2023年福建省莆田市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.國民教育制度的核心是（）。

A.學校教育制度B.兒童教育機關C.成人文化教育機關D.國家教育領導體制

2.在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是（）。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

3.心理健康的現(xiàn)實標準為()。A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關系協(xié)調(diào)

4.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產(chǎn)婆術”，其采用的教學方法是()。A.談話法B.講授法C.練習法D.情境教學法

5.在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

6.課外校外教育的主要組織形式是()。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

7.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是()。

A.反映B.感受性C.反射D.感應性

8.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（）。

A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

9.明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

10.課程計劃的首要問題是()

A.學科開設順序B.教學時數(shù)C.課程設置D.學年編制

11.家庭教育的前提和基礎是()。

A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境B.對孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)D.要理解和尊重孩子

12.由短時記憶轉入長時記憶的條件是

A.思維B.想像C.注意D.復述

13.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

14.個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態(tài)，稱為（）

A．需要

B．動機

C．興趣

D．態(tài)度

15.有人認為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會心理現(xiàn)象屬于（）

A．近因效應

B．暈輪效應

C．刻板效應

D．首因效應

16.《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年

17.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

18.最早使用“美育”一詞的是()。

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

19.“一題多解，演繹推理”是()。A.常規(guī)思維B.聚合思維C.求同思維D.發(fā)散思維

20.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（）。

A.表象B.想象C.后象D.印象

二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

27.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

28.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

31.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

34.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

36.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

37.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

三、簡答題(5題)41.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應具備哪些專業(yè)能力?

42.課外校外教育有什么重要意義?

43.動機的分類有哪些?

44.教學應遵循哪些基本原則?

45.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

四、論述題(5題)46.試論述啟發(fā)性教學原則及其貫徹要求。

47.什么是意志?聯(lián)系實際談談如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?

48.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。

49.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進行評述。

50.論述人格形成的因素。

五、辨析題(5題)51.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

52.意志是人為了實現(xiàn)某種目的，在行動中所表現(xiàn)出來的心理過程。

53.學生能夠“一題多解”說明他們集中思維能力很強。

54.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

55.能力的形成與知識的掌握同步。

參考答案

1.A學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

2.D

3.D

4.A

5.B

6.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

7.C神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元構成的一個異常復雜的機能系統(tǒng)。其基本活動方式是反射。

8.B

9.B

10.C解析：該題考查的知識點屬于“課程計劃的組成”，四個選項都屬于課程計劃的組成部分，但最主要的就是“C．課程設置”，其他三項是在課程設置(即開設哪些課程)基礎上的展開。

11.D家庭教育的基本要求有：(1)創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境;(2)對孩子的要求要合理、統(tǒng)一;(3)要理解和尊重孩子;(4)不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。其中，理解和尊重孩子是進行家庭教育的前提和基礎。

12.D

13.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

14.D

15.C

16.B

17.C

18.B“美育”一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。他認為美育就是審美教育，也叫美感教育。

19.D發(fā)展思維是從給予的信息中，產(chǎn)生眾多的信息，人們沿著不同的方向思考，產(chǎn)生大量獨特的新思想。“一題多解，演繹推理”正是發(fā)散思維。

20.A此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三個概念容易混淆。表象與想象的主要區(qū)別看形象是否是“新”，表象是過去的形象，而想象則是對表象進行加工形成新形象。

21.強制性強制性

22.學科課程學科課程

23.教學價值取向教學價值取向

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

26.隨意運動克服內(nèi)外困難

27.比較與分類，抽象與概括

28.夸美紐斯夸美紐斯

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

30.教育與生產(chǎn)勞動相結合

31.一般能力；特殊能力

32.社會知識社會知識

33.強化強化

34.獨立性新穎性獨立性,新穎性

35.社會家庭

36.學生集體學生集體

37.壬寅學制

38.認識

39.評比操行評定評比，操行評定

40.穩(wěn)定，統(tǒng)一

41.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。

42.課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲得新知識；課外校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地；課外校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)各種能力，課外校外教育是進行德育的重要途徑。

43.(1)按需要的種類可分為生理性動機與社會性動機。(2)根據(jù)動機的來源可分為內(nèi)部動機和外部動機。(3)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間可以劃分為近景性動機與遠景性動機。(4)按動機在活動中作用的大小可分為主導動機和從屬動機。

44.(1)科學性與教育性相結合原則；(2)理論聯(lián)系實際原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循序漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

45.能力差異的表現(xiàn)包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

46.(1)啟發(fā)性教學原則的涵義：教師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹此原則的基本要求：

①教師要鉆研教材，充分了解學生，因材施教；

②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力；

③循循善誘，調(diào)動學生學習的主動性。

47.人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的和動機調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難實現(xiàn)預定目標的過程叫意志。培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)應從以下方面著手：(1)加強生活目的性教育，樹立科學世界觀；(2)胸懷大志，確立崇高的理想；(3)根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

48.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

49.(1)這一做法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合起來。(5)學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。

50.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。

③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。

(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。

51.正確。

情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動力或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

52.錯誤。意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動，克服困難去實現(xiàn)