第19頁共19頁“翻轉(zhuǎn)課堂”聽課心得〔集錦6篇〕篇1：“翻轉(zhuǎn)課堂”聽課心得“翻轉(zhuǎn)課堂”形式的科學(xué)之處，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個長期存在的積習(xí)。通常，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總體分為兩個階段：第一是知識傳授的階段，第二是吸收和消化的過程，即知識內(nèi)化的過程。哈佛大學(xué)物理學(xué)教授EricMazur很受學(xué)生歡送，得到很高的教學(xué)評點和優(yōu)良老師的榮耀，但他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不真正理解所學(xué)到的內(nèi)容。因此改變教學(xué)形式，從單向的講授，改為透過在課堂上發(fā)問題與小組互動，啟動學(xué)生考慮與討論所學(xué)，結(jié)果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的正確率進步一倍。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上；但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被老師一個人占用來作知識傳授。但很多事實證明，由于群體教學(xué)和個體差異的矛盾，使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。老師應(yīng)該改變教學(xué)形式，而把教學(xué)重心和時間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時間。課堂上，同伴間的互助教學(xué)能促進知識的吸收內(nèi)化過程，使學(xué)習(xí)正確率增加1倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的施行，正是順應(yīng)了這一趨勢。以前，知識內(nèi)化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場，碰到疑難時，學(xué)生容易因無人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動機和成就感。但假如把這兩個過程顛倒過來，學(xué)習(xí)成效就會有一個很大的進步。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生進步學(xué)習(xí)積極性?！币宦纷邅?，大家雖經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的疲憊，但臉上卻洋溢著收獲的喜悅。通過學(xué)習(xí)，我也有了自己的一點收獲。對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的認識：一、所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是老師創(chuàng)立視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理才能。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氣氛中進展；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)憂遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的`快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細考慮或筆記，甚至還可以通過qq向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進步，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。2、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟同學(xué)進展充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進展師生互動、生生互動，共同探究學(xué)習(xí)中的疑點和難點，進步教學(xué)效率。二、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑假如開學(xué)后我們就嘗試著對課堂進展翻轉(zhuǎn)，一大局部同學(xué)在家里沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不能進展上網(wǎng)，無法進展看視頻、查資料、與同伴進展討論怎么辦？假設(shè)回到學(xué)校在課堂上再進展看視頻，把預(yù)知和內(nèi)化同時放在課堂上，那豈不失去了課前預(yù)習(xí)、解決問題的效果？更過多的耽誤了課堂時間？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的形式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！推動之前，一定要先做好心理建立，主辦者必需要先對相關(guān)的老師、學(xué)生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)！篇2：優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得精選本周，咸寧市的語文優(yōu)質(zhì)課競賽在我校展開，這對我們青年老師來說是一個絕好的消息。一天半的繁忙，十一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我感受頗深。能參加競賽的，自然是各個學(xué)校的精英，必有其過人之處。但是，各人都有自己的風(fēng)格特點，互相之間也必然存在差距。就我個人而言，留下深化印象的還是其中的五位老師。通城一中的汪四甫老師講的是郁達夫的散文《故都的秋》。他緊扣住故都秋天“清”、“靜”、“悲涼”的特點，對景致做了細致的感受和解讀。在授課的過程中，他始終注意營造良好的欣賞氣氛，從細節(jié)上突顯中心。更難得的是，汪老師授課的語言也頗富文化性，使知識和感性融為一體，保持了文章的整體性。鄂南高中的熊偉老師講的是柳永的《雨霖鈴》，我覺得他的優(yōu)勢在于對課件的充分利用。參賽的老師都用到了課件，但有些只是單純的知識羅列，而放棄了用它使課堂變得更為形象生動。熊老師用的是動畫效果，稍顯沉重的顏色，古樸的音樂，都將詩歌的韻味推向了另一個高度。再者，熊老師抓住“離別”，始終探究和渲染情感，更是把詩人所要表現(xiàn)的情致都傳達了出來。對于小說《項鏈》，但芬芳老師的傳授方式也是極有特點的。在對情節(jié)的把握上，她并未求全，而是抓住“意料之外，情理之中”這一特點，通過比照來讓學(xué)生對人物形象有準確的理解。而在分析^p人物心理時，又突出“夢想”、“陶醉”和“回想”三個詞，答案立現(xiàn)。不過，我最欣賞的還是但老師最后的發(fā)揮。她將故事聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，使故事的意義得以延伸，給學(xué)生更多的感悟空間。而她自身所表達的那種投入的激情，也是非常能打動人的。而對另一篇文化隨筆《米洛斯的維納斯》，老師的傳授方式也是很有特點的。首先，他用大家熟知的圓明園的殘破和復(fù)原圖比照，引出了“藝術(shù)”這一概念，使學(xué)生一開場就站在了正確的位置來讀文章。其次，他給學(xué)生自由的空間，去想象維納斯的雙臂的形態(tài)，從而讓學(xué)生明白了“美來于思維的創(chuàng)造”這一道理。能將藝術(shù)的感受和理性的觀點很好的結(jié)合，是我比擬喜歡的地方。美中缺乏的是，在談“失去雙臂才能更美”時，安排上略有重復(fù)。最后一篇，是嘉魚一中的胡善嬌老師所講的《我假設(shè)為王》。這是一篇雜文，最突出的就是它所傳達的思想和挖苦意味。胡老師扣住“變化”來講，既梳理了情節(jié)，又展現(xiàn)了“為王”的與眾不同。并且，她讓學(xué)生不斷朗讀寫王者生活的這一局部，感受那種不可一世，又和緊接其后的奴才卑躬屈膝的畫面形成了強烈比照。最后與現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)，更是從身邊事入手，讓學(xué)生有更深化的體會。另外，像陳錚老師的讓學(xué)生給影片配音，陳思慶老師的用自創(chuàng)詩歌展現(xiàn)文中情感等等，都是很有創(chuàng)意的。而我也在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀老師的過程中，總結(jié)出了一些經(jīng)歷。首先，是對學(xué)生積極性的充分調(diào)動。雖然平時上課總在強調(diào)這一點，但我常常會搶占學(xué)生的主體地位，讓課堂成了純粹知識的灌輸。今后，要試著放手，給學(xué)生更多的考慮空間，讓他們更有興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中來。其次，就是注意抓緊中心不放松。在課堂上，不能為了怕知識不全面，就不斷穿插附加內(nèi)容。這樣做只會將渾然一體得文章砍得支離破碎，不但不能讓學(xué)生學(xué)到更多，反而會使他們陷入混亂。另外，講課的語言也要仔細斟酌。語文課不僅是傳授知識，更要給人美的享受。不但能將文章的美講出來，自己的語言也讓人感受到美，這才是真正成功的。最后，不能忽略各種文章的現(xiàn)實意義。雖然所有作品的創(chuàng)作都有其特定背景，但并不阻礙它與現(xiàn)實的對照。讓學(xué)生感受文化，理解思想，在學(xué)習(xí)中得到教育，為他們在成材之外的成人起到推動作用。篇3：名師課堂聽課心得精選開學(xué)伊始，我校舉行了名師引領(lǐng)課活動。在此次活動中學(xué)校里各學(xué)科教學(xué)帶頭人進展了講課評課。這些課都很好的表達新課程理念，符合創(chuàng)新性與實效性相統(tǒng)一的教學(xué)思想，貫徹了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。從中我收獲頗豐，體會甚多。一、老師們教態(tài)自然大方，教學(xué)步驟明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)完好。二、教學(xué)準備充分。教具符合學(xué)生年齡特點，課堂導(dǎo)入生動活潑，不落俗套，教學(xué)過程中的引導(dǎo)恰如其分，難度循序漸進，層層深化，符合教學(xué)程序，符合學(xué)生年齡特點。比方zz老師講授的《松鼠和松果》這節(jié)課中，為了防止在學(xué)習(xí)生字詞時教學(xué)過程的枯燥乏味引起學(xué)生厭倦的情緒，馮老師在此環(huán)節(jié)中分別采用進展了各種識字記字的方法，如：“拼讀字詞”、“我是闖關(guān)小能手”、“小火車開起來”、“變字小能手”、“火眼金睛”等活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下保持一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，快速識記的學(xué)習(xí)技能。這種教學(xué)不僅學(xué)生輕松學(xué)，老師更是輕松教授。再如zz老師在自己變身為導(dǎo)游，學(xué)生為游客的情境下，帶著學(xué)生“參觀”了《鄉(xiāng)下人家》中的六處美景。這種生活化的教學(xué)使學(xué)生可以從多角度學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，體會作者的寫作手法，并且讓學(xué)生很容易的就學(xué)會了寫風(fēng)景作文的幾種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)目的順利完成。三、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計豐富，學(xué)生理論在課堂中得以表達如zz老師的英語課上學(xué)生精彩的利用所學(xué)知識進展表演。這種過程讓學(xué)生既加強了口語練習(xí)，又深化靈敏運用了所學(xué)知識，一舉兩得。四、老師課堂語言生活化，真實化在這些名師講課中，他們的語言是那樣的生活化，親切。與學(xué)生形成一種合作伙伴，沒有間隔感。這種語言交流，學(xué)生易明白老師的教學(xué)意圖，易到達教學(xué)目的和教學(xué)效果。通過此次聽課活動，我學(xué)到了很多，深化的領(lǐng)悟到課題的引入與教學(xué)內(nèi)容相交融的方法與技巧。我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與體會，不斷反思與總結(jié)，汲取精華，讓自己在教學(xué)才能上有更大的進步與進步。篇4：名師課堂聽課心得精選作為一名即將畢業(yè)的師范生，很希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)時機，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，從而使自己在教學(xué)方面有所進步與收獲。6月9日，我懷著沖動的心情在學(xué)院關(guān)老師的帶著下在大連第十一中學(xué)進展了一次教育見習(xí)活動，其中楊杰老師的精彩的講課形式給我留下了很深的印象。尤其是他獨到的教學(xué)設(shè)計，得當?shù)恼Z言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度令人贊嘆不已。通過學(xué)習(xí)，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。楊老師較好的貫徹了新課程的理念，教學(xué)過程中表達出了較強的課改意識，樹立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)表達非常明顯，老師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個學(xué)生都能到課堂教學(xué)中來。比方在講《雅典城邦的民主政治》這一課時，將學(xué)生分成小組，采用小組競爭的形式讓學(xué)生答復(fù)下列問題，極大的進步了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的才能和程度，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。在整堂課中，楊老師展現(xiàn)了其較強的老師根本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生，語言準確，精煉，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實結(jié)實，知識面寬，駕馭課堂的才能很強。從教學(xué)方法和手段上來看，楊老師采用了適當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，進步教學(xué)效率。以學(xué)案指導(dǎo)為主講解新課，可以使學(xué)生明晰的理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，邏輯性強，為學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶提供了一定的方便。在課上做高考題，也使學(xué)生對知識有了更深一步的理解，緊扣高考這一大趨勢。在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理，知識的穩(wěn)固上，楊老師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學(xué)生不易理解。老師在處理教材中重難點知識時，主要根據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去討論、分析^p、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，打破了重難點。楊老師的這堂課，給我印象最深化的是她自然柔和的教態(tài)，而且我相信那決非是裝出來的，而是一種發(fā)自內(nèi)心的平和，語言也具有藝術(shù)魅力。聽錢老師的課，可以說就是一種享受。這節(jié)課，整體設(shè)計思路明晰，以雅典民主政治為主線，采取板塊設(shè)計，言簡意賅又主題鮮明，并能給學(xué)生最直觀的認識。在每個板塊中，錢老師對教材挖掘的很深，用文字、圖片等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史根底知識的同時，大大開擴了眼界，拓展了思維。楊老師注意把歷史和現(xiàn)實相聯(lián)絡(luò)、與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，這樣就使枯燥的歷史知識有了生氣，讓學(xué)生感覺到歷史原來離自己不是那么遙遠從而一定程度上進步學(xué)習(xí)的興趣。在與學(xué)生互動時，真的做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。我也相信，不但是學(xué)生學(xué)到了知識，而且獲得了情感態(tài)度的培養(yǎng)，可以說受益匪淺。在整個課堂上，楊老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，獲取知識。從多方面去講述雅典城邦的民主政治的開展過程、歷史條件、內(nèi)容及表現(xiàn)等一系列重點問題，使同學(xué)們在理解的根底之上進展快速記憶。這堂復(fù)習(xí)課，注重了根底知識的掌握，設(shè)計思路明晰，問題的設(shè)計有層次感，有梯度，照顧了不同知識層面的學(xué)生，檢查的方式多樣，尤其是練習(xí)題的設(shè)計高明，重視了對人物圖、地圖與史料的結(jié)合運用，符合當前會考的出題思路。本節(jié)課課堂容量不小，但楊老師處理的很恰當，對重點、難點也把握的很好，效率很高，課后的小測學(xué)生的答題情況就足以說明這一點。當然，假如楊老師講課的時候再賦予一些激情，語言再生動些就更好了。我覺得本節(jié)課最大的亮點在于老師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。改變了傳統(tǒng)只關(guān)注學(xué)生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式，老師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營，老師到達目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過程中，老師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動地承受。而趙老師的教學(xué)是，老師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學(xué)生提供要探究的對象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識，讓學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币驗檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深化，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。老師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的時機，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新?？傊?，這一次的聽課、交流學(xué)習(xí)過程中，讓我收獲到了許多。對課堂教學(xué)有了一些新的認識、新的想法，甚至有些等不及了。當然“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的學(xué)習(xí)工作中我會以楊杰老師為典范，努力進步自己的教訓(xùn)教學(xué)才能。在以后進入到教學(xué)崗位中去的時候我要努力做到以下幾點：1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進經(jīng)歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出實在可行的教案。3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。篇5：優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得昨天在臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。講座傳達了最新的備課招數(shù)，李老師用親身理論，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)歷，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風(fēng)采，以后備課的時候，真應(yīng)該這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進展“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認真書寫的熱情。三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風(fēng)格不一的老師，用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比方，板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。先是毛老師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b局部的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，老師要注重學(xué)生這兩方面才能的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生綜合運用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很積極，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點內(nèi)容。毛老師的板書設(shè)計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準備下，學(xué)生們自然學(xué)的很快樂!高老師講的很有實效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對學(xué)生們進展了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握程度。于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，但是仍然那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計就很有新意，她讓學(xué)生們自己提出問題，然后自己找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自答復(fù)，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和如今所學(xué)有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于老師準備的那篇小短文，就很有代表性?？傊陨先焕蠋煹恼n，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改良自己的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們輕松的把英語學(xué)好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進展改良：一是英語課堂應(yīng)該把枯燥，變?yōu)榛顫?。讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動有趣，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當然老師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。二是注重學(xué)生的書寫，特別是要在課上時間進展練習(xí)。五、六年級應(yīng)該多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進展簡單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會不那么認真，達不到進步的目的。三是帶動后進生的學(xué)習(xí)自信心。在評于老師課的時候，評課老師說了這樣一句話，給我留下了很深化的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的時機”。就是說讓學(xué)困生在與大家一起讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其別人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中，逐漸進步自己的成績。通過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會給自己的教學(xué)提供很多的幫助。篇6：高效課堂聽課心得經(jīng)過幾年的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和理論，我對高效課堂教學(xué)工作從入門到如今對教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認識。聽了十二位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，我覺得，在課堂教學(xué)中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向高效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，那么轉(zhuǎn)變的根本就是老師的教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如何讓課堂更加高效呢？一、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)形式、評價方式的改革等等。施行新課程改革，老師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并施行新課程的探究與研究。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地承受老師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，老師只是師生交往“平等中的首席”。二、要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程改什么，最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過近一年的教學(xué)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不斷增強，合作學(xué)習(xí)也有了一定的根底，但是在教學(xué)中我們還要注意幾個問題。1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來后，學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問題都可以學(xué)習(xí)明白，老師再重點進展點撥。這種學(xué)習(xí)方式，確實有利于進步學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚學(xué)生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏。但令人遺憾的是，這個自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化，認為學(xué)生自主了，老師似乎就可以退避三舍了。引導(dǎo)是一種真誠的幫助，引導(dǎo)是一種精當?shù)膯⒌?，引?dǎo)還是一種熱情的鼓勵。讓學(xué)生的自主與老師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，互相促進。關(guān)鍵是我們在教學(xué)過程中要尋找到“導(dǎo)”與“放”的切入點與平衡點，做到“導(dǎo)”“放”有度。2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)?？吹秸n堂上在學(xué)生沒有充分獨立閱讀、考慮的情況下就進展合作學(xué)習(xí)的情況，由于學(xué)生對教材的理解還不深化，對客觀事物的認識也不深化，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的時機，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是淺薄的、片面的。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看施行的效果。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法，特別是對學(xué)生進展培訓(xùn)。另外在小組合作學(xué)習(xí)之前，老師一定