第一部分 內(nèi)部培訓(xùn)模擬題【簡答題】1、簡述教學(xué)策略的基本特征。（1）綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以考慮。（2）可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（3）靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進行，以便實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，完成特定的教學(xué)任務(wù)。2、簡述教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求， 而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求， 是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、 不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實現(xiàn)。3、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。答案要點：教學(xué)過程內(nèi)部各因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性的結(jié)合。4、什么是講授法？運用講授法的基本要求是什么？答案要點：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。 基本要求是：講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；注意啟發(fā)；講究語言藝術(shù)。5、簡述教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境： ①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境②給學(xué)生留有充分選擇的余地③改革考試制度與考試內(nèi)容2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心②解除個體對答錯問題的恐懼心理③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神④重視非邏輯思維能力⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練②推測與假設(shè)訓(xùn)練③自我設(shè)計訓(xùn)練④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練6、簡述心智技能培養(yǎng)的要求。1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極ft與主動性； 2）注意原型的完備性、獨立性與概括性； 3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言7、如何進行知識概括？（答案要點）①配合運用正例和反例②正確運用變式③科學(xué)地進行比較④啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括8、簡述教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決的能力。（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 ①幫助學(xué)生牢固地記憶知識②提供多種變式，促進的知識的概括③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略 ①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法②外化思路，進行顯性教學(xué)（3）提供多種練習(xí)的機會（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣①鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題②鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)③鼓勵自我評價與反思9、如何運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？ （見92頁）運用感知規(guī)律（強度律、差異律、活動律、組合律） ，突出直觀對象的特點10、簡述教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。a）設(shè)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)b）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平（中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。 ）c）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲d）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。 一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進行歸因， 一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。11、請簡述一下同輩群體對于青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在幾個方面？答案要點：（1）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺（ 2）同輩群體為學(xué)生的社會化提供了角色體驗（ 3）同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會（4）同輩群體為學(xué)生的交往互動提供了場所（ 5）同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境12、簡述制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃的要求制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃的要求：要通讀教材；內(nèi)容項目要齊全；分析要準(zhǔn)確深入；教學(xué)目標(biāo)要明確，進度要合理科學(xué)；措施要得力。13、簡述編寫教案的基本要求要切合實際，堅持“五性”（五性指科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性） ；要優(yōu)選教法，精設(shè)課型；要重視“正本”，關(guān)注“附件”；要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。14、簡述課堂導(dǎo)入的基本要求課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)人要有針對性；導(dǎo)人要有啟發(fā)性；導(dǎo)人要有趣味性；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度“；導(dǎo)人要有藝術(shù)性15、簡述課堂講授的基本要求課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動；要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。16、簡述教學(xué)反饋的基本要求教學(xué)反饋的基本要求：要以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息；反饋必須及時；反饋必須準(zhǔn)確；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋。17、簡述結(jié)課的基本要求結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對性；結(jié)課要有全面性和深刻性；結(jié)課要簡潔明快；結(jié)課要有趣味性。18、簡述課堂觀察的基本要求課堂觀察的基本要求：要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；將全面觀察與重點觀察結(jié)合起來； 要保持觀察的自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。19、簡述教學(xué)反思的作用教學(xué)反思的作用：教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗； 教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感； 教學(xué)反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。20、班主任工作的評價主要依據(jù)哪幾個方面？答案要點（1）班主任的職責(zé)和任務(wù)（2）班主任的素質(zhì)（3）優(yōu)秀班主任的特點和條件（4）學(xué)生、家長、任課教師的反饋21、對學(xué)生進行管理的基本任務(wù)有哪些？（1）制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)（2）建立規(guī)范的學(xué)生管理制度（3）加強學(xué)生的思想道德管理22、怎樣打造一個高效的學(xué)生團隊？第一，強化共同愿景，提高團隊凝聚力；第二，加強溝通，建立成員之間的相互信任；第三，營造團隊文化，增強成員的歸屬感23、簡述一下班級文化的特點有哪些？教育性特點、凝聚性特點、制約性特點、自主性特點24、簡述一下團活動的基本要求有哪些？（1）要由內(nèi)容決定形式；（2）要從實際出發(fā)；（3）要適合青少年特點25、新時期下，如何對青少年同輩群體進行正確引導(dǎo)與管理？（1）以教育引導(dǎo)取代強制管理；（2）利用“參照群體”，發(fā)揮個體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（3）加強教育互動，形成教育合力26、簡述20世紀(jì)以后教育的特點。（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。27、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有哪些？（1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法； （3）依據(jù)教學(xué)的實際需要；（4）依據(jù)學(xué)生的特點；（5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗28、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革趨勢是：（1）加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育銜接； （2）提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限； （3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)終身教育受到普遍重視。29、科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面 ？(09年特教)(1)科技提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了教育技術(shù)。30、為什么學(xué)校教育工作必需要保持以教學(xué)為主 ？(09年特教)(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決議的；(2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能闡明這一點。31、請闡明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 (09年特教)首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求， 而培養(yǎng)目的是根教育目的制訂的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的斷定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上， 而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、 各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實現(xiàn)。32、簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么？(09年特教)(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物資基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分別，為學(xué)校發(fā)生供給了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記錄與收拾到達了一定水平，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國度機器的發(fā)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子【案例分析題】1、一位教師在教學(xué)時，老師讓學(xué)生分角色表演文中段落。有一位學(xué)生問： “老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。 ”孩子說出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)， 教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。2、材料一研究發(fā)現(xiàn)，美國某個知名家族，其祖輩是著名的律師、神學(xué)家、哲學(xué)家等，家族的后輩里出現(xiàn)了多個大學(xué)校長、教授等各界精英。材料二華生說：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。 ”材料三東漢名將馬援，小時候并不怎么樣，而他的同學(xué)朱勃卻學(xué)識淵博，舉止嫻雅，他見了很是慚愧，他的哥哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。1、結(jié)合上述材料，論述遺傳和環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響。(1)遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性； (2)遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程； (3)遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用。環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：(1)社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能； (2)人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。2、論述影響個體身心發(fā)展的其他因素。除了遺傳和環(huán)境，影響個體身心發(fā)展的因素還有教育各個體主觀能動性。教育對個體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：教育史一種有目的地培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向；教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響；學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師， 可以確保教育工作的效果與效率； 教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值。個體主觀能動性對身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在： 人作為主體是通過自身的實踐活動來參與和接受客觀的影響， 從而獲得發(fā)展的；人們是按照自己的認識、經(jīng)驗以及需要、興趣等來對客觀事物作出反應(yīng)，并為了實現(xiàn)意向，自覺地、有目的地開展自我控制和自我調(diào)節(jié)的活動；教育者與受教育者的關(guān)系直接影響受教育者主體性的發(fā)揮?！菊撌鲱}】1、試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合” 這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。貫徹這一原則的要求包括：（1）教育者要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度； （2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認真管理。2、試論“經(jīng)濟發(fā)展，教育要先行”。教育在經(jīng)濟發(fā)展中起著舉足輕重的作用。 首先，教育先行是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，教育受經(jīng)濟發(fā)展的制約并不意味著教育消極的等待經(jīng)濟條件，而應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地利用現(xiàn)有經(jīng)濟條件， 使教育發(fā)展先走一步，從而為經(jīng)濟的發(fā)展做好人才準(zhǔn)備，因此，教育必須超前于經(jīng)濟的發(fā)展；其次，教育先行是當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，現(xiàn)代教育通過培養(yǎng)人才，使科學(xué)知識與人結(jié)合，同時實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)；再次，教育是為未來社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的長期性和教育工作效益的滯后性，決定了教育的發(fā)展必須先于經(jīng)濟的發(fā)展。3、結(jié)合教學(xué)實際，試述影響學(xué)生行為改變的方法。 （要點）1）行為改變的基本方法：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法2）行為演練的基本方法：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練3）改善學(xué)生認知的方法：理性情緒輔導(dǎo)（艾里斯提出）4、.結(jié)合教學(xué)實際，簡述認知差異及其教育含義。 （答案要點，自行展開論述）1）認知過程：指學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程；體現(xiàn)為認知方式和認知能力等個別差異（一）認知方式差異：認知方式：又稱認知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認知差異表現(xiàn)：①場獨立與場依存：場獨立性的人對事物的知覺和判斷不易受外來因素的影響和干擾， 常根據(jù)自己的內(nèi)部參照，獨立進行分析判斷；場依存性的人較多地依賴外在參照知覺事物， 或者難以擺脫環(huán)境因素的影響和干擾。②沉思型與沖動型；學(xué)生對問題解答的速度和準(zhǔn)確性方面的差異。 所謂沉思型是指對問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型；所謂沖動型是指對問題解答速度較快但錯誤較多的一種類型 ③輻合型與發(fā)散型：提出者：吉爾福德（美國）（二）智力差異（1）智力反映了一個人的聰明程度，而且這種聰明程度可以通過智力測驗所測定的分?jǐn)?shù)（智商 IQ）來衡量；（2）智商呈常態(tài)分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數(shù)，多數(shù)人的智力處于中等水平。 （3）差異表現(xiàn)：個體差異群體差異（三）認知差異的教育含義（如何因材施教） P27（1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式。 （2）采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。 （3）運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。5、結(jié)合教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德。 （答案要點，自行展開論述）1）有效的說服；2）樹立良好的榜樣；3）利用群體約定；4）價值辨析：選擇階段一贊賞階段一行動； 5角予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰6、試論現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。（1）加強學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的銜接（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（克服雙軌制的弊端）（4）高等教育的類型日益多樣化（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化（6）教育制度有利于國際交流7、接洽實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 （09年特教）答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。 加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推進作用，使教師堅持良好的從業(yè)心態(tài)； （2）教師的道德行為對學(xué)

生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于要害時代的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素； （3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威望。加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是 （1）對事業(yè)忘我奉獻；（2）對學(xué)生，真摯酷愛； （3）對同道，團結(jié)協(xié)作；（4）對自己嚴(yán)厲要求，以身作則8、如何理解教育的經(jīng)濟功效？（09年特教）答：（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手腕之一； （2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要條件；第二部分歷年真題1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？ 04A答：先進的教育理念、一定的研究能力、良好的教育能力2、怎樣貫徹循序漸進性教學(xué)原則？ 04A答：循序漸進的原則是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認識發(fā)展的順序進行， 使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進性教學(xué)原則的基本要求是 按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué) 注意主要矛盾，解決重點與難點的教學(xué) 由淺入深、由易到難、由簡到繁。3、簡述動機的涵義及其功能。04A答：動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。他一般具有以下三種功能：激活功能，即動機會促使人產(chǎn)生某種活動；指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)。強化功能，即當(dāng)活動產(chǎn)生以后，動機可以維持和調(diào)整活動TOC\o"1-5"\h\z4、什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？ 04A答：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗對完成其他活動的影響。 遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中。響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性 原有認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的心向與定勢學(xué)習(xí)的指導(dǎo)5、什么是體態(tài)語言？他有什么特點？ 04A答、體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達的意義。其特點是：輔助性、習(xí)慣性、真實性、可塑性。6、德育管理應(yīng)注意哪些問題？ 04A答：了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提 建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證 構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。7、中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？ 04B,05B答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力 培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 關(guān)注個體發(fā)展TOC\o"1-5"\h\z8、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進作用。？ 04B答：教育能完成科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn) 教育推進科學(xué)的體制化教育具有科學(xué)研究的功能 教育具有推動科學(xué)技術(shù)研究的功能9、什么是心理發(fā)展？心理發(fā)展有哪些特征？ 04B、05A答：心理發(fā)展：個體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個生命進程中出現(xiàn)的一系列的心里變化特征連續(xù)性與階段性 方向性與順序性不平衡性差異性10、如何有效地進行知識概括？ 04B答：配合運用正例和反例 正確運用變式科學(xué)地進行比較 啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括11、簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。 04B答：講解示范設(shè)計與練習(xí)表演評價12、中學(xué)共青團的思想教育應(yīng)遵循哪些原則？ 04B答：灌輸教育和實踐教育相結(jié)合的原則， 正面激勵和批評幫助相結(jié)合的原則 精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則 榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則 團內(nèi)教育和社會教育相結(jié)合的原則13、簡述班級授課制的優(yōu)缺點13、簡述班級授課制的優(yōu)缺點05ATOC\o"1-5"\h\z14、簡述課程實施的過程結(jié)構(gòu)。 05A答：安排課程表分析教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇并確定教學(xué)模式 規(guī)劃教學(xué)單元和課 組織教學(xué)活動評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果15、什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？ 05A答：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力和特性。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)行發(fā)揮的環(huán)境；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。16、如何為學(xué)生選擇和設(shè)計作業(yè)任務(wù)？ 05A答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性， 要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力B作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)17、德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問題又哪些？ 05A答：強化日常管理的創(chuàng)新 強化教育形式、方法的創(chuàng)新 強化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新18、簡述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。 05B答：教學(xué)策略的基本特征：綜合性 可操作性、靈活性主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略形式型策略綜合性策略19、怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？05B答：及時復(fù)習(xí)；分散復(fù)習(xí)；反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦20、在教學(xué)過程中教師如何提高知識直觀的效果？ 05B答：靈活運用各種直觀形式。包括實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合 運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 讓學(xué)生充分參與直觀過程21、文字板書有哪些形式？05B答：綱要式板書語詞式板書表格式板書線索式板書演算式板書TOC\o"1-5"\h\z22、中學(xué)做好團員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些？ 05B答：重視團組織建設(shè)，激勵團員活力 充分發(fā)揮基層團委作用規(guī)范團員隊伍建設(shè)加強團干部的管理 做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)23、簡述高中德育目標(biāo)的基本要求。 07A24、現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？ 07A答：a發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展 c完整性或差異性或?qū)W生具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的人25、在教學(xué)過程中教師如何有效地促進遷移？ 07A答：合理確定教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)精選教學(xué)材料；合理編排教學(xué)內(nèi)容；有效設(shè)計教學(xué)程序；教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高遷移意識行26、高創(chuàng)造者具有哪些個體特征？ 07A答：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊和錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性27、教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？ 07A答：發(fā)掘教材知識和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素28、懲罰的負效應(yīng)有哪些？07A答：過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理， 導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生 過多的懲罰還會使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格 過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立 不恰當(dāng)?shù)膽土P會降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機制 不恰當(dāng)?shù)膽土P會使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。29、簡述影響個體發(fā)展的因素及其作用。 07B答：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育、個體主觀能動性30、怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？ 07B答：a含義因材施教原則是指教師要從學(xué)生的世界情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短；獲得最佳發(fā)展。 b貫徹要求：針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施，使特殊才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。07B31、如何運用記憶規(guī)律，促進學(xué)生知識保持?07B答：深度加工材料，有效利用記憶術(shù)，進行組塊編碼，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，合理進行復(fù)習(xí)TOC\o"1-5"\h\z32、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？ 07B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式 社會風(fēng)氣同伴群體內(nèi)部條件：認知失調(diào)態(tài)度定勢道德認知33、按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問有哪些類型？他們分別由哪些方式？ 07B答：a回憶提問有復(fù)述、認知和選擇等形式b理解提問有變換、重組、對比等形式 c應(yīng)用提問有變式聯(lián)系、說明實際問題、進行推理等形式d分析提問有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式分析提問 e綜合提問有綜合運用提問和綜合構(gòu)建提問等形式 f評價提問有正誤判斷提問、價值判斷提問和風(fēng)格派提問等34、德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面入手？ 07B答：a重視德育的“享用”功能b開放德育的邊界 c強化德育的活動性和實踐性 d利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果e學(xué)科融入品德教育。35、簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用。 （08A）答：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以促進民主36、簡述教科書的作用。（08A）答：是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，是教師教學(xué)的主要依據(jù)；分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)； 研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動的依據(jù)TOC\o"1-5"\h\z37、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？（ 08A）答案：1-創(chuàng)設(shè)問題情境，實施其法教學(xué)。 2-根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。 3-充分利用反饋信息，妥善進行獎懲 4正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力38、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？（ 08A）答：準(zhǔn)確的示范與講解 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) 充分有效的反饋 建立穩(wěn)定清晰的動覺39、簡述說課的作用？（08A）答：說課為教師學(xué)習(xí)共同體的對話交流提供了平臺 有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量 有利于提高教師的自身素質(zhì)40、學(xué)生管理的特點是什么？（ 08A）復(fù)雜性全面性教育性周期性溝通性41、我國普通中學(xué)在美育方面的要求是什么？（ 09）1）提高學(xué)生感受美的能力；2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。42、在教學(xué)工作中如何貫徹循序漸進原則？（ 09）1）按照教程的系統(tǒng)性進行教學(xué)； 2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)； 3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。43、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有哪些？（ 09）1）主體性原則；2）內(nèi)化性原則；3）特定性原則；4）生成性原則；5）有效的監(jiān)控；6）個人自我效能感。44、學(xué)校實施心理健康的意義是什么？（ 09）1）預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要；2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要；3）對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充。45、鉆研教材的基本要求有哪些？（ 09）1）通覽教材全面理解；2）精讀教材，深層領(lǐng)會；3）精細加工，再創(chuàng)教材。46、對學(xué)生進行管理的基本要求是什么？（ 09）1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；2）增強學(xué)生的自信心；3）關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。47、現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展主要有哪些特征？（ 10）①教育學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴大；②教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化； ③教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；④教育學(xué)研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切；⑤教育學(xué)加強了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。48、教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式？（ 10）①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現(xiàn)實教材；⑤電子教材。49、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項一般任務(wù)？（ 10）教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動；教學(xué)一般任務(wù)有：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能； ③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；④關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。TOC\o"1-5"\h\z50、何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？（ 10）德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求； 制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有： ①時代與社會發(fā)展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統(tǒng)；④受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。51、何謂班級管理，其功能是什么？（ 10）班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法， 遵循班級教育和管理的規(guī)律， 根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程；班級管理的功能是：①實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；②維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。52、青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點？（ 10）①認識能力有了深入的發(fā)展；②情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；③自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟；④對異性好感與愛慕；⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。53、什么是體態(tài)語言？它有什么特點？（ 2004,初A、04高A）答、體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達的意義。其特點是：輔助性、習(xí)慣性、真實性、可塑性。54、如何有效地進行知識概括？（ 2005,初A、04高B）答：配合運用正例和反例 正確運用變式科學(xué)地進行比較啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括55、中小學(xué)教育的一般任務(wù)是什么？（ 2005,初B、04高B,05高B）答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力 培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 關(guān)注個體發(fā)展56、什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？（ 2005,初B04高A）答：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗對完成其他活動的影響。 影響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性原有認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的心向與定勢學(xué)習(xí)的指導(dǎo)57、簡述教師布置作業(yè)的基本要求（ 2007,初A,2009,初A05高A）答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性， 要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力B作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)58、在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識直觀效果？（ 2007,初A,05高B）答：靈活運用各種直觀形式。包括實物直觀和模具直觀的選用、 詞與形象的配合；運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；讓學(xué)生充分參與直觀過程人生中每一