61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。第六章靜電場第六章靜電場6-0第六拿學基本要求6-1電場強度c6-2高斯定理6-3電勢6-4靜電場中的導體和電介質(zhì)C6-5電容電場的能量長期以來，對學生在某塊內(nèi)容循環(huán)反復的錯誤，教師不但沒有引起重視，更缺乏“主動應對”的策略。在教學實踐中經(jīng)?？梢钥吹揭徊糠謱W生對相同的錯誤屢犯不止，很多學生也準備了錯題本，但由于沒有有效的措施和策略，做錯題淪為錯題的搬運工，學習效率低下，長期下去，學生對學習數(shù)學沒有信心，成績下滑。事實上，學生在數(shù)學練習中出現(xiàn)錯誤是正常的，是他們最真實的暴露。教師一定要平和、理智地看待，并輔之以策略處理，充分利用再生資源，讓“錯誤”美麗起來。一、由“錯”生“問”，拓展思維有一種錯誤是老師蓄意誘導的，目的是教授新知或者拓展思維。例如，在集合這節(jié)內(nèi)容中有這樣一道題：已知集合A=x|ax2+2x+1=0是單元集，則實數(shù)a的值是多少？大部分學生直接算Δ=0，其實是犯了經(jīng)驗主義錯誤，初中經(jīng)常做一元二次方程的題目，很自然地就把集合中的方程認為是一元二次方程，而忽略了對a的討論。教師在講評時可以嘗試以下思路：單元集→一個元素→方程只有一個解→什么方程只有一個解→你能確定該方程是一元二次方程嗎？→如果不能確定方程的次數(shù)，該怎么辦？→分類討論：①當a=0時，A=x|2x+1=0=-；②當a≠0時，Δ=0?a=1從而A=x|ax2+2x+1=0=-1。這類“錯誤”引發(fā)了學生對教師問題主動、積極的思考，調(diào)動學生們的思維熱情和積極性，拓展學生思維。二、將錯就錯，探究問題本質(zhì)在課堂教學過程中將學生出現(xiàn)的“錯誤”展示出來，開展積極討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)出錯的原因，從而獲得正確的認識，加深對所學內(nèi)容的理解，提高分析解決問題的能力。例如：在研究函數(shù)的奇偶性的時候忽略定義域及定義域中x的任意性，在判斷函數(shù)f（x）=（x-1）的時候，部分學生要么不考慮定義域，直接找f（-x）與f（x）的關系；要么就是在解決不等式≥0過程中忽略分母不為零，求錯定義域。再比如：已知函數(shù)f（x）=是奇函數(shù)且f（2）=，求實數(shù)a，b的值。很多學生會取特殊值做，如取x=±1或者x=0，然后稍加檢驗就完事。從邏輯上講，本題中的定義域是x|x≠-a，取得是特殊值是否在定義域內(nèi)，并不確定，因為用特殊值處理，從邏輯上將是有問題的。此題出題者本意還是考查奇偶性定義，應該從定義出發(fā)：f（-x）+f（x）=0?a=0，f（2）=?b=1；又或者從f（2）=推得f（-2）=-，從而求出a、b，不過這里要檢驗?！俺鲥e”也是一種教學資源，正是因為有錯，才使得教師有了引導、點撥的機會，學生有了質(zhì)疑、探究的機會。三、面對學生的錯誤，教師的應對策略搜集錯題，分析解題錯題的原因，歸納錯題類型，建立錯題集。教師層面：群體錯誤題集的建立：教師在每次作業(yè)批改時，把學生的易錯題、錯誤率高的題做好標記、收集、歸類。認真分析，尋找問題的癥結(jié)。建議分如下步驟完成：①典型錯誤解法――整理歸類，思路剖析；②錯誤原因分析――核心概念分析；③相關內(nèi)容的教學預設改進；④教學過程反思，同時建立“診治”題庫。四、探索有效利用錯題資源的策略，提高學生的解題能力1.教師把錯誤轉(zhuǎn)化為教學資源2.學生把錯題集轉(zhuǎn)化成學習資源建立錯題集的要求：先針對性地記錄錯題，再指出各題錯在何處，并分析出現(xiàn)錯誤的原因，然后改正錯誤，把正確答案附在后面，最后提出改進意見。通過對一個周期的錯題集的再整理，先分類歸納，注意找準病根，使學生能知錯，進而改錯，最后達到防錯。每次單元練習后都要求學生認真反思，填寫單元測驗學生自我評價與反思表。通過對錯題的分析、改正，可使自己更準確地掌握基礎知識，以及培養(yǎng)對錯誤的鑒別辨析能力、審題能力、文字表述能力等。通過對學生錯題資源的研究，我們雖然收獲很多，但是也遇到了一些問題：學習能力低下的學生在自主改錯環(huán)節(jié)只是套用模式，應付老師，未能從改錯中體會到改錯的真諦。因此，教師要更多地關注這些學生，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，幫助他們進行系統(tǒng)的知識總結(jié)，更要幫助他們建立錯題本，并且進行監(jiān)督。否則，對于他們而言，建立錯題本自主改錯就等于浪費時間。對于這類學生的自主改錯也是我們下一步要研究的主要方向。在教學過程中，培養(yǎng)學生對錯題的訂正能力，形成自我訂正的良好習慣，是提高學生學習能力的一個重要方法，值得深究和探討！只有把學生的“錯誤”轉(zhuǎn)化到教師的認識層面上來，引起教師的重視和反思，才能真正促進中學課堂的有效教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動學習的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。打造高效課堂教學是新課程改革的需要，也是落實以人為本的科學教育理念。作為英語教師，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育思想，不斷提高自身的的綜合素質(zhì)，樹立正確的課程觀、學生觀、教學觀和質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為總目標，為他們終身學習英語打下良好的基礎，探索出一條英語基礎教育高效課堂的成功之路。一、注重基礎教學，培養(yǎng)學習英語的興趣大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北R梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！彼^興趣是一種探求某種事物的傾向，是學習的最大動力。學習不缺少樂趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)。要培養(yǎng)學習英語的興趣，教師教課固然重要，但學習的大量時間是在課下，所以說如果學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并體會到學習興趣，學英語就是一件快樂的事了。因此，我們在英語教學過程中應充分培養(yǎng)學生的學習英語意識，激起他們學習英語的最大興趣。二、充分利用課堂，激發(fā)學習英語的潛能（一）帶著愛心、激情與微笑走進課堂如果一位教師只擁有一瓶水，倒水技術(shù)好，倒得準確無誤，可以讓另一個同樣大小的瓶子注滿水；如果倒水技術(shù)不好，倒得不準，即使有一大桶的水也不一定能倒?jié)M一個小瓶子?？梢娊處煛暗顾夹g(shù)”的好壞，決定了教學效率的高低。在平常的教學中，我特別注意師生情感的交流，通過嘗試多種辦法，不斷加深師生的情感，以達到提高學生學習積極性、主動性的目的。在課堂設計中，有意識地創(chuàng)造師生情感交流的機會，把與英語有關的科技應用、生活常識等引入英語課堂，讓課堂充滿鮮活的時代生活氣息。（二）發(fā)揮教師主導、學生主體的作用新課標倡導“以人為本，以生為本”，樹立以人為本的價值觀，我們的課堂活動就應該是師生共同參與的活動。課堂是教師的舞臺，但最可怕的課堂是教師唱獨角戲。在我們英語課堂教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，多方面調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、主動探索、自覺實踐，使學生發(fā)揮自己的主體作用，努力營造英語教學氛圍。（三）創(chuàng)建學生個性表現(xiàn)、體驗成功的課堂一個人的欲望是支撐一個人努力學習、勤奮工作的動力。當一個人的表現(xiàn)欲望無法得到滿足的時候，就會想出其他滿足欲望的方法。如一些調(diào)皮學生會在課堂上搞些惡作劇來引起教師和同學的注意。作為教師，課堂上給學生創(chuàng)造成功體驗的人，應多發(fā)現(xiàn)學生哪怕是微小的進步，堅持正面鼓勵的手段，為學生創(chuàng)造成功機會，讓學生從學習的進步中，從同學的掌聲中，從我們教師的欣賞中得到成功的體驗，從而產(chǎn)生自信心與快樂感。教師應在課堂上少生氣，多鼓勵少批評，盡可能地給學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。（四）培養(yǎng)學生的良好習慣，努力打造高效課堂學生學習欲望的激發(fā)，是途徑眾多，方法多樣的。比如，教師可以給學生更多表現(xiàn)機會，靈活運用激勵手段。有了學習欲望，也需要有好的學習方法，形成良好的學習習慣。課堂上學生的聽課既是課堂教學最常態(tài)的形式，也是學生學習新知識最基本、最重要、最快捷的途徑。我要求學生做到三點。1.學會做課堂筆記：課堂筆記有兩種，一種是記在筆記本上的，另一種是邊聽邊記在練習材料上課下再整理的。要求教師要耐心指導，讓學生慢慢學會記英語筆記。2.學會提問題：指導學生在什么時間可以提什么問題。3.學會記重點：告訴學生學習過程固然重要，但要慢慢學會在理解的基礎上記住重點知識。三、營造英語情境和氛圍，掌握學習技巧布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”因此，在英語教學過程中，教師應多設置日常生活情境，讓學生有身臨其境的感覺，并感受到學習過程中滲透著濃濃的英語氛圍。例如，利用錄音機、多媒體在課前或課后的1-3分鐘時間來播放英文歌曲或英語短片，將英語通過音樂和動作表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造出一種英語學科特有的學習氛圍。讓學生多聽英語聽力材料，嘗試用英語進行日常交流，鼓勵學生盡可能地用英語記日記。知識在于積累，天長日久，通過以上一系列學習技巧訓練，讓學生逐漸掌握英語學習方法，充分感受到學英語的快樂。四、探索教學新模式，實踐科學教學方法教學有法，教無定法。在多年的教學實踐中，我認為新課程改革后的英語教學應大膽創(chuàng)新，勇于探索全新的教學方式。（一）合作學習法教師可以把學生分成4人學習小組（由前后桌4位學生組成）。在課堂上根據(jù)所授課程的內(nèi)容以及本節(jié)課的任務，充分發(fā)揮學習小組的作用，讓每個學生積極參與到任務中去，充分體現(xiàn)不同性格、能力學生的特點。除了課堂上合作學習之外，還包括學生課下練習的互批、書面表達、范文背誦的互查、課前預習材料的搜集等等。（二）定位學習法定位學習法是把課堂分為兩個階段：一是學生自主合作學習階段，二是學生當堂檢查測試階段。學生在完成教師的指定任務后，當堂就可得到檢測與評價。如英語單詞的背誦與默寫、課文原文的挖詞填空、簡單句式的翻譯等。由于目標小而近，這種定位法成為樹立學生信心，尤其是后進生信心，提高教學效率的好辦法。（三）競爭教學法所謂“競爭教學法”，是指在課堂教學過程中，引入學生之間的競爭意識。在教學過程中，要不失時機地鼓勵學生開展學習競爭。例如，比比看誰能最快且最流利地背誦下來一段精彩語句；讓學習小組之間互比互評，看看哪一組在記單詞比賽中所得總分數(shù)最高?？傊?，在教學過程中引入競爭與合作，可以促進學生學習熱情獲得最大程度的調(diào)動，可以變被動聽講為學生主動積極參與課堂的全過程，可以改變知識的單向傳播，強調(diào)形成積極、主動的學習態(tài)度，強化競爭與合作意識。五、豐富英語實踐活動，提高學習能力實踐活動是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。英語是一門語言實踐學科。通過實踐活動，逐步提高學生學習英語的能力。第一，教師要針對學生好奇好動的心理，組織學生開展集知識性、趣味性于一體的課堂活動。比如，在課堂上利用多媒體課件進行一些猜詞游戲，像現(xiàn)在好多娛樂節(jié)目中一樣，也讓學生有參與電視節(jié)目的感覺。還可以舉辦各種表演比賽，如兩人對話，學習小組進行會話，把課本改編為小品或英文短劇等等。第二，讓學生積極參加社會實踐活動。教師要放手讓學生到社會這個大熔爐中去實踐，讓學生共同思考、共同研究，激發(fā)他們學英語的熱情，促進英語學習能力的提高。教師教學的過程就是積累經(jīng)驗的過程。在今后的教學實踐中，我要將工作中的先進經(jīng)驗不斷加以歸納總結(jié)，以便更好地應用于教育教學之中。另外還要不斷借鑒各地成功的課改經(jīng)驗，虛心接受來自方方面面的意見和建議，向老教師請教學習，不斷提高自身業(yè)務水平，大膽創(chuàng)新，勇于探索，爭取在今后的英語教學中作出更大的貢獻。（責編田彩霞）61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。山東省“西醫(yī)學習中1第六章靜電場第六章2第六章靜電場6-0第六拿學基本要求6-1電場強度c6-2高斯定理6-3電勢6-4靜電場中的導體和電介質(zhì)C6-5電容電場的能量第六章靜電場3敏學基本要求掌握靜電場的電場強度概念和電場強度疊加原理、了解用電場線形象描述靜電場強分布的方法,理解真空中靜電場高斯定理的內(nèi)容和用高斯定理求場強分布的條件和方法三、理解靜電場環(huán)路定理的內(nèi)容四、掌握靜電場的電勢概念和疊加原理五、了解用等勢面形象描述靜電場電勢和場強分布的方法.六、了解場強與電勢的微分關系敏學基本要求4七、能計算簡單問題中的場強分布和電勢分布八、了解電偶極矩的概念,能計算電偶極子在均勻電場中所受的力和力矩九、了解靜電感應現(xiàn)象,了解導體靜電平衡條件,了解靜電平衡時導體上的電荷分布和導體表面附近的場強分布,了解有導體存在時靜電場的分析與計算方法七、能計算簡單問題中的場強分布和電勢5教學基本要求(續(xù))十、了解介質(zhì)的極化現(xiàn)象及其微觀解釋,了解均勻介質(zhì)極化對場強分布的影響十一、了解電位移矢量的概念,了解均勻介質(zhì)中電位移矢量與電場強度矢量的關系,了解介質(zhì)中高斯定理的內(nèi)容十二、了解電容器和電容的概念,了解計算平行板、圓柱形和球形電容器電容的公式十三、了解電容器的儲能公式,了解電場能量密度的概念,了解利用電場能量密度計算電場能量的方法教學基本要求(續(xù))66-1電場強度預習要點認識物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)和電荷守恒定律2.初步了解真空中庫侖定律及其矢量表達式3.領會電場的概念和電場強度的定義4.點電荷電場強度分布的規(guī)律如何?5.什么是電場疊加原理,怎樣應用它求電場強度分布?6-1電場強度7、電荷1.電荷是一種物質(zhì)屬性,源于原子的電結(jié)構(gòu)電荷有兩類,正電荷、負電荷2.電荷性質(zhì)同性相斥、異性相吸.3.電荷守恒定律電荷不能創(chuàng)造,也不會自行消失,只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,在整個過程中電荷的代數(shù)和守恒物體所帶電荷量都是元電荷的整數(shù)倍.電荷的這種特性叫電荷的量子性電荷的基本單元就是一個電子所帶電荷量的絕對值e=1.602×10C、電荷8、庫侖定律1785年,庫侖通過實驗得到真空中兩個靜止電荷間的電相互作用力。在真空中,兩個靜止點電荷間的相互作用電力的方向沿著它們的連線;同號電荷相斥,異號電荷相吸;其大小與它們的電量的乘積成正比,與它們之間距離的平方成反比?？杀硎緸?=kq2、庫侖定律9、電場和電場強度電場:任何電荷都將在自己周圍的空間激發(fā)電場,電場對處于其中的任何電荷都有力(稱電場力)的作用,即電荷之間的作用力是通過場來傳遞的電場電荷電荷2.電場強度:是從力的方面描寫電場性質(zhì)的物理量設場源電荷為Q,檢驗電荷q在某場點處受電場力為F定義電場強度:FFtgoF、電場和電場強度10由電場定義知,電場中某點的電場強度為一個矢量,其大小等于單位正電荷在該點所受電場力的大小,方向為單位正電荷在該點所受力的方向q為正,F與E同向;q為負,F與E反向由電場定義知,電場中某點的電場強度11山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件12山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件13山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件14山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件15山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件16山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件17山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件18山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件19山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件20山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件21山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件22山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件23山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件24山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件25山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件26山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件27山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件28山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件29山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件30山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件31山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件32山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件33山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件34山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件35山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件36山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件37山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件38山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件39山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件40山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件41山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件42山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件43山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件44山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件45山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件46山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件47山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件48山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件49山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件50山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件51山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件52山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件53山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件54山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件55山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件56山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件57山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件58山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件59山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件60山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件61山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件62山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件63山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件64山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件65山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件66山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件67山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件68山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件69山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件70山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件71山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件72山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—7461、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。第六章靜電場第六章靜電場6-0第六拿學基本要求6-1電場強度c6-2高斯定理6-3電勢6-4靜電場中的導體和電介質(zhì)C6-5電容電場的能量長期以來，對學生在某塊內(nèi)容循環(huán)反復的錯誤，教師不但沒有引起重視，更缺乏“主動應對”的策略。在教學實踐中經(jīng)常可以看到一部分學生對相同的錯誤屢犯不止，很多學生也準備了錯題本，但由于沒有有效的措施和策略，做錯題淪為錯題的搬運工，學習效率低下，長期下去，學生對學習數(shù)學沒有信心，成績下滑。事實上，學生在數(shù)學練習中出現(xiàn)錯誤是正常的，是他們最真實的暴露。教師一定要平和、理智地看待，并輔之以策略處理，充分利用再生資源，讓“錯誤”美麗起來。一、由“錯”生“問”，拓展思維有一種錯誤是老師蓄意誘導的，目的是教授新知或者拓展思維。例如，在集合這節(jié)內(nèi)容中有這樣一道題：已知集合A=x|ax2+2x+1=0是單元集，則實數(shù)a的值是多少？大部分學生直接算Δ=0，其實是犯了經(jīng)驗主義錯誤，初中經(jīng)常做一元二次方程的題目，很自然地就把集合中的方程認為是一元二次方程，而忽略了對a的討論。教師在講評時可以嘗試以下思路：單元集→一個元素→方程只有一個解→什么方程只有一個解→你能確定該方程是一元二次方程嗎？→如果不能確定方程的次數(shù)，該怎么辦？→分類討論：①當a=0時，A=x|2x+1=0=-；②當a≠0時，Δ=0?a=1從而A=x|ax2+2x+1=0=-1。這類“錯誤”引發(fā)了學生對教師問題主動、積極的思考，調(diào)動學生們的思維熱情和積極性，拓展學生思維。二、將錯就錯，探究問題本質(zhì)在課堂教學過程中將學生出現(xiàn)的“錯誤”展示出來，開展積極討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)出錯的原因，從而獲得正確的認識，加深對所學內(nèi)容的理解，提高分析解決問題的能力。例如：在研究函數(shù)的奇偶性的時候忽略定義域及定義域中x的任意性，在判斷函數(shù)f（x）=（x-1）的時候，部分學生要么不考慮定義域，直接找f（-x）與f（x）的關系；要么就是在解決不等式≥0過程中忽略分母不為零，求錯定義域。再比如：已知函數(shù)f（x）=是奇函數(shù)且f（2）=，求實數(shù)a，b的值。很多學生會取特殊值做，如取x=±1或者x=0，然后稍加檢驗就完事。從邏輯上講，本題中的定義域是x|x≠-a，取得是特殊值是否在定義域內(nèi)，并不確定，因為用特殊值處理，從邏輯上將是有問題的。此題出題者本意還是考查奇偶性定義，應該從定義出發(fā)：f（-x）+f（x）=0?a=0，f（2）=?b=1；又或者從f（2）=推得f（-2）=-，從而求出a、b，不過這里要檢驗?！俺鲥e”也是一種教學資源，正是因為有錯，才使得教師有了引導、點撥的機會，學生有了質(zhì)疑、探究的機會。三、面對學生的錯誤，教師的應對策略搜集錯題，分析解題錯題的原因，歸納錯題類型，建立錯題集。教師層面：群體錯誤題集的建立：教師在每次作業(yè)批改時，把學生的易錯題、錯誤率高的題做好標記、收集、歸類。認真分析，尋找問題的癥結(jié)。建議分如下步驟完成：①典型錯誤解法――整理歸類，思路剖析；②錯誤原因分析――核心概念分析；③相關內(nèi)容的教學預設改進；④教學過程反思，同時建立“診治”題庫。四、探索有效利用錯題資源的策略，提高學生的解題能力1.教師把錯誤轉(zhuǎn)化為教學資源2.學生把錯題集轉(zhuǎn)化成學習資源建立錯題集的要求：先針對性地記錄錯題，再指出各題錯在何處，并分析出現(xiàn)錯誤的原因，然后改正錯誤，把正確答案附在后面，最后提出改進意見。通過對一個周期的錯題集的再整理，先分類歸納，注意找準病根，使學生能知錯，進而改錯，最后達到防錯。每次單元練習后都要求學生認真反思，填寫單元測驗學生自我評價與反思表。通過對錯題的分析、改正，可使自己更準確地掌握基礎知識，以及培養(yǎng)對錯誤的鑒別辨析能力、審題能力、文字表述能力等。通過對學生錯題資源的研究，我們雖然收獲很多，但是也遇到了一些問題：學習能力低下的學生在自主改錯環(huán)節(jié)只是套用模式，應付老師，未能從改錯中體會到改錯的真諦。因此，教師要更多地關注這些學生，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，幫助他們進行系統(tǒng)的知識總結(jié)，更要幫助他們建立錯題本，并且進行監(jiān)督。否則，對于他們而言，建立錯題本自主改錯就等于浪費時間。對于這類學生的自主改錯也是我們下一步要研究的主要方向。在教學過程中，培養(yǎng)學生對錯題的訂正能力，形成自我訂正的良好習慣，是提高學生學習能力的一個重要方法，值得深究和探討！只有把學生的“錯誤”轉(zhuǎn)化到教師的認識層面上來，引起教師的重視和反思，才能真正促進中學課堂的有效教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動學習的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。打造高效課堂教學是新課程改革的需要，也是落實以人為本的科學教育理念。作為英語教師，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育思想，不斷提高自身的的綜合素質(zhì)，樹立正確的課程觀、學生觀、教學觀和質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為總目標，為他們終身學習英語打下良好的基礎，探索出一條英語基礎教育高效課堂的成功之路。一、注重基礎教學，培養(yǎng)學習英語的興趣大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北R梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！彼^興趣是一種探求某種事物的傾向，是學習的最大動力。學習不缺少樂趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)。要培養(yǎng)學習英語的興趣，教師教課固然重要，但學習的大量時間是在課下，所以說如果學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并體會到學習興趣，學英語就是一件快樂的事了。因此，我們在英語教學過程中應充分培養(yǎng)學生的學習英語意識，激起他們學習英語的最大興趣。二、充分利用課堂，激發(fā)學習英語的潛能（一）帶著愛心、激情與微笑走進課堂如果一位教師只擁有一瓶水，倒水技術(shù)好，倒得準確無誤，可以讓另一個同樣大小的瓶子注滿水；如果倒水技術(shù)不好，倒得不準，即使有一大桶的水也不一定能倒?jié)M一個小瓶子?？梢娊處煛暗顾夹g(shù)”的好壞，決定了教學效率的高低。在平常的教學中，我特別注意師生情感的交流，通過嘗試多種辦法，不斷加深師生的情感，以達到提高學生學習積極性、主動性的目的。在課堂設計中，有意識地創(chuàng)造師生情感交流的機會，把與英語有關的科技應用、生活常識等引入英語課堂，讓課堂充滿鮮活的時代生活氣息。（二）發(fā)揮教師主導、學生主體的作用新課標倡導“以人為本，以生為本”，樹立以人為本的價值觀，我們的課堂活動就應該是師生共同參與的活動。課堂是教師的舞臺，但最可怕的課堂是教師唱獨角戲。在我們英語課堂教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，多方面調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、主動探索、自覺實踐，使學生發(fā)揮自己的主體作用，努力營造英語教學氛圍。（三）創(chuàng)建學生個性表現(xiàn)、體驗成功的課堂一個人的欲望是支撐一個人努力學習、勤奮工作的動力。當一個人的表現(xiàn)欲望無法得到滿足的時候，就會想出其他滿足欲望的方法。如一些調(diào)皮學生會在課堂上搞些惡作劇來引起教師和同學的注意。作為教師，課堂上給學生創(chuàng)造成功體驗的人，應多發(fā)現(xiàn)學生哪怕是微小的進步，堅持正面鼓勵的手段，為學生創(chuàng)造成功機會，讓學生從學習的進步中，從同學的掌聲中，從我們教師的欣賞中得到成功的體驗，從而產(chǎn)生自信心與快樂感。教師應在課堂上少生氣，多鼓勵少批評，盡可能地給學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。（四）培養(yǎng)學生的良好習慣，努力打造高效課堂學生學習欲望的激發(fā)，是途徑眾多，方法多樣的。比如，教師可以給學生更多表現(xiàn)機會，靈活運用激勵手段。有了學習欲望，也需要有好的學習方法，形成良好的學習習慣。課堂上學生的聽課既是課堂教學最常態(tài)的形式，也是學生學習新知識最基本、最重要、最快捷的途徑。我要求學生做到三點。1.學會做課堂筆記：課堂筆記有兩種，一種是記在筆記本上的，另一種是邊聽邊記在練習材料上課下再整理的。要求教師要耐心指導，讓學生慢慢學會記英語筆記。2.學會提問題：指導學生在什么時間可以提什么問題。3.學會記重點：告訴學生學習過程固然重要，但要慢慢學會在理解的基礎上記住重點知識。三、營造英語情境和氛圍，掌握學習技巧布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”因此，在英語教學過程中，教師應多設置日常生活情境，讓學生有身臨其境的感覺，并感受到學習過程中滲透著濃濃的英語氛圍。例如，利用錄音機、多媒體在課前或課后的1-3分鐘時間來播放英文歌曲或英語短片，將英語通過音樂和動作表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造出一種英語學科特有的學習氛圍。讓學生多聽英語聽力材料，嘗試用英語進行日常交流，鼓勵學生盡可能地用英語記日記。知識在于積累，天長日久，通過以上一系列學習技巧訓練，讓學生逐漸掌握英語學習方法，充分感受到學英語的快樂。四、探索教學新模式，實踐科學教學方法教學有法，教無定法。在多年的教學實踐中，我認為新課程改革后的英語教學應大膽創(chuàng)新，勇于探索全新的教學方式。（一）合作學習法教師可以把學生分成4人學習小組（由前后桌4位學生組成）。在課堂上根據(jù)所授課程的內(nèi)容以及本節(jié)課的任務，充分發(fā)揮學習小組的作用，讓每個學生積極參與到任務中去，充分體現(xiàn)不同性格、能力學生的特點。除了課堂上合作學習之外，還包括學生課下練習的互批、書面表達、范文背誦的互查、課前預習材料的搜集等等。（二）定位學習法定位學習法是把課堂分為兩個階段：一是學生自主合作學習階段，二是學生當堂檢查測試階段。學生在完成教師的指定任務后，當堂就可得到檢測與評價。如英語單詞的背誦與默寫、課文原文的挖詞填空、簡單句式的翻譯等。由于目標小而近，這種定位法成為樹立學生信心，尤其是后進生信心，提高教學效率的好辦法。（三）競爭教學法所謂“競爭教學法”，是指在課堂教學過程中，引入學生之間的競爭意識。在教學過程中，要不失時機地鼓勵學生開展學習競爭。例如，比比看誰能最快且最流利地背誦下來一段精彩語句；讓學習小組之間互比互評，看看哪一組在記單詞比賽中所得總分數(shù)最高?？傊?，在教學過程中引入競爭與合作，可以促進學生學習熱情獲得最大程度的調(diào)動，可以變被動聽講為學生主動積極參與課堂的全過程，可以改變知識的單向傳播，強調(diào)形成積極、主動的學習態(tài)度，強化競爭與合作意識。五、豐富英語實踐活動，提高學習能力實踐活動是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。英語是一門語言實踐學科。通過實踐活動，逐步提高學生學習英語的能力。第一，教師要針對學生好奇好動的心理，組織學生開展集知識性、趣味性于一體的課堂活動。比如，在課堂上利用多媒體課件進行一些猜詞游戲，像現(xiàn)在好多娛樂節(jié)目中一樣，也讓學生有參與電視節(jié)目的感覺。還可以舉辦各種表演比賽，如兩人對話，學習小組進行會話，把課本改編為小品或英文短劇等等。第二，讓學生積極參加社會實踐活動。教師要放手讓學生到社會這個大熔爐中去實踐，讓學生共同思考、共同研究，激發(fā)他們學英語的熱情，促進英語學習能力的提高。教師教學的過程就是積累經(jīng)驗的過程。在今后的教學實踐中，我要將工作中的先進經(jīng)驗不斷加以歸納總結(jié)，以便更好地應用于教育教學之中。另外還要不斷借鑒各地成功的課改經(jīng)驗，虛心接受來自方方面面的意見和建議，向老教師請教學習，不斷提高自身業(yè)務水平，大膽創(chuàng)新，勇于探索，爭取在今后的英語教學中作出更大的貢獻。（責編田彩霞）61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。山東省“西醫(yī)學習中75第六章靜電場第六章76第六章靜電場6-0第六拿學基本要求6-1電場強度c6-2高斯定理6-3電勢6-4靜電場中的導體和電介質(zhì)C6-5電容電場的能量第六章靜電場77敏學基本要求掌握靜電場的電場強度概念和電場強度疊加原理、了解用電場線形象描述靜電場強分布的方法,理解真空中靜電場高斯定理的內(nèi)容和用高斯定理求場強分布的條件和方法三、理解靜電場環(huán)路定理的內(nèi)容四、掌握靜電場的電勢概念和疊加原理五、了解用等勢面形象描述靜電場電勢和場強分布的方法.六、了解場強與電勢的微分關系敏學基本要求78七、能計算簡單問題中的場強分布和電勢分布八、了解電偶極矩的概念,能計算電偶極子在均勻電場中所受的力和力矩九、了解靜電感應現(xiàn)象,了解導體靜電平衡條件,了解靜電平衡時導體上的電荷分布和導體表面附近的場強分布,了解有導體存在時靜電場的分析與計算方法七、能計算簡單問題中的場強分布和電勢79教學基本要求(續(xù))十、了解介質(zhì)的極化現(xiàn)象及其微觀解釋,了解均勻介質(zhì)極化對場強分布的影響十一、了解電位移矢量的概念,了解均勻介質(zhì)中電位移矢量與電場強度矢量的關系,了解介質(zhì)中高斯定理的內(nèi)容十二、了解電容器和電容的概念,了解計算平行板、圓柱形和球形電容器電容的公式十三、了解電容器的儲能公式,了解電場能量密度的概念,了解利用電場能量密度計算電場能量的方法教學基本要求(續(xù))806-1電場強度預習要點認識物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)和電荷守恒定律2.初步了解真空中庫侖定律及其矢量表達式3.領會電場的概念和電場強度的定義4.點電荷電場強度分布的規(guī)律如何?5.什么是電場疊加原理,怎樣應用它求電場強度分布?6-1電場強度81、電荷1.電荷是一種物質(zhì)屬性,源于原子的電結(jié)構(gòu)電荷有兩類,正電荷、負電荷2.電荷性質(zhì)同性相斥、異性相吸.3.電荷守恒定律電荷不能創(chuàng)造,也不會自行消失,只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,在整個過程中電荷的代數(shù)和守恒物體所帶電荷量都是元電荷的整數(shù)倍.電荷的這種特性叫電荷的量子性電荷的基本單元就是一個電子所帶電荷量的絕對值e=1.602×10C、電荷82、庫侖定律1785年,庫侖通過實驗得到真空中兩個靜止電荷間的電相互作用力。在真空中,兩個靜止點電荷間的相互作用電力的方向沿著它們的連線;同號電荷相斥,異號電荷相吸;其大小與它們的電量的乘積成正比,與它們之間距離的平方成反比?？杀硎緸?=kq2、庫侖定律83、電場和電場強度電場:任何電荷都將在自己周圍的空間激發(fā)電場,電場對處于其中的任何電荷都有力(稱電場力)的作用,即電荷之間的作用力是通過場來傳遞的電場電荷電荷2.電場強度:是從力的方面描寫電場性質(zhì)的物理量設場源電荷為Q,檢驗電荷q在某場點處受電場力為F定義電場強度:FFtgoF、電場和電場強度84由電場定義知,電場中某點的電場強度為一個矢量,其大小等于單位正電荷在該點所受電場力的大小,方向為單位正電荷在該點所受力的方向q為正,F與E同向;q為負,F與E反向由電場定義知,電場中某點的電場強度85山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件86山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件87山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件88山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件89山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件90山東省“西醫(yī)學習中醫(yī)”培訓基地名。。課件9