初一語(yǔ)文暑期專題記述文鄂教版【本講教育信息】一授課內(nèi)容：暑期專題——記述文［授課過(guò)程］一記述文的快速閱讀口訣1先讀試題段落編號(hào)四字概括理清思路打掃阻擋解析表達(dá)正確答題看標(biāo)題辨種類，查要素內(nèi)容明。理線索分段落，辨序次布局清。悟感情找目的，析手法理解深。說(shuō)明：（1）先讀試題是為了熟悉閱讀資料的觀察要點(diǎn)，做到胸有成竹；2）四字概括就是用四個(gè)字概括每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；3）打掃阻擋就是給閱讀資料中的生難字詞注音并加講解；4）文章的表達(dá)方式指表達(dá)、描述、討論、說(shuō)明和抒情；5）文章的寫作目的就是文章的中心思想。記述文的快速閱讀記述文的閱讀內(nèi)容（考綱領(lǐng)求）記述的六要素→記述的線索→記述的序次→記述的人稱→記述的中心和詳略→記述文的表達(dá)方式→文章的中心→要點(diǎn)性的語(yǔ)句→文章的主要內(nèi)容→解析結(jié)構(gòu)→劃分層次→概括段意→概括中心思想→結(jié)合詳盡語(yǔ)境理解詞句→比較閱讀記述文的快速閱讀方法記述文是以記人、敘事、狀物、繪景為主要內(nèi)容，以記述為主，結(jié)合描述、討論和抒情等表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)中心思想的一種文體。閱讀記述文要注意學(xué)會(huì)整體掌握，全面解析。要注意抓住以下幾方面內(nèi)容：1）能找出記述的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的來(lái)由、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2）認(rèn)識(shí)記述的線索：時(shí)線、地線、人線、事線、物線、情線等。3）明確記述的序次：正敘、倒敘和插敘。4）認(rèn)識(shí)記述的人稱：第一人稱；第二人稱；第三人稱。5）掌握記述的中心和記述的詳略。6）辨析記述文中運(yùn)用的多種表達(dá)方式：記述、描述（可分為人物描述和環(huán)境描述，人物描述的主要方法有容貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描述，還有正面描述和側(cè)面描述。環(huán)境描述的主要方法有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描述）、討論、抒情、說(shuō)明。7）能夠抓住文章的中心，找出要點(diǎn)性的語(yǔ)句，概括文章的主要內(nèi)容。8）能夠解析文章的結(jié)構(gòu)，劃分段落的層次，概括段意和中心思想。9）能結(jié)合詳盡語(yǔ)境理解詞句的深層含義。10）能夠?qū)Σ煌瑯游捏w，描述同一對(duì)象或?qū)懛ㄏ嗨频奈恼逻M(jìn)行比較閱讀。難點(diǎn)打破（1）劃分段落層次、概括段意。段落層次的劃分平常有以下幾種方法：準(zhǔn)時(shí)間推移來(lái)劃分；按空間的變換（地點(diǎn)變換）來(lái)劃分；按事情發(fā)展過(guò)程來(lái)劃分；按事件的不同樣內(nèi)容來(lái)劃分；按文章原有的某些標(biāo)志來(lái)劃分。概括段意（層意），語(yǔ)言要正確、精練，也能夠用文章原句。一般地講，記人和敘事為主的文章，可先精練地概括人物或事件，再揭穿人物或事件的思想意義；討論和抒情為主的可引用原文直接寫出思想特點(diǎn)。對(duì)輔助段落，能夠從寫了什么、起了什么作用等方面來(lái)概括，有些段落中的警句、中心句、結(jié)束句等，是作者有意安排的段意，可直接引用。（2）概括中心思想。記述文的中心思想的一般格式是：本文經(jīng)過(guò)對(duì)的記述（或描述），反響了（表現(xiàn)了、歌頌了）精神（質(zhì)量）、責(zé)備了（揭示了）實(shí)質(zhì)（罪行、問(wèn)題）。3）文章的寫作特點(diǎn)一般指表現(xiàn)中心思想所運(yùn)用的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。4）解析人物形象要結(jié)合人物描述和環(huán)境描述掌握人物個(gè)性。5）觀察文章內(nèi)容的外延，要結(jié)合學(xué)生生活，從資料下手，向課外延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。易犯錯(cuò)誤1）解析記述的要素。主要失誤是：文中出現(xiàn)幾個(gè)有關(guān)時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)，不去比較題目作答，所以答錯(cuò)；概括事情的來(lái)由、經(jīng)過(guò)或結(jié)果，不夠正確，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。2）解析記述的序次。失誤主若是：誤把插敘當(dāng)?shù)箶?；?duì)作用的解析不到位。3）解析記述的線索。主要失誤是把文章的中心內(nèi)容或核心事物看作線索。比方《回憶我的母親》的線索答成“好多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”（這是全文的記述中心），《葫蘆僧判葫蘆案》的線索答成“護(hù)官符”（這是全文的核心）。4）解析文中顯露的思想感情。易犯的弊端是捉襟見肘，或忽略整個(gè)語(yǔ)段、全文的思想內(nèi)容，或不考慮試題內(nèi)容所在的語(yǔ)言環(huán)境。5）解析描述方法及其作用。失誤主要表現(xiàn)在：兩種環(huán)境描述分辨不清；拋開上下文孤立地表層地解析人物描述或環(huán)境描述的作用。6）辨析表達(dá)方法。易犯的主若是誤把說(shuō)明當(dāng)表達(dá)，誤把討論當(dāng)表達(dá)。7）鑒識(shí)表現(xiàn)手法。失誤是張冠李戴，如將“襯托”答成“比較”，將“象征”答成“比喻”等；解析表現(xiàn)手法的作用，易犯的弊端是只貼標(biāo)簽，可是抽象地答上“使文章再生動(dòng)”、“更能突出主題”之類，而不去結(jié)合有關(guān)內(nèi)容詳盡地解答?？v觀中考試題，中考記述文閱讀題的觀察，從范圍分，既可考課內(nèi)文章，也可向課外延伸，甚至能夠以課外為主或所有觀察課外文章。被用來(lái)閱讀的文章無(wú)論是整篇還是選段，都應(yīng)該擁有相對(duì)完滿性，不但擁有思想性，還要擁有可讀性，能使考生在答題的同時(shí)碰到思想、感情、人文等方面的教育、熏陶和感染。閱讀試題不再是過(guò)去的主要結(jié)合文體特點(diǎn)設(shè)置，如記述文閱讀就觀察記述的要素、序次等，自然，必要的知識(shí)也可能還會(huì)涉及，但要點(diǎn)是感知、理解文章的主旨，推斷詞句的含義。再就是開放性試題，或結(jié)合文章看法或內(nèi)容談看法，或引申出其他話題。無(wú)論記述文怎樣觀察，最后觀察點(diǎn)主要有兩類：一是記述文的知識(shí)；二是文體閱讀知識(shí)與技術(shù)。這就要修業(yè)生在平常培養(yǎng)自己的識(shí)記能力、判斷能力、比較鑒識(shí)能力、解析綜合能力、知識(shí)遷移能力和議論鑒賞能力?！灸M試題】（答題時(shí)間：60分鐘）弟弟張愛玲本文是一篇回憶性文章，回憶了弟弟成長(zhǎng)中的一些事情。經(jīng)過(guò)游戲場(chǎng)面的描述，經(jīng)過(guò)弟弟遭詆毀時(shí)“我”的生氣的描述，經(jīng)過(guò)弟弟挨打后“我”的哭泣的描述，表達(dá)出“我”對(duì)弟弟向來(lái)不變的喜歡和寬容。閱讀時(shí)注意領(lǐng)悟和解析文中幾處比較手法的運(yùn)用。我弟弟天生很美而我一點(diǎn)也不，從小我們家里誰(shuí)都惋惜著，因?yàn)槟菢拥男∽?、大眼睛與長(zhǎng)睫毛，生在男孩子的臉上，幾乎是白糟蹋了。長(zhǎng)輩就愛問(wèn)他：“你把眼睫毛借給我好不好明天就還你?！笨墒撬偸且豢诰芙^了。有一次，大家說(shuō)起某人的太太真美麗，他問(wèn)道：“有我美麗嗎”大家常常恥笑他的虛榮心。他忌妒我畫的畫，趁沒人的時(shí)候拿來(lái)撕了或是涂上兩道黑杠子。我能夠想象他心理上感覺的壓迫。我比他大一歲，比他會(huì)說(shuō)話，比他身體好，我能吃的他不能夠吃，我能做的他不能夠做。一同玩的時(shí)候，總是我出想法。我們是《金家莊》上能征慣戰(zhàn)的兩員驍將，我叫月紅，他叫杏紅，我使一口寶劍，他使兩只銅錘，還有好多虛假的伙伴。開幕的時(shí)候永遠(yuǎn)是夜晚，金大媽在公眾的廚房里咚咚切菜，大家飽餐戰(zhàn)飯，趁著月光翻過(guò)山頭去攻打蠻人。路上有時(shí)殺兩只老虎，劫得老虎蛋，那是巴斗大的錦毛毯，剖開來(lái)像白煮雞蛋，可是蛋黃是圓的。我弟弟常常不聽我的差遣，所以爭(zhēng)吵起來(lái)。他是“既不能夠令，又不受令”的?？墒撬麑?shí)在是秀美可愛，有時(shí)我讓他編個(gè)故事：一個(gè)旅行的人被老虎追趕著，趕著，趕著，潑風(fēng)似的跑，后邊嗚嗚趕著沒等他說(shuō)完，我已經(jīng)笑倒了，在他腮上吻一下，把他當(dāng)個(gè)小玩藝。有了后母此后，我住讀的時(shí)候多，難得回家，也不知道弟弟過(guò)的是何等樣的生活。有一次放假，看見他，吃了一驚。他變得高而瘦，穿一件不甚干凈的藍(lán)布罩衫，租了好多連環(huán)圖畫來(lái)看。我自己那時(shí)候正在讀穆時(shí)英的《南北極》與巴金的《消亡》，認(rèn)為他的口味大有糾正的必要，可是他只晃一晃就不見了。大家紛紛告訴我他的劣跡，逃學(xué)、違逆，沒志氣。我比誰(shuí)都生氣，附和著大家，這樣激烈地詆毀他，他們反而倒過(guò)來(lái)勸我了。此后，在飯桌上，為了一點(diǎn)小事，我父親打了他一個(gè)嘴巴子。我大大地一震，把飯碗擋住了臉，眼淚往下直淌。我后母笑了起來(lái)道：“咦，你哭什么又不是說(shuō)你！你瞧，他沒哭，你倒哭了！”我扔掉了碗沖到近鄰的浴室里去，閂上了門，無(wú)聲地哭泣著。我立在鏡子前面，看我自己的掣動(dòng)的臉，看著眼淚滔滔流下來(lái)，像電影里的特寫。我咬著牙說(shuō)：“我要報(bào)仇，有一天我要報(bào)仇。”浴室的玻璃窗臨著天臺(tái)，啪的一聲，一只皮球蹦到玻璃上，又彈回去了。我弟弟在天臺(tái)上踢球，他已經(jīng)忘了那回事了。這一類的事，他是慣了的。我沒有再哭，只感覺一陣陣寒冷的沉痛。生難字詞：iāowǔnìdǐhuānchè驍將違逆詆毀閂掣動(dòng)驍將：勇將。違逆：不孝順。掣動(dòng)：抽動(dòng)。思路圖示成就虛榮－－表現(xiàn)虛榮－－快樂游戲－－急巨變化－－為他傷心－－感覺沉痛閱讀訓(xùn)練弟弟的虛榮心有什么表現(xiàn)第四段寫弟弟看連環(huán)畫，我看《南北極》《消亡》有什么企圖父親打弟弟為什么弟弟不哭我為什么哭4文章最后說(shuō)“我沒有再哭，只感覺一陣陣寒冷的沉痛”，“我”為什么感覺寒冷的沉痛文章用了好多比較，請(qǐng)舉出兩例。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)虛榮心的看法。我的老師賈平凹寫老師的文章好多，這篇必然出乎你的料想之外。本文寫的老師只有三歲半，別看他小，他的靈魂沒有被名利異化。他的行為，他的思想、他的勇氣、他的思想境地讓好多成年人汗顏?？此戚p松的語(yǔ)言，實(shí)是為我們提出了一個(gè)很深重的話題：成年人的心靈怎樣才能獲取凈化，像少兒那樣真善美呢閱讀本文時(shí)，要學(xué)習(xí)作者對(duì)人物形象的成功刻畫。我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不美麗，也少語(yǔ)言，平常嚴(yán)禁父親母親殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得驕橫。開始我見他只逗著取樂，到此后便不敢?囂張，認(rèn)了他是老師。好多人都笑我認(rèn)三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只好是以小認(rèn)大孫涵泊，孫老師，他是該做我的老師的！幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要”他說(shuō)：“花疼不疼”人們對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮?，不愛惜，不保衛(wèi)，只想占有；有時(shí)是覺出了它的美好，我們也常常不珍惜，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多詆毀，甚至參加加害和傷害。孫涵泊卻慈善，視所有都有生命，都應(yīng)尊敬和和平相處，他真該做我的老師。夜晚看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開始播放國(guó)歌，他就要站在椅子上，無(wú)論在座的是大人還是少兒，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣魄的，為了自己的身家安全和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了好多志氣，誤了好多正事。孫涵泊卻無(wú)所害怕，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。我在他家書寫條幅，好多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么”他說(shuō)：“看寫。”再問(wèn)：“寫的什么”說(shuō)：“字?！庇謫?wèn)：“什么字”說(shuō)：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來(lái)有人奉迎，我也是奉迎過(guò)別人的，比方聽別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出幸好哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或許某某是聲威，是出名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)，我也就說(shuō)：“好呀，自然是好呀！你瞧，他寫的這幅聯(lián)，‘×××××××，×××××××春’，多好！”孫涵泊無(wú)論形勢(shì)，不瞧神情，不斟句酌字，抹角拐彎，而直奔事物根本，他真該做我的老師。街上兩人爭(zhēng)吵，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“嚴(yán)禁打架！打架不是好孩子，嚴(yán)禁打架！”現(xiàn)在的人很煩，憂如吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的打架發(fā)生了，卻沒有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕袒護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者靜靜遁去，警察來(lái)了走開不了關(guān)系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊置安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。春節(jié)里，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來(lái)客沒有人時(shí)都凝視偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。那同事也感覺年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那赤身上，大家才嗤嗤發(fā)笑起來(lái)，故意指著裸著的胸脯問(wèn)他：“這是什么”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶！”說(shuō)罷又忙著進(jìn)行他的操作。男人們對(duì)待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會(huì)癢的，卻絕不肯當(dāng)眾說(shuō)破，不說(shuō)破而也不會(huì)忘記，獨(dú)處里作了非分之想。我看這年歷是這樣的感覺，去廟里拜菩薩也感覺菩薩美麗，有過(guò)單相思，也有過(guò)那個(gè)－－我還是不敢說(shuō)－－不敢說(shuō)，只想能夠是完人，是君子圣人，說(shuō)了就是初級(jí)興趣，是流氓，該千刀萬(wàn)剮。孫涵伯沒有世俗，他不認(rèn)作是神就敬畏，燒香磕頭；他也不認(rèn)作是赤身就產(chǎn)生歪念，他看了就看作是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他說(shuō)了也就完了，不虛偽不做作，不自欺不欺人，平平常常，坦爽快然，他真該做我的老師。我的老師話少，對(duì)我沒有懸河般的教育，不部署作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而愉悅過(guò)，卻向來(lái)表情木然，樣子驕橫。我考慮，或許他這樣正是要我理解“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是坐立不安地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的拙劣，知道了慚愧，我相信有許好多多的人接觸了我的老師都要慚愧的。所以，我沒有原由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧生難字詞fěibànghēnhuóguǎ詆毀斟句酌字千刀萬(wàn)剮．．．．．矯情：故意違反常情，表示高明或別開生面。詆毀：招惹是非，說(shuō)人壞話，毀人名譽(yù)；詆毀。千刀萬(wàn)剮：形容罪孽深重，死也不能夠抵罪。坐立不安：特別小心謹(jǐn)慎致使達(dá)到害怕不安的程度。四字概括：老師三歲－－老師慈善－－指揮國(guó)歌－－敢于直言－－制止打架－－爽快誠(chéng)實(shí)－－成人之師閱讀訓(xùn)練老師哪些方面的美德對(duì)“我”有影響寫三歲半的老師的美德和成人的哪些不好表現(xiàn)形成比較文章最后一句有什么含義作者以三歲半少兒為老師是要表達(dá)什么夢(mèng)想差不多先生傳文章用風(fēng)趣的筆調(diào)描述了差不多先生的幾則可笑的生活鏡頭，故事之中包括著深刻的內(nèi)涵，表示作者嚴(yán)肅的企圖。閱讀時(shí)注意思慮差不多先生的“差不多”態(tài)度折射出一種怎樣的人生哲學(xué)。它的危害性是什么你知道中國(guó)最出名的人是誰(shuí)提起此人，無(wú)人不知，各處出名。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你必然見過(guò)他，必然聽過(guò)別人談起他。差不多先生的名字每天掛在大家的口頭，因?yàn)樗侵袊?guó)全國(guó)人的代表。差不多先生的容貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽得不很分明；有鼻子和嘴，但他對(duì)于氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很聰慧，他的思想也不很精細(xì)。他常常說(shuō)：“凡事只要差不多就好了。何必太聰慧呢”他小的時(shí)候，他媽叫他去買紅柿糖，他買了白糖回來(lái)。他媽罵他，他搖搖頭說(shuō)：“紅糖白糖不是差不多嗎”他在學(xué)堂的時(shí)候，先生問(wèn)他：“直隸省的西邊是哪一省”他說(shuō)是陜西。先生說(shuō)：“錯(cuò)了。是山西，不是陜西?！彼f(shuō)：“陜西同山西，不是差不多嗎”此后他在一個(gè)錢鋪里邊做伙計(jì)。他也會(huì)寫，也會(huì)算，可是總不會(huì)精巧，十字寫成千字，千字寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他。他可是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎”有一天，他為了一件重要的事，要搭火車到上海去。他從沉著容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車開了。他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的火車上的煤煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走明天走，也還差不多?？墒腔疖嚬倦y免太認(rèn)真了，8點(diǎn)30分開同8點(diǎn)32分開，不是差不多嗎”他一面說(shuō)，一面慢慢地走回家，心里總不理解為什么火車不肯等他兩分鐘。有一天，他忽然得了急病，趕快叫家人去請(qǐng)東街的汪醫(yī)生。那家人急趕快忙地跑去，一時(shí)尋不著東街的汪醫(yī)生，卻把西街牛醫(yī)王醫(yī)生請(qǐng)來(lái)了。差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人，但病急了，身上悲傷，心里憂慮，等不得了，心里想：“幸好王醫(yī)生同汪醫(yī)生也差不多，讓他試一試看罷?！庇谑沁@位牛醫(yī)王醫(yī)生走近床前，用醫(yī)牛的方法給差不多先生治病。不上一點(diǎn)鐘，差不多先生一命嗚呼了。差不多先生差不多要死的時(shí)候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)道：“活人同死人也差不多差不多，凡事只要差差不多就好了，何，何必太太認(rèn)真呢”他說(shuō)完了這句格言，剛才絕氣了。他死后，大家都很夸贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說(shuō)他一世不肯認(rèn)真，不肯算賬，不肯計(jì)較，真是一位有道德的人。于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做圓通大師。他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越傳越大，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的人都學(xué)他的模范。于是人人都成了一個(gè)差不多先生－－可是中國(guó)今后就成為一個(gè)懶人國(guó)了。生難字詞聰慧：精巧明察，機(jī)警聰穎。思路圖示引出對(duì)象－－描述容貌－－處世名言－－買錯(cuò)東西－－答錯(cuò)問(wèn)題－－記錯(cuò)賬目－