-23-小學(xué)五年級(jí)教案1500字7篇

小學(xué)五年級(jí)教案。

作為杰出的教學(xué)工，萬(wàn)事提前準(zhǔn)備是一個(gè)好習(xí)慣。教案要符合教學(xué)過(guò)程將基于課本的知識(shí)以合理的方式傳授給學(xué)生。教案可以幫助教師達(dá)到立體的教學(xué)效果。一篇課堂教案要如何去撰寫呢？或許"小學(xué)五年級(jí)教案"是你正在尋找的內(nèi)容，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

小學(xué)五年級(jí)教案篇1

小學(xué)美術(shù)五年級(jí)課件：肖像藝術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫，動(dòng)態(tài)速寫過(guò)程圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看肖像藝術(shù)，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的基本方法。人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中

人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來(lái)。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過(guò)程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過(guò)程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

(要求學(xué)生一開始就要把注意力肖像藝術(shù)，放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢(shì)早，經(jīng)過(guò)分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫面定位，用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時(shí)間為20分鐘。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

小學(xué)五年級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，有趣的漢字了解我國(guó)書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過(guò)書法的講解和示范，有趣的漢字,使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字

教學(xué)重點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

課件、毛筆、宣紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

二、講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。你認(rèn)識(shí)其中的哪些字?你認(rèn)為字和繪畫怎樣才能結(jié)合得更好。

三、作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字?搭配什么色彩?

2、學(xué)生開始作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

四、小結(jié)

作業(yè)評(píng)講

小學(xué)五年級(jí)教案篇3

談話導(dǎo)入

1.當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

（聽到這個(gè)開場(chǎng)白，我就想笑，想到了唐僧對(duì)待悟空，老師仿佛在說(shuō)：悟空，你知不知道什么叫當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)？當(dāng)時(shí)忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）

2.舞臺(tái)和我們的教室是一樣的一樣的啊

一、談話導(dǎo)入

1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章《望月》，齊讀課題

2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想月亮停留自愛(ài)空中的那種感覺(jué)，看看，月光究竟是怎么一回事。

3.課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀書情況，誰(shuí)先來(lái)讀一讀呢？

（1）指名讀

（2）老師還在不斷地交流

二、新授

1.少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。這是誰(shuí)眼中的月亮，那心目中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)大家自己讀讀這段話

（1）屏幕出示，學(xué)生讀

聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺(jué)呢？讓我們?cè)僮x讀這段文字，如果有讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)，讓我們劃下來(lái)，細(xì)細(xì)地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。

（這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得非常好，非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文課堂教學(xué)要求問(wèn)題要整的精神，一個(gè)問(wèn)題就帶動(dòng)了學(xué)生全文的朗讀，很用心的設(shè)計(jì)。）

（2）師生交流

（3）指名讀（配樂(lè)）

美文、美讀、有沒(méi)有同學(xué)自己推薦自己來(lái)讀讀這首詩(shī)篇的呢？學(xué)生自己推薦讀

教師點(diǎn)評(píng)：如果讓我們沐浴在這寧?kù)o的月下，那一定是非常美好的感覺(jué)，難怪晚上不睡覺(jué)，到甲板上欣賞美麗的夜色，其實(shí)誰(shuí)不著的不斷有，還有我的小外甥，這都是月亮惹的禍

2.誰(shuí)愿意讀，我和小外甥對(duì)詩(shī)的那一段話

指名讀

出示：詩(shī)文

這些詩(shī)都鑲嵌著一輪明月，在詩(shī)人的詩(shī)文中都有哪些內(nèi)容，你看到了什么？

師生交流

3.月亮還是那一輪月亮，月在詩(shī)人的眼里是非常善于變化的。

（1）有作用，有作用等等

（2）齊讀文中帶有月的詩(shī)句

（3）有月的詩(shī)歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月亮的詩(shī)歌呢

（4）師生交流

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩(shī)，

（5）教師范背：《春江花月夜》配樂(lè)，讓我們?cè)谶@樣動(dòng)情的音樂(lè)聲中好好地頌頌有月的古詩(shī)

（6）學(xué)生吟誦

3.讓我們?cè)诨氐郊装迳希纯丛谛⊥馍难劬?，月亮是怎么樣的呢?/p>

（1）學(xué)生說(shuō)：

（2）表情要是在動(dòng)人一些就更加繪聲繪色了

（3）小外甥眼中的月亮令人驚訝

（4）老師不改一個(gè)字，同樣是一首詩(shī)。（把小外甥的文字改成了詩(shī)的排列方式）

出示：

月亮像什么

月亮像什么

像眼睛

這是

明亮的眼睛

它很喜歡

看我們的大地

所以

每一次閉上

又忍不住

睜開

每個(gè)月

都要圓圓地

睜大一次

（這里又是老師的一大創(chuàng)新，合理地使用教材，不管是否恰當(dāng)，但是我覺(jué)得處理得很好，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，加上詩(shī)一樣的課文，美，真的很美?。?/p>

我們都和小外甥一樣，一樣地對(duì)生活充滿情趣，月亮在你的心目中像什么呢？

（1）像少女、魔術(shù)師、搖籃、

（2）載大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在詩(shī)人的眼里是多情多愁的。為什么同樣一輪月亮在不同的人的眼里，為什么就不同了呢？

你有一顆怎樣的心，就有一顆怎樣的月。這就是以心觀物，萬(wàn)物皆有情。

（老師講了一段讓人聽不懂的話，讓學(xué)生難以明白。）

用南京市著名特級(jí)教師劉智春老師的話說(shuō)，聽一位語(yǔ)文和口語(yǔ)功底非常深厚的教師上課，聽課的老師是一種享受不談，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，所受到的熏陶也是非常令人難以忘懷的。試想，如果每一位語(yǔ)文教師都具備這樣的素質(zhì)，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，帶領(lǐng)的學(xué)生讀書、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的學(xué)生感到疑惑，時(shí)間一長(zhǎng)，熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語(yǔ)文教師的魅力就在這里了。老師的評(píng)語(yǔ)和點(diǎn)撥似乎都沒(méi)有離開過(guò)月字，一月何美，一師何能？都體現(xiàn)在濃濃的月色中了。

小學(xué)五年級(jí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)畫向日葵為例，認(rèn)識(shí)色彩，學(xué)習(xí)調(diào)配顏色，嘗試水粉畫練習(xí)。

2、過(guò)程與方法：了解向日葵的造型特征和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。

3、情感與態(tài)度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發(fā)現(xiàn)大師作品與同學(xué)作品的美感。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)用水粉畫表現(xiàn)向日葵的形態(tài)特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)配顏色。組織畫面構(gòu)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：向日葵資料和課件

2、學(xué)具：紙、水粉顏料和工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

(1)討論：老師在每個(gè)小組的桌上放一個(gè)盒子，猜一猜里面裝的是什么?(老師晃動(dòng)紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學(xué)生從根據(jù)聲音來(lái)推測(cè)。)

(2)提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子?

(3)小結(jié)：成熟的向日葵結(jié)的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛(ài)的食品，還能提煉成葵花油……

2、觀賞向日葵，出示課題。

(1)提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎?讓我們通過(guò)錄像去欣賞向日葵。

(2)播放一段錄像。

說(shuō)明

看錄像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

二、新授

1、出示照片。啟發(fā)學(xué)生去觀察向日葵的特征。

(1)討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?

(2)板書：花、葉、莖

2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會(huì)作品的美感。

(1)講述：向日葵是人們非常喜愛(ài)描繪的對(duì)象，人們把葵花插一個(gè)大瓶子里，放在桌上，仔細(xì)觀賞，然后再把它們畫下來(lái)。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》。

(2)討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色?給你們?cè)鯓拥母杏X(jué)?

3、教師演示向日葵的繪畫過(guò)程。

(1)講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來(lái)畫一畫。

(2)演示：畫花盤→畫花瓣→畫葉片→畫莖

老師示范主要是便于讓學(xué)生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學(xué)生了解水粉畫的繪畫方法，使學(xué)生能夠一目了然。

4、啟發(fā)構(gòu)圖。學(xué)會(huì)合作。

(1)提問(wèn)：我們小組合作一起來(lái)畫這張畫，你們看能行嗎?合作要講究互相配合，請(qǐng)一組來(lái)示范，你們會(huì)怎樣構(gòu)圖呢?

(2)拼圖游戲，學(xué)生試擺。

(3)小結(jié)：構(gòu)圖要合理，畫面要飽滿。

三、學(xué)生作業(yè)

(1)四人一組合作完成一張四開大小的集體作業(yè)。

(2)畫出向日葵的特征，色彩富有變化。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)的.方法。

(1)展示學(xué)生的作品，小組自評(píng)。介紹作品合作情況及自己認(rèn)為最滿意的地方。

(2)互評(píng)學(xué)生的作品。每組選派代表評(píng)出最喜歡的作品。對(duì)其它組的自評(píng)發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)。如：哪張作品你最喜歡?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

對(duì)畫面形象的表現(xiàn)、對(duì)色彩的效果、對(duì)合作得是否愉快、是否有創(chuàng)意等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)教師小結(jié)：我覺(jué)得每組都完成得非常好，把向日葵的特征表現(xiàn)在畫紙上。單憑一個(gè)人的力量，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不可能畫得那么好。但我們通過(guò)互相合作，把集體的智慧和能力結(jié)合在一起，就能更好地發(fā)揮每個(gè)人的作用。希望大家在學(xué)習(xí)中，也能互幫互助，學(xué)會(huì)合作，把我們的聰明才智發(fā)揮得更加出色。

小學(xué)五年級(jí)教案篇5

語(yǔ)文知識(shí)、能力整合的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：成語(yǔ)接龍。

活動(dòng)年級(jí)：二年級(jí)

活動(dòng)內(nèi)容：收集成語(yǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

1、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？（學(xué)生講故事）說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事中你明白了什么？（學(xué)生談感受）許多成語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！

2、說(shuō)成語(yǔ)：今天，我們做一個(gè)有趣的游戲，游戲的名字叫成語(yǔ)接龍（首尾相接）快快開動(dòng)腦筋，想想你知道那些成語(yǔ)。

（每組10人，到前面說(shuō)成語(yǔ)，說(shuō)不上來(lái)即被淘汰，看誰(shuí)取得最后勝利）

3、識(shí)字：

1）、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生自由讀，認(rèn)識(shí)生字。

2）、出示寸、益、彰三個(gè)字，讀字音，交流識(shí)字方法。

4、以小組為單位，學(xué)習(xí)二、三組成語(yǔ)。

5、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

6、講成語(yǔ)故事。

1）、學(xué)生自愿交流。

2）、聽了故事后你知道了什么？

7、寫字：

1）、出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2）、找出自己覺(jué)得不好的字，教師范寫指導(dǎo)

3）、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4）、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步。

5）、同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。

8、練習(xí)：

1）、把成語(yǔ)填完整。

（）苗（）長(zhǎng)（）到渠成（）井（）天?。ǎ┭a(bǔ)短

2）、把你收集到的成語(yǔ)寫下來(lái)，和同學(xué)互換。互相讀一讀，記一記。

9、課外閱讀指導(dǎo)。

找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

小學(xué)五年級(jí)教案篇6

一、目標(biāo)：

１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

②有感情地朗讀課文。

３、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）

五、過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

１、齊讀課題。

２、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全文主要講什么？

（二）學(xué)第三段。

１、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

２、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問(wèn)題。

這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

①它指的是什么？為什么我需要它？

②一直這個(gè)詞用在這里有什么好處？

③為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>

３、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示三個(gè)問(wèn)題）

ａ、挑山工登山有什么特點(diǎn)？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比│游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

（三）學(xué)第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)？用──劃句子。

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

（１）他們肩上保持平衡。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢(shì)的特點(diǎn)）

（２）他們走的路線扁擔(dān)換一次肩。（登山的路線是折尺形的）

出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說(shuō)理由。

２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說(shuō)話（挑山工登山的特點(diǎn)），內(nèi)化語(yǔ)言。

４、引讀：為什么要走折尺形路線？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多？

指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。

６、過(guò)渡：對(duì)此，我覺(jué)得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的？課文講了我和一個(gè)挑山工４次相遇，經(jīng)過(guò)了解，終于解開了不解之迷。

（四）學(xué)第二段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個(gè)地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。

老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過(guò)去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。

３、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（討論、教師點(diǎn)撥）

學(xué)生提的問(wèn)題（隨便是什么意思？為什么說(shuō)不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實(shí)不行？耽誤是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走？）

４、教師貼出寫有道理的字條

無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。

并指著小結(jié)：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

（五）回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來(lái)，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

２、出示幻燈（文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的３個(gè)問(wèn)題）

（１）它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么？第二個(gè)意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？

（２）教師：體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。

（３）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、一直在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?？這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么？

５、教師：對(duì)，這種精神不但需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)的。（指著寫有道理的字條講）

６、教師指著一直、因?yàn)槲倚枰〗Y(jié)：圍繞寫作目的精心用詞造句。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文。

２、試用耽誤、樸素造句。

３、背誦第五自然段。

小學(xué)五年級(jí)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容

蘇教國(guó)標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)上1冊(cè)第59頁(yè)-60頁(yè)例1。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

同學(xué)們，玩過(guò)猜圖游戲嗎想玩嗎好，我們下面就來(lái)玩猜圖游戲。(課件出示福娃貝

貝)這是誰(shuí)大家猜一猜，下一個(gè)誰(shuí)會(huì)出現(xiàn)第三個(gè)呢接著猜。第十一個(gè)呢十二個(gè)呢你是怎么猜出來(lái)的你真聰明，其實(shí)在我們平時(shí)的生活中，像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象還有很多，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：20xx年北京奧運(yùn)會(huì)是每個(gè)學(xué)生走了解并且非常感興趣的話題，學(xué)生對(duì)五福娃非常熟悉，設(shè)置五福娃的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)通過(guò)五福娃的出示，初步讓學(xué)生感知有序、重復(fù)出現(xiàn)規(guī)律?！?/p>

二、感知物體的有序排列，探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律

同學(xué)們，8月8日舉行20xx年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，為了慶祝北京奧運(yùn)會(huì)順利舉辦，天安門廣場(chǎng)上張燈結(jié)彩、彩旗飄揚(yáng)、花團(tuán)錦簇，真是美不勝收，下面我們一起去欣賞一下吧!(課件出示)

天安門廣場(chǎng)真的好漂亮啊，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這些美麗的圖片上也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的奧妙哦。老師截取了其中的一小部分，請(qǐng)大家觀察一下。

1．(出示教材例1主題圖)師：我們一起看這一幅圖，從圖中你都看到些什么(板書：盆花、彩燈、彩旗)

2．師：這些物體的擺放有規(guī)律嗎分小組討論，找一找這幅圖中的物體有什么規(guī)律

3．逐個(gè)提問(wèn)，分小組匯報(bào)。(板書：依次重復(fù)排列)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)喜慶情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察，初步感知彩旗、燈籠和花盆的擺放都是有一定規(guī)律的，為后面學(xué)習(xí)并運(yùn)用規(guī)律作好鋪墊?！?/p>

三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

你們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。

1．首先我們來(lái)看盆花。(點(diǎn)擊出示盆花小圖)初步提問(wèn)：在圖中，我們能看到幾盆花

2．提問(wèn)：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色誰(shuí)來(lái)猜一猜。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生猜一猜)他說(shuō)的你們同意嗎那你有辦法來(lái)驗(yàn)證嗎你能自己解決嗎把你的解決過(guò)程在紙上表示出來(lái)。下面請(qǐng)大家把自己解決的方法在小組內(nèi)交流一下吧，我們要比一比，哪個(gè)小組的方法多

3．全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)

學(xué)生小組可能提出如下的想法。(適時(shí)板書：畫圖、推想、計(jì)算)

(1)畫圖的策略：O●O●O●O●O●O●O●O(O表示藍(lán)花，●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。

教師提問(wèn)：你一共畫了多少個(gè)圓好，我們?cè)僖黄饋?lái)畫一畫。1、2、314、15。第15盆是什么顏色的(課件演示)

(2)推想的策略：左起，第l、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。(課件隨著學(xué)生說(shuō)演示)

教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花)

(3)計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，152=7(組)1(盆)，第15盆是藍(lán)花。

學(xué)生說(shuō)，師板書：152=7(組)1(盆)答：第15盆是藍(lán)花。

針對(duì)算式，教師提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)2是從哪里來(lái)的7表示什么意思呢

注意7的單位是組，而不是盆，余下的1盆指得是哪一盆

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決；多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力?！?/p>

四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1．出示試一試第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

(1)師：我們?cè)賮?lái)看看彩燈，用你喜歡的方法思考：從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的第18盞呢

(2)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？(每3個(gè)彩燈可以看作一組)你是根據(jù)算式中的哪部分判斷的如果沒(méi)有余數(shù)呢(強(qiáng)調(diào)：有余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)物體相同；如果沒(méi)有余數(shù)，這個(gè)物體就和每組中的最后一個(gè)物體相同)

(3)重點(diǎn)比較：通過(guò)兩題的解答，你認(rèn)為用哪種方法解決找規(guī)律的問(wèn)題更簡(jiǎn)便為什么

2．出示試一試第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法解答。

(1)師：這里還有彩旗，請(qǐng)大家用計(jì)算的方法，模仿前面問(wèn)題的提法，同桌互相提一個(gè)問(wèn)題，并把解決的方法和結(jié)果寫在草稿紙上。為了便于計(jì)算，我們把數(shù)量控制在1