第一章題型考點分試卷結構分析考試時間總分值考試題型題量和分值試卷分值占比120150單項選擇25250簡答21530材料分析22040教學設計13030總結：從近兩次的考試來看，題型和題量沒有發(fā)生變化?？荚噧?nèi)容主要分為生物學科知識和生物教學知識這兩個模塊，其中，生物學科知識考查題型為單項選擇題和簡答題，生物教學知識考查題型為單項選擇題、材料分析題和教學設計題。近兩次考試中各知識模塊題型及考點對比，初，模年題知識點分子與細胞：細胞的基本結構，細胞的生命歷程，物質(zhì)的方式，ATP，細胞膜，細胞器，有絲，無合成，，遺傳信息及性狀的關系，生物進化，現(xiàn)進化理論的綜述，種群頻率及計單項選擇生物體的結構層次：植（上現(xiàn)物科技：工程的操作工生物實驗：顯微鏡的使穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導特征，群落的演健康地生活：傳染病及其預遺傳與進化：種群頻率及計穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：細胞生活的環(huán)生物圈中的人：尿液的形成與排出科知識分子與細胞：根據(jù)細胞結構進行生物分類，細胞膜，細胞器遺傳與進化：遺傳的基本規(guī)律，變異，突植物的結構與生理：開花，植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)素動物的結構與生理：肺與外界的氣體交換，輸血（下單項選擇生物的多樣性：兩棲綱生態(tài)學基礎：種群的概生物技術實踐：微生物的分離純化培養(yǎng)技術，果酒與果的制現(xiàn)物科技：工程的操作工生物實驗：顯微鏡的使分子與細胞：酶生態(tài)學基礎：種群數(shù)量的變化，生態(tài)小結：②簡答題方面：2019年上半年的考點與以往有所不同，考查了細胞生活的環(huán)境、尿液的形成與排出和種群頻率及計算，題目難度雖然不大，但是向我們傳遞了一個信息：簡答題不再僅僅只局限于對光合作用、呼吸作用、遺傳規(guī)律這類常規(guī)高頻考點的考查，而是對其他知識也會有所涉及，考生在復習時要針對這一趨勢，進行全面、細致的復習備考，避免丟分。模年題知識點學知識（上單項選擇中學生物學課程：中學生物學課程標準，課程價值生物學教育科學研究與教師專物學材料分析生物教學策略與方法：概念圖策略實施建議生物學基本教學技教學設計（下單項選擇中學生物學課程：中學生物學課程標生物學教育科學研究與教師專物學生物學教學設計：中學生物學課程前端分析，中程目標設材料分析生物教學策略與方法：生物教學評價：生物學教學評教學設計生物學教學設計：生物課程教學重難點的確生物教學策略與方法：概念圖策略小結：高模年題知識點科知識（上單項選擇細胞膜，細胞核，細胞的，細胞周期，物質(zhì)跨膜的方式遺傳與進化：減數(shù)，遺傳的基本規(guī)律，伴性遺傳，DNA分的蛋合，穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：非特異性免疫，免疫失調(diào)引起的疾數(shù)量現(xiàn)物科技專題：工程的操作步穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導、群落的結演（下單項選擇凋遺傳與進化：DNA的，變異，控制蛋白質(zhì)合成，種群頻率及計算，物種的形成，人類遺傳動物的結構與生理：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳生態(tài)學基礎：種群的數(shù)量變分子與細胞：酶遺傳與進化：遺傳物質(zhì)的探究過程小結：單選題面：類蛋質(zhì)核、控蛋白的成變這個點連2018年下半年與2019年上半年的考試中均未考查②簡答題方面：2019答題備考，對其他知識也要進行重點練習。模年題知識點學知識（上單項選擇中學生物學課程：普通高中生物課程標準、中學標生物學教育科學研究與教師專業(yè)發(fā)展：生物學教生物學教學設計：中學生物學教學過材料分析課程理論：概念轉(zhuǎn)變理教學策略，STS教育教學策略教學設計生物學教學設計：中學生物學教學過程設（下單項選擇中學生物學課程：中學生物學課程標準，生物教科生物學教育科學研究與教師專業(yè)發(fā)展：生物學教生物學教學設計：中學生物學課程目標設材料分析生物教學策略與方法：教學措生物學教學評價：生物學教學評價概教學設計小結：備的。毫章其變離，間教，考的是生第二章必備考點知考點·植物綠色開花植物體通常都是由營養(yǎng)（根、莖、葉）和官（花、果實、）組成的根根是構成植物部分的主體，生長在土壤中，起固定植株，吸收水分和無機鹽，以及養(yǎng)莖莖的主要作用是支持作用以及通過莖中的導管把根吸收的水分和無機鹽向上到葉、花和果實，通過篩管把葉制造的有機物向下到根部。葉葉的組成：一片完全的葉有三個部分組成，即葉片、葉柄、托葉。這三部分構成了一片完全的葉，但在我們所常見的植物中，它們的葉并并非都具有這三者。葉在莖或枝條上排列的方式稱葉序，常見的有互生、對生、輪生和簇生?；ɑㄊ沁m應于生殖的短枝。根據(jù)花中是否具備、可以把花分為三類：兩性花、單性由花絲和花藥兩部分組成；由子房、花柱、柱頭三部分組成?；ńz：下部細長呈絲狀的部分，支持花藥?；ㄋ帲夯ńz頂端膨大的囊狀體，是的主要部分柱頭：位于花柱頂端，是承受花粉的地方。常擴大成圓盤狀、狀、頭狀、星狀等花柱：柱頭與子房間的連接部分，支持柱頭，也是花粉管進入子房的通道。子房：基部膨大的部分。底部著生于花托上，常呈橢圓形、卵形。果果實由果皮和里面的組成。是被子植物的繁殖，子植物的外面無果皮包被，因此子植物沒有果實。有的果實果皮很厚，可分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，如桃。葉植物的結構和功能：（雙子葉植物，如：菜豆、花生、油菜、南瓜等）結功圖種保護的內(nèi)部結胚胚將來發(fā)育成莖和胚將來發(fā)育成連接根與莖的部胚將來子葉植物的結構和功能：（葉植物，如：玉米、小麥、水稻、高粱等結功圖果皮種保護的內(nèi)部結胚營養(yǎng)物質(zhì)（主要是淀粉胚胚將來發(fā)育成莖和胚將來發(fā)育成連接根與莖的部胚將來子只有（不肥厚物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚吸收利用考點·被子植物的一生（1）萌發(fā)的自身條件：必須具有完整的、有生物活性的且度過休眠期的胚（2）萌發(fā)的環(huán)境條件：充足的水分、足夠的氧氣和適宜的溫度營養(yǎng)的生根的生根的生長由根尖部分來完成，伸長區(qū)細胞不斷地伸長，分生區(qū)不斷產(chǎn)生新細胞根分生區(qū)：細 根冠：保護作莖的加木本植物莖加粗的原因：形成層具有增生能力。向外產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)產(chǎn)生芽的發(fā)開當中的花粉粒和中的胚囊（或二者之一）已經(jīng)成熟時，花萼和花冠即行開放，露出雄蕊和。傳成花粉粒借外力傳到柱頭上的過程。傳粉方式有自花傳粉和異花傳粉內(nèi)部。⑤胚珠里面有卵細胞，它和來自花粉管的結合，形成卵。子房壁果 子房 果胚珠 卵 胚囊 考點·人的呼吸系統(tǒng)組 喉 喉

上呼吸道 呼吸系統(tǒng)

氣下呼吸道 支氣肺（氣體交換的場所呼吸道是氣體進出肺的唯一通道。呼吸道有骨或軟骨做支架，保證氣流通暢；其內(nèi)的鼻毛、鼻腔表面、氣管和支氣管內(nèi)表面的纖毛和對灰塵和細菌有阻擋的作用，并能夠溫暖、濕潤、清潔進入肺內(nèi)的空氣。成，外面密布有毛細血管和彈性纖維，所以血液內(nèi)的氣體與肺泡內(nèi)的氣體（主要是二氧化碳和氧氣）呼吸運動的原呼吸運動是指胸廓有節(jié)律地擴大和縮小，它包括吸氣和呼氣兩發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交肺泡壁和毛細血管之間的距離很短，允許氣體分子自由通過。肺內(nèi)的大量肺泡為氣體交換提供了非常大的交換場所。在呼吸過程中，吸入氣體中氧氣的氣壓大于肺泡內(nèi)氧氣的氣壓，氧氣進入肺血經(jīng)血，中肺氧低肺中便由于分壓差向血液凈擴散，血液的氧壓便逐漸上升，最后接近肺泡氣的氧壓。二氧化碳則從血液向肺泡擴散，快速達到平衡。壓低，而二氧化碳的壓強高于動脈中二氧化碳的氣壓。氧便順著分壓差由血液向細胞擴散，二氧化碳則由細胞向血液擴散，組織細胞與血液間的氣體交換，使得組織不斷地從血液獲得氧，供代謝需要，同時把代謝產(chǎn)生的二氧化碳由血液運送到肺而呼出。考點·人的消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)的組消化道胃（通過蠕動角磨食物，使食物與胃液充分混合 肝臟（分泌膽汁，儲藏在膽囊中，膽汁經(jīng)導管流入十二指腸） 營養(yǎng)物質(zhì)的吸液到全身組織細胞供代謝利用。全部通過血液途徑到全身組織。脂肪在小腸內(nèi)經(jīng)膽汁的作用和酶的作用，分解成脂肪酸和甘油，并與膽固醇、膽鹽形成微考點·人的循環(huán)系統(tǒng)心臟主要由心肌構成，有四個腔：右心房、、左心房、。左心房連通肺靜脈；連通主動脈；右心房連通上下腔靜脈；（上腔靜脈回收頭部及上肢的血液，下肢及腹部的血液匯總流入下腔靜脈）連通肺動脈。靜毛細血換的場所。血流方向：最小的動脈和靜脈之間。管壁特點：非常薄，由一層上皮細胞構成。血流速度：最慢。血血液由血細胞和血漿組成。血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。血漿是一種淡黃色液體血液的血液循環(huán)有體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑體循環(huán)是血液由進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈，毛細血，各級靜脈，最后匯時進行物質(zhì)交換：將血液中的氧和營養(yǎng)物質(zhì)提供給細胞，同時將細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運走。經(jīng)過體循環(huán)，血液由動脈血變?yōu)殪o脈血?？键c·動物的類群動物類別代表動物典型特征原生動物門眼蟲、變形蟲、草履蟲單細胞，最最原始的動腔腸動物門水螅、海蜇腔，食物殘渣由口排出扁形動物門三角渦蟲、血吸背腹扁平，身體呈兩側(cè)對稱，有口無；食殘渣由口排出；消化簡單，官發(fā)線形動物門用；有口有，消化管結構簡單，腸僅由一層細胞組成，官發(fā)達，生殖能力環(huán)節(jié)動物門沙蠶、螞蟥、蚯身體呈圓柱形，由許多彼此相似的體節(jié)組成軟體動物門河蚌、圓田柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運是足；利用鰓與水流進行節(jié)肢動物門蝦、蟹、各類昆體表具有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分魚鯉魚、鯽魚、鯊水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸兩棲綱青蛙、吸；體溫不恒定爬行綱蛇、體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼；體溫不恒定鳥家雞有角質(zhì)的喙，體表被羽，骨骼中空，具龍骨突前肢特化為翼；雙重呼吸，直腸很短；體溫恒哺乳綱人體表被毛；牙齒分化為門齒、臼齒，肉食動物有門是氣體出入身體的門戶；體表有堅硬的外骨骼，能保護和支持內(nèi)部結構，防止體內(nèi)水分蒸發(fā)?？键c·動物的行為動物的性行為和學習行性行為學習行為獲得途徑動物由生活經(jīng)驗和學習獲得決定因素由遺傳物質(zhì)所決定，不受外界環(huán)境的影響在遺傳因素基礎上，通過環(huán)境因素作舉蜜蜂采蜜、蜘蛛織老馬識途、望梅止動物的社會行蜂與蜂后交配后被逐出蜂巢而等。具有社會行為的群居動物，通常還會表現(xiàn)出通信行為、等級行為等?？键c·生物的生殖和發(fā)育人的生殖與發(fā)生殖系統(tǒng)的構①生殖系是主要，能夠，分泌雄；道包括、和，有、供給營養(yǎng)和促進成作用，和的作用是輸送。附屬腺有、和球腺，它們的分泌物能增強和維持的活動。②女性生殖系統(tǒng)女性生殖系統(tǒng)分為內(nèi)和巢是主要，能產(chǎn)生并分泌雌。是完成體內(nèi)的，主要有、、、膜等③內(nèi)最大的細胞是卵細胞，它在內(nèi)與相遇，完成，卵細胞和眾多中的個結合，形成卵，完成作用到從逆流而上的就會與結合形成卵。胚胎發(fā)育與分和結合形成卵，卵不斷進行細胞，逐漸發(fā)育成胚泡。胚泡緩慢地移動質(zhì)和氧氣；產(chǎn)生的廢物也是通過胎盤經(jīng)排出體外。從卵開始，大約經(jīng)過280天，注意：部位在；胚胎發(fā)育中的部位在；與進行物質(zhì)交換的部位在盤昆蟲大多數(shù)進行有性生殖、體內(nèi)。其發(fā)育過程從卵孵化開始，經(jīng)過生長、蛻皮，隨著（如家蠶的發(fā)育）和不完全（如蝗蟲的發(fā)育全發(fā)育。蟋蟀等昆蟲的發(fā)育也屬于這種類型。兩棲動物的生殖和發(fā)兩棲動物的生殖和發(fā)育過程都在水中進行，體外。幼體（蝌蚪）在水中生活，蝌蚪經(jīng)過逐漸長出外鰓、形成肺芽、長出四肢的發(fā)育過程最后發(fā)育成蛙。鳥的生殖和發(fā)鳥的繁殖具有明顯的季節(jié)性，一般要經(jīng)歷求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段。生殖特點是體外。的續(xù)發(fā)育。根據(jù)雛鳥孵出時的發(fā)育程度可分為早成雛（如小雞）和晚成雛（如雛燕，后者的親鳥具有育雛行為。哺乳動物的生殖和發(fā)哺乳動物的生殖發(fā)育特點為胎生哺乳，其卵進入發(fā)育，通過胎盤吸收營養(yǎng)，同時排出廢物，極大的提高了后代。有性生經(jīng)過兩性生殖細胞的結合形成卵，再由卵發(fā)育成新的生殖方式無性生不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由直接發(fā)育成新的生殖方式①嫁接：把一個植物體的芽或枝（接穗，接在另一個植物體（砧木）上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。②扦插：剪取一段帶有芽的枝條，將其下部插入濕潤的土壤中。原核細胞真核細胞本質(zhì)區(qū)別原核細胞真核細胞本質(zhì)區(qū)別無以核膜為界限的細胞有以核膜為界限的細胞細胞壁細胞器只有核糖細胞核不與蛋白質(zhì)結合有核膜和核仁，DNA與蛋白質(zhì)結合成無有細胞二，無有絲有絲，無絲和減數(shù)常見生物酵母菌、毛霉、水綿、草履蟲、動植相（1）（2）均有（2）均有DNA和RNA，且遺傳物質(zhì)都是DNA考點·糖類種描舉功單不能水解的糖類細胞生命活動所需的主要能源物質(zhì)果提供存在動物細胞中核RNA的組脫氧DNA的組二蔗植物（葡萄糖+果糖植物（葡萄糖+葡萄糖乳動物（葡萄糖+半乳糖多淀植物中的儲能物糖原肝糖動物細胞中能量，調(diào)節(jié)血肌糖動物細胞中能植物細胞細胞壁的主要成分，支持保護細胞考點·物質(zhì)進出細胞的方式與原理小分子物質(zhì)跨膜的方主動自由擴散協(xié)助擴散方高濃低濃載×√√能×√圖動能舉O2、CO2、H2O、甘油乙醇、苯紅細胞吸收葡萄小腸細胞吸收葡萄糖、基酸、無機鹽等表示曲線大分子和顆粒性物質(zhì)的方胞吞和胞吐不是跨膜，它們是根據(jù)膜的流動性原理，形成泡而出入細胞，因此物質(zhì)并考點·光合作用色色素種類吸收光譜濾紙條上的位置分類胡蘿卜（胡蘿主要吸收紫（葉綠素主要吸收紫光和紅葉綠素光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，需要光、色素、酶和水暗反應發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，不需要光照，需要多種酶的參與?？偡磻庹諒姠僭恚褐饕绊懝夥磻A段ATP和[H]的產(chǎn)生②分P點后的限制因素：內(nèi)因：色素的含量、酶的數(shù)量和活性等。①原理：影響暗反應階段C3的生成考點·細胞呼吸有氧呼有氧呼吸的過總反應CHO+6HO+6O6CO+12HO+能612 無氧呼無氧呼吸的過無氧呼吸過程主要①與有氧呼吸第一階段完全相同；②酸在不同酶的催化作用下，分解成和二氧化碳，或者轉(zhuǎn)化成乳酸總反應CH 2CH )+2CO+能6126

2 612 36CHO2C612 36總項有氧呼吸無氧呼吸不同點場細胞質(zhì)基質(zhì)細胞質(zhì)基條需O2不需O2、需產(chǎn)CO2、和CO2或乳能大少特有機物徹底分解有機物沒有徹底分解，能量沒有完全釋放相同點聯(lián)葡萄糖分解為酸階段完全相實分解有機物，釋放能量，合成①看反應物和產(chǎn)②實驗法判斷生物呼吸類型——通過紅色液滴移動情況判斷呼進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸?？键c·減數(shù)的過程（的形成過程）發(fā)生部位：在（哺乳動物稱）發(fā)生。減數(shù)第一次前的間期：（包括DNA和有關蛋白質(zhì)的合成），細胞體積略微增大變成初級細胞。減數(shù)第一次前期：同源兩兩配對（稱為聯(lián)會），形成四分體。四分體中的非姐妹染色單體之間常常后期：同源分離，非同源自由組合。末期：細胞質(zhì)，形成2個子細胞，即次級細胞減數(shù)第二次（無同源特點：不再，每條的著絲點，姐妹染色單體分開。前期：散亂排列。中期：每條的著絲粒都排列在細胞的赤道板上后期：姐妹染色單體分開，成為兩條子，并分別移向細胞兩極末期：細胞質(zhì)，每個細胞形成2個子細胞，最終共形成4個子細胞，為精細胞變精細胞變形成為有頭有尾的，是雄性成生殖細胞考點·的自由組合定表現(xiàn)型種類：2×2=4種。雙顯性型及比例：Y_R_=3/4×3/4=9/16單顯性型及比例：Y_r=3/4×1/4=3/16；yyR_=1/4×3/4=3/16。雙隱性型及比例：yrr=1/4×1/4=116。親本型所占比例：Y_R_+yyr=9/16+1/16=10/16。重組型所占比例：Y_rr+yyR_=6/16。型種類：3×3=9種。雙純合型及比例：YYRR+YYrr+yyRR+yy=1/16+1/16+1/16+1/16=4/16。單雜合型及比例：YYRr+yyR+YyRR+Yyrr=2/16+2/16+2/16+2/16=8/16。雙雜合型及比例：YyRr=4/16?！昂汀睘?6的特殊分離比成因——關于9∶3∶3∶1的變①互序號條1雙顯為一種表現(xiàn)型，單顯為一種表現(xiàn)型，雙隱為一表現(xiàn)2雙顯為一種表現(xiàn)型，其余型為另一種表現(xiàn)3雙顯為一種表現(xiàn)型，單顯中的一種為一種表現(xiàn)型，顯中的另一種和雙隱為一種表現(xiàn)型4只要存在顯性就為同一表現(xiàn)型，其余型為另②顯性累加效AaBb自交產(chǎn)生5種表現(xiàn)型，比例為1∶4∶6∶4∶1；測交比例為1∶2∶1。原因是A與的作用效果相同，但顯性越多，其效果越強“和”小于16的特殊分離比成序原后代比例1顯性純合致（AA、BB致死自交2∶2∶1，其余型致測交AaBb∶Aabb∶aaBb2隱性純合致（自交情況自交子代出現(xiàn)9∶3∶3（雙隱性致死自交子代出現(xiàn)9∶1（單隱性致死考點·指導蛋白質(zhì)的合成過轉(zhuǎn)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程條模DNA的一條鏈（模板鏈原4種核糖核苷能酶RNA聚合翻mRNA條模原20能酶多種工裝配核糖過起始：mRNA與核糖體結合。：tRNA攜帶氨基酸置于特定位置。延伸：核糖體沿mRNA移動，下一個子，由對應tRNA相應的氨基酸加到延伸中的肽鏈上（一個mRNA可以結合多個核糖體）。脫離：肽鏈合成后從核糖體與mRNA的復合物上脫離?？键c·興奮的傳導和傳遞靜息電位：靜息時膜主要對K有通透性，膜內(nèi)K濃度高于膜外，K外流，電位正動作電位：受到刺激后膜對Na通透性增加，Na內(nèi)流，造成電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正興奮的傳導：未興奮部位為內(nèi)負外正，興奮部位為內(nèi)正外負，在興奮部位和未興奮部位之間由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動，這樣就形成了局部電流。突觸小泡釋放的遞質(zhì)：乙酰膽堿、單胺類神經(jīng)遞①種類：興奮性遞質(zhì)、抑制性②釋放方式：胞吐，體現(xiàn)了生物膜的流動性③受體化學本質(zhì)④作用：引起下一個神經(jīng)元的興奮或抑制⑤去向：迅速被分解或被重吸收到突觸小體或擴散離開突觸間隙，為下一次興奮傳遞做好準備傳導過程：軸突→突觸小體→突觸小泡→遞質(zhì)→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜（一個神經(jīng)元興奮在突觸處傳遞比在神經(jīng)纖維上的傳導速度要慢。原因是：興奮由突觸前膜傳至突觸后膜，需要經(jīng)歷遞質(zhì)的釋放、擴散以及對突觸后膜作用的過程?？键c·生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的功能——能量項酵母菌醋酸菌毛乳酸菌生物學分類真項酵母菌醋酸菌毛乳酸菌生物學分類真核原核生真核原核生代謝類型異養(yǎng)兼性厭氧型異養(yǎng)需氧異養(yǎng)需氧異養(yǎng)厭氧繁殖方式適宜條件下二孢子二生產(chǎn)應用釀釀制作制作泡發(fā)酵條件前期需氧，后期不需氧一直需一直無考點·工程的操作步目的的獲從文庫中獲取利用PCR技術擴增目的（1）目的：使目的在受體細胞中穩(wěn)定存在，并可以遺傳給下一代，并使目的能夠表達和發(fā)揮作用。（2）表達載體的組成：目的、啟動子、終止子、標記將目的導入受體細導入植物細胞的方法：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、槍法、花粉管通道法導入動物細胞的方法：顯微注射技術目的的檢測和鑒分子雜交技術（DNA探針＋轉(zhuǎn)生物DNA）：檢測轉(zhuǎn)生物的上是否插入分子雜交技術（DNA探針＋轉(zhuǎn)生物mRNA）：檢測目的是否轉(zhuǎn)錄抗原-抗體雜交：檢測目的是否翻譯成蛋白質(zhì)對生物進行水平的鑒定考點·顯微鏡的操作使用首先用低倍鏡觀察，找到要放大觀察的物像，移到視野，然后換上高倍物鏡換上高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，而只能用細準焦螺旋來調(diào)節(jié)觀察顏色深的材料，視野應適當調(diào)亮，反之則應適當調(diào)暗；若視野中出現(xiàn)一半亮一半花生切片厚薄不均造成的。知識目鏡與物鏡的結構及其長短與放大倍數(shù)之間的關①物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠，H2。②目鏡越長，放大倍數(shù)越??；反之則放大倍數(shù)越大高倍鏡與低倍鏡的比物像大小看到細胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠大顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即上下左右均是顛倒的。細胞在顯微鏡下的像偏右上方，實際在載玻片上是偏左下方，要將其移至視野，應將載玻片向右上方移動，即物像位于哪個方向，用顯微鏡觀察的方原色觀察：即觀察材料不用染色，直接用顯微鏡觀察即可。相關實驗有：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞、用高倍顯微鏡觀察葉綠體、觀察植物細胞的吸水和失水等。染色觀察：即觀察材料要經(jīng)染色劑染色后才可用顯微鏡觀察。相關實驗有：觀 和RNA在細胞中的分布、用高倍顯微鏡觀察線粒體、觀察細胞的有絲或減數(shù)等污物可能存在的位置：物鏡、目鏡或裝片更換目鏡：異物不隨載玻片移動而移動，更換目鏡后，則異物在目鏡上更換物鏡：若執(zhí)行前兩次操作后異物仍然存在，但更換物鏡后，則異物在物鏡上考點·生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測實驗檢測可溶性還原糖應選擇含糖量高、顏色為白色或近白色的植物組織，如蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。檢測脂肪應選擇富含脂肪的植物，如花生檢測蛋白質(zhì)可用浸泡后的大豆或雞白斐林試劑：NaOH溶液（0.1g/mL）、CuSO4溶液（0.05g/mL）等量混均（現(xiàn)用現(xiàn)配）后水浴加熱。雙縮脲試劑：NaOH溶液（0.1g/mL）、CuSO4溶液（0.01g/mL）分別滴入，先加溶液（0.1g/mL），后加3～4滴CuSO4溶液（0.01g/mL）。注入后振蕩、蘇丹Ⅲ染液：染色不宜過長，否則染液溶于方法①組織樣液（去皮、切塊、研磨、過濾②取1支試管，向試管內(nèi)注入2mL組織③向試管內(nèi)注入1mL新制的斐林試劑，振蕩④試管放在盛有50～65℃溫水的大燒杯中，加熱約2min，觀察到溶液顏色：淺藍色→棕→磚紅色（沉淀）檢測②在子葉薄片上滴2～3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色③用吸水紙吸去薄片周圍染液， 50%洗去浮色，吸去④用吸水紙吸去薄片周圍，滴上1～2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片⑤低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處，可看到細胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒①組織樣液（浸泡、去皮研磨、過濾②加樣液約2mL于試管中，加入雙縮脲試劑A，搖勻；再加入雙縮脲試劑B液3～4滴，搖考點·初中生物課程的基本理念面向全體學生倡導探究性學考點·高中生物課程的基本理念素養(yǎng)為考點·生物課程資源學生家庭資源：家庭中的生物學方面的書、可供學生做探究使用的材料用具、栽種的植物、考點·高中生物課程標準中課程內(nèi)容考點·教學策略概念圖策略：概念圖是組織和表達知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之間的概念名詞要用方框和圓圈圈起來，而聯(lián)系詞則不用。合作學習策略：合作學習是在教學中通過小組的形式使學生一起學習并達到學習效果的最優(yōu)講授教學策略：又稱講授法，是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。它既可用來傳堂教學的最基本方法，也是生物學教學常用的方法?？键c·教學目標的制定三維目標要完整：包括知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度行為動詞要準確：如描述、說出、區(qū)別、分析、制作、體驗、認同、形成等目標主體要明確：學生做主語，忌使讓、忌實際可操作：要針對本課內(nèi)容，忌空泛，忌貪多，一般3-4【范例】（1）描述細菌的基本形態(tài)，識記細菌的結構特點，通過比較推測出細菌的營養(yǎng)式考點·評課評課的構成要評課人。日常課，評課人為授課人自己；檢查課，評課人為；研究課，評課人為專家、學者；公開課，評課人為教師、等。評課對象。教學狀況、過程、結果等評課指標體系。根據(jù)教育測量與評價的理論要求，結合授課的基本內(nèi)容、教學模式及應該遵循的一般原則，確定評課指標及其權重。評課結果。通過等級、分數(shù)、評語等來表述從處理上分析從教學方法和上分析?？词欠窳矿w裁衣，優(yōu)選活用；由教學方法的多樣化來看教學方法的與創(chuàng)新；看現(xiàn)代化教學的運用。從教師教學基本功上分析。看板書、教態(tài)、語言、操作等考點·教學過程設計導入新新課教（包括學生活動本環(huán)節(jié)是課堂教學中的重要部分，前面和后面的部分都是為它服務的，因此，生物教師一般用在這一部分的時間也最多。鞏固提本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)所教授的新課內(nèi)容進行系統(tǒng)完整的梳理，對所學知識進行進一步的深化加工，讓學生更好的對所學知識進行吸收內(nèi)化，并形成完整的知識脈絡。小結作保證教學結構的完整性，將課堂延伸到課后，達到對新知識進一步的內(nèi)化與復習。第三章題答題技在教師資格的筆試中，題所占分值高達近47%，其重要性不言而喻。題型包括材料分析題以及教學設計題，考查知識點涉及生物學教學論相關內(nèi)容。由于考生在題部分失分嚴重又材料分析題材料分析題中的材料一般是某一具體的生物課堂或教學片段，讓考生以旁觀者的角度進行評析。對于這種類型的材料分析題，考生可以從以下幾個步驟入手進行答題：首先，快速泛讀材料。大體掌握材料涉及的知識內(nèi)容是什么即可，不深入研讀啟發(fā)性、目的性、循序漸進性等？整個教學設計是否符合新課標理念的要求？課堂氛圍如何第四，總結整個教學過程，緊扣新課標的理念：一切為了學生材料分析答題語言概括教學過①學生主體性的體現(xiàn)：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程（：討論，交流，合作探究。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者（：討論，交流，合作探究，各抒己見。教學活動應激發(fā)學教師方教學設計題教學過程設計一般可分為導入新課、、鞏固提高及小結作業(yè)四個部分（1）導入新一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇要寫好導語，一部好樂章要奏好序厚的學習，為后面的新課展開奠定堅實的基礎。導入具體的方法很多，生物課堂推薦使用以下幾類：溫故知新、創(chuàng)設情景、生活實例。溫故知新：根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的連結點，通過對舊知識的復習過渡自然引出新知識生活實例：生物學是一個與生活關的學科。學生的學習以書本知識為主，而書本知識對（2）授法、討、演示法、實驗法等，避免教學方法過于單一。鞏固提可利用課后習題、動手實踐、游戲游戲等靈活多變的方式進行鞏固。小結作小結：一般由學生或師生共同提出，總結本節(jié)課所學知識，可列表進第四章易錯題鞏固一、單項選擇題（大題25小題2分，共50分北宋歐陽修的詩句“兩湖春色歸，綠如染”。唐朝劉禹錫的詩句“苔痕上階綠，草色入簾青”。兩位詩人描述的“綠”是自然界中某些植物大量繁殖引起的，它們分別是 )藻類植物和蕨類植 B.苔蘚植物和蕨類植 A.卵、 B.胚珠、果C.子房、果 D.子房、下圖甲、乙、丙分別表示呼吸系統(tǒng)的組成及肺的結構，下列敘述不正確的是 )甲圖中的7表示呼吸道，6乙圖中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡組成D.丙圖中氣體交換的結果是動脈血變成靜脈血4. A.B型血的人可以接受ABD.成血細胞都沒有細胞核下列關于免疫的描述，錯誤的一項是 ) B.計劃免疫可使疾病痊愈C.免疫分非特異性免疫和特異性免 D.預防接種屬于計劃免 )無脊椎動物的總數(shù)約占動物總數(shù)的無脊椎動物的總數(shù)約占動物總數(shù)的“繼（jì）木初開思杳然，因花造字古來鮮?！崩^木特有的植物，我們的祖先為它發(fā)明了專門的漢字，這個字的意思就是花瓣絲狀，共四枚。通常情況下繼木開白花或紅花，有一棵繼木，每年的4～5月其樹一半開白花另一半開紅花，甚為奇特。由此現(xiàn)象可猜測其利了何種培育方法( )。 下列敘述中哪條是原核細胞和真核細胞最明顯的區(qū)別 ）原核細胞小，真核細胞較 B.原核細胞無成形的細胞C.原核細胞沒有細胞 D.原核細胞的結構較真核細胞簡研究發(fā)現(xiàn)，水分子進入植物細胞的兩種方式如圖所示。下列敘述錯誤的是 ）C.水分子通過水通道蛋白是順相對含量梯度的D.、保鮮蔬菜和水果所需要的條件為（ ）低溫、干燥、低 B.高溫、干燥、高C.低溫、濕度適中、低 D.高溫、濕度適中、高科學家研究小麥20℃時光合作用強度與光照強度的關系（其他條件均適宜），得到如圖曲線，下列不正確的是（）。A.a點時葉肉細胞產(chǎn)生ATPB.隨著環(huán)境溫度的升高，cdC.其他條件適宜，當植物缺Mg2時，b點將向右D.外界條件適宜時 點之后小麥光合作用強度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有下列有關細胞生命歷程的敘述，正確的是 ）細胞的實質(zhì)是突變，能無限增殖，并且失去了原細胞的所有特點B. D.受傷的細胞與細胞的衰老均屬于細胞凋下圖一為白化?。ㄓ胊表示）和色盲（用b表示）在體細胞中分布示意圖，圖二為有關色盲和白化病的某家庭遺傳系譜圖，其中Ⅲ9同時患白化和色盲病。下列選項不正確的是（）。圖一細胞產(chǎn)生的帶有致病的生殖細胞的型有3根據(jù)圖二判斷，Ⅱ7患色盲病，Ⅱ8是純合子的概率為若Ⅲ9組成為XXY，那么產(chǎn)生異常生殖細胞的是其母若Ⅲ10和Ⅲ12結婚，所生中是下列關于“雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”的表述，正確的是（ ）。兩個實驗都證明DNA是遺傳物兩個實驗的關鍵都是利用同位素標記法 和蛋白質(zhì)分開，單獨地研究它們各自的用如圖是兩種細胞中遺傳信息的主要表達過程據(jù)圖分析下列敘述中不正確的 甲細胞沒有核膜包被的細胞核，所以轉(zhuǎn)錄、翻譯同時發(fā)生在同一空間內(nèi)圖中所示遺傳信息的流動方向都 DNA→mRNA→蛋白下列有關現(xiàn)物進化理論的敘述，正確的是 ）很多人看時，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多。該激素可作用于心臟，使心率加快，同時會出現(xiàn)出汗、閉眼等反應，下列敘述不正確的是（ ）。心跳加速是激素作用的結果，激素起作用后被滅活，血壓能恢復正常D.該過程涉及到興奮在神經(jīng)纖維上的雙向傳下列關于植物生長素的敘述，正確的是 ）單側(cè)光和重力會改變生長素的極性方向B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性C.D下列關于工程技術的敘述，正確的是（）6 對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性D.對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效在“探究光對鼠婦生活的影響”一課學習時，既要將“環(huán)境因素對生物的生活有影響”這一結論、探究的過程與方法、珍愛生命的情感教育三者結合起來，又要突出對學生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學習的（）特點。學習目標的全面性和多元 B.學習內(nèi)容的綜合性和開放 D.學習形式的多樣性和自主性23.“你同意這位同學的說法嗎？為什么？”“你認為這個問題應該如何回答呢”這類提問屬于（）A.理 B.分 C.綜 D.評24.生物教學中，能真實反應生物體形態(tài)結構特征和部分過程性特征；不受時間和空間的限制的直觀教具是（ ）。 A.生物與環(huán) B.穩(wěn)態(tài)與調(diào) 二、簡答題（本大題共2小題，每題15分，共30分）26.圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命活動過程，①一⑦代表各種物質(zhì)，甲、乙代表兩種細胞器。圖2是某研究小組在25℃（光合作用的最適溫度為25℃，呼吸作用的最適溫度為30℃）。據(jù)圖回答下列問題：11若該綠色植物長時間處于狀態(tài)，則圖1中“⑥一⑤一⑥”的循環(huán)不能進行的原因是缺少和。若將該植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強光照的環(huán)境中，葉片氣孔將逐漸關閉，此時葉 2FF光照強度下，要使光合速率升高，可以考慮的措施是提高（填“CO2濃度”或“O2濃度”）。若將25℃E（填“左”或“右”）27.果蠅的灰身、黑身是一對相對性狀（相關用A、a表示），長翅、殘翅是一對相對性（相關用B、b表示），A、a和B、b位于兩對同源上。25℃培養(yǎng)發(fā)育為長翅果蠅的幼蟲，如果在35℃環(huán)境中培養(yǎng)，成體為殘翅?，F(xiàn)有兩只果蠅雜交，將F1幼蟲隨機均分為甲、乙兩組。甲組在25℃環(huán)境中培養(yǎng)，成體的表現(xiàn)型及比例如圖1和圖2所示。乙組在35℃環(huán)境中培A、a和B、b兩對的遺傳均遵 定律親代雌、雄果蠅的型分別 Fl中黑身長翅果蠅的型為 占比例為。為檢測F1中灰身長翅雌果蠅（X）的型，讓其與 交，若F2幼蟲 ，則X果蠅為純合子。由以上分析可知，生物的表現(xiàn)型 決定三、材料分析題（大題2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。28.3名同學代表三種氨基酸，給他們編號為ABC，讓他們進行排列組合并完成脫水縮合。試分析ABC與CBA兩種三肽化合物的結構區(qū)別；他們可以有多少種組合呢