《螃蟹》大班教案《螃蟹》大班教案1【設(shè)計(jì)思路】一、活動(dòng)來源故事《螃蟹的奇遇》源于大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》，主題活動(dòng)《動(dòng)物大世界》小主題“千奇百怪”中的線索點(diǎn)。故事講述了螃蟹在擠出魚簍的過程中，掉了一只大鰲后非常傷心，遇到有再生本領(lǐng)的壁虎，壁虎安慰螃蟹，并把自己曾經(jīng)遇到大青蛇，斷其尾巴成功脫險(xiǎn)后能長出新尾巴的經(jīng)歷告訴了螃蟹。在螃蟹長出新大鰲后又遇到有再生本領(lǐng)的蚯蚓。蚯蚓笑談自己兩個(gè)半段身體都會長成一條蚯蚓，自己的再生本領(lǐng)比蚯蚓大。故事形象生動(dòng)的將不同動(dòng)物、不同部位的再生本領(lǐng)展示在幼兒面前。二、幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)喜愛動(dòng)物是孩子的天性，動(dòng)物是孩子們的朋友、是生活中能最常接觸到的伙伴，因此動(dòng)物對孩子們來說比較熟悉，他們對一些動(dòng)物的生活習(xí)性、基本特征有所了解。但是在孩子們的心中，動(dòng)物的世界卻是既有趣又神秘的，僅僅了解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習(xí)性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了他們的好奇心了，如：小鳥為什么會飛？魚兒為什么會游？大雁為什么會認(rèn)識回家的路？等等，這些都是大班孩子想要了解的知識，他們對動(dòng)物的世界充滿興趣和好奇。小班、中班都相繼開展過關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng)，隨著年齡的增長以及認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，大班孩子對于動(dòng)物生存的不同環(huán)境、生活習(xí)性以及不同動(dòng)物的特殊本領(lǐng)最近開展了《動(dòng)物大世界》的主題，孩子們對動(dòng)物生活習(xí)性、基本特征有了初步的認(rèn)識三、環(huán)節(jié)思考受孩子年齡特點(diǎn)所限，直觀的教學(xué)方法才能引起他們的興趣，因此在此次活動(dòng)中，我用故事結(jié)合PPT的方式進(jìn)行導(dǎo)入，直接引起孩子的興趣，并將故事分段欣賞提問，除了能讓孩子及時(shí)回憶故事內(nèi)容，還能在討論中逐漸發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所擁有的奇特的再生本領(lǐng)，而且動(dòng)物之間的再生本領(lǐng)也是有強(qiáng)弱之分的。在活動(dòng)最后PPT的欣賞中，讓孩子欣賞其他具有再生本領(lǐng)的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)我們身邊一些常見動(dòng)物也有并不常見的奇特本領(lǐng)，感受動(dòng)物世界的奇妙之處，并且啟發(fā)孩子尋找動(dòng)物除了有再生本領(lǐng)外還有其他什么本領(lǐng)嗎？留下懸念激發(fā)孩子探索動(dòng)物世界的興趣和愿望?！緝?nèi)容與要求】1、理解故事內(nèi)容，知道動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。2、對動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)有了解與探索的興趣?！静牧吓c環(huán)境創(chuàng)設(shè)】PPT、故事一則【活動(dòng)過程】一、引起興趣重點(diǎn)提問：1、猜猜故事的主角是誰？2、故事的名字叫《螃蟹的奇遇》，什么叫奇遇？預(yù)設(shè)小結(jié)：“奇遇”就是指遇到了一些有趣、特別，很不一樣的事情。二、分段理解故事內(nèi)容1、故事第一段：重點(diǎn)提問：1）你覺得螃蟹遇到了什么特別的事情（奇遇）？2）這個(gè)奇特的本領(lǐng)叫什么？3）什么是再生？你聽懂了嗎？2、故事第二段：重點(diǎn)提問：1）螃蟹還遇到了什么（奇遇）？2）你按什么順序來看圖片的？看懂了什么？3）蚯蚓遇到的更奇特的事情是什么？預(yù)設(shè)小結(jié)：螃蟹長出一只鰲還是一只螃蟹，可是蚯蚓斷開后，它的頭部可以長出新尾巴，尾巴可以長出新的頭，變成2條完整的蚯蚓，真是太奇妙啦！這可是不一樣的再生本領(lǐng)。三、完整欣賞故事重點(diǎn)提問：1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物再生本領(lǐng)的故事，故事里有哪些有再生本領(lǐng)的動(dòng)物？2、他們的再生本領(lǐng)一樣嘛？預(yù)設(shè)小結(jié)：螃蟹、壁虎、蚯蚓再生的本領(lǐng)有大有小，再生的部位也不一樣，不過，它們都可以用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己。四、延伸重點(diǎn)提問：1、你還知道哪些動(dòng)物有再生本領(lǐng)呢？《螃蟹》大班教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法。2、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與同伴合作的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一只球、籮筐四只、螃蟹頭飾一個(gè)活動(dòng)過程：一、熱身運(yùn)動(dòng)1、跟著螃蟹媽媽一起運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。2、練習(xí)沿著線慢慢地側(cè)行、加快速度側(cè)行。二、探索練習(xí)1、請?bào)π穼殞殗L試運(yùn)瓜（球），但不能用到大鉗子（手）2、請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。3、幼兒再次練習(xí)。三、合作運(yùn)瓜1、幼兒嘗試合作運(yùn)瓜。提示幼兒運(yùn)的時(shí)候步子要整齊，不能讓瓜掉下來。2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。3、再次練習(xí)。四、游戲運(yùn)瓜比賽五、結(jié)束1、放松運(yùn)動(dòng)2、請幼兒將瓜搬回家?！扼π贰反蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。2、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。在大班的日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進(jìn)行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學(xué)方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將"枯燥"活動(dòng)內(nèi)容變得生動(dòng)、具有童話性，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá)，引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。因此我們要不斷努力，把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍而努力。一、教學(xué)名稱：大班語言《螃蟹家族》二、幼兒年齡：5--6歲三、教學(xué)目標(biāo)：1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會關(guān)心他人。2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。四、1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事2、活動(dòng)難點(diǎn)：續(xù)編故事結(jié)尾五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個(gè)。六、教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課七、教學(xué)理論：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá)，引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。八、教學(xué)流程：<1>活動(dòng)導(dǎo)入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。<3>幼兒了解兒歌內(nèi)容。<5>續(xù)編部分：通過多媒體圖片進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。<7>分組討論。<9>結(jié)束本課。九、教學(xué)過程：1、活動(dòng)導(dǎo)入：配班教師運(yùn)用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動(dòng)"，從而進(jìn)行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹。3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。提問：（1）"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿？"提問：（2）"螃蟹走路是什么樣子的？"4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細(xì)傾聽兒歌。5、幼兒運(yùn)用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學(xué)會關(guān)心他人。6、續(xù)編部分：（1）觀看多媒體圖片，當(dāng)爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時(shí)，圖片停止，引導(dǎo)幼兒針對后面的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。（提問："在這時(shí)，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？"引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述）7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演。（1）觀看圖片后半部分，（提問："當(dāng)小螃蟹發(fā)生不愉快時(shí)，它們之后會怎樣做的？"引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）（2）將幼兒進(jìn)行分組，教師給予引導(dǎo)。（3）請小組代表進(jìn)行故事講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。8、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的故事起名字。9、聽輕音樂，引導(dǎo)幼兒分組排隊(duì)，比一比哪組小朋友最棒。十、教學(xué)反思：我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進(jìn)行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓幼兒展開想象進(jìn)行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。課上每位幼兒積極主動(dòng)，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。課程初期，教師運(yùn)用小兔子手偶與幼兒互動(dòng)，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進(jìn)一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎(chǔ)。在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運(yùn)用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個(gè)幸福的家庭"將簡單的兒歌變得生動(dòng)、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進(jìn)行表演。在編故事結(jié)尾時(shí)孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊(duì)一個(gè)挨著一個(gè)走。"還有的說："小螃蟹摔倒時(shí)，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走"各式各樣的答案?！扼π贰反蟀嘟贪?活動(dòng)背景這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)。自然角里要增添東西，王洋小朋友帶來的一只螃蟹引起了大家的關(guān)注，孩子們對螃蟹的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等紛紛發(fā)表著自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動(dòng)機(jī)。于是我設(shè)計(jì)安排了這次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1．在教師的引導(dǎo)下，能大膽地提出并探究自己感興趣的問題。2．通過自主探究，初步了解螃蟹的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式。3．通過小組活動(dòng)，體驗(yàn)合作探究的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．每組紙、筆一份，一只大盆，盆里放有一只螃蟹。2．一只材料箱，里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等?；顒?dòng)過程一、自由觀察師：我發(fā)現(xiàn)小朋友一走進(jìn)活動(dòng)室就特別高興，能告訴我你們看見什么了嗎?那就請你們找4個(gè)好朋友為一組，一起去仔細(xì)看看小螃蟹吧!（師幼一起觀察、討論）（評析：導(dǎo)入開門見山，簡明的讓幼兒一下子知道了研究的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。）二、集體交流，引發(fā)問題師：剛才，你們發(fā)現(xiàn)小螃蟹有什么特別的地方，誰先來說說?幼1：我們那只是雄的。幼2：我們那只是雌的。幼3：我發(fā)現(xiàn)小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎?（老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來）幼1：小螃蟹為什么會吐泡泡?幼2：小螃蟹是怎樣交朋友的?幼3：小螃蟹為什么橫著走?幼4：小螃蟹吃什么?（評析：提問通常是教師的專利，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于自主探究活動(dòng)的深入。有些問題教師也意想不到。探究活動(dòng)的開放性，需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)造性地駕馭。）三、分組討論，確定研究的問題師：你們提的問題真精彩，有些問題連老師也沒想到。由于時(shí)問有限，我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個(gè)組討論協(xié)商后選出一個(gè)最想知道的問題，并把它畫在紙上。師：現(xiàn)在請各個(gè)小組說一說你們最想知道哪個(gè)問題。組1：小螃蟹為什么橫著走?組2：小螃蟹的鉗子有什么用?組3：小螃蟹的眼睛為什么一會兒伸，一會兒縮?組4：小螃蟹是怎樣交朋友的?師：每個(gè)小組都已選好了自己要想知道的問題，今天，就請你們當(dāng)一回小小科學(xué)家，通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?幼：好!（評析：每個(gè)幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下，我尊重幼兒的選擇，滿足他們的好奇心和需求，這樣幼兒的探索活動(dòng)會更主動(dòng)、更深入、更具創(chuàng)造性。而在短時(shí)間內(nèi)對每個(gè)問題都進(jìn)行研究是不可能的，讓每個(gè)小組確定一個(gè)研究的問題，能促使他們學(xué)會商量和合作。）四、小組討論，確定研究的方法和材料師：你們需要什么工具?想怎樣來研究呢?先小組里討論一下。師：現(xiàn)在你們都想好了吧，如果需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒有的可以請老師幫助。（評析：在眾多的問題中，讓幼兒通過小組討論選定一個(gè)進(jìn)行研究，并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細(xì)的研究，有高層次的研究成果，而是使幼兒明確，科學(xué)實(shí)驗(yàn)并非玩耍，應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。）五、小組探究實(shí)驗(yàn)這里，了足夠多的時(shí)間讓幼兒探究，孩子在活動(dòng)中的專注、投入、采用的方法，使我感動(dòng)。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題，也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標(biāo)，這需要老師的提醒，以培養(yǎng)他們一心一意、堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。六、小組交流探究情況師：下面請各個(gè)小組把知道的情況告訴大家，讓我們一起分享。其他小朋友要認(rèn)真聽，如果有什么新的問題、新的發(fā)現(xiàn)，等會兒可以向他們提問。組1：我們發(fā)現(xiàn)螃蟹的膝蓋不像我們?nèi)说南ドw是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時(shí)候是橫著的。師：小螃蟹是橫著走的，可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側(cè)，結(jié)果怎么樣呢?組1:不走了。組2：我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來逗它，小棒只要一碰到它的身體，它就張開鉗子夾住不放。師：它為什么要這樣呢?組2：可能是它的武器，用來保護(hù)自己的。組3：我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮進(jìn)去，如果不碰它了，等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護(hù)自己的眼睛，就好像我們?nèi)说难劬ε龅綎|西就閉起來。，大班科學(xué)活動(dòng)：螃蟹的秘密組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來了一只雄螃蟹，兩只螃蟹在一起吹泡泡，還互相用鉗子打鬧，那只雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺負(fù)它，一會兒就走了。幼：不是欺負(fù)，它們是表示友好。（評析：幼兒將自己的研究成果與他人分享，成功的自豪感得到了進(jìn)一步的滿足，同時(shí)在交流中．幼兒獲取了更多有關(guān)螃蟹的信息。）七、拓展延伸師：你們觀察得很仔細(xì)，講得：也非常精彩，大家知道了小螃蟹的許多秘密。還有許多問題沒有來得及研究怎么辦?幼：我們可以繼續(xù)研究。師：很好!我們把小螃蟹養(yǎng)起來繼續(xù)觀察它、研究它，把新的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（后來發(fā)現(xiàn)小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進(jìn)行了解剖。）如果碰到不懂的問題，可以請教爸爸、媽媽和老師，還可以和大人一起到書上或者電腦里找答案。（評析：探究是無止境的，在短短的一次活動(dòng)中，或許并不能讓幼兒的探究能力有很大的提高，也不可能獲取有關(guān)螃蟹的所。有知識，但如果能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并且想繼續(xù)探究下去，這就達(dá)到了科學(xué)教育的主要目的。）《螃蟹》大班教案5【設(shè)計(jì)思路】在“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)中，孩子們提出了許多問題。他們對各種小動(dòng)物，尤其是在生活中能遇見的、接觸到的動(dòng)物，表現(xiàn)出極大的興趣。于是，我們發(fā)動(dòng)家長協(xié)助孩子們收集有關(guān)動(dòng)物各方面的資料。在此過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了有的動(dòng)物有自己特殊的本領(lǐng)，比如：為了保護(hù)自己，變色龍會變色，狐貍會裝死，壁虎會斷尾故事《小螃蟹的奇遇》講的是一只小螃蟹遇到蚯蚓、壁虎，發(fā)現(xiàn)它們和自己一樣都有再生的本領(lǐng)。本次活動(dòng)，主要是通過聽故事和討論的形式，讓幼兒對螃蟹等動(dòng)物的再生現(xiàn)象和特殊的本領(lǐng)感到好奇，有進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的興趣?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的大螯有再生的特點(diǎn)。2、對動(dòng)物奇特的再生現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，有探索動(dòng)物世界的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】小螃蟹若干，故事磁帶，圖片或課件，幼兒收集各種動(dòng)物的相關(guān)資料，動(dòng)物角里飼養(yǎng)幾只螃蟹?！净顒?dòng)流程】一、觀察螃蟹。1、看看螃蟹長得什么樣？（有兩只大螯、八條腿，背部是硬硬的殼等等）2、螃蟹有什么特點(diǎn)？（走路橫行，會吐泡泡等等）二、傾聽故事。1、小螃蟹除了有這些本領(lǐng)以外，它還有一種奇特的本領(lǐng)，是什么呢？我們一起來聽一聽《小螃蟹的奇遇》的故事。2、教師生動(dòng)地講述故事，并逐一出示圖片。三、討論回答。1、小朋友，你聽了這個(gè)故事覺得怎么樣？故事里講了些什么呢？2、螃蟹的鉗子怎么會斷的？斷了以后還會長出來嗎？3、螃蟹碰到壁虎，相信它的話嗎？小壁虎是怎么和螃蟹說的呢？4、蚯蚓的本領(lǐng)和螃蟹、壁虎的本領(lǐng)有什么不同？他們這些本領(lǐng)叫什么？四、交流討論。1、幼兒聽故事錄音，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。2、你知道還有哪些動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)？3、幼兒手持各種資料圖片，與同伴交流討論。五、延伸活動(dòng)。啟發(fā)幼兒再去收集尋找有特殊本領(lǐng)的動(dòng)物，有待以后研究?！扼π贰反蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試練習(xí)側(cè)步行走，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。2、能合作擺放器械，積極、主動(dòng)參與游樂場游戲。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握側(cè)步行走的動(dòng)作技巧，并能積極動(dòng)腦，與同伴合作擺放器械?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已會玩游樂場的部分游戲，有使用所提供材料的經(jīng)驗(yàn)。2、游戲材料：球、筐、墊子、沙包、背簍、“尾巴”。活動(dòng)過程：一、開始部分。1、韻律活動(dòng)”奔奔之歌”2、分組玩鉆山洞游戲、教師：我們?nèi)ビ螛穲鐾婧脝?？來，我們一起說：“你開心、我開心，游樂場里最開心，耶！”教師：請大家分成三組來玩“鉆山洞”游戲。幼兒分成三組進(jìn)行游戲“鉆山洞”。二、通過玩游戲嘗試練習(xí)側(cè)步行走。1、幼兒聽信號快速反應(yīng)走。教師：我們再來玩一個(gè)“1、2、3”怎么樣？看誰的反應(yīng)快，“1”怎樣？“2”怎樣？“3”怎樣呢？幼兒正面向老師進(jìn)行游戲。2、幼兒模仿小動(dòng)物聽信號快速反應(yīng)走。教師：我們換一個(gè)方法來玩這個(gè)游戲好嗎？剛才是小朋友在玩游戲，我們還可以請誰來玩游戲？你們說怎么玩？（學(xué)小動(dòng)物走）你們說說學(xué)什么小動(dòng)物？①幼兒提議，模仿游戲一次。②幼兒自選小動(dòng)物模仿游戲一次。3、幼兒練習(xí)“側(cè)步行走”。教師：請一個(gè)朋友示范一下剛才你是學(xué)什么動(dòng)物的？①請模仿“螃蟹側(cè)行”的幼兒示范一下動(dòng)作，其他幼兒觀察。②請大家嘗試“螃蟹側(cè)行”的動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作。③請大家談“側(cè)步行走”的動(dòng)作要領(lǐng)。④幼兒再次嘗試“側(cè)步行走”的動(dòng)作，再次體驗(yàn)動(dòng)作。⑤教師帶領(lǐng)幼兒模仿“大、小螃蟹”練習(xí)動(dòng)作。⑥集體游戲“螃蟹1、2、3”游戲。4、分組游戲：螃蟹運(yùn)糧、夾球進(jìn)筐、捉尾巴、拋球進(jìn)筐。教師：游樂場里還有一些好玩的玩具，我們一起去玩好嗎？①介紹新游戲“螃蟹運(yùn)糧”：每次螃蟹的大夾子運(yùn)一個(gè)糧食。②幼兒布置游戲場地。③幼兒自由選擇游戲。三、聽音樂，做放松動(dòng)作?！扼π贰反蟀嘟贪?【設(shè)計(jì)思路】教師在分析作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“螃蟹小裁縫”這一集體活動(dòng)，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問，以此引導(dǎo)幼兒討論：螃蟹小裁縫為什么要寫告示?螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺得呢?為什么?大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示?后來又要撕掉告示?如果你是小裁縫，你會怎么做?你要不要收費(fèi)?（追問：你們認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。）這些提問的設(shè)計(jì)旨在通過“討論”給予幼兒更多主動(dòng)思維、自主表達(dá)的機(jī)會，在集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)多元互動(dòng)（人際互動(dòng)，材料互動(dòng)）和多向互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局）。2.初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂。3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件、故事書?！净顒?dòng)過程】一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算?！睅煟骸澳阏J(rèn)為大象的話有道理嗎?為什么?”（引發(fā)幼兒討論）幼：大象說得對，因?yàn)轶π沸〔每p的告示上就是這樣寫的。幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。師：哦，“信守諾言”就是說話算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對嗎?（幼兒呼應(yīng)“對的”）幼：不對的。師：哦，你認(rèn)為誰不對?幼：大象不對，因?yàn)轶π沸〔每p做大象的衣服花了整整一個(gè)星期。師：那你認(rèn)為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?幼：付少了。師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，有的小朋友認(rèn)為大象說的有道理，因?yàn)轶π沸〔每p在告示上寫了什么?（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。師：接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）（設(shè)計(jì)意圖：面對幼兒的兩種觀點(diǎn)，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過適時(shí)追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的'觀點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場及時(shí)捕捉到個(gè)別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。）二、繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒深入討論師：大象來了，它帶來了很多香蕉大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子?！睅煟骸按笙蠛痛篁邽槭裁匆退o螃蟹小裁縫?”（引發(fā)幼兒討論）幼：因?yàn)榇笙笥X得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。師：你們認(rèn)為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?幼：要付錢的。幼：要付錢的，可以少付一點(diǎn)。師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢?幼：非?？鞓?。（設(shè)計(jì)意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導(dǎo)幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個(gè)幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵(lì)、得到指導(dǎo)。）三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做?”（引發(fā)幼兒討論）幼：我不收錢。（有幼兒呼應(yīng)）幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!師：這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?幼：都重要。幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢。師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎?幼：不知道。師：這個(gè)問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎?（設(shè)計(jì)意圖：教師拋出的問題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問題討論中，面對不同認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的發(fā)言，教師不是簡單重復(fù)或者肯定，而是在不同回應(yīng)語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后，教師拋出一個(gè)“我也不是很清楚”的問題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后。）四、活動(dòng)結(jié)束?！净顒?dòng)反思】《螃蟹小裁縫》是一個(gè)趣味橫生的故事，它能激發(fā)起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊(yùn)含了豐富的人物情感、心理活動(dòng)線索，因此能成為教師引導(dǎo)幼兒深入閱讀理解圖書的依據(jù)。在活動(dòng)的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行大膽推理和猜測。我首先通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面提供的細(xì)節(jié)，通過提示、追問的方法，引導(dǎo)幼兒自己觀察畫面內(nèi)容。圖片細(xì)節(jié)為幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動(dòng)作，進(jìn)而猜測人物心理活動(dòng)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我的重點(diǎn)落在讓幼兒深入理解故事內(nèi)涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動(dòng)線索，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯(lián)系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內(nèi)涵。此故事其實(shí)還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領(lǐng)域加以拓展，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。如：學(xué)習(xí)時(shí)間的概念；還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲備感知經(jīng)驗(yàn)等?！扼π贰反蟀嘟贪?一、說教材《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。大班語言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在動(dòng)物是人類的朋友這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。二、說目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)?！扼π贰反蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；2、樂意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)螃蟹跳舞、吹泡泡、饒癢癢等游戲情節(jié)所帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前觀看有關(guān)螃蟹的錄象或圖片；2、與音樂變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、吹泡泡、饒癢癢）；3、螃蟹音樂；4、螃蟹頭飾（每人一份）?；顒?dòng)進(jìn)行：一、引題：1、說說螃蟹的事；2、幼兒扮演小螃蟹自由玩耍。二、播放螃蟹的音樂：1、幼兒完整欣賞樂曲；*引導(dǎo)討論：音樂有變化嗎？怎么變？歡快的地方（快的地方），螃蟹在干什么？優(yōu)美的地方（慢的地方），螃蟹在干什么？2、再完整欣賞，教師情節(jié)講述，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示。三、螃蟹的舞蹈：1、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作，鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作；2、幼兒隨樂完整動(dòng)作；3、加入“鯊魚”角色進(jìn)行動(dòng)作。*引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂變化進(jìn)行游戲?！扼π贰反蟀嘟贪?0活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)興趣。小朋友，我們來玩一個(gè)猜猜看的游戲吧!看誰最快猜出這是什么動(dòng)物（什么動(dòng)物身穿硬袍，什么動(dòng)物手拿剪刀，什么動(dòng)物走路橫跑，什么動(dòng)物嘴巴吐泡泡。）二、設(shè)置疑問討論一一小螃蟹找工作小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。師：請看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作?為什么?（讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè)）播放課件：1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?（幼兒討論）教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)會把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事?教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。3、圍繞主題分析討論。小螃蟹花了好多時(shí)間。也沒有找到合適的工作。他很擔(dān)心，他想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫他找到合適的工作。（幼兒擴(kuò)散討論）幼兒出主意為螃蟹找合適的工作。4、小螃蟹來到了洗滌用品店這家店是賣什么東西呢?（豐富詞匯：洗滌用品）小螃蟹找到了適合自己的工作。三、完整播放故事。剛才小朋友動(dòng)腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅(jiān)持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。四、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，遷移感情。教師演示課件：別的小動(dòng)物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。游戲：職業(yè)介紹所（連線）。五、延伸活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。附參考故事：愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作。他來到理發(fā)店，揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好?？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時(shí)把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。小螃蟹瞪大了，眼睛細(xì)看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請?bào)π纷诘觊T口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動(dòng)物來買洗衣粉，生意可好啦!小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒有充分地體現(xiàn)。如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。小百科：螃蟹（pdngxi。）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動(dòng)物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。在生物分類學(xué)上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動(dòng)物?！扼π贰反蟀嘟贪?1一、設(shè)計(jì)意圖大班幼兒動(dòng)作較協(xié)調(diào)、靈敏，喜歡富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)?！毒V要》在健康領(lǐng)域中提出，要"用幼兒喜歡的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性"。側(cè)身鉆是幼兒喜歡的一種體育活動(dòng)，其基本動(dòng)作要領(lǐng)是身體側(cè)對山洞，離山洞近的腿向山洞跨過去，雙腳下蹲，低頭，彎腰，頭先鉆出去，身體跟著頭一起鉆出去，然后把另一只腳收回來。對幼兒來說如何靈活地運(yùn)用側(cè)身鉆的動(dòng)作通過障礙物具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，我以螃蟹鉆洞的游戲來進(jìn)行側(cè)身鉆的教學(xué)。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)目標(biāo).學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的方法，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。.運(yùn)用側(cè)身鉆的動(dòng)作鉆過山洞，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。.體驗(yàn)與同伴合作鉆山洞的樂趣。.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：手腳協(xié)調(diào)地側(cè)身鉆山洞?；顒?dòng)難點(diǎn)：側(cè)身鉆時(shí)身體不能碰到障礙物。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備單元筒9個(gè)、體能環(huán)9個(gè)、粘衣球若干、大龜背6個(gè)、音樂。（三）活動(dòng)過程.熱身運(yùn)動(dòng)。師：小螃蟹們起床了，刷刷牙，洗洗臉，一起來做操啦！螃蟹老師帶領(lǐng)小螃蟹一起做《螃蟹操》。.學(xué)習(xí)側(cè)身鉆。①螃蟹老師帶領(lǐng)小螃蟹們?nèi)ヂ糜?，路過彎彎曲曲的小路、遇到大石頭、過小橋，來到山洞面前。師：呀！這里有個(gè)山洞，我們要怎么過去呀？誰來試一試？請一兩只螃蟹嘗試鉆山洞。②小螃蟹與螃蟹老師一起探索側(cè)身鉆的方法，螃蟹老師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)。（側(cè)身鉆動(dòng)作要領(lǐng)：身體側(cè)對山洞，離山洞近的腿向山洞跨過去，雙腳下蹲，低頭，彎腰，頭先鉆出去，身體跟著頭一起鉆出去，然后把另一只腳收回來。）③小螃蟹分成三組練習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作。3.集體游戲：螃蟹鉆洞。①小螃蟹去探險(xiǎn)。師：看，前面有3條路，路上有山洞，山洞后面有寶石，寶石拿回來后放到你們隊(duì)伍后面的框里。等前面的螃蟹鉆過第一個(gè)山洞，后面的螃蟹才能接著鉆。我們不是比賽，是看誰的身體不碰到山洞也能拿回寶石。②手拉手鉆山洞。師：如果漲潮了，一只小螃蟹過山洞就會被水沖走，我們要兩只螃蟹手拉手才不會被水沖走。誰想試一試？（兩個(gè)幼兒示范）你們看，他們的手一直是拉著的，身體沒有碰到山洞，還知道等待同伴。你們也來試一試吧。③小結(jié)。師：剛才你們是幾只螃蟹合作鉆山洞的？那能不能3只螃蟹？好，我請三只螃蟹來試一試。那4只能么？5只6只甚至更多的螃蟹合作鉆洞可以么？我們下次一起試一試。4.放松運(yùn)動(dòng)--螃蟹洗澡。師：小螃蟹回家咯（模仿螃蟹橫步走）。剛剛我們鉆了山洞，身上有很多灰塵，要洗干凈，洗洗頭，洗洗肩膀，洗洗腰，洗洗腳。三、課后反思《綱要》在健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中提出，要"用幼兒感興趣的的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性"，因此，我以玩中學(xué)、學(xué)中玩為主旨,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了螃蟹探險(xiǎn)鉆洞的情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)基本動(dòng)作--側(cè)身鉆?？紤]到了幼兒的個(gè)體差異性，我設(shè)計(jì)了小螃蟹練習(xí)鉆洞、小螃蟹去探險(xiǎn)和手拉手鉆洞三個(gè)游戲，讓游戲難易程度層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)。我覺得這次活動(dòng)的亮點(diǎn)是整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都是自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)存在的問題，自己解決問題，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能用側(cè)身鉆的方法鉆洞，完成了本次活動(dòng)重點(diǎn)。但是個(gè)別幼兒在鉆的時(shí)候身體會碰到體能環(huán)，比如說在探險(xiǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，就有幼兒的腳撞到單元筒或是身體把單元筒帶歪，我及時(shí)暫停游戲，引導(dǎo)幼兒找到原因再進(jìn)行游戲，我覺得這次處理還是比較好。同時(shí)，在活動(dòng)中我應(yīng)注意提醒和引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述，從而提高語言表達(dá)能力和概括能力?！扼π贰反蟀嘟贪?2活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事，能根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。2、能大膽表達(dá)自己的見解與看法。3、發(fā)展創(chuàng)造性思維，感受助人為樂的美好品質(zhì)。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.知道各種動(dòng)物的生活習(xí)性和特征。2.課件。3、圖片?；顒?dòng)過程：一.猜謎語，了解螃蟹的特點(diǎn)。1、請小朋友仔細(xì)聽聽，謎語里講的是誰，“身穿硬袍，腳像剪刀。走路橫跑，嘴吐泡泡”請幼兒猜后出示小螃蟹的圖片。2、討論為什么會是螃蟹呢?（因?yàn)橛袃砂汛筱Q子，腳像剪刀等等）了解螃蟹的特征，螃蟹的鉗子長在什么地方?長在最前面的鉗子特別鋒利，它有一個(gè)名字叫做大鰲。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，大鰲的用處很大，它可以幫助螃蟹尋找食物，還可以把食物撕爛放進(jìn)嘴里。3、螃蟹有多少只腳?螃蟹是怎么走路的?4謎語中還講了什么特征?螃蟹會吐泡泡嗎?二.討論螃蟹適合做什么工作。有一只愛吐泡泡的螃蟹覺得自己長大了，想找一份合適自己的工作?！靶∨笥褌冋J(rèn)為合適它的工作是什么?”“你猜猜它會找什么工作呢，為什么?”（可以引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的大鰲會做什么，比如剪頭發(fā)，裁衣服等等。讓幼兒自主回答，充分想象）教師邊講述故事邊觀看課件《小螃蟹找工作》我們一起來聽聽小螃蟹找工作的故事，看看它去來了那里找工作?和我們說的是不是一樣的?三.聽故事，理解螃蟹的特點(diǎn)與各類工作的關(guān)系觀看課件，欣賞故事提出問題①小螃蟹去那些地方工作?（讓幼兒回答）這些地方的工作適合它嗎?為什么?分別引導(dǎo)幼兒說出：理發(fā)店一一電吹風(fēng)的熱氣，圖書館一一鋒利的大鰲會撕破書，飯店一一嘴里的泡泡讓人覺得嘴饞，服裝店一一撕破衣服，弄濕衣服?？赡苡行┑昝變赫f不清楚，教師要注意引導(dǎo)。②最后螃蟹有沒有找到合適的工作？（找到了）在哪里找到的？（買肥皂和洗衣粉的地方）為什么這份工作適合它?（吹出漂亮的泡泡招來很多顧客，像一個(gè)廣告員）③小螃蟹有找到合適的工作了，心情怎么樣?給媽媽寫了信，信上怎么說的?（媽媽，我找到工作了，每天都很快樂）小朋友一起高興地說說小螃蟹這句話。④教師小結(jié)：小螃蟹在找工作中遇到很多困難，可是它沒有灰心，而是堅(jiān)忍不拔的繼續(xù)找工作，最終找到了適合自己的工作，我們要像小螃蟹學(xué)習(xí)它身上的品質(zhì)。四、游戲，動(dòng)物職業(yè)介紹所出示動(dòng)物圖片請幼兒分析動(dòng)物不同的特點(diǎn)，尋找它們的特長，為它們尋找合適的工作幼兒討論，交流討論結(jié)果。幼兒大膽表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)反思1、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有些簡單，對幼兒現(xiàn)有的能力沒有挑戰(zhàn)性，活動(dòng)過程中側(cè)重于情感體驗(yàn)以及對合適的理解，而且教師過于圍繞這一目標(biāo)。2、活動(dòng)中孩子之間的互動(dòng)少了一些，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，除了讓他們充分的討論外，應(yīng)該請他們一起動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的本領(lǐng)。這樣能更3、活動(dòng)中教師應(yīng)給幼兒多一些說的機(jī)會，但發(fā)現(xiàn)幼兒們沒有充分表達(dá)和發(fā)揮想象，教師在啟發(fā)誘導(dǎo)方面還需要努力學(xué)習(xí)。4、活動(dòng)開始是一猜謎語的方式導(dǎo)入，孩子們都很喜歡，教師的教態(tài)還需大方一些，總之，還有好多的地方需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。附故事：小螃蟹找工作愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找工作。它來到理發(fā)館，揮動(dòng)著兩只大鉗子為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，很受大家喜歡?？墒请姶碉L(fēng)的熱氣吹得它很難受，連嘴里的泡泡都吐不出來了。小螃蟹又到圖書館去當(dāng)圖書管理員，它有許多只手，一次可以拿許多本書。可是，它的大鉗子一不小心把書撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書，來看書的小朋友不高興了。小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，它端著菜走得又快又穩(wěn)，兩只大鉗子開起啤酒瓶來可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。顧客不樂意了，心想，它是不是偷喝了我們的啤酒呀?小螃蟹沒辦法，只好繼續(xù)找工作。它走啊走啊，來到一家賣肥皂粉的商店，它想，“這才是適合我干的工作?！彼梅试硭党鲆粋€(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣四處飛舞，把大家都吸引來了。顧客真多啊，小螃蟹心里快活極了。小螃蟹終于找到了工作，它每天都工作得很開心。教案反思：《小螃蟹找工作》是大班《動(dòng)物，我們的朋友》中的一個(gè)語言活動(dòng)。角色是孩子們熟悉的動(dòng)物形象一一螃蟹，故事有趣，情節(jié)反復(fù)，每個(gè)故事環(huán)節(jié)又相對簡短，非常有利于大班孩子進(jìn)行講述。同時(shí)，故事內(nèi)容來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓孩子們在觀察、想象、講述中了解螃蟹的特點(diǎn)及其與某些工作的關(guān)系，也懂得每一個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！扼π贰反蟀嘟贪?3【活動(dòng)目標(biāo)】1、鍛煉幼兒的肌肉，提高手腳著地支撐身體的能力。2、培養(yǎng)靈活的應(yīng)變能力。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。【活動(dòng)準(zhǔn)備】《螃蟹歌》光盤、小石子、沙包、積木等數(shù)個(gè)做蛋寶寶?！净顒?dòng)過程】1、幼兒跟隨老師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。2、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天，老師先給大家出一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語，看誰猜得快。謎語：手拿大剪刀，身穿鐵甲袍，誰敢來惹我，吃我倆剪刀！幼兒：螃蟹！師：對，就是螃蟹。師：下面就做一個(gè)有關(guān)螃蟹的游戲，同時(shí)播放歌曲《螃蟹歌》。3、教師說明游戲方法及規(guī)則（1）任選一名幼兒作螃蟹媽媽，用雙手雙腳支撐身體趴在地上，保護(hù)自己的蛋寶寶。（2）選數(shù)名幼兒站在旁邊，想辦法去搶蛋寶寶，螃蟹媽媽為了保護(hù)蛋寶寶，用腳或手輕輕地觸摸對方。只要螃蟹媽媽觸摸到對方身體任何一個(gè)部位就為勝。（3）輸?shù)挠變号c螃蟹媽媽交換角色繼續(xù)游戲。規(guī)則：搶蛋寶寶的幼兒只能一個(gè)一個(gè)地去搶。4、放松活動(dòng)幼兒聽著《螃蟹歌》音樂自主做放松運(yùn)動(dòng)?！净顒?dòng)延伸】幼兒回家和小伙伴或家長可以繼續(xù)做《螃蟹搶蛋》的游戲?！净顒?dòng)反思】幼兒能積極、踴躍的參與活動(dòng)，搶蛋的幼兒從不同的方向去搶，蛋媽媽努力不斷變換姿勢保護(hù)自己的蛋寶寶，幼兒的應(yīng)變能力得到了提高，手腳著地支撐身體的能力也得到了增強(qiáng)。《螃蟹》大班教案14設(shè)計(jì)思考：螃蟹是孩子們喜歡的小動(dòng)物，滾爬動(dòng)作也對孩子充滿了吸引力，但身體的橫滾、橫爬動(dòng)作對大班孩子具有一定的難度。不過只要把我們活動(dòng)設(shè)計(jì)得合理、有序，就能提高幼兒鍛煉的興趣，幼兒會不懼困難地努力嘗試，在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和自信。目的要求：1．探索學(xué)習(xí)手腳著地橫爬和橫向側(cè)滾的基本動(dòng)作。2．通過爬、滾的動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展，靈活進(jìn)行多種爬的姿勢練習(xí)。