說課稿尊敬的各位評委：

大家上午好！今天我說課的內容是

部編版語文七年級上冊“課外古詩誦讀”板塊中—劉禹錫的《秋詞（其一）》。

下面我將從教材、學生、教法、學法、教學設想幾個方面來闡述。插上想象的翅膀【說教材】

想象是人類與生俱來的一種能力，我們可以超越自身局限，體驗更廣大的世界。這次課外古詩詞誦讀板塊，選取的內容有劉禹錫的《秋詞（其一）》、李商隱的《夜雨寄北》、陸游的

《十一月四日風雨大作（其二）》、譚嗣同的《潼關》，這些作品都富于想象力，引人遐思，引導我們換一種眼光來看世界。《秋詞（其一）是劉禹錫的一首七言絕句，作者一反過去文人“悲秋”的傳統(tǒng)老調，而寫“愛秋”。展現(xiàn)出作者一種激情向上的胸懷，直接贊揚了秋天的美好。通過引導學生學習，能陶冶他們的情操，豐富他們的想象，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。課標要求（1）知識與技能：

理解“愛秋”的內容及作者表達的思想感情。（2）過程與方法：

反復誦讀吟誦，力達當堂背寫。在誦讀基礎上賞析品味，加深理解。（3）情感、態(tài)度、價值觀：

領悟詩詞中的借用意象想達到明確意境，體會詩人抒發(fā)的情懷。

插上想象的翅膀【說學生】七年級的學生，在小學階段已經初步接觸過古詩，語文基礎好的對詩歌的內容的理解應該不存在問題；再說加上劉禹錫的《秋詞（其一）這首詩內容本身淺顯易懂。但是學生生活經驗有限，對詩句中凝練的語言難以理解，深遠的意境不能深刻感受。如何激發(fā)學生的想象，感受詩歌意境是本節(jié)課要解決的難點問題。插上想象的翅膀【說教法】根據(jù)新課程理念，以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線的指導思想。這首詩我選取的教學方法如下：1．朗讀法：指導學生認真朗讀，整體感知作品，通過多種形式的朗讀，讓學生在輕松愉悅中感受詩歌意境美，加深美的體驗，引發(fā)美的想象。2．研討探究法：結合單元主題及學生身心的特點，利用多媒體課件渲染詩意氛圍，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與課堂教學有機整合，使學生受到如臨其境的感染。插上想象的翅膀【說學法】依據(jù)學生自主、合作、探究的教學理念，我擬定以下學習方法：1.自主學習：通過預習，結合注釋解決字詞問題，交流有關作者及寫作背景的資料，整合資源，并將讀與思有機地結合起來，反復誦讀，做到讀了又思，思了又讀，讀出詩的韻味、情感、趣味。2．合作學習：通過討論，突破難點，突出重點。3．點撥指導：通過引導，抓住關鍵字、詞語可以有助于理解詩意。秋詞·其一

劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！菊f設想】走近作者

劉禹錫

字夢得，洛陽人。唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。曾和柳宗元等參加王叔文領導的政治革新運動。失敗后，被貶官。后又入朝為官，授太子賓客職，因此，世人又稱他“劉賓客”。晚年在洛陽，和白居易為詩友，當時并稱“劉白”。他一生創(chuàng)作了大量的詩歌，其作品《陋室銘》為后人所熟知。寫作背景

公元805年（永貞元年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶?？少F的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去。劉禹錫貶到朗州時，是三十四歲。正感到春風得意，卻被趕出了朝廷，其苦悶是可想而知的。但他這個人求異心理很強，做事都想與眾不同，不肯人云亦云。這首詩是詩人被貶（今湖南常德市）朗州司馬時所作。秋詞

劉禹錫自古∣逢秋∣悲∣寂寥我言︱秋日︱勝︱春朝晴空︱一鶴︱排云︱上便引︱詩情︱到︱碧霄朗讀訓練

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

自古以來人們每逢秋天都會感到寂寞凄涼，我卻認為秋天遠遠勝過春天。解詞明意晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

萬里晴空，一只仙鶴展翅凌云直上，

把我的作詩情趣帶到了藍天。

作品賞析1、自古以來，人們對于秋天有著怎樣的認識和感受？2、詩人對秋有著怎樣的超越古人的認識？逢秋悲寂寥秋日勝春朝2、3、作者對秋的獨特認識，是通過怎樣的手法表現(xiàn)出來的？對比手法詩的前兩句，先棄“逢秋悲寂寥”的常情，

后立“秋日勝春朝”的新見，氣度非凡。

戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。

作者卻道出了愛秋天的感受：秋天遠遠勝過春天。5、詩人通過什么意象來表現(xiàn)“秋日勝春朝”？

孤鶴4、詩人對秋的這種獨特感受，表現(xiàn)了詩人怎樣的心態(tài)？

表現(xiàn)了詩人一種勵志向上、豪邁樂觀的心態(tài)。6.“晴空一鶴排云上”，詩人借鶴寄托了什么？秋天有許多景物可寫，但詩人只寫了沖天而上的一鶴，雖然這只鶴是孤獨地，但它所呈現(xiàn)出來的氣勢，卻是非凡的。

正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，沖破了秋天蕭殺的氛圍，使人精神抖擻。它是頑強不屈的斗士，是奮斗不息精神的象征。

詩人以“鶴”自喻，借一只仙鶴沖破云層而上的形象來表明自己在厄運面前絕不低頭，要頑強不屈，奮斗不息的積極、樂觀、向上的高潔情操。7、《秋詞》中哪一句詩體現(xiàn)了詩人的豪邁樂觀，抒發(fā)了詩人的遠大志向？便引詩情到碧霄怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

后兩句直接推出“證據(jù)”，“晴空”寫出了秋日的天高云淡；“一鶴”是孤單的,但也是獨特的。

“晴空一鶴排云上”的明麗秋景，引出豪邁的詩情?！耙弊植粌H有獨樹一幟，標新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更具有“鯤鵬展翅九萬里”的遠大志向。

《秋詞》中你最欣賞那一句？好在哪里？（學生自由發(fā)言）

古人云：詩言志。

詩人開篇，以議論起筆，作者一反過去文人墨客悲秋的傳統(tǒng)老調，表現(xiàn)出一種激越向上的詩情，贊頌了秋天的美好。借用“鶴飛之沖霄”，達到“詩情之曠遠”。

“實”和“虛”便融合在了一起，所獲得的全然是一種勵志冶情的美的感受，更加表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。仔細品讀，能感覺到詩中隱含因支持變法屢遭貶謫、愈挫愈奮的豪壯情懷。讀這樣的詩，洋溢在我們心頭的，絕非什么悲涼的氣息，我們隨著詩人的“詩情”，借助詩人想象的翅膀，天馬行空般馳騁于碧空之上，真是可謂詩情畫意的完美結合。感悟提升當我們在人生道路上遭遇困難和挫折時，我們能從詩人身上得到什么人生啟示？

當我們在人生的道路上，遇到困難和挫折時，不能悲觀失望，要保持一種積極、樂觀的心態(tài)勇敢面對。要有頑強不屈、奮斗不息的拼搏精神。課堂小結

這首絕句，有哲