第關(guān)于愛的教育發(fā)言稿謝謝大家！

.....爸爸

關(guān)于愛的教育發(fā)言稿2

高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子〞。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。

愛的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，也許你一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都將改變孩子的一生。__年的春天，我懷揣著夢(mèng)想走進(jìn)了英華雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)有位教初二的班主任因?yàn)橛惺抡?qǐng)假，校長(zhǎng)便讓我暫時(shí)接管了這個(gè)班。在我接管這個(gè)班的第一天，我便注意到了一個(gè)學(xué)生，他靜靜的坐在角落里，不是睡覺就是看武俠小說，一堂課下來真是一無(wú)所獲。他的任課老師告訴我他已經(jīng)無(wú)可就要，他的同學(xué)告訴我他很笨，但我卻覺得他是讓這個(gè)班騰飛的希望。

在課下，我通過與他的交往，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很聰明的學(xué)生，他成績(jī)之所以不好是由于生病經(jīng)常耽誤課程，造成知識(shí)的積壓而不能連貫，而又缺少老師的關(guān)注久而久之，成績(jī)便一路下滑。自從我了解了他的情況以后，課下我經(jīng)常把他叫到辦公室，進(jìn)行課下輔導(dǎo)，幫助他樹立信心。他看到我每日都工作那么晚，可是還抽出時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，有一次他悄悄對(duì)我說“老師，我很笨的，你為什么還這么對(duì)我？會(huì)讓你失望的。〞我沒有怪罪他，也沒用答復(fù)他的問題，而是用鼓勵(lì)而期盼的目光看著他說“無(wú)論別人怎么看你，但你在老師的眼里肯定會(huì)是最棒的！〞

自從那次談話之后，他變了，課上開始認(rèn)真記著老師說的每一句話，課下他認(rèn)真的補(bǔ)習(xí)著以前丟下的課程，有時(shí)遇到問題便主動(dòng)的去問同學(xué)，他的勤奮讓我欣慰，因?yàn)樗屛殷w會(huì)到了成功的喜悅。

短短的實(shí)習(xí)時(shí)間即將結(jié)束了，那天他沒有來送我，只是將一封信讓同學(xué)交到了我的手里，在信紙上沒有太多的，只是寫著一句話“老師，感謝您讓我充滿了希望，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那天您的話！〞自我們相別以后，他每年都會(huì)來信告訴我他的學(xué)習(xí)情況，但是每封信的末尾都會(huì)將離別那天的話再寫一遍。短短的五年過去了，他經(jīng)過多年的努力，終于以優(yōu)異的成績(jī)考上了河北大學(xué)。

愛的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的知識(shí)，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。記得，我來到王安鎮(zhèn)中心小學(xué)的頭一年，我們班的一位同學(xué)突然患上了嚴(yán)重的白血病，這對(duì)于一個(gè)剛滿十一歲的孩子來說，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊，她不僅要承受失學(xué)的痛苦，喪失孩童應(yīng)有的快樂與自由，而且還要與病魔進(jìn)行殊死的搏斗。當(dāng)我知道了這個(gè)消息之后，我懷著沉痛的心情向?qū)W校申請(qǐng)了捐款活動(dòng)，并通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道進(jìn)行捐款建議，希望更多的人能夠伸出愛心之手，幫助她獲得新的生命?？粗赣H焦慮的神情，我將自己省下的五百元零用錢交到了他父親的手里。雖然這五百元對(duì)于幾十萬(wàn)的治療費(fèi)用來說起不到多大的作用，我只是希望給孩子一點(diǎn)生存的希望，能夠讓她早日康復(fù)及早回到校園，過上她應(yīng)該擁有的生活。只要一有時(shí)間我都會(huì)抽出時(shí)間陪她聊天，告訴她班里的情況，帶去同學(xué)們的思念，讓她懷揣著大家的關(guān)愛堅(jiān)決生存的信心。有一次聊天中她和我說，她非常的想上學(xué)了，每次治療的疼痛讓她昏迷的時(shí)候，她做的夢(mèng)都是和同學(xué)們一起坐在教室里讀書或者是在操場(chǎng)上那棵大柳樹下玩耍。說著說著，她哭了，我也哭了，我感到自己的無(wú)助，不能為她分擔(dān)什么。只能鼓勵(lì)她好好的治療，我們都在等著她。

有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說過：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。〞把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們付出的愛就得到了回報(bào)，我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

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美的語(yǔ)言，才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義。

開學(xué)時(shí)班里來了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛講話，不會(huì)自己搬凳子坐不會(huì)自己找座位不會(huì)寫。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著急了，在她點(diǎn)名不喊“到〞時(shí)沖她說：“你怎么回事啊，你不會(huì)講話嗎！真是的。〞我說完就忘記了，沒想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，終于我搞明白了，原來她怕我再說她啊！昨天我說的話很快就忘記，可是孩子卻記得，她認(rèn)為我不喜歡她了，也很害怕我訓(xùn)她，這才對(duì)我抵觸害怕。我很懊悔對(duì)她那樣講，她剛來本就對(duì)新環(huán)境陌生，我為什么不鼓勵(lì)她還訓(xùn)她呢？幸好事情還可以補(bǔ)救，我輕輕的對(duì)她說：“昨天是老師不對(duì)，老師抱歉好嗎？〞她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來一次點(diǎn)名好嗎，跟老師一起喊到好嗎〞終于在我的鼓勵(lì)下她喊出了“到〞，我很快樂的表?yè)P(yáng)了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語(yǔ)言，才能收獲孩子的愛。

記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事，里面的高橋同學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高，小林校長(zhǎng)努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事，并開玩笑的對(duì)高橋同學(xué)說：“恐怕你有尾巴吧〞，校長(zhǎng)很生氣，認(rèn)為這個(gè)問題會(huì)讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長(zhǎng)連說一句話都在為孩子著想，那我們呢？我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢？我們作為幼兒教師是否說的每一句話都在鼓勵(lì)孩子呢？我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子呢？

前不久大班來了一個(gè)胖胖的小女孩，她真的很胖，上下樓梯也很吃力，當(dāng)她第一次要求自己上樓梯不用別人幫助的時(shí)候，她的老師說了一句話：“___，我相信你，我就在樓梯口等你，你是最棒的。〞她用手緊緊抓著扶手一步一步的到達(dá)樓梯口，迎來的是老師張開的擁抱和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我不敢說她會(huì)永遠(yuǎn)記住老師的話，但我相信的是這個(gè)孩子會(huì)自信、陽(yáng)光、快樂的長(zhǎng)大。這個(gè)老師只是說了一句平常不過的話，可在孩子聽來是最美的語(yǔ)言，她收獲了什么，她收獲了孩子對(duì)她的愛和尊重。

我們的工作是面對(duì)一群天真無(wú)邪的孩童，他們會(huì)圍在你身邊跟你講好玩的事，會(huì)將最可愛的笑容呈現(xiàn)給你，我們的一聲“小朋友好〞會(huì)讓他們歡喜，一句“你的衣服真漂亮〞會(huì)讓他們快樂一整天。這么天真的孩童，純潔的心靈，我們是不是應(yīng)該將我們最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給他們，讓他們的心靈沒有污點(diǎn)，讓他們自信陽(yáng)光的成長(zhǎng)呢？

對(duì)孩子來說，最美的語(yǔ)言，說不定只是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你真棒〞，可是這卻是愛的教育，愛的啟迪。美的語(yǔ)言，愛的教育，讓我將心中所有溫暖的話語(yǔ)，全都講給你，我的孩子們。

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愛是兒童最為重要的心理“營(yíng)養(yǎng)素〞。心理學(xué)家通過對(duì)兒童開展的觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論：在兒童開展的過程中，最為重要的，不是人們普通認(rèn)為的充足的食物，而是愛和關(guān)心。當(dāng)我懷著對(duì)未來無(wú)限美好的憧憬，懷著對(duì)孩子無(wú)限的熱愛，溶入歡樂的孩子群體中時(shí)，我對(duì)自己說：“一定要讓孩子喜歡我。〞這是我班主任工作的定位。從那以后，我就以滿腔的熱情和真摯的愛心去接近孩子，了解孩子，和他們一起游戲，一起唱歌、跳舞，一起快樂快樂，一起傷心難過，一起度過那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴(yán)厲的老師，還是他們的知心、慈祥的朋友、“媽媽〞。在我的眼中，孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子，還是我生命中不可或缺的一局部。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。

游戲活動(dòng)中的支持者和伙伴；

在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐心、熱情地引導(dǎo)他們，讓他們嘗試成功，感到快樂。孩子們?cè)敢饴犖抑v，也樂意把自己的想法講出來。當(dāng)孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌唱；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂中翩翩起舞；想聽故事了，我就講給他們聽；做游戲時(shí)，我也做“大灰狼〞、“小白兔〞、“小熊〞，和他們打成一片一起玩樂，一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部?jī)A注在對(duì)孩子的教育中，讓孩子們?cè)趷鄣膽驯е薪】党砷L(zhǎng)。

活動(dòng)中，我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)取得了積極、有效的效果，使教育真正做到尊重幼兒。有個(gè)孩子叫康康，他在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時(shí)，只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢問時(shí)他總說：“我不會(huì)畫，老師幫我畫。〞前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？〞來答復(fù)他。結(jié)果總以不畫告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫畫，也不會(huì)畫不好，關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)后，在組織繪畫活動(dòng)時(shí)我改變了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯?，我就?duì)他說：“來，老師陪你畫。〞于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊那么用語(yǔ)言鼓勵(lì)他〔他運(yùn)筆時(shí)我的`手不用力〕：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變〔畫〕！變〔畫〕！變〔畫〕！看漂亮的餅干變出來了！〞初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對(duì)畫畫的自信心萌芽。從那以后，我按照上面的方法陪他畫了一段時(shí)間，康康慢慢地不再要求老師幫他畫畫了，最后他養(yǎng)成了獨(dú)立作畫的習(xí)慣〔繪畫時(shí)不用老師陪在身邊〕。如今康康對(duì)畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了?？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí)，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析情況，在愛心與寬容中采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無(wú)形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)起孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。

生活中朋友和媽媽；

生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)心保護(hù)著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲，讓他們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)快樂。孩子們也喜歡把快樂的事告訴我。耳邊總能聽到他們快樂地對(duì)我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？〞“老師，我在家里一個(gè)人睡覺了，我勇敢不勇敢？〞“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩。〞其實(shí)他是昨天去的。

在我的眼里，孩子的過失同樣是可愛的，面對(duì)他們不斷的過失，我不是批評(píng)，而是分析原因，尋找閃光點(diǎn)，用孩子的眼光及時(shí)給予教育，為孩子提供支持性的環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個(gè)行為問題較多的小男孩，在與同伴的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為，他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕，家長(zhǎng)的反感，連老師都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。而我認(rèn)為，孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身〔語(yǔ)言表達(dá)能力、交往方式、交往能力等〕，更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，遇到這樣的情況，教師應(yīng)該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境：對(duì)孩子的問題行為進(jìn)行深入觀察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動(dòng)機(jī)、需要等情況。然后有針對(duì)性的采取措施，防止盲目批評(píng)，要及時(shí)為孩子示范積極的交往及提供練習(xí)積極的社會(huì)交往的時(shí)機(jī)。于是，在嘟嘟和小朋友共同活動(dòng)時(shí)，我常有意識(shí)地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語(yǔ)言〔謝謝、請(qǐng)、對(duì)步起等〕、動(dòng)作方式〔輕輕地、慢慢地等〕；通過故事或情境表演來感染孩子。同時(shí)，我特別重視教育、鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)會(huì)寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿和平的環(huán)境中共處，行為問題逐漸減少，家長(zhǎng)工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小，生活自理能力的培養(yǎng)很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰?，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點(diǎn)，到吃一碗誘導(dǎo)、鼓勵(lì)他們。孩子不會(huì)穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個(gè)挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時(shí)，蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀，老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜。可是他總是無(wú)動(dòng)于衷，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平時(shí)我便留意他的言語(yǔ)、行動(dòng)。想從中找到對(duì)東東進(jìn)行教育、引導(dǎo)的契口。我發(fā)現(xiàn)，每次要獎(jiǎng)小紅花的時(shí)候，東東總是表現(xiàn)得格外“出色〞。如：上課，老師要給認(rèn)真聽講的小朋友獎(jiǎng)小紅花了，他就會(huì)很專心地聽老師講，并積極舉手發(fā)言。當(dāng)獎(jiǎng)到了小紅花時(shí)，他總是非常興奮。無(wú)疑，小紅花是鼓勵(lì)他的好方法。于是，我便用小紅花來鼓勵(lì)他吃蔬菜。一開始我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告訴他蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果然中了我的“計(jì)〞，并得到了一朵小紅花?？粗r紅的小紅花，他的臉上露出了燦爛的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎(jiǎng)給他小紅花，并在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他保持取得的進(jìn)步。喂了一段時(shí)間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。

有個(gè)孩子叫其其，常常把鞋子穿反。有一次，我看見他又把鞋子穿反了，便悄悄地走過去，告訴他：“老師剛剛聽到了唉——呀！唉——呀！難過的聲音，你聽到了嗎？〞他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭看了看周圍說：“沒有呀？〞我便笑了笑對(duì)他說：“老師聽到了你的鞋子在難過呢！〞他低頭看了看，奇怪地問：“鞋子為什么難過呢？〞我說：“本來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好朋友的，而現(xiàn)在，你腳上的鞋子的頭