Unit4I'vetriedallthemeansoftransportation.〔第一課時教學(xué)設(shè)計〕一、學(xué)情分析本單元教案的授課對象為服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的學(xué)生,是杭州市招標(biāo)課題“基于職業(yè)技能培養(yǎng)的中職服裝‘專業(yè)課程’改革的實踐與研究〞英語教學(xué)的首屆試驗班級.學(xué)生的英語根底參差不齊,兩極分化嚴(yán)重,英語根底好的學(xué)生善于表達(dá)自己,學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚,但也有一局部學(xué)生根底薄弱,英語儲藏有限,缺乏適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧,自主學(xué)習(xí)水平弱,不能主動參與到學(xué)習(xí)中.因此在教學(xué)中一方面要充分發(fā)揮尖子生的帶頭作用,發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的積極性,帶動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時在教學(xué)中還要特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛,鼓勵他們努力嘗試,提供不同層次的任務(wù),創(chuàng)設(shè)明確、可實現(xiàn)的任務(wù),并提供堅實的知識輸入步驟,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)活動,進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的語言實踐,使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相幫助中體驗成功的快感和成就感,從而參與到課堂學(xué)習(xí)中來.本單元設(shè)計分為4個課時：第一課時lead-in+listeningandspeaking第二課時readingandwriting第三課時languageinuse第四課時vocabularyconsolidation+unittask+funtime二、教材分析.教學(xué)內(nèi)容本課時系教材?英語2?〔根底模塊高教版〕第四單元的第一課時,包括Lead-in&Listeningandspeaking兩局部,本單元的話題"交通〞是與學(xué)生實際生活密不可分的,具體內(nèi)容為：有關(guān)常見的交通工具、出行方式的英文表達(dá)；用簡單的句式和詞匯描述交通方式；聽懂有關(guān)交通和出行的對話；談?wù)撃车氐慕煌顩r并發(fā)表簡單評論.這些內(nèi)容為整個單元的學(xué)習(xí)活動做語言和知識的準(zhǔn)備,也為學(xué)生學(xué)以致用的語言表達(dá)活動提供了語言鋪墊..教學(xué)重點、難點⑴教學(xué)重點學(xué)生能聽懂有關(guān)交通和出行的簡單對話,并在仿真的情景中運用相關(guān)的詞匯和句式對交通工具和出行方式進(jìn)行簡單描述和評論.⑵教學(xué)難點學(xué)生通過與他人合作學(xué)習(xí)來共同解決問題.三、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)⑴學(xué)生能理解并運用有關(guān)交通工具的詞匯,如：subway,train,bus,taxi,plane,car,lightrail,ferry等.⑵學(xué)生能理解并運用描述交通工具、出行方式的詞匯與句式,如：cheap,comfortable,dangerous,expensive,safe,fast,slow等.What'sthetransportationlikein…Thetransportationthereis….Didyoutake…Yes,…wascomfortable.Howdidyougothere?Iwentthereby….⑶學(xué)生能聽懂有關(guān)交通工具、出行方式的對話..水平目標(biāo)⑴學(xué)生能運用有關(guān)詞匯與句式對交通方式進(jìn)行簡單描述.⑵學(xué)生能運用所學(xué)語言談?wù)撃车氐慕煌顩r并發(fā)表簡單評論..情感目標(biāo)學(xué)生通過與他人合作學(xué)習(xí)來共同解決問題.四、教學(xué)步驟StepOneLead-in(7min)Brainstorm(1min)Theteacherasks,“Whatwouldyouconsiderwhenyoulookforapart-timejob?"(ability,salary,opportunity,worktime,workplace,trafficormeansoftransportation,boss,distance…)(設(shè)計意圖：通過游戲,利用頭腦風(fēng)暴的形式引起學(xué)生發(fā)散思維,抓住學(xué)生注意力,活潑氣氛,在復(fù)習(xí)第三單元的根底上引出本單元話題,由舊知引出新知.)Match(1min)

Theteacherasks,Whichmeansoftransportationdoyoutakewhenyougotowork/gotoschool?〞Showsomepicturesofmeansoftransportation.Matchthepictureswiththewords.Thenreadthewordsaftertheteacher.1.subway2.train3.bus4.taxi5.bicycle6.motorbike7.plane8.car9.ferry10.lightrailABCABCDEFGH(設(shè)計意圖：此步驟參加圖片與交通工具match的設(shè)計,首先使學(xué)生對交通工具有直觀的熟悉,多兩個詞匯供選擇,使最后一張圖片時,學(xué)生也仍要做出選擇.帶讀解決不熟悉單詞,利于學(xué)習(xí)用英語表述各種交通工具的名稱,為下面的討論作詞匯鋪墊.)Activity1.Discussion(2min)Whatkindoftransportationhaveyoutaken?Workinpairsanddiscussthemeansoftransportationyouhaveused.〞Example:A:Haveyouevertakenthesubway?B:Yes,Ihave./No,Ihaven't.(設(shè)計意圖：把單詞引入句型中,進(jìn)一步穩(wěn)固交通工具的詞匯,也為后面語法的學(xué)習(xí)做鋪墊.討論中句子的使用為語言的實際運用打好根底.)Activity2.Description(3min)Whichmeansoftransportationwillyouchoosewhenyou????Andwhywillyouchooseit?Whatdoyouthinkthesubway/???islike?gotoNewYork.gotoschoolgotoZhoushangotoShanghaie.…Encouragethestudentstodescribethemeansoftransportation.Encouragethestudentstomakeuseoftheadj,suchascheap,comfortable,dangerous,expensive,safefast,slow….Givethestudentsanexample.Getthemtomakesentences.Example:ThelightrailinShanghaiiscomfortable.〔設(shè)計意圖：在此步任務(wù)中,學(xué)生會根據(jù)地點選擇交通工具,去紐約要坐飛機,去舟山要坐渡輪,去上海要乘火車或大巴,去上學(xué)可以乘公交、小汽車、自行車……,進(jìn)一步鞏固交通工具,并說明理由,鼓勵學(xué)生用形容詞和相應(yīng)的句式描述交通方式,在討論時自然引出常用句型,并加以操練,目的性明確,為聽力的理解和掌握作鋪墊,幫助學(xué)生掌握重點句型,又化解聽力中的難點.〕StepTwoListening(10min)Activity3.Listenandtickwhatyouhear.Listentothetapeandanswerthequestion,Whatmeansoftransportationmentionedinthedialogue?"1)ferry2)taxi3)train4)bus5)subway6)plane7)lightrail8)boat〔設(shè)計意圖：通過聽對話,該步驟有助于練習(xí)學(xué)生能根據(jù)表格提供的信息有針對性地獲取聽力主要信息.〕Activity4.Listenagainandanswerthequestions.HowdidSaragotoShanghai?WhatplacedidshevisitinShanghai?〔設(shè)計意圖：從個人活動過度到全班活動,問答活動有助于學(xué)生掌握該關(guān)鍵句型的用法,在練習(xí)聽力水平外,還會練習(xí)學(xué)生利用聽力材料中的信息組織語言答復(fù)相關(guān)問題的水平.〕Activity5.Listenagainandfillintheform..Listentothetapeagainandcatchthekeywords.PublicTransportationinShanghaiSara'sOpinionSubwayLightrailTaxi〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步完成表格任務(wù),檢測學(xué)生對聽力細(xì)節(jié)材料的理解和把握,有目的地獲取信息的水平.再一次回憶描述交通工具,加深印象,為進(jìn)一步理解對話,完成說的活動作鋪墊.〕StepThreeSpeaking(20min)Readandunderline.(2min)StudentsreadthedialogueinActivity6individually,andthentheyunderlineimportantsentencesaboutmeansoftransportation.Teacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.Teacherwritesdowntheusefulsentencesontheblackboard:What'sthetransportationlikeinThetransportationthereisDidyoutakeYes,…wascomfortable.Howdidyougothere?Iwentthereby(設(shè)計意圖：學(xué)生通過閱讀,獨立找出Activity6中關(guān)于有關(guān)交通方式的關(guān)鍵句型,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)重點的水平,進(jìn)一步加深對交通工具名稱及相關(guān)句型的印象,為下面的活動做必要的語言儲藏.)Readthedialoguetogether.(2min)Studentsreadthedialoguetwicetogether.Thefirsttimeisbetweentwogroups,andthesecondisbetweenboysandgirls.(設(shè)計意圖：該步驟能幫助學(xué)生記憶本課關(guān)鍵句型,并就相關(guān)問題做出恰當(dāng)反響.為了保證學(xué)生朗讀時語調(diào)正確,教師可以和他們一起大聲朗讀作為引導(dǎo)和示范.)Roleplay(16min)Workinpairs.Thestudentscanmaketheconversationoftheirown.Thestudentspracticethedialoguethemselves.Thentheteacherinvitesseveralpairstoshowtheirplays.Theteachercangivethemsomehelpiftheyareintrouble.Studentscanchoosedifferentlevelstoactout.學(xué)生自己編演對話,對于有困難的學(xué)生可以提供一定的幫助,不同的學(xué)生提出不同的要求,例如：Level1A:Hi,!Didyougoanywhereduringtheholiday?B:Yes.Ihavejustcomebackfrom.Great!Howdidyougothere?By.ontheway.What'thetransportationlikein?It's.Level2A:Hi,!Didyougoanywhereduringtheholiday?B:Yes.Ihavejustcomebackfrom.Great!Howdidyougothere?By.ontheway.What'thetransportationlikein?It's.Thetransportationinhaschangedalot.TherearemoreReally?Didyoutakethe.Ofcourse,thewasvery.Level3學(xué)生自由發(fā)揮,自己做主,自己創(chuàng)造.(設(shè)計意圖：分層角色扮演,可以為有需要的學(xué)生提供幫助,使不同層次的學(xué)生都可以有展示的時機.是一種對前面所學(xué)語言的一種輸出活動,為下一步在特定情景和語境中熟練運用語言做交際活動做準(zhǔn)備.同時又為有水平的學(xué)生提供發(fā)揮的空間,有助于激發(fā)學(xué)生的思考,擴展課堂知識.面向全體學(xué)生,使每位學(xué)生都有可能獲得肯定,增加學(xué)生的自信和勇氣.)StepFourSummaryandProduction(7m)Makeasurveyaboutthetransportationinthecitythatyourclassmatehasbeento.Youcanask:Whatcityhaveyoubeento?Whatwasthetransportationlikeinthecity?Didyoutake????Whichmeansoftransportationdidyoulikebest/least?Student1Student2Student3Students'namePlaceshe/shehasbeentoMeansoftransportationthereTransportationhe/shelikesbestTransportationhe/shelikesleastEverydayEnglish:Haveyouevermissedyourlasttrainorushome?Haveyoueverriddenahorse?Howaboutamotorbike?Howmanytimeshaveyoutraveledbyairplane?Whatkindoftransportationdoyouusedoften?Thetransportationthereisveryconvenient.(設(shè)計意圖：此項活動有助于學(xué)生把掌握的語言輸出,應(yīng)用到真實的語境中,練習(xí)學(xué)生在相對真實的情景下運用所學(xué)語言進(jìn)行交際.并在活動中對本課所學(xué)知識做一小結(jié).)StepFiveHomework(1min)⑴Practicethedialogueandrepeatthedialogue.Dosomeexercisesintheworkbook.Writedowntheirdialogueoftheirownaboutthetransportation.(設(shè)計意圖：對話的復(fù)述和一定的練習(xí),可以穩(wěn)固課上所學(xué)的語言重點,寫下他們自己的對話,又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)水平.)五、板書設(shè)計Ivetriedallthemeansoftransportation.Whattoconsider:Sentences:tWhat'sthetransportationlikein????J~~~AThetransportationthereis….al^^apart-timejod^^jDidyoutake????Yes,…wascomfortable.Transportation:Howdidyougothere?subway,train,bus,taxi,plane,car,lightrail,Iwentthereby….ferry…WhichmeansoftransportationdoyoulikeHowtodescribethetransportation:best/least?cheap,comfortable,dangerous,expensive,Whatkindoftransportationdoyouusedsafe,fast,slow…often?Unit4Ivetriedallthemeansoftransportation.〔第二課時教學(xué)設(shè)計〕一、教材分析.教學(xué)內(nèi)容本課時系教材?英語2?(根底模塊高教版)第四單元的第二課時,授課材料為readingandwriting,具體內(nèi)容包括：讀懂交通方面的短文；根據(jù)提示寫出完整的博客文章；根據(jù)提示給出最正確出行方式的建議.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),為學(xué)生完本錢單元的單元任務(wù)作語言準(zhǔn)備..教學(xué)重點、難點⑴教學(xué)重點能夠讀懂有關(guān)交通方面的短文；能夠根據(jù)提示,寫出完整的文章.⑵教學(xué)難點能夠根據(jù)提示寫出最正確出行方式的建議.二、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)⑴學(xué)生能掌握有關(guān)交通博客的詞匯,如trafficjam,rushhour,carpooling,asecondhandcar,publictransportation,blog,workplace,strange.⑵能夠讀懂有關(guān)交通方面的短文..水平目標(biāo)⑴學(xué)生能快速閱讀,總結(jié)、歸納及概括文章大意.⑵學(xué)生能在閱讀中查找關(guān)鍵信息.(3)學(xué)生能根據(jù)提示和要求完成寫作..情感目標(biāo)學(xué)生能比擬各種交通方式的異同,并在實際出行時選擇適合的交通方式.三、教學(xué)步驟StepOneLead-in(5min)Freetalk.(3min)GetthestudenttointroducetheHangzhoupublicbicycletransportationsystem.Gettheotherstudentstolistencarefullyandanswersomequestionsaboutthepublicbicycletransportationsystem.(設(shè)計意圖：通過學(xué)生有關(guān)杭州公共自行車系統(tǒng)的freetalk,并答復(fù)相關(guān)問題,復(fù)習(xí)鞏固前一課所學(xué)知識,話題緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活.長期堅才I課前freetalk,進(jìn)行展示與練習(xí),有利于學(xué)生熟悉并逐步積累英語的根本表達(dá),有利于提升學(xué)生的口語交際表達(dá)水平和英語學(xué)習(xí)興趣,提升他們的生活實際運用水平.)Revision(2min)TheteachershowssomepicturesaboutthetransportationinHangzhou.(Theteachercanasksomethingaboutlocaltransportation.)Thenaskthestudents:Haveyoutakenthebus?Haveyoutaken…Howabout…What'sthetransportationlikeinHangshou?/How'strafficinyourcity?Whichmeansoftransportationdoyoulikebest/least?Howdoyoutraveleveryday?Whatkindoftransportationdoyouusemostoften?ArethereterribletrafficjamsinHangzhou?Haveyoueverbeencaughtinatrafficjam?WhatdoyouknowthetransportationinNewYorkislike?(設(shè)計意圖：以本地交通為真實場景,復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)句型與詞匯,有助于活潑思維,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,并由杭州是否存在嚴(yán)重的交通堵塞,學(xué)生有沒有遭遇過交通堵塞,自然引出新課,為開展新課活動做出情境及語言鋪墊.)StepTwoReading(20min)Activity8Brainstorm.(3min)Workingroupsoffourandbrainstormaboutthecausesoftrafficjamsinbigcities.Theycangiveanysuggestionfortheimprovementofthetrafficinbigcities?〔設(shè)計意圖：發(fā)散思維,先小組活動,四人一組討論,再全班活動,組間交流互補,學(xué)生公布討論結(jié)果,教師給出反響.為下面的閱讀活動和寫作任務(wù)做必要的語言準(zhǔn)備.)Activity9Fastreading.(2min)GettheSstoreadWangLu'sblogasquicklyastheycanandchoosethebesttitle.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.MyfirstjobinNewYork.()TransportationinNewYork.()⑶TrafficjaminNewYork.()(設(shè)計意圖：練習(xí)學(xué)生快速閱讀的水平,訓(xùn)I練學(xué)生能總結(jié)、歸納及概括文章主旨的閱讀水平.)Activity10.ReadthearticleagainandfinishWangLu'sfactfile.Getsomestudentstogivetheiranswersandchecktheanswers.(6min)〔設(shè)計意圖：練習(xí)學(xué)生在閱讀中查找關(guān)鍵信息的水平.教師可在閱讀之前對相關(guān)單詞如advantage進(jìn)行解釋.〕StepThreeWriting(20min)Activity13Fastwriting.(6min)WangLuhaswrittenabouthertriptotheUnitedStatesinherblog.Usethepicturesandkeywordstofinishthearticle.StudentsreadtheinformationinActivity13individually.Theycanusethegiveninformationtodescribethepictures.Workingroupsandwritedownthesentencesaccordingtothepictures.Thenask2or3studentstotellotherstheirsentences,andwritesdownthesentencesontheblackboard.(設(shè)計意圖：把Activity13提到Activity12前,有利于內(nèi)容的連貫性,此步驟只是針對學(xué)生練習(xí)在寫作中正確使用現(xiàn)在完成時態(tài),通過此步驟的練習(xí),為擴充Activity12提供必要的知識根底.學(xué)生在描述圖片時有問題,教師可給予適當(dāng)輔導(dǎo).教師可以請兩三名學(xué)生給出答案,進(jìn)行核比照擬,這能讓學(xué)生對關(guān)鍵句型的印象更加深刻.)Activity12Discussionandwriting.(14min)SupposeyouaregoingtoNewYorknextmonth.WhereareyougoingtovisitinNewYork?Whichmeansoftransportationwouldyouliketotry?Andwhy?Discussingroups.Example:WhereareyougoingtovisitinNewYork?Wearegoingto…Whichmeansoftransportationwillyouchoose?Wewill???A:Why?Because…Studentswritethediscussionintoacomposition.Getsomestudentstoreadtheircompositions.(設(shè)計意圖：小組活動,創(chuàng)設(shè)討論情景,根據(jù)提示進(jìn)行小組討論,然后教師以小組為單位提問并給予反響.小組討論中參加Activity13中的參觀地點,穩(wěn)固所學(xué)知識.再增加一步把小組討論的結(jié)果寫成作文的步驟,進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生總結(jié)、歸納及根據(jù)提示信息,寫出完整文章的水平.在討論過程中,教師可根據(jù)需要提供詞匯或句式的幫助.)StepFourHomework(1min)Dosomeexercisesintheworkbook.Writedowntheircompositionaboutthecitywheretheywanttovisit.Theyneedchoosetherighttransportation.(設(shè)計意圖：學(xué)生針對所學(xué),完成一定的練習(xí),是對本課所學(xué)知識必要的穩(wěn)固.學(xué)生自主選擇要去游玩的城市,自主選擇交通工具,既是對課堂所學(xué)的延伸,也是一種對所學(xué)知識的應(yīng)用與拓展.)四、板書設(shè)計Usefulexpresses

trafficjam,rushhour,carpooling,asecondhandcar,publictransportation,blog,workplace,narrowstnarrow^^00manypeopleWtrafficjams

\inbigcities^rushhur^<gcaccij!jS>Unit4Ive'triedallthemeansoftransportation.(第三課時教學(xué)設(shè)計)一、教材分析.教學(xué)內(nèi)容本課時系教材?英語2?(根底模塊高教版)第四單元的第三課時,授課內(nèi)容為課本languageinuse局部,具體包括：現(xiàn)在完成時態(tài)用法n,現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及引導(dǎo)時間狀語的鏈接詞since和for在現(xiàn)在完成時中的用法.本課內(nèi)容承接前一單元現(xiàn)在完成時的根本用法I,講解現(xiàn)在完成時的另一種用法,即某一動作開始于過去,一直持續(xù)到現(xiàn)在,是主要有關(guān)since和for引導(dǎo)的現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法區(qū)別,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的難點..教學(xué)重點、難點⑴教學(xué)重點學(xué)生能在口頭及書面表達(dá)中正確使用現(xiàn)在完成時.⑵教學(xué)難點正確理解、區(qū)分和使用瞬間動詞和延續(xù)性動詞.二、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)(1)學(xué)生能體會since和for在現(xiàn)在完成時句子中的用法.(2)現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及用法,即某一動作開始于過去,一直持續(xù)到現(xiàn)在..水平目標(biāo)學(xué)生能正確理解和使用現(xiàn)在完成時的第二種用法..情感目標(biāo)學(xué)生能了解并能在討論過程中正確選擇現(xiàn)在完成時進(jìn)行情感表述.三、教學(xué)步驟StepOneLeadin(7min)Revision(3min)Showsomepicturesabouttransportation.AskthestudentstoanswerthequestionsHaveyouevertaken…〞Thengetthemtoaskandanswerthequestionswithpartnersaccordingtothepictures.(設(shè)計意圖：由交通工具圖片的形式引入現(xiàn)在完成時的用法,吸引學(xué)生的注意力,降低起點,產(chǎn)生“低門檻效應(yīng)〞.)Revision(4min)Theteachergetsthestudentstomakesomesentencesaccordingtothefollowinginformation.Theyneedusethepresentperfecttense.takeapart-timejob(2)flytoanothercity(3)visitBeijing(4)haveajobinterview(5)taketheTOEFLtest(6)readajobadvertisementStudentscandiscussfirst.Thenteacheraskssomeofthemtogivetheirideas.Thentheycanworkinpairstoaskandansweraccordingtotheinformation.(設(shè)計意圖：用現(xiàn)在完成時造句,復(fù)習(xí)第三單元學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時的第一種用法,穩(wěn)固現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及句型轉(zhuǎn)換,為學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的第二種用法做鋪墊.)StepTwoLanguageinuse(37min)Presentation(3min)IhavebeeninNewYorkforjusttwoweeks.IthasbeentenyearssinceIlastcametoNewYork.ShehasvisitedmanyplacesinNewYorksinceshewentthere.Shehasstudiedintheuniversityfortwomonths.Getthestudentstoreadthesentencestogetherandtellsomethingabouttheusageofthepresentperfecttense.Getthemtounderlinetheexpresseswithfor"orsince〞.Getthestudentstotellthedifferencebetweenfor"andsince".(設(shè)計意圖：通過例句向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的根本用法,朗讀加深印象,先全班齊讀,還可點名讓學(xué)生朗讀.個人活動,表達(dá)自讀句子并試著畫出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及引導(dǎo)時間狀語的詞for,since.)Givethemsomeexercisestopractice.Completethefollowingexpresseswithfor"orsince".(1min)fiveyears(2)helefthishometown(3)3minuteslastyear(5)hisfatherworkedinthefactory(6)thewholespring(設(shè)計意圖：通過一分鐘的練習(xí),讓學(xué)生更加明確for和since的用法區(qū)別,為接下來教學(xué)使用延續(xù)性動詞這一難點,打好時間狀語的根底.)Activity14.Completethesentenceswithfor“andsince〞.(5min)JanehasbeeninAmericalastweekend.aweek.Mybrotherhasn'teatenanyfood24hours.yesterday.IhavelearnedEnglishlastJuly.sixmonths.Myparentshaven'tphonedmeSaturday.twodays.Thisteamhasn'twonlastyear.ayear.(設(shè)計意圖：先個人活動,學(xué)生用for或since完成句子搭配.再雙人活動,學(xué)生相互改錯,請學(xué)生對for,since在現(xiàn)在完成時中的用法進(jìn)行歸納,教師給予反響.讓學(xué)生在練習(xí)中自己體會for,since在現(xiàn)在完成時中的用法.)Activity15.Talkwithyourpartnerandseeifyouhavethesameexperiences.(8min)Theycanasklikethis:Haveyoulivedherefortenyears?Haveyoulivedheresinceyouwereborn?HaveyouwatchedEnglishTVprogramsforseveralyears?Haveyoubeentoothercitiesbyplane?Haveyouneverbeenlateforclass?…Theycanaskotherquestionswhichtheyareinterestedinandfillintheform.TOC\o"1-5"\h\z(設(shè)計意圖：雙人活動,根據(jù)比昂內(nèi)容,學(xué)生間交談,也可以利用現(xiàn)在完成時針對生活中學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交談,在語言運用中根據(jù)真實情況提問和答復(fù),教師對幾組學(xué)生進(jìn)行抽查并給出反響.教師可在學(xué)生進(jìn)行口頭交流前帶學(xué)生讀,并講解較難理解的句子.)Activity16.Description.(10min)Workingroups.ThestudentsdescribethepicturestoshowwhatSarahasdonerecently.Theteachermakesthemunderstandwhattheexpressesmeaninthepictures.(設(shè)計意圖：小組活動,四人一組,根據(jù)圖片信息及提示描述圖片,寫下交流中的句子,點名反響,檢測學(xué)生能否準(zhǔn)確運用現(xiàn)在完成時的水平,在學(xué)生討論中教師給予有困難的學(xué)生以幫助.該步驟有助于學(xué)生通過描述圖片穩(wěn)固現(xiàn)在完成時的運用.)StepThreeHomework(1min)Dosomeexercisesintheworkbook.Writedowntheircompositionaboutthepictures(設(shè)計意圖：學(xué)生針對所學(xué),完成一定的練習(xí),是對本課所學(xué)知識必要的穩(wěn)固.有助于學(xué)生穩(wěn)固本課所學(xué)知識,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)水平.)四、板書設(shè)計Thedifferencebetweenfor"andSince〞:Practicewithfor“orsince".(1)fiveyears(2)helefthishometown(3)3minutes(4)lastyear(5)hisfatherworkedinthefactory(6)thewholespring現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)：Unit4Ive'triedallthemeansoftransportation.〔第四課時教學(xué)設(shè)計〕一、教材分析2.教學(xué)內(nèi)容本課時系教材?英語2?〔根底模塊高教版〕第四單元的第四課時,授課內(nèi)容為課本vocabularyconsolidation+unittask+funtime音日分.本課時內(nèi)容是對本單元所學(xué)知識的總結(jié)和回憶,有助于學(xué)生理清思路,對單元知識及其運用情景有清楚的熟悉,更側(cè)重于練習(xí)學(xué)生正確運用所學(xué)知識的水平.制作幻燈片,是學(xué)生感興趣和樂于參與的,但只局限于交通工具的變遷,范圍過于狹小,對于根底薄弱的學(xué)生,要求只要他能制作有關(guān)交通工具的幻燈即可,把范圍擴大,有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.2.教學(xué)重點、難點⑴教學(xué)重點通過語言在具體語境中的使用和操練,穩(wěn)固本單元重點詞匯的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用.⑵教學(xué)難點讓學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)語言完成一個真實的任務(wù),及接受交通工具的開展及變化,并制作三種不同類型的交通工具〔水、陸、空〕相關(guān)的幻燈片或者制作展現(xiàn)交通工具變遷的幻燈片.二、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)本單元重點詞匯的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用..水平目標(biāo)⑴學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)語言完成一個真實的任務(wù).⑵學(xué)生能利用所學(xué)語言制作幻燈片..情感目標(biāo)學(xué)生能了解交通工具的變化,理解不同國家的人們在出行時選擇的交通工具的差異,地球是個大的地球村.三、教學(xué)步驟StepOneRevision:Let'sactitout【5min〕Theteacherputsuptwopicturesontheblackboard,inwhichpeoplearedoingvariousactivities.Getthestudentstomakeadialogueaboutwhattheyhavedone.Thenstudentsactthedialogueoutinagroupwith4members.(設(shè)計意圖：該步驟有助于學(xué)生對本單元知識進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí),并在真實情景中運用.圖片教學(xué)的導(dǎo)入形式新鮮有趣.模擬畫面中人物的對話有難度,但前三個課時的學(xué)習(xí)為學(xué)生完成任務(wù)奠定了根底.)StepTwoVocabularypractice(21min)Activity17.(3min)Thestudentscirclethewordthatdoesnotfitineachgroup.Theycandescribewiththeirpartneriftheyareintrouble.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.Theteachercanencouragethestudentstellthewordsaboutthemeansoftransportation,themorethebetter.Getthemtodescribethemeansoftransportationwiththeadj.Workingroups.Forexample:Ataxiisfast,convenient,butexpensive.(設(shè)計意圖：個人活動,學(xué)生圈出每組中與其他三個不同的單詞,雙人活動,學(xué)生兩人一組討論,交流答案全班活動,教師進(jìn)行抽查,核對答案,并給出反響.通過詞匯分類幫助學(xué)生記憶單詞.)Activity18.Matchtheverbsontheleftintheformwiththemeansoftransportationbyusingthemark(+).(5min)■acarthelightrainabusaplaneabicycleaferrythesubwaythemotorbiketoridetodrivetoflytotake(設(shè)計意圖：個人活動,學(xué)生將左側(cè)的動詞與相應(yīng)的交通方式進(jìn)行搭配,用符號進(jìn)行標(biāo)注.再全班核對答案.練習(xí)學(xué)生熟練掌握交通工具名詞與動詞的合理搭配.)Activity19.Tickthesentencesthataretrueforyourhometown.(7min)Youcangotomyhometownbytrain.Youcanonlywalkorrideabicycletomytown.Thereareterribletrafficjamsinmytown.Nobuscantakeyoutomytown.Thetransportationinmytownhasimproved.Youcangotomanyplacesinmytownbysubway.Therearenotmanycarsontheroadinmytown.Youcanflytomyhometown.Workingroups.Introducethemeansoftransportationintheirhometownaccordingtotheabovesentences.(設(shè)計意圖：個人活動,學(xué)生選出符合自己家鄉(xiāng)實際的交通情況的句子,小組活動,四位學(xué)生一組,輪流介紹自己家鄉(xiāng)的實際交通情況.讓學(xué)生進(jìn)一步熟練運用本單元所學(xué)的詞匯進(jìn)行交通狀況的描述.可以根據(jù)學(xué)生情況酌情增加對話的難度.比方讓水平較高的學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的交通情況進(jìn)行口頭作文.)Activity20.Workingroups.(6min)Thestudentsusethecorrectformsofthewordsandphrasesgiventocompletethedialogue.Theteachercanexplainthewo