第初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板5篇可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動手實踐，操作，解決問題;還可以通過教師的語言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求教師具備抑揚頓挫的語調(diào)。下面給大家分享一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第1～2頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(首位夠除)的除法。

2.使同學(xué)在學(xué)習(xí)計算的過程中，提高數(shù)學(xué)考慮的水平和解決簡單實際問題的能力。

3.使同學(xué)在參與學(xué)習(xí)和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，(出示十運會桔祥物“金麟〞)你們知道它是誰?

師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟〞再來回憶一下十運會的精彩局面，好不好?(電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像)

師：“金麟〞想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎?

生：愿意。

師：請同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接答復(fù)。

逐題出示下面的口算，同學(xué)口答。

40÷2=18÷6=200某4=

42÷2=80÷4=75÷3=

其中80÷4，讓同學(xué)說一說是怎樣口算的。

同學(xué)口算75÷3時，速度明顯變慢了。

師：有點難吧，請大家拿出練習(xí)本用筆算的方法再算一遍。(同學(xué)計算)

反應(yīng)時，在實物展示臺上展示同學(xué)的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾?商“2〞寫在哪一位上?為什么?余下的“1〞怎么辦?

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)第一道例題。

(1)在情境中提出問題。

師：“金麟〞對大家的表示非常滿意，接下來請看“金麟〞給我們帶來的第一場競賽。(播放游泳競賽視頻)

師：這是游泳接力賽，參與競賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎?

生：平均每人游了多少米?

師：你會列式嗎?

同學(xué)列式，教師板書。

(2)在交流中掌握方法。

師：這道題你會口算嗎?和同桌的同學(xué)說一說，你是怎么口算的?

同學(xué)在同桌間交流自身的算法。

師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。

同學(xué)口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。

①因為200某4=800，所以800÷4=200;

②8個百除以4等于2個百，2個百是200;

③因為8÷4=2，所以800÷4=200。

師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛剛的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個競賽工程的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

(3)在練習(xí)中穩(wěn)固算理。

出示“想想做做〞第1題。

師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎?(同學(xué)口答)

師：后面的幾組題你會口算嗎?(同學(xué)口答)

師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢?小聲地說給同桌聽一聽。

先讓同學(xué)在同桌間交流自身的想法，然后集體交流。

2.教學(xué)第二道例題。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

師：課前，“金麟〞告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學(xué)校，專門組織了986名同學(xué)集體觀看了競賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎?

生：平均每個區(qū)坐了多少名同學(xué)?

師：你會列式嗎?(根據(jù)同學(xué)答復(fù)，板書：986÷2)

師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣?

生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。

揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。

(2)估算。

師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名同學(xué)嗎?

同學(xué)估算，并說明理由。

(3)筆算。

師：平均每個區(qū)到底有多少名同學(xué)呢?我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習(xí)本上試一試。在計算的過程中，假設(shè)遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

同學(xué)嘗試練習(xí)。

師：下面我們一起來看這位同學(xué)是如何計算的?

同學(xué)口述計算過程，在實物投影儀上反應(yīng)。

師：說得非常好。誰愿意和老師一起完成黑板上的豎式?

同學(xué)說每一步計算，教師板書。相機(jī)提問：

①先算幾除以幾?

②商“4〞寫在哪一位上，為什么?

③余下的“1〞怎么辦?(1個百當(dāng)作10個十，與十位上的8，合成18個十)

④強(qiáng)調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

同學(xué)互相說一說計算的過程。

(4)練習(xí)。

出示“想想做做〞第2題的前兩題。

師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多?

同學(xué)口答。

師：算一算，它們的結(jié)果是多少?

同學(xué)獨立完成，互相說一說自身是如何計算的。

集體反應(yīng)。

(5)小結(jié)。

師：請大家回憶剛剛的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學(xué)習(xí)的除法計算與以前的除法有什么不一樣?

小組討論，然后指名答復(fù)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用提高

1.筆算練習(xí)。

師：剛剛大家觀看了“金麟〞給我們帶來的游泳競賽?！敖瘅毹曔€為我們準(zhǔn)備了一場110米跨欄的競賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——(生：劉翔)

師：看劉翔的競賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看競賽了。同學(xué)完成“想想做做〞第2題后兩題，然后集體反應(yīng)。

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院。

師：剛剛很多同學(xué)都“買到了門票〞，不過我看見還有個別同學(xué)因為自身的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎?

在實物投影儀上展示同學(xué)錯誤的計算，集體訂正。

3.說說體會。

師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么?

同學(xué)用自身的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

師：同學(xué)們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場沖動人心的競賽。(電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的競賽實況)

4.實際應(yīng)用。

師：剛剛那一場場精彩的競賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球競賽準(zhǔn)備競賽用球呢。(電腦出示問題情境)你能說一說題目的意思嗎?

生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎?

引導(dǎo)同學(xué)得出：

(1)120某6=720(只)，732-720=12(只);

(2)732÷6=122(盒)，122-120=2(盒)。

讓同學(xué)結(jié)合算式，說說每一種算法的考慮過程。

5.拓展提高。

師：看到同學(xué)們這么棒的表示，“金麟〞非常快樂，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎?

電腦出示：

根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎?

同學(xué)猜數(shù)，并交流考慮過程。

四、課堂作業(yè)

“想想做做〞第3題，任選3題進(jìn)行計算。完成“想想做做〞第4題。

初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板篇2

設(shè)計說明：

學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“別離出面、研究面的形狀〞，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形〞與“體〞的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，開展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：

把“面〞從“體〞中提取出來，并能清晰地識別這些“面〞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

學(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥(有需要的準(zhǔn)備)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧!今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧!(課件出示房子)

師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的?你會分分類嗎?

(學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類)

二、操作感知，探索新知

1、自主操作

師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的;(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。

師：大家剛剛看到的這些面都在物體上，你們有沒有方法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后答復(fù))有!

師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個小組方法多。

(學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種方法，注意聽仔細(xì)，說過的方法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

師：你們的方法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個方法真好，愿意表演給大家看嗎?

(學(xué)生在實物投影上操作)

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎?

(全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥)

師：看一看大家剛剛記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來認(rèn)識這些圖形。(板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓)

師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途?；谶@一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會"面"與"體"的關(guān)系，把“面〞從“體〞中提取出來。

2、幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?(生：愿意)

教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請局部學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎?

三、穩(wěn)固延伸，實踐運用

師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做〞第2題)

小組合作，全班交流。

師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們在街上常?？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動腦動手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎?(能)讓我們在釘子板上來“圍一圍〞。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識的圖形。(學(xué)生圍)

交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師：小朋友的動手能力真不錯!你們想不想來畫畫長方形和正方形呢?那我們就在方格紙來“畫一畫〞長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比擬方便呢?(學(xué)生討論，交流)

師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比擬容易畫出長方形和正方形了。(課件示范畫長方形的一條邊。)

畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲，穩(wěn)固深化

師：剛剛小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

師：大家想的方法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇方法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最美麗。

(學(xué)生自行活動，教師巡視)

六、全課總結(jié)，活動延伸

今天你認(rèn)識了誰，你能來說一說嗎?

請把你們認(rèn)為最好的設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。

〖總評

認(rèn)識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面〞從“體〞中提取出來，并能清晰地識別這些“面〞，而把“面〞從“體〞中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識，我在設(shè)計的過程中，注意到了以下幾點：

1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回憶了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，整個學(xué)習(xí)活動充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課局部，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動，自主操作，探索知識，充分表達(dá)在做中體驗，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，開展求異思維，樹立自信心。

3、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。

初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板篇3

第四課時小小養(yǎng)殖場

第五課時：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2、進(jìn)一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多〞的含義。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，穩(wěn)固數(shù)位的概念。

4、能正確比擬幾個數(shù)的大小。

教學(xué)重點：理解五個詞語的含義。

教學(xué)難點：寫數(shù)、讀數(shù)、比擬

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第1題

先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的?

二、指導(dǎo)第2題

1、看圖說說誰最多誰最少?

2、用“()比()多得多，()比()多一些〞等的句式說一說。

三、指導(dǎo)第3題

1、學(xué)生自由選擇。

2、說說為什么選這個數(shù)?另幾個數(shù)為什么不可以?

四、指導(dǎo)第4題

1、師撥生寫，同桌檢查。

2、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫?

3、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)第5題：撥一撥，比一比。

先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。

六、指導(dǎo)第6題

1、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

2、同桌交流你組合成了哪些數(shù)?

3、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少?最少的數(shù)是多少?并為這些數(shù)排排隊。

七、課堂總結(jié)。

初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計算.

2.使學(xué)生初步知道一個分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時，這個分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對分?jǐn)?shù)的知識.

3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力.

教學(xué)重點

1.理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.

2.會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法.

教學(xué)難點

理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏.

復(fù)習(xí)舊知.

(1)用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色局部(投影)

問：是幾個?是幾個?是幾個?

(2)填空

是4個是是個是個.

(3)口算并說明計算理由.

30+28056+6139+20

二、探究新知.

1.導(dǎo)入新授.

這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí).

(板書：)

2.教學(xué)例1.【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

(1)出例如1

一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)分析數(shù)量關(guān)系，列出算式.

教師板書：

教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢?(演示動畫分?jǐn)?shù)加法例1)

是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是.因此

(板書：)

(3)計算并說出思考過程

3.教學(xué)例2.【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

(1)(演示動畫分?jǐn)?shù)加法例2)

提問：怎樣列式?

(板書：)

思考：得多少?你是怎么想的?

(2)教師出示圖片，板書

(3)再讓學(xué)生說的思考過程.

4.練習(xí).

(1)口答：

(2)計算并說思考過程.

提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(可表示為、、、)

小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù).

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設(shè)計意圖：

統(tǒng)計與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。本節(jié)課是對課本54—55頁所學(xué)統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過程活動化、探究時空開放性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

2、智能目標(biāo)：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評，培養(yǎng)反思評價能力。

3、情感目標(biāo)：通過探究、展示和調(diào)查等活動，感受成功，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何?你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況?(天氣預(yù)報)

天氣預(yù)報給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了方便。天氣情況有它自