一年級下冊語文第八單元集體備課一年級下冊語文第八單元集體備課一年級下冊語文第八單元集體備課xxx公司一年級下冊語文第八單元集體備課文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度第八單元教學計劃一、教材簡析第八單元由識字八，5篇主體課文《棉花姑娘》、《地球爺爺的手》、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》和“語文園地”組成。識字八以諺語的形式向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識。后邊五篇課文都是科學常識方面的內容，，各部分內容從工業(yè)、農業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面引人入勝地介紹了一些日常所見卻并未注意的身邊的科學常識。如地球的引力、新型火車、新型橋梁，以激發(fā)學生探索科學的興趣。在教學中，既要注意引導學生發(fā)現和運用形聲字、會意字的規(guī)律，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，引發(fā)他們對科學的濃厚興趣，產生探索發(fā)現的欲望。二、教學目標1.

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發(fā)學生對科學的濃厚興趣，產生探索發(fā)現的欲望。2.

認識本單元要求認識的生字，引導學生發(fā)現和運用形聲字、會意字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣；會寫本單元要求會寫的生字，初步學會分析字形，總結造字規(guī)律，以便于以后的學習。3.

引導學生讀文，通過讀、悟，了解一些簡單的科學常識，激發(fā)學生對科學的探索產生濃厚的興趣。三、教學重點、難點1.

識字認字仍然是本單元學習的重點。2.

通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發(fā)學生對科學的濃厚興趣，產生探索發(fā)現的欲望，將是本單元的難點。3.

總結識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內容。四、課時安排

識字八

1課時《棉花姑娘》

2課時《地球爺爺的手》

2課時《蘭蘭過橋》

2課時《火車的故事》

2課時《小蝌蚪找媽媽》

2課時

語文園地

3課時課堂教學設計課題：識字八日期：授課時間：教學內容：《識字8》是人教版第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學生語言和思維的好課文。教學目標：1、知識與技能：認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字2、過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美3、情感、態(tài)度與價值觀：了解一些科學常識，引發(fā)學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發(fā)現的欲望；有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識教學分析：教學重點：能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。教學難點：引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。解決難點辦法:學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課二、初讀感悟，解決字詞1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學知識？

2.全班交流3.小結：科學知識真是無處不在?。?.指名讀這句話——齊讀5.想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。6.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞.三、精讀課文，品味語言１、學習第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！雹艓煟簞偛?，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓

自由讀課文全班交流齊讀小聲地讀課文同桌互讀互聽。指名分節(jié)讀課文讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。教學過程教師活動學生活動再次備課月亮？2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”①導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢指名讀句子。②質疑問難：有沒有不理解的地方③根據學生需求組織教學：3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。⑴布置合作學習任務：課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。⑵學生合作學習，教師巡視、指導。⑶反饋：你讀懂了哪一句話？4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽和北斗星的方法知道；可以根據蜻蜓飛的高低，知道；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道；還可以秋雨下的場數，知道。5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了。6.介紹諺語，看圖背誦：⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。⑵那你能記住這些諺語嗎？7.還知道哪些諺語？展示給同學。六、寫字教學1．請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。小組交流學習第二句話。合作學習第三句話蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。學生補充回答。老師讀上句，學生讀下句⑵同桌對對歌。指名回答。學生背誦課文。教學過程教師活動學生活動再次備課2．北的反義詞是什么（南）你會寫嗎你覺得這個字的哪部分最容易寫錯（注意里面不是“羊”）3．學生描紅，書寫。4．學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。作業(yè)課后去收集一些諺語和同學交流板書設計

教學反思課堂教學設計課題：棉花姑娘日期：授課時間：教學內容：本篇文章以童話的形式，寓科學常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。它的語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。教學目標：1、知識與技能：通過朗讀和多次復現，能正確認讀“姑、娘”等7個生字。會正確書寫“只、星”等6個字。2、過程與方法：通過教師耐心地指導，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在分角色朗讀課文時，讀好請求的語氣。3、情感、態(tài)度與價值觀：認識一些對人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對象。教學分析：教學重點：指導正確、流利地朗讀。教學難點：引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。解決難點辦法：學情分析：第一課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、初讀課文，認識生字1．小朋友們，這么美的棉花姑娘一定很想認識它吧，那就請你趕快打開課文，現在小朋友們就開始讀課文吧。2．檢查自然段數，指名分段讀課文，隨機檢查課文詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、只會、啄木鳥、七星瓢蟲、斑點、雪白（正音）3.集體出示詞語。4．自由再讀課文，爭取比剛才讀得更好。三、精讀課文，對比感受1．學習第一小節(jié)小朋友剛才的表現這么出色，我很開心，棉花姑娘也很開心！可棉花姑娘卻笑不出來，你們看……(1)你們知道它怎么了（生病了）你從課文哪一小節(jié)知道（第一小節(jié)）(2)個別讀（3）創(chuàng)設情境，體會字詞：A、棉花姑娘，你現在還好吧？B、你為什么這么難受?。?4)有感情的齊讀第一小節(jié)2．學習第二小節(jié)小朋友，在你們的朗讀聲中，我仿佛看到了身上爬滿蚜蟲的棉花姑娘，它們在掙扎、在吶喊，心里是多第一次讀課文要注意圈畫出本課要求認識的生字；讀準字音；讀通句子；遇到不認識的字借助拼音寶寶認識它；并標出小節(jié)號。分段課文，檢查詞語。⑴請個別小朋友帶拼音讀，再齊讀。⑵游戲去拼音摘果子讀，再齊讀。自由讀個別讀指名回答齊讀第一小節(jié)。教學過程教師活動學生活動再次備課么痛苦與難受?。∥蚁朐谀銈冃闹锌隙ê芟胍娨姴『脮r的棉花姑娘吧？⑴你看到了棉花姑娘什么？

⑵自由讀第六小節(jié)⑶讀好后，你們的心情怎么樣？⑷小朋友讀著讀著，眼前是否出現棉花姑娘動起來的情景作者的本事真大，用幾個詞就讓我們能感受到，你能找到嗎請把它們圈出來。⑸作者不光能用文字把棉花姑娘寫活而且還能把它美麗的樣子也寫出來，你能找出這些詞語嗎？

⑹練習說一說：碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。3．對比讀第一小節(jié)和第二小節(jié)，進一步體會棉花姑娘生病時與病好時的不同心情。四、總結本課，點出主題小朋友，這節(jié)課我們在朗讀中感受了棉花姑娘生病時與病好時的不同心情，那么棉花姑娘是請誰給它治病的，又是誰治好了它的病呢？小朋友課后去找找，咱們下一節(jié)課上。

自由讀第六節(jié)。個別小朋友讀，再齊讀。圈出詞語，男、女生比賽讀課文。再一次美美的齊讀第六小節(jié)。對比讀第一小節(jié)和第二小節(jié)。⑴個別生讀⑵小組比賽讀⑶男女生比賽讀⑷師生同讀兩小節(jié)第二課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、學習2至4小節(jié)小朋友，上節(jié)課我們感受過棉花姑娘病時和病好后的心情了，那你知不知道病時的棉花姑娘請了誰給它治??？

1．匯報交流：句式訓練請、、來幫忙捉害蟲。2.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鳥說的，請小朋友們找出棉花姑娘請求它們的句子，用橫線畫出來。4．那么結果怎么樣為什么5．練習說話：①因為燕子只會，所以。②因為啄木鳥只會，所以。③因為青蛙只會，所以。原來它們不是不愿意幫忙，而是它們都有自己專門要治的對象。四人學習小組合作學習2至4小節(jié)．匯報交流在文中畫一畫。交流匯報。教學過程教師活動學生活動再次備課1.選擇自己最喜歡的角色，讀一讀，想一想，怎樣才能讀好它？2.我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。三、學習第五小節(jié)這些小動物都幫不上忙，那到底是誰治好了棉花姑娘的病呢？四、情景表演小朋友想不想把這篇課文分角色表演一下1．想一想，這里應該有幾個角色呢？2．引導學生說一說語氣對白。3．請4名學生選自己喜歡的角色，教師扮演棉花姑娘。4．學生評一評。五、說收獲，總結全文小朋友學了這篇課文，你知道了什么你還知道哪些益鳥、益蟲“益鳥、益蟲是人類的好朋友，我們應該愛護它們，保護它們，因為愛是我們共同的語言?！绷⒅笇鴮懮?．本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。3．學生臨寫。師巡回指導。4．展示優(yōu)秀學生作業(yè)。七、作業(yè)回家找找資料，還有哪些益蟲、益鳥。指名讀、表演朗讀。自由讀棉花姑娘的話。同桌互讀它們的對話。齊讀第五小節(jié)。分角色表演朗讀。師生共演。全班交流。指導書寫。學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄學生臨寫。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：地球爺爺的手日期：授課時間：教學內容：《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。教學目標：1、知識與技能：認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、情感、態(tài)度與價值觀：初步了解“地心引力”這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。教學分析：教學重點：學習生字詞；理解課文，能正確流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學難點：了解地心引力這一科學常識。解決難點辦法：學情分析：第一課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、初讀課文，整體感知1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。2、能夠正確、流利的朗讀課文。3、交流收獲4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。三、讀中生思、讀中感悟1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現。老師看看誰又有了新收獲。

2、評評選選：“誰是小小朗誦家”3、分角色朗讀教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎地球爺爺是怎么摘桃子的呢5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？6、地球爺爺的“手”就是我們看不見的“地心引力”。你們知道什么是認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。自由朗讀課文。交流收獲。小組比賽學習生字。大聲再次朗讀課文。用不同形式朗讀課文。分角色朗讀課文。學生暢所欲言全班齊讀課文。交流回答。教學過程教師活動學生活動再次備課“地心引力”嗎

7、實踐活動：

A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。

B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現什么

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎（板書：地心引力）四、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”

2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？

五、作業(yè)設計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。自己動手實踐。學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。自由想像說。第二課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、匯報、交流小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。三、巧妙識字

1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：

A、看哪位同學識字最多、最快。

B、比一比誰的識字辦法最妙

C、誰能幫助并帶領小組成員識字。

D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

四、寫字指導

1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生評價。

3、學生描紅，教師進行個別輔導。xk說說自己知道的關于地球爺爺的知識。識字比賽學生練習書寫生字。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：蘭蘭過橋日期：授課時間：教學內容：《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子"她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子"、"爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里"形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。"驚奇"、"大大小小"、"各種各樣"、"輕巧"、"又平又穩(wěn)"等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。教學目標：1、知識與技能：通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課“梁、程”等12個生字。會正確書寫“蘭、各”等6個生字。2、過程與方法：能正確流利、有感情地朗讀課文3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學分析：教學重點：指導正確、流利地朗讀課文教學難點：書寫指導解決難點辦法：學情分析：第一課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、初讀課文，檢查字詞句1.借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要求讀準字音、把句子讀通讀順。2.把你最喜歡讀的那一小節(jié)讀給同桌聽。3.課文中有許多難讀的句子，你能讀好它嗎？四、再讀課文，初步感知1.指名分自然段讀課文。2.課件出示帶有拼音的生字詞。3.拼音寶寶藏起來了，小朋友們還認嗎？

4.再輕輕讀文，說說：為什么稱爺爺是個橋梁專家（板書：神奇）5.爺爺帶蘭蘭看了幾種神奇的橋（板書：潛水橋、塑料橋）介紹潛水橋的是哪些自然段寫塑料橋的呢自由朗讀課文。同桌互讀課文。從個別讀到集體讀。指名分自然段讀課文。指名讀生字請小老師領讀。自由讀文想一想。指名回答。教學過程教師活動學生活動再次備課6.讓我們跟著蘭蘭，先去看看潛水橋吧！五、學習“潛水橋”（一）品讀1--4自然段1.請大家自由地讀讀這四個自然段，邊讀邊找出蘭蘭過橋時不同感受的詞。2.交流板書：嚇、驚奇能說說理由嗎？

3.重點感悟驚奇的理由：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?

提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?

a、說說"大大小小的魚"和"各種各樣的船"會有怎樣的魚和怎樣的船讓你讀懂了什么b、把"駛過來劃過去"改位"駛過來駛過去"或"劃過來劃過去"可以嗎為什么c、假如你就是蘭蘭，站在這樣的潛水橋里會說些什么？帶著你的感受讀好第四自然段。個別讀--女孩子讀……齊讀。那么塑料橋又是怎么樣的呢？我們下節(jié)課再來學習。

五、指導寫字

1.出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。2.說說生字在田字格里的位置。3.教師范寫，學生練習。4.同桌互相評價。自由地讀讀這四個自然段。交流蘭蘭過橋的感受。交流蘭蘭過得橋與平時過的橋的區(qū)別。揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。請找出文中的詞句來說說。全班交流匯報。指導學生正確的書寫生字?！白雹佟蓚€“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c；②、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；③、下橫要寫長，以托住整個字?！白保簭V字頭中的撇要長，讓“坐”字往里躲。第二課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、品讀課文5--9自然段。1.見過了潛水橋，讓我們跟著蘭蘭再去看看塑料橋吧！2.自己讀讀自然段，說說塑料橋有什么特點。3.塑料橋神奇在哪兒能讀好塑料橋給蘭蘭帶來的又平又穩(wěn)的感覺嗎5.多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。你覺得塑料橋還有什么優(yōu)點？6.交流并出示句子：爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。（1）讀了這句話，你有什么想說的？

（2）比較句子：a、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座橋。b、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。（3）讓我們一起讀讀課文自然段吧！三、復述課文我們跟隨著蘭蘭見過了潛水橋和塑料橋，現在，你能不能選擇其中的先說樣子，再說走在橋上的感受交流反饋：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折疊起來像雨衣一樣大小。全班交流。自由發(fā)揮。塑料橋很輕巧、攜帶起來非常方便、這橋一會兒是一座橋，一會兒自動疊起像一件雨衣，真像變魔術一樣。比較句子。全班齊讀課文7、8、9自然段。復述課文。自由準備——同桌互說——指名說教學過程教師活動學生活動再次備課一種橋，向同桌介紹介紹它的特別之處嗎？四、讀懂第10自然段①、這些橋梁可真有趣??！難怪課文說……（出示：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。）爺爺真的會變魔術嗎?

②、一起用咱們的朗讀來夸夸蘭蘭的爺爺，你還想怎么夸他（不愧是橋梁專家）③、小朋友，未來的橋還會是什么樣呢？四、指導寫字1.擴詞--帶（）、（）、急（）、（）、2.仔細觀察：“帶”字的禿寶蓋在橫中線上面一點，“巾”的橫剛好寫在橫中線上?！凹薄弊值男淖值讓懙脤捫?，注意三點的不同位置。作業(yè)設計一種未來的橋，自己動手畫一畫。學生跟著說。再次朗讀課文。自由說。認真書寫生字。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：火車的故事日期：授課時間：教學內容：本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學目標：1、知識與技能：認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之旁”。會寫“書、發(fā)”等6個字。2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過多種形式的反復朗讀，讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪教學分析：教學重點：1.識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運用。教學難點：1.生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。2.用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。3.對“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語的理解。解決難點辦法：學情分析：第一課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、初讀課文，初步感知課文。1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段序號，把不會讀的字從文中劃出來，借助拼音多讀幾遍。2.檢查自學情況。3.學習生字師：小朋友們，你們看，課文里的詞語寶寶坐著火車來了，讓我們趕緊和他們認識一下，做個朋友吧。（出示的詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車一節(jié)車廂（此處延伸“一輛汽車”）修建世界屋脊創(chuàng)舉做夢一名學生蒸汽機車內燃機磁懸?。?/p>

3.我們把詞語寶寶送回課文中，我們再來讀讀課文，相信這一次一定能把課文讀得更好。4.再讀生字：（師）現在小朋友們已經能流利地朗讀課文了，調皮的生字寶寶跑出來了，你能認識他們嗎？出示原來的“火車”，生字去掉拼音，讓學生認一認。

三、學習課文自由朗讀課文。分段朗讀課文，了解學生讀書情況。通過不同的形式朗讀詞語，如：小老師領讀、小火車讀、齊讀。再讀課文。再讀生字。教學過程教師活動學生活動再次備課孩子們，讀了課文，你明白了什么，知道了什么，從哪里知道的？隨機指導學生朗讀好相關的段落或句子。這些都是小朋友們自己讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？我們下節(jié)課再來討論、理解。

四、指導書寫：1.出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。2.怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

3.反饋，指導：請學生交流自己的觀察發(fā)現。并根據學生的發(fā)言補充或強調，范寫。注：①“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

②“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多點。

4.描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

5.優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。自由說說。理解句子，根據教師思路，學生可以根據理解學習課文。指導學生書寫生字。描一描、寫一寫。第二課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：上節(jié)課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內容。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)來學習《火車的故事》這篇課文?，F在請你再讀一讀課文，邊讀邊向，你還有什么不理解，不明白的？（二）學生各自讀課文，思考。（三）反饋交流：注：預設◆“鼓勵”什么意思？

◆“機車”是什么？

◆什么叫“綠色環(huán)保型”火車

◆什么叫“夕發(fā)朝至”

◆“世界屋脊”是什么是啊，我國的火車在不斷的提速，不斷的發(fā)展，這是我們每個中國人的驕傲，相信，等小朋友們長大了，會有更多的創(chuàng)舉。（五）讓我們再美美地讀讀課文，用我們的朗讀來表達我們的自豪吧。三、作業(yè)完成《課堂作業(yè)》練習題自由讀文，思考。分組交流，反饋全班交流。再次齊讀課文。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：小蝌蚪找媽媽日期：授課時間：教學內容：本課是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課中配有三幅圖，與本文中的三個重點段落相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿和已經長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。教學目標：1、知識與技能：學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、過程與方法：分角色朗讀課文。理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。3、情感、態(tài)度與價值觀：懂得青蛙是人類的朋友，我們應該保護它。教學分析：教學重點：學會生字、生詞。教學難點：觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。解決難點辦法：學情分析：第一課時教學過程教師活動學生活動再次備課二．整體感知，識記生字。1.自由讀課文。完成自學要求：把不認識的字用“~~~~”劃出來，借助拼音寶寶多讀幾遍。

2.同桌互相讀課文，當當小評委，如果正確，同桌就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。3.快速地給自然段標上序號，用手勢告訴老師4.再讀課文：指名分自然段讀課文，隨機出示自然段中包含的生字新詞，做到讀準字音。

5.詞語寶寶從課文中跳到了大屏幕，你還認識他們嗎？再來認一認吧！

三、結合看圖，學習第一自然段1．（出示第一幅插圖）：仔細看看，小蝌蚪長什么樣？

2.（出示第一自然段）讀了這一自然段，你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？3.你從哪些詞語或句子中，體會自由讀課文，畫出不認識的字。同桌互讀課文。給課文表上自然段序號。再讀課文。（指名分段讀課文）抽讀生字。指名回答。教學過程教師活動學生活動再次備課到了它的快樂，它的活潑？4.重點體會“甩”和“快活”。5.大家喜歡小蝌蚪嗎？現在你就是小蝌蚪了，快向大家介紹一下自己吧！

6.讓我們一起來讀讀這一自然段吧---能加上動作，再來讀一讀嗎？

四、再讀課文，理清文章脈絡1.小蝌蚪找媽媽的過程中，遇到了什么有趣的事情呢，請大家打開書本，再來讀讀課文吧！在文中劃一劃。2.反饋:小蝌蚪找媽媽找了幾次它們在路上遇見了誰（師板書：三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）3.留下懸念,小結課文：小蝌蚪找媽媽怎樣找了一次又一次，它們在尋找過程中身體又發(fā)生了哪些變化？我們放到下堂課學習。

五、復習生字新詞，寫字指導1、開小火車再讀生字新詞。2.重點指導左右結構的字的寫法。小組交流匯報。自由發(fā)揮。再讀課文，加上動作。再讀課文，理清文章的順序。齊聲回答。第二課時教學過程教師活動學生活動再次備課二、以讀代講，感悟小蝌蚪找媽媽的過程。1.默讀課文，想想哪些內容同課文中的插圖有聯系？

2.分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片，把圖貼在黑板上。3.同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：小蝌蚪游啊游，幾天以后，長出了（），他們向（）打聽自己媽媽，得知自己的媽媽是（）。小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了（），他們看見了（），得知自己的媽媽（），小蝌蚪游啊游，寫過了幾天，小蝌蚪（），變成了（）。小蝌蚪終于在（）找到了自己的媽媽。三、學習第二自然段1.小蝌蚪游啊游，你看到了什么？2.看到了鯉魚媽媽，大家心里怎么想----讀讀小蝌蚪說的話3.鯉魚媽媽怎么說？誰來讀讀鯉魚媽媽說的話（板書：四條腿、寬嘴巴）4.再讀課文第二自然段5.讓我們來演一演吧，（師當鯉魚，一生當旁白，一生當小蝌蚪）6.突破“迎上去”：默讀課文。分段朗讀課文。復述小蝌蚪找媽媽的過程。小組討論交流學習課文第二自然段。教學過程教師活動學生活動再次備課請學生想一想，鯉魚媽媽在這里，小蝌蚪該怎么站呢？7.再讀第二自然段，邊讀邊表演。四、學習第三自然段1.小蝌蚪游啊游，前面是誰啊----小蝌蚪看到烏龜，心里怎么想2.指名讀第三自然段，讀讀烏龜說的話（板書：大眼睛、披著綠衣服）3.再來讀讀這一個自然段4.誰愿意來演一演？

5.突破“追上去”：想一想，“追上去”，這一次小蝌蚪應該站在哪里呢？

6.讀第三自然段，邊讀邊表演。五、學習第四自然段1.小蝌蚪得到了鯉魚媽媽的幫助，為什么還會找錯媽媽呢----如果小蝌蚪來找你，你會怎么介紹他的媽媽2.師生再讀二、三、四自然段。六、理清小蝌蚪變青蛙的過程。1．小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們又是怎樣變成一只小青蛙的呢？

2．出示填空。小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。七、聯系生活，談體會。今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢我們應該怎樣做談談自己的看法。教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，再讀第二自然段，邊讀邊表演。自由讀讀課文第三自然段，想一想。讀讀烏龜的話。齊讀第三段，表演體會小蝌蚪的心情。特點不完整，自己介紹。全班齊讀課文第二、三、四自然段。結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。⑴學生讀一讀，自己試著進行填寫。⑵學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了→變成了青蛙談體會。教學過程