希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：教學(xué)目標(biāo)：［知識(shí)與技能］1、 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離來(lái)理清文章思路，看看作者從孔乙己身上分離出哪些事來(lái)寫(xiě)的？體會(huì)作者對(duì)所寫(xiě)人、 事的態(tài)度及從人、事上所反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2、 學(xué)習(xí)作者感受人、事的技巧和方法，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。3、 讀通、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者深刻的思想內(nèi)涵。找出文中對(duì)孔乙己這個(gè)人物的肖像描寫(xiě)（前后形象的不同）的句子，來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)人的技巧和方法，結(jié)合作文三步法中感受人的技巧和方法來(lái)加深掌握感受人的方法。［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］理解作者通過(guò)刻畫(huà)孔乙己這個(gè)人物形象的悲慘命運(yùn)，來(lái)揭露當(dāng)時(shí)病態(tài)社會(huì)的冷酷和科舉制度的腐朽這一深刻的主題。啟發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的認(rèn)識(shí)及痛惡之情，則更加珍惜今天美好的社會(huì)生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍愛(ài)生活的感情，真正懂得人生的意義和價(jià)值。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］用作文三步法分想思維中的分離人、事的方法來(lái)理清文章的結(jié)構(gòu)思路，在理解小說(shuō)內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色。［教學(xué)課時(shí)］不限定一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道：不同時(shí)代可以造就不同的人物。今天，我們要學(xué)習(xí)的《孔乙己》是一個(gè)哪一時(shí)代“造就”的人物呢？讓我們共同學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家魯迅先生筆下的這一作品，解讀一下孔乙己的身世和遭遇，并能深刻認(rèn)識(shí)其背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。二、 初讀感知課文，了解作者及作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者，師補(bǔ)充介紹作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。魯迅，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人和開(kāi)拓者。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。短篇小說(shuō)有《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《狂人日記》等，散文《藤野先生》《從百草園到三味書(shū)屋》等，雜文《論雷峰塔的倒掉》《“友邦驚詫”論》等?！犊滓壹骸纷饔?918年，當(dāng)時(shí)中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)巳揭開(kāi)序幕，民主和科學(xué)日益成為時(shí)代的呼聲。當(dāng)時(shí)封建復(fù)古逆流仍猖獗，北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復(fù)古主義。魯迅針對(duì)這種現(xiàn)狀，寫(xiě)了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們把二十多年后的當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀與之進(jìn)行對(duì)照，懂得批判和取舍。2?默讀課文，找學(xué)生復(fù)述小說(shuō)的梗概。三、 熟讀課文，感知內(nèi)容。小組討論：用作文三步法分想思維的分離方法，編寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)提綱，理清作者的思路。2.學(xué)生歸納回答：酒店一一“我”的身份一一“我”郁悶的緣由一一孔乙己出現(xiàn)一—他的身份一一別人對(duì)他的取笑一一他賣弄“學(xué)問(wèn)”一一他善良但“小氣”一一店內(nèi)有人議論他一一他再次出現(xiàn)被人嘲笑一一他終于沒(méi)出現(xiàn)。四、分析孔乙己人物形象及性格1、 從文中找出刻畫(huà)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)，體會(huì)作者細(xì)致入微的感受描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。結(jié)合作文三步法感受人的技巧和方法來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。2、 學(xué)生找出：通過(guò)對(duì)外形的整體描寫(xiě)揭示孔乙己的特殊身份?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人”。通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示孔乙己的不幸遭遇?！扒喟啄樕?，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子?！被町?huà)出一個(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書(shū)生形象。寫(xiě)斷褪后的形象：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住?！备@出他遭遇的悲慘。通過(guò)對(duì)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示出了孔乙己懶惰而又死要面子的個(gè)性。“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”又臟又破，只此一件長(zhǎng)衫，說(shuō)明孔乙己很窮；長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，又說(shuō)明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手；不肯脫下長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身份。由此深刻揭示出孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育。通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。文中多次描寫(xiě)他“滿口之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。他用“四書(shū)五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書(shū)也說(shuō)成是“竊書(shū)不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言極能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。（5）通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，顯示孔乙己善良的心地：孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們吃。3、教師小節(jié)孔乙己的人物形象及性格形象：孔乙己是個(gè)窮困潦倒的讀書(shū)人，但后來(lái)由于自己并非真正地辛苦苦讀、又好喝懶做，最終在人們的嘲笑聲中以及在科舉制度的摧殘下，將要死去了。從孔乙己的遭遇中，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)國(guó)民的麻木不仁、冷漠無(wú)情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。性格：自命清高、迂腐、懶惰、死愛(ài)面子、自欺欺人。我們要學(xué)習(xí)作者感受人的技巧，能夠抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、服飾等特點(diǎn)來(lái)感受，這與作文三步法感受人的技巧相吻合。學(xué)習(xí)本文應(yīng)該學(xué)習(xí)名作家筆下是如何刻畫(huà)人物形象，并結(jié)合作文三步法感受人的原理，來(lái)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在理解課文思想內(nèi)涵的同時(shí)，也要注重寫(xiě)作技巧。以便為我們各方面素質(zhì)和能力的提高打下基礎(chǔ)。并形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。五、體會(huì)《孔乙己》的主題1、 找學(xué)生回答（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2、 教師歸納：本文批判了封建制度和封建思想，批判了冷漠、麻木的舊中國(guó)國(guó)民和病態(tài)的舊社會(huì)以及在社會(huì)變革中小人物的無(wú)奈。六、 小說(shuō)三要素的體現(xiàn)小組討論：小說(shuō)三要素在文中的體現(xiàn)明確：（板書(shū)）人物：主人公：孑L乙己，性格：自命清高、迂腐、懶惰、死要面子、自欺欺人；配角：酒店老板、伙計(jì)、顧客。環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：半殖民地半封建社會(huì)；自然環(huán)境：魯鎮(zhèn)的酒店。情節(jié)：開(kāi)端：從開(kāi)頭到孔乙己的出現(xiàn)；發(fā)展：從孔乙己的身份、被人取笑、賣弄“學(xué)問(wèn)”到他的善良；高潮：從酒店中有人議論孔乙己被打折了腿到他瘸腿來(lái)酒店喝酒后走了；結(jié)局：孔乙己始終沒(méi)有出現(xiàn)，大約的確死了。七、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)言路，各抒己見(jiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、肯定和表?yè)P(yáng)。八、 教師總結(jié)全文：本文是一篇小說(shuō)，作者通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)窮困潦倒的讀書(shū)人的悲慘命運(yùn)，揭露封建社會(huì)對(duì)窮苦人的涼薄，以及封建科舉制度殘害讀書(shū)人的現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)本文，我們要從人物身上解讀出：當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗，是人情冷漠，國(guó)民麻木不覺(jué)悟的根源。由此，我們要懂得珍惜今天的美好生