的方法歸納總結(jié)整生1：我認(rèn)識了計(jì)算機(jī)的硬件理知識點(diǎn)。生2：從本節(jié)課中，我感覺到著手的快樂，并在快樂的環(huán)境中認(rèn)識了計(jì)算機(jī)的硬件。生3：我學(xué)會了CPU就是計(jì)算機(jī)的大腦，控制著計(jì)算機(jī)的每一個(gè)“神經(jīng)系統(tǒng)”。生4：我認(rèn)識了主板，并且知道

使學(xué)生敞開胸懷，各抒己見，碰撞出新的火花，為完成知識目標(biāo)供應(yīng)各種不同樣的方法。經(jīng)過學(xué)生自述的形式，加強(qiáng)牢固知識點(diǎn)，并感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提升表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1、認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件：主板、電源、

CPU2、計(jì)算機(jī)硬件的功能及作用：主板3、計(jì)算機(jī)硬件的主要參數(shù)：主板

---橋梁電源

電源---CPU

心臟內(nèi)存條

CPU---

大腦學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)撛O(shè)計(jì)1、能夠順利完成任務(wù)一和任務(wù)二的操作。完好沒問題★★★基本★★不能夠★2、能夠迅速發(fā)現(xiàn)任務(wù)一中“寶貝”的名稱。完好沒問題★★★基本★★不能夠★3、能夠迅速完成研究一和研究二的內(nèi)容。完好沒問題★★★基本★★不能夠★4、能夠歸納總結(jié)出計(jì)算機(jī)硬件的功能及重要參數(shù)。完好沒問題★★★基本★★不能夠★5、能夠用自己的語言表達(dá)計(jì)算機(jī)硬件的重要參數(shù)，并找出迅速找出除百寶箱之外的硬件。完好沒問題★★★基本★★不能夠★說明：從以上幾題中自我談?wù)?，獲取★越多的表示對知識點(diǎn)掌握得越好！獲取★少的表示需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。授課反思本課設(shè)計(jì)目的在于用一種輕松的方式幫助學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要元件功能及重要參數(shù)外，還側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)的意識和能力，教師用“游戲”這么一個(gè)看似很隨意的引入，卻大大的縮短了學(xué)生之間的距離，開啟學(xué)生的心扉，迅速牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使師生接下來能成立一種友好的、友好的、積極的學(xué)習(xí)氣氛。我將整個(gè)課堂劃分為4個(gè)板塊，在引入部分，經(jīng)過“百寶箱”游戲來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅點(diǎn)，增加學(xué)生的研究欲望，提升學(xué)習(xí)熱情。給學(xué)生更多的時(shí)間完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“拓展研究”，讓學(xué)生帶著任務(wù)勇敢的去解決問題。授課過程中若是能在“拓展研究”階段多加時(shí)間及引導(dǎo)的話，使學(xué)生更易發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件的其他部件及功能。