第一章教師角色的沖突與適應(yīng)

——以霍懋征為個(gè)案1第一章1第一節(jié)教師職業(yè)角色的沖突一、教師角色沖突的原因教師扮演的角色介于校外環(huán)境與學(xué)校內(nèi)部環(huán)境之間；成人世界與兒童世界之間；外在的社會(huì)價(jià)值期待與內(nèi)在的勞動(dòng)、尊嚴(yán)與快樂(lè)之間。因此，教師角色難免發(fā)生沖突。2第一節(jié)教師職業(yè)角色的沖突一、教師角色沖突的原因2二、教師角色沖突的表現(xiàn)

1、不同社會(huì)期待引起教師角色沖突教師本意：面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展家長(zhǎng)期待：學(xué)生能出好成績(jī)，考上好大學(xué)學(xué)校期待：提高升學(xué)率，擴(kuò)大學(xué)校的名聲社會(huì)期待：培養(yǎng)出社會(huì)急需人才3二、教師角色沖突的表現(xiàn)

1、不同社會(huì)期待引起教師角色沖突3另一方面：社會(huì)對(duì)教師的個(gè)人形象和人格要求近乎完美，對(duì)教師的能力期待幾乎神化。教師個(gè)人富有個(gè)性的凡人角色不可能十全十美，教育也不是萬(wàn)能的。4另一方面：42、教師個(gè)人多重社會(huì)角色的沖突教師同時(shí)是兒子，父親，丈夫，朋友等角色要求：教師盡職盡責(zé)工作，常投入超常精力對(duì)學(xué)生付出。現(xiàn)實(shí)：家庭負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，讓教師分心。52、教師個(gè)人多重社會(huì)角色的沖突53、教師履行工作職責(zé)的角色沖突（１）學(xué)生管理者與學(xué)生知心朋友的沖突一方面要管理班級(jí)，有權(quán)威性，另一方面又做學(xué)生的知己。（２）秩序維持者與心理保健者的沖突一方面要隨時(shí)迅速制止學(xué)生的違紀(jì)行為，另一方面又不能簡(jiǎn)單粗暴，不能傷害學(xué)生的自尊心?！岸取比绾伟盐眨?3、教師履行工作職責(zé)的角色沖突6呈現(xiàn)個(gè)案

教科研例會(huì)上，新分來(lái)的程老師講述了一個(gè)發(fā)人深思的事例：“上午，我發(fā)現(xiàn)隋小龍的作業(yè)寫在一張很隨意的紙片上，便微笑著詢問(wèn)原因，誰(shuí)知他毫不在意地說(shuō)：‘別不要臉了，老師！我能寫就不錯(cuò)了！’我一下子僵在那里，再也說(shuō)不出話來(lái)，內(nèi)心的傷痛漫卷整個(gè)心靈。我不知道是怎么上完那堂課的?！?呈現(xiàn)個(gè)案教科研例會(huì)上，新分來(lái)的程老師講述了

這個(gè)事例給我們每個(gè)與會(huì)的人以深深的震撼。我們都知道程老師待人熱情、平易近人，對(duì)待學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，甚至把學(xué)生看成是自己的小弟弟、小妹妹，緣何出了這樣的事呢？

8這個(gè)事例給我們每個(gè)與會(huì)的人以深深的震撼。我們都猜猜看：教師的失誤還是學(xué)生的責(zé)任?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事？哪里出了問(wèn)題？9猜猜看：教師的失誤還是學(xué)生的責(zé)任?9

會(huì)后，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)程老師與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于親昵。這種親昵已經(jīng)成為課堂教學(xué)和正常交往的障礙。許多學(xué)生不能理智地調(diào)整自己在不同時(shí)段的角色，與程老師的交往不分場(chǎng)合、不分地點(diǎn)，課內(nèi)課外一個(gè)樣，人多人少一個(gè)樣。許多時(shí)候?qū)W生是把她當(dāng)作了自己的同齡人，當(dāng)作了自己的兄弟姐妹。甚至有的同學(xué)以敢于在程老師面前說(shuō)“大不敬”的話而自豪。10會(huì)后，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)程老師與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于親

很明顯，在這個(gè)事例中，程老師和學(xué)生的行為都超過(guò)了應(yīng)有的“度”。師生都沒(méi)能及時(shí)地調(diào)控自己的言語(yǔ)行為，才造成尷尬事件的發(fā)生?！睹绹?guó)優(yōu)秀教師行為守則》中的第八條是這樣寫的：“不要和學(xué)生過(guò)分的親密，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過(guò)于隨便?！?1很明顯，在這個(gè)事例中，程老師和學(xué)生的行為都超過(guò)４、教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的角色沖突社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師本人也愿意迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。教師個(gè)人的潛能與工作要求不符。教師發(fā)展過(guò)程中的自我期待與現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)不符。12４、教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的角色沖突12二、教師角色的適應(yīng)角色適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體能夠通過(guò)主觀努力滿足工作要求，進(jìn)而較自如、高效地完成工作任務(wù)。教師的角色適應(yīng)要通過(guò)解脫角色沖突和個(gè)人積極自我完善來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體如下：13二、教師角色的適應(yīng)角色適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體能夠通過(guò)主觀努力滿足工作要教師職業(yè)角色適應(yīng)的方法

１、對(duì)教師角色的充分認(rèn)知了解社會(huì)對(duì)教師的期待，明確職業(yè)角色的內(nèi)涵，在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上作好心理準(zhǔn)備。說(shuō)服自己熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，體會(huì)教師職業(yè)在教育過(guò)程中的快樂(lè)。14教師職業(yè)角色適應(yīng)的方法１、對(duì)教師角色的充分認(rèn)知14２、完成對(duì)教師的素質(zhì)要求

在教師的職前教育階段，盡可能地做到社會(huì)對(duì)教師師德，文化素質(zhì)，身體條件等的要求。在教育實(shí)踐中，教師掌握的相關(guān)的教育知識(shí)和技能不再是以知識(shí)形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)，而是以行為的方式來(lái)呈現(xiàn)，強(qiáng)化自身在教育實(shí)踐中靈活運(yùn)用教育理論的能力。在職期間要不斷進(jìn)修，持續(xù)提高自身的素質(zhì)。15２、完成對(duì)教師的素質(zhì)要求在教師的職前教育階段，盡可能３、重視外界對(duì)教師的形象期待

教師職業(yè)形象是存在人心的，要在從教過(guò)程中，著力完善自己的形象，氣質(zhì)，言談，穿衣配飾等方面，提高層次。時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，以充滿自信和激情的形象從事自己的職業(yè)活動(dòng)。16３、重視外界對(duì)教師的形象期待教師職業(yè)形象是存在人心的，4、學(xué)會(huì)與同事之間的密切合作A、擺脫教師職業(yè)的孤獨(dú)處境

一位教師所說(shuō)：“在教師休息室中，除了寒暄以外我們不談班級(jí)的事情。我們不想讓他人知道我們的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兒ε滤麄冋J(rèn)為我們是不稱職的老師”。事實(shí)上，教師之間若不合作，彼此孤立，這樣很容易導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)。這種孤立是不幸的，因?yàn)槲覀冇泻芏鄸|西需要從彼此身上汲取獲得。

174、學(xué)會(huì)與同事之間的密切合作A、擺脫教師職業(yè)的孤獨(dú)處B、學(xué)會(huì)與同事合作

教師的合作是新課程提出的重大要求：課程的綜合化要求教師進(jìn)行合作。為此，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)交往與合作的技術(shù)，與同事交流的技巧，如傾聽(tīng)、談話、溝通的技巧等。

18B、學(xué)會(huì)與同事合作教師的合作是新課程提出的重大要求

教師之間的交流有很多益處：心理支持--能有人與我們共同分享成功、分擔(dān)問(wèn)題總是一件好事。新想法--我們的同事是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉。示范合作--我們需要展示給學(xué)生：在說(shuō)合作很有益時(shí)，我們也在力行自己所倡導(dǎo)的信念。力量--作為一個(gè)集體我們可以獲得比個(gè)人努力更多的成績(jī)。19教師之間的交流有很多益處：19減少工作負(fù)擔(dān)--通過(guò)分享材料，計(jì)劃和資料及共同努力，我們可以減輕自己的負(fù)擔(dān)。動(dòng)機(jī)--與同事合作可以鼓勵(lì)我們?cè)囼?yàn)多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。支持變革--人們?cè)噲D單獨(dú)實(shí)施革新時(shí)，往往不會(huì)發(fā)生革新的變化。教育史的調(diào)查表明，當(dāng)教師集體參與時(shí)，教育改革會(huì)更成功。20減少工作負(fù)擔(dān)--通過(guò)分享材料，計(jì)劃和資料及共同努力，我們可以5、主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作的態(tài)度

教育是一項(xiàng)專門的工作，它要求學(xué)校與家庭的通力合作。教師有義務(wù)使家長(zhǎng)明白自己所持的教育理想與信念，使家長(zhǎng)對(duì)自己的教育實(shí)力充滿信心。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作，以便家長(zhǎng)能帶著同情、理解以及對(duì)教師的敬意來(lái)對(duì)待教師，同時(shí)積極配合教育自己的孩子，以求達(dá)到教育的協(xié)調(diào)一致。

215、主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作的態(tài)度教育是一項(xiàng)專門的工作，6、積極配合教育管理者

教師在學(xué)校生活中處于何種地位決定了教師的職業(yè)角色適應(yīng)的具體環(huán)境。學(xué)校教育管理者經(jīng)常面臨來(lái)自各方面的壓力，常常會(huì)處于兩難的境地。學(xué)校管理者也需要教師的支持和配合。教師要關(guān)注學(xué)校發(fā)展，勇于闡釋自己的教育理念和教育設(shè)計(jì)思想，尋找新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的支持。新舊觀念在一定的時(shí)期會(huì)同時(shí)存在的，必然有一個(gè)沖突與統(tǒng)一的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要在討論和合作中去完成，需要教師具有耐心和持續(xù)不斷的熱情。226、積極配合教育管理者教師在學(xué)校生活中處于何種地位7、學(xué)會(huì)進(jìn)行自我成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源和教學(xué)行為狀況作綜合性判斷，給出客觀的評(píng)價(jià)。只有當(dāng)教師對(duì)教學(xué)情境做出的評(píng)價(jià)是基于教育專業(yè)知識(shí)時(shí)，這種評(píng)價(jià)才能被稱為是積極的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)自己的反思意識(shí)與自我成長(zhǎng)的能力。

237、學(xué)會(huì)進(jìn)行自我成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)教師要學(xué)會(huì)對(duì)自己8、學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)的方法

在與學(xué)校、其他教師、學(xué)生相處的沖突中，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和調(diào)節(jié)技巧來(lái)緩解沖突的強(qiáng)度，保持教師的魅力。在教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我矛盾和沖突時(shí)，及時(shí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法很快從消極情緒中解脫出來(lái)，保持心理健康發(fā)展。248、學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)的方法在與學(xué)校、其他教師、學(xué)生相處

9、學(xué)會(huì)對(duì)角色的次重進(jìn)行選擇面對(duì)多種角色劇烈沖突而不能化解時(shí)，要能分清角色的優(yōu)先次序。依據(jù)大局和社會(huì)的需要、奉獻(xiàn)的精神來(lái)選擇重要的角色扮演，舍棄次重要的角色來(lái)解決。259、學(xué)會(huì)對(duì)角色的次重進(jìn)行選擇25第三節(jié)大愛(ài)無(wú)疆——霍懋征26第三節(jié)26沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育“國(guó)寶教師”沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的老師27沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育27一、霍懋征生平

霍懋征，女，漢族。1921年9月出生于山東濟(jì)南一個(gè)教師家庭。1943年畢業(yè)于北平師范大學(xué)數(shù)理系。

1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任北平師范大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。建國(guó)后，曾任北京第二試驗(yàn)小學(xué)教師、副校長(zhǎng)，全國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)常務(wù)理事，民進(jìn)第六、七屆中央常委，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七屆全國(guó)政協(xié)常委。

28一、霍懋征生平霍懋征，女，漢族。1921年9月出生50年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線，全國(guó)首批特級(jí)教師，榮獲北京市教育工作者一等獎(jiǎng)。多次榮獲北京市“三八”紅旗手，1978年獲全國(guó)“三八”紅旗手榮譽(yù)稱號(hào)。

1956年被評(píng)為共和國(guó)首批特級(jí)教師，被周恩來(lái)總理稱為“國(guó)寶”。第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上，她光榮地被評(píng)為“中國(guó)現(xiàn)代百名教育家”之一?；繇骼蠋熞患胰巳诉x擇了教師這一光榮職業(yè)，1991年這個(gè)教師之家當(dāng)選“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。2950年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線，全國(guó)首批特級(jí)教師，榮獲北二、主要成就介紹1、在五十年代已初步形成自己一套獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。2、進(jìn)行了“五年一貫制”的實(shí)驗(yàn)。1978年開始針對(duì)當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端進(jìn)行改革，提出“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的十六字改革目標(biāo)。把著眼點(diǎn)放在學(xué)生智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)上，突破了語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，取得可喜的成果。30二、主要成就介紹1、在五十年代已初步形成自己一套獨(dú)特的教3、九十年代世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，在努力探討研究“如何在小學(xué)中開展創(chuàng)新教育”的過(guò)程中，她提出來(lái)的一些看法、做法，受到廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，取得很好的效果。其教育思想，教學(xué)水平，教學(xué)改革，受到全國(guó)小學(xué)界的矚目。4、一生從事小學(xué)教育事業(yè)60年，著有《班主任工作札記》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》、《霍懋征語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編》、《霍懋征語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》等。313、九十年代世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，在

主編《為孩子們呼喊》、《學(xué)前教育叢書》等，曾在多種報(bào)紙雜志發(fā)表有關(guān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)以及教育學(xué)生、教育問(wèn)題的探討研究等文章80多篇。多次錄制教學(xué)錄相帶、錄音帶，曾拍攝《月光曲》一課教學(xué)影片，在國(guó)內(nèi)和美國(guó)等地放映。

2004年教師節(jié)前，溫家寶總理來(lái)到霍懋征家里，看望這位為小學(xué)教育奉獻(xiàn)了畢生精力的83歲的老教師。32主編《為孩子們呼喊》、《學(xué)前教育叢書》等，曾在多種報(bào)三、兩次重大人生打擊

1962年的一天，她正在上課時(shí)，學(xué)校通知她二女兒病危。她不忍心把一個(gè)班的孩子丟下，等下了課趕到醫(yī)院時(shí)，女兒已經(jīng)斷了氣。

1966年“文革”中，霍懋征被打成“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被批斗，被關(guān)押，被監(jiān)督勞動(dòng)。有一天，工宣隊(duì)通知她可以回家看看，她還挺高興，心想終于能看到孩子們了?？梢坏郊议T口她就驚呆了：13歲的兒子躺在血泊中，已經(jīng)死去。15歲的女兒在旁邊嚇傻了，屋子里被抄家者翻得亂七八糟。據(jù)說(shuō)兒子是在外面被紅衛(wèi)兵用三棱刮刀扎死的。33三、兩次重大人生打擊1962年的一天，她正在上課時(shí)

霍懋征悲痛之余，想的卻是這場(chǎng)轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)中，那些思想畸形、行為扭曲的學(xué)生們。這位數(shù)學(xué)系的高材生，此時(shí)暗暗做出一個(gè)決定：“如果有朝一日還能重返講臺(tái)，我一定改教語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)重在育人。”

用“文道統(tǒng)一”原則教孩子做人。

34霍懋征悲痛之余，想的卻是這場(chǎng)轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)中，那四、用愛(ài)成就教育愛(ài)學(xué)生1、四個(gè)沒(méi)有：沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)孩子沒(méi)有向一個(gè)孩子發(fā)過(guò)火沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)孩子沒(méi)有向一個(gè)孩子的家長(zhǎng)告過(guò)狀2、愛(ài)無(wú)處不在學(xué)生病了，她帶著去看病求醫(yī)，為學(xué)生買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球，沒(méi)有鞋穿，她在比賽前夕為同學(xué)送去短褲、球鞋；學(xué)生的父母因公調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家食宿……

35四、用愛(ài)成就教育愛(ài)學(xué)生353、“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)步；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。4、素質(zhì)教育10點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

363、“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：36愛(ài)教育60年來(lái)無(wú)論順境逆境，無(wú)論國(guó)家、學(xué)校、家庭了生什么變化，她都始終工作在教學(xué)第一線，始終生活在學(xué)生中間，疾心不改，無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)論是青年時(shí)代，中年時(shí)代，還是到了耄耋之年。她總是教育、教學(xué)改革的鼓吹者、實(shí)踐者，不斷取得新經(jīng)驗(yàn)，不斷取得新成績(jī)。37愛(ài)教育60年來(lái)無(wú)論順境逆境，無(wú)論國(guó)家、學(xué)校、家

愛(ài)祖國(guó)：支援西部1998年，霍懋征從教育教學(xué)第一線退了下來(lái)，但是她始終關(guān)注著教育事業(yè)的發(fā)展。年過(guò)八旬的她先后到新疆、甘肅、貴州、廣西、內(nèi)蒙古做教育考察，向西部教育工作者介紹先進(jìn)的教育思想和教育手段，傳遞最新的教改信息、教改動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)，交流教育教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，宣傳良好的師德典范，把多年積累的教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給西部的教育。

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愛(ài)祖國(guó)：支援西部1998年，霍懋征從教育教學(xué)

她到處去聽(tīng)課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓(xùn)工作，常常一天工作十幾個(gè)小時(shí)，身邊的人都說(shuō)她是一頭不知疲倦的老黃牛。39她到處去聽(tīng)課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂摘自霍懋征的演講：

我在一個(gè)普通的三年級(jí)班，進(jìn)行教育教學(xué)改革，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。孩子們喜歡聽(tīng)故事、學(xué)兒歌，我就用“破謎語(yǔ)”方式教給他們識(shí)字。比如在教“聰明”一詞時(shí)，我告訴他們，每人身上有四件寶：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄(眼睛)；東一片，西一片，隔座山頭不見(jiàn)面(耳朵)；紅門樓，白門坎，里邊坐著個(gè)嘻嘻孩兒(嘴巴)；小白孩住高樓，看不見(jiàn)，摸不著，他要一出來(lái)可不得了(腦子)。

40摘自霍懋征的演講：我在一個(gè)普通的三年級(jí)班，進(jìn)行教我給孩子們板書：一個(gè)耳朵豎起來(lái)，兩只眼睛瞪起來(lái)，一個(gè)小嘴張起來(lái)，再加一顆心，組合起來(lái)就是“聰”字。一次用不行，得要日日用、月月用，日月為明，人就“聰明”了。

41我給孩子們板書：一個(gè)耳朵豎起來(lái)，兩只眼睛瞪起來(lái)，一個(gè)小嘴張起

教學(xué)《七步詩(shī)》后，學(xué)生很感興趣，自己學(xué)習(xí)作詩(shī)。我給學(xué)生組織激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，比如春游頤和園，我設(shè)計(jì)了找路標(biāo)、捉特務(wù)活動(dòng)，讓他們以游戲的形式學(xué)習(xí)成語(yǔ)、諺語(yǔ)和詩(shī)歌，然后再讓他們?cè)谛蕾p頤和園昆明湖美景后，自己作詩(shī)一首。每個(gè)小隊(duì)都作了詩(shī)，其中二小隊(duì)的學(xué)生這樣寫：

今日來(lái)到此山中，

綠樹叢中點(diǎn)點(diǎn)紅，

遙望昆明水如鏡，

無(wú)數(shù)輕舟水上行。

這是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生觸景生情創(chuàng)作的詩(shī)歌。有了這樣的興趣，學(xué)習(xí)怎么會(huì)有負(fù)擔(dān)呢？

42

教學(xué)《七步詩(shī)》后，學(xué)生很感興趣，自己學(xué)習(xí)作詩(shī)。我給學(xué)生組織

三年下來(lái)，這屆普通班學(xué)生參加1981年北京市畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)考，全班46人出現(xiàn)了44篇一類文、兩篇二類文，語(yǔ)文平均分97.46分，而且所有試卷干凈整潔，沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字。這個(gè)結(jié)果如同放了一顆衛(wèi)星，引起了全國(guó)小語(yǔ)教學(xué)界的普遍關(guān)注。43

三年下來(lái)，這屆普通班學(xué)生參加1981年北京市畢業(yè)升學(xué)我從教60年，沒(méi)有丟掉一個(gè)學(xué)生，他們?nèi)奸L(zhǎng)大成才，我得出一個(gè)結(jié)論：沒(méi)有教不好的學(xué)生。許多人問(wèn)我秘訣在哪里？我說(shuō)就兩點(diǎn)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。

44我從教60年，沒(méi)有丟掉一個(gè)學(xué)生，他們?nèi)奸L(zhǎng)大成才，我得出一個(gè)第四節(jié)教師的職業(yè)道德一、教師的職業(yè)道德概述（一）含義：教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。45第四節(jié)教師的職業(yè)道德一、教師的職業(yè)道德概述45

（二）我國(guó)對(duì)職業(yè)道德的規(guī)定1984年10月13日，我國(guó)教育部和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》（試行草案）六個(gè)方面：熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身教育；遵循規(guī)律、教書育人，勤奮學(xué)習(xí)、又紅又專；熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦；關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作；以身作則、為人師表。46（二）我國(guó)對(duì)職業(yè)道德的規(guī)定461991年8月27日，國(guó)家教委，全國(guó)教育工會(huì)頒發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)方面：1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想。熱愛(ài)教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。2、執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。3、不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實(shí)事求是，勇于探索。471991年8月27日，國(guó)家教委，全國(guó)教育工會(huì)頒發(fā)了《中小學(xué)教4、面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。5、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。6、衣著整潔、大方，舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。484、面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，1991年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后又經(jīng)過(guò)修訂，1997年8月發(fā)布執(zhí)行。核心內(nèi)容是：愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。491991年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后又經(jīng)過(guò)修二、教師職業(yè)道德的內(nèi)容（一）熱愛(ài)教育事業(yè)在物質(zhì)社會(huì)中保持一顆平常心，甘于寂寞，守住高尚，有獻(xiàn)身精神，“安仁樂(lè)道”。孟子認(rèn)為人生有三大樂(lè)事：父母俱在，兄弟無(wú)故乃人生一大樂(lè)事；仰不愧于天，俯不作于人乃人生一大樂(lè)事；得天下英才教育之乃人生一大樂(lè)事。

50二、教師職業(yè)道德的內(nèi)容（一）熱愛(ài)教育事業(yè)50（二）熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。愛(ài)學(xué)生不是盲目愛(ài)，不是縱容和無(wú)原則的遷就；而是尊重和信任學(xué)生，在人格上平等相待。愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。51（二）熱愛(ài)學(xué)生51（三）熱愛(ài)教師集體，尊重學(xué)生家長(zhǎng)處理好教師之間、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)校、教師集體、家長(zhǎng)密切配合，形成合力，共同對(duì)學(xué)生起作用。教師群體之間互相尊重、支持、互通情況，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相欣賞。52（三）熱愛(ài)教師集體，尊重學(xué)生家長(zhǎng)52（四）以身作則，為人師表凡是要求學(xué)生做到的自己先做到，凡是要求學(xué)生不要去做的，自己首先不能做。在個(gè)人品格方面要無(wú)私、平等、公正、善良、誠(chéng)實(shí)、謙遜、言行一致、寬容等。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮好學(xué)、勇于探索。形象得體，舉止文明，談吐文雅。53（四）以身作則，為人師表53

第一章教師角色的沖突與適應(yīng)

——以霍懋征為個(gè)案54第一章1第一節(jié)教師職業(yè)角色的沖突一、教師角色沖突的原因教師扮演的角色介于校外環(huán)境與學(xué)校內(nèi)部環(huán)境之間；成人世界與兒童世界之間；外在的社會(huì)價(jià)值期待與內(nèi)在的勞動(dòng)、尊嚴(yán)與快樂(lè)之間。因此，教師角色難免發(fā)生沖突。55第一節(jié)教師職業(yè)角色的沖突一、教師角色沖突的原因2二、教師角色沖突的表現(xiàn)

1、不同社會(huì)期待引起教師角色沖突教師本意：面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展家長(zhǎng)期待：學(xué)生能出好成績(jī)，考上好大學(xué)學(xué)校期待：提高升學(xué)率，擴(kuò)大學(xué)校的名聲社會(huì)期待：培養(yǎng)出社會(huì)急需人才56二、教師角色沖突的表現(xiàn)

1、不同社會(huì)期待引起教師角色沖突3另一方面：社會(huì)對(duì)教師的個(gè)人形象和人格要求近乎完美，對(duì)教師的能力期待幾乎神化。教師個(gè)人富有個(gè)性的凡人角色不可能十全十美，教育也不是萬(wàn)能的。57另一方面：42、教師個(gè)人多重社會(huì)角色的沖突教師同時(shí)是兒子，父親，丈夫，朋友等角色要求：教師盡職盡責(zé)工作，常投入超常精力對(duì)學(xué)生付出?，F(xiàn)實(shí)：家庭負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，讓教師分心。582、教師個(gè)人多重社會(huì)角色的沖突53、教師履行工作職責(zé)的角色沖突（１）學(xué)生管理者與學(xué)生知心朋友的沖突一方面要管理班級(jí)，有權(quán)威性，另一方面又做學(xué)生的知己。（２）秩序維持者與心理保健者的沖突一方面要隨時(shí)迅速制止學(xué)生的違紀(jì)行為，另一方面又不能簡(jiǎn)單粗暴，不能傷害學(xué)生的自尊心?！岸取比绾伟盐?？593、教師履行工作職責(zé)的角色沖突6呈現(xiàn)個(gè)案

教科研例會(huì)上，新分來(lái)的程老師講述了一個(gè)發(fā)人深思的事例：“上午，我發(fā)現(xiàn)隋小龍的作業(yè)寫在一張很隨意的紙片上，便微笑著詢問(wèn)原因，誰(shuí)知他毫不在意地說(shuō)：‘別不要臉了，老師！我能寫就不錯(cuò)了！’我一下子僵在那里，再也說(shuō)不出話來(lái)，內(nèi)心的傷痛漫卷整個(gè)心靈。我不知道是怎么上完那堂課的?！?0呈現(xiàn)個(gè)案教科研例會(huì)上，新分來(lái)的程老師講述了

這個(gè)事例給我們每個(gè)與會(huì)的人以深深的震撼。我們都知道程老師待人熱情、平易近人，對(duì)待學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，甚至把學(xué)生看成是自己的小弟弟、小妹妹，緣何出了這樣的事呢？

61這個(gè)事例給我們每個(gè)與會(huì)的人以深深的震撼。我們都猜猜看：教師的失誤還是學(xué)生的責(zé)任?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事？哪里出了問(wèn)題？62猜猜看：教師的失誤還是學(xué)生的責(zé)任?9

會(huì)后，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)程老師與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于親昵。這種親昵已經(jīng)成為課堂教學(xué)和正常交往的障礙。許多學(xué)生不能理智地調(diào)整自己在不同時(shí)段的角色，與程老師的交往不分場(chǎng)合、不分地點(diǎn)，課內(nèi)課外一個(gè)樣，人多人少一個(gè)樣。許多時(shí)候?qū)W生是把她當(dāng)作了自己的同齡人，當(dāng)作了自己的兄弟姐妹。甚至有的同學(xué)以敢于在程老師面前說(shuō)“大不敬”的話而自豪。63會(huì)后，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)程老師與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于親

很明顯，在這個(gè)事例中，程老師和學(xué)生的行為都超過(guò)了應(yīng)有的“度”。師生都沒(méi)能及時(shí)地調(diào)控自己的言語(yǔ)行為，才造成尷尬事件的發(fā)生?！睹绹?guó)優(yōu)秀教師行為守則》中的第八條是這樣寫的：“不要和學(xué)生過(guò)分的親密，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過(guò)于隨便?！?4很明顯，在這個(gè)事例中，程老師和學(xué)生的行為都超過(guò)４、教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的角色沖突社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師本人也愿意迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。教師個(gè)人的潛能與工作要求不符。教師發(fā)展過(guò)程中的自我期待與現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)不符。65４、教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的角色沖突12二、教師角色的適應(yīng)角色適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體能夠通過(guò)主觀努力滿足工作要求，進(jìn)而較自如、高效地完成工作任務(wù)。教師的角色適應(yīng)要通過(guò)解脫角色沖突和個(gè)人積極自我完善來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體如下：66二、教師角色的適應(yīng)角色適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體能夠通過(guò)主觀努力滿足工作要教師職業(yè)角色適應(yīng)的方法

１、對(duì)教師角色的充分認(rèn)知了解社會(huì)對(duì)教師的期待，明確職業(yè)角色的內(nèi)涵，在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上作好心理準(zhǔn)備。說(shuō)服自己熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，體會(huì)教師職業(yè)在教育過(guò)程中的快樂(lè)。67教師職業(yè)角色適應(yīng)的方法１、對(duì)教師角色的充分認(rèn)知14２、完成對(duì)教師的素質(zhì)要求

在教師的職前教育階段，盡可能地做到社會(huì)對(duì)教師師德，文化素質(zhì)，身體條件等的要求。在教育實(shí)踐中，教師掌握的相關(guān)的教育知識(shí)和技能不再是以知識(shí)形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)，而是以行為的方式來(lái)呈現(xiàn)，強(qiáng)化自身在教育實(shí)踐中靈活運(yùn)用教育理論的能力。在職期間要不斷進(jìn)修，持續(xù)提高自身的素質(zhì)。68２、完成對(duì)教師的素質(zhì)要求在教師的職前教育階段，盡可能３、重視外界對(duì)教師的形象期待

教師職業(yè)形象是存在人心的，要在從教過(guò)程中，著力完善自己的形象，氣質(zhì)，言談，穿衣配飾等方面，提高層次。時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，以充滿自信和激情的形象從事自己的職業(yè)活動(dòng)。69３、重視外界對(duì)教師的形象期待教師職業(yè)形象是存在人心的，4、學(xué)會(huì)與同事之間的密切合作A、擺脫教師職業(yè)的孤獨(dú)處境

一位教師所說(shuō)：“在教師休息室中，除了寒暄以外我們不談班級(jí)的事情。我們不想讓他人知道我們的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兒ε滤麄冋J(rèn)為我們是不稱職的老師”。事實(shí)上，教師之間若不合作，彼此孤立，這樣很容易導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)。這種孤立是不幸的，因?yàn)槲覀冇泻芏鄸|西需要從彼此身上汲取獲得。

704、學(xué)會(huì)與同事之間的密切合作A、擺脫教師職業(yè)的孤獨(dú)處B、學(xué)會(huì)與同事合作

教師的合作是新課程提出的重大要求：課程的綜合化要求教師進(jìn)行合作。為此，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)交往與合作的技術(shù)，與同事交流的技巧，如傾聽(tīng)、談話、溝通的技巧等。

71B、學(xué)會(huì)與同事合作教師的合作是新課程提出的重大要求

教師之間的交流有很多益處：心理支持--能有人與我們共同分享成功、分擔(dān)問(wèn)題總是一件好事。新想法--我們的同事是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉。示范合作--我們需要展示給學(xué)生：在說(shuō)合作很有益時(shí)，我們也在力行自己所倡導(dǎo)的信念。力量--作為一個(gè)集體我們可以獲得比個(gè)人努力更多的成績(jī)。72教師之間的交流有很多益處：19減少工作負(fù)擔(dān)--通過(guò)分享材料，計(jì)劃和資料及共同努力，我們可以減輕自己的負(fù)擔(dān)。動(dòng)機(jī)--與同事合作可以鼓勵(lì)我們?cè)囼?yàn)多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。支持變革--人們?cè)噲D單獨(dú)實(shí)施革新時(shí)，往往不會(huì)發(fā)生革新的變化。教育史的調(diào)查表明，當(dāng)教師集體參與時(shí)，教育改革會(huì)更成功。73減少工作負(fù)擔(dān)--通過(guò)分享材料，計(jì)劃和資料及共同努力，我們可以5、主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作的態(tài)度

教育是一項(xiàng)專門的工作，它要求學(xué)校與家庭的通力合作。教師有義務(wù)使家長(zhǎng)明白自己所持的教育理想與信念，使家長(zhǎng)對(duì)自己的教育實(shí)力充滿信心。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作，以便家長(zhǎng)能帶著同情、理解以及對(duì)教師的敬意來(lái)對(duì)待教師，同時(shí)積極配合教育自己的孩子，以求達(dá)到教育的協(xié)調(diào)一致。

745、主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作的態(tài)度教育是一項(xiàng)專門的工作，6、積極配合教育管理者

教師在學(xué)校生活中處于何種地位決定了教師的職業(yè)角色適應(yīng)的具體環(huán)境。學(xué)校教育管理者經(jīng)常面臨來(lái)自各方面的壓力，常常會(huì)處于兩難的境地。學(xué)校管理者也需要教師的支持和配合。教師要關(guān)注學(xué)校發(fā)展，勇于闡釋自己的教育理念和教育設(shè)計(jì)思想，尋找新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的支持。新舊觀念在一定的時(shí)期會(huì)同時(shí)存在的，必然有一個(gè)沖突與統(tǒng)一的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要在討論和合作中去完成，需要教師具有耐心和持續(xù)不斷的熱情。756、積極配合教育管理者教師在學(xué)校生活中處于何種地位7、學(xué)會(huì)進(jìn)行自我成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源和教學(xué)行為狀況作綜合性判斷，給出客觀的評(píng)價(jià)。只有當(dāng)教師對(duì)教學(xué)情境做出的評(píng)價(jià)是基于教育專業(yè)知識(shí)時(shí)，這種評(píng)價(jià)才能被稱為是積極的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)自己的反思意識(shí)與自我成長(zhǎng)的能力。

767、學(xué)會(huì)進(jìn)行自我成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)教師要學(xué)會(huì)對(duì)自己8、學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)的方法

在與學(xué)校、其他教師、學(xué)生相處的沖突中，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和調(diào)節(jié)技巧來(lái)緩解沖突的強(qiáng)度，保持教師的魅力。在教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我矛盾和沖突時(shí)，及時(shí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法很快從消極情緒中解脫出來(lái)，保持心理健康發(fā)展。778、學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)的方法在與學(xué)校、其他教師、學(xué)生相處

9、學(xué)會(huì)對(duì)角色的次重進(jìn)行選擇面對(duì)多種角色劇烈沖突而不能化解時(shí)，要能分清角色的優(yōu)先次序。依據(jù)大局和社會(huì)的需要、奉獻(xiàn)的精神來(lái)選擇重要的角色扮演，舍棄次重要的角色來(lái)解決。789、學(xué)會(huì)對(duì)角色的次重進(jìn)行選擇25第三節(jié)大愛(ài)無(wú)疆——霍懋征79第三節(jié)26沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育“國(guó)寶教師”沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的老師80沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育27一、霍懋征生平

霍懋征，女，漢族。1921年9月出生于山東濟(jì)南一個(gè)教師家庭。1943年畢業(yè)于北平師范大學(xué)數(shù)理系。

1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任北平師范大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。建國(guó)后，曾任北京第二試驗(yàn)小學(xué)教師、副校長(zhǎng)，全國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)常務(wù)理事，民進(jìn)第六、七屆中央常委，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七屆全國(guó)政協(xié)常委。

81一、霍懋征生平霍懋征，女，漢族。1921年9月出生50年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線，全國(guó)首批特級(jí)教師，榮獲北京市教育工作者一等獎(jiǎng)。多次榮獲北京市“三八”紅旗手，1978年獲全國(guó)“三八”紅旗手榮譽(yù)稱號(hào)。

1956年被評(píng)為共和國(guó)首批特級(jí)教師，被周恩來(lái)總理稱為“國(guó)寶”。第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上，她光榮地被評(píng)為“中國(guó)現(xiàn)代百名教育家”之一?；繇骼蠋熞患胰巳诉x擇了教師這一光榮職業(yè)，1991年這個(gè)教師之家當(dāng)選“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。8250年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線，全國(guó)首批特級(jí)教師，榮獲北二、主要成就介紹1、在五十年代已初步形成自己一套獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。2、進(jìn)行了“五年一貫制”的實(shí)驗(yàn)。1978年開始針對(duì)當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端進(jìn)行改革，提出“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的十六字改革目標(biāo)。把著眼點(diǎn)放在學(xué)生智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)上，突破了語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，取得可喜的成果。83二、主要成就介紹1、在五十年代已初步形成自己一套獨(dú)特的教3、九十年代世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，在努力探討研究“如何在小學(xué)中開展創(chuàng)新教育”的過(guò)程中，她提出來(lái)的一些看法、做法，受到廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，取得很好的效果。其教育思想，教學(xué)水平，教學(xué)改革，受到全國(guó)小學(xué)界的矚目。4、一生從事小學(xué)教育事業(yè)60年，著有《班主任工作札記》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》、《霍懋征語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編》、《霍懋征語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》等。843、九十年代世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，在

主編《為孩子們呼喊》、《學(xué)前教育叢書》等，曾在多種報(bào)紙雜志發(fā)表有關(guān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)以及教育學(xué)生、教育問(wèn)題的探討研究等文章80多篇。多次錄制教學(xué)錄相帶、錄音帶，曾拍攝《月光曲》一課教學(xué)影片，在國(guó)內(nèi)和美國(guó)等地放映。

2004年教師節(jié)前，溫家寶總理來(lái)到霍懋征家里，看望這位為小學(xué)教育奉獻(xiàn)了畢生精力的83歲的老教師。85主編《為孩子們呼喊》、《學(xué)前教育叢書》等，曾在多種報(bào)三、兩次重大人生打擊

1962年的一天，她正在上課時(shí)，學(xué)校通知她二女兒病危。她不忍心把一個(gè)班的孩子丟下，等下了課趕到醫(yī)院時(shí)，女兒已經(jīng)斷了氣。

1966年“文革”中，霍懋征被打成“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被批斗，被關(guān)押，被監(jiān)督勞動(dòng)。有一天，工宣隊(duì)通知她可以回家看看，她還挺高興，心想終于能看到孩子們了?？梢坏郊议T口她就驚呆了：13歲的兒子躺在血泊中，已經(jīng)死去。15歲的女兒在旁邊嚇傻了，屋子里被抄家者翻得亂七八糟。據(jù)說(shuō)兒子是在外面被紅衛(wèi)兵用三棱刮刀扎死的。86三、兩次重大人生打擊1962年的一天，她正在上課時(shí)

霍懋征悲痛之余，想的卻是這場(chǎng)轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)中，那些思想畸形、行為扭曲的學(xué)生們。這位數(shù)學(xué)系的高材生，此時(shí)暗暗做出一個(gè)決定：“如果有朝一日還能重返講臺(tái)，我一定改教語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)重在育人?！?/p>

用“文道統(tǒng)一”原則教孩子做人。

87霍懋征悲痛之余，想的卻是這場(chǎng)轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)中，那四、用愛(ài)成就教育愛(ài)學(xué)生1、四個(gè)沒(méi)有：沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)孩子沒(méi)有向一個(gè)孩子發(fā)過(guò)火沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)孩子沒(méi)有向一個(gè)孩子的家長(zhǎng)告過(guò)狀2、愛(ài)無(wú)處不在學(xué)生病了，她帶著去看病求醫(yī)，為學(xué)生買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球，沒(méi)有鞋穿，她在比賽前夕為同學(xué)送去短褲、球鞋；學(xué)生的父母因公調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家食宿……

88四、用愛(ài)成就教育愛(ài)學(xué)生353、“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)步；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。4、素質(zhì)教育10點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

893、“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：36愛(ài)教育60年來(lái)無(wú)論順境逆境，無(wú)論國(guó)家、學(xué)校、家庭了生什么變化，她都始終工作在教學(xué)第一線，始終生活在學(xué)生中間，疾心不改，無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)論是青年時(shí)代，中年時(shí)代，還是到了耄耋之年。她總是教育、教學(xué)改革的鼓吹者、實(shí)踐者，不斷取得新經(jīng)驗(yàn)，不斷取得新成績(jī)。90愛(ài)教育60年來(lái)無(wú)論順境逆境，無(wú)論國(guó)家、學(xué)校、家

愛(ài)祖國(guó)：支援西部1998年，霍懋征從教育教學(xué)第一線退了下來(lái)，但是她始終關(guān)注著教育事業(yè)的發(fā)展。年過(guò)八旬的她先后到新疆、甘肅、貴州、廣西、內(nèi)蒙古做教育考察，向西部教育工作者介紹先進(jìn)的教育思想和教育手段，傳遞最新的教改信息、教改動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)，交流教育教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，宣傳良好的師德典范，把多年積累的教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給西部的教育。

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愛(ài)祖國(guó)：支援西部1998年，霍懋征從教育教學(xué)

她到處去聽(tīng)課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓(xùn)工作，常常一天工作十幾個(gè)小時(shí)，身邊的人都說(shuō)她是一頭不知疲倦的老黃牛。92她到處去聽(tīng)課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂摘自霍懋征的演講：

我在一個(gè)普通的三年級(jí)班，進(jìn)行教育教學(xué)改革，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。孩子們喜歡聽(tīng)故事、學(xué)兒歌，我就用“破謎語(yǔ)”方式教給他們識(shí)字。比如在教“聰明”一詞時(shí)，我告訴他們，每人身上有四件寶：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄(眼睛)；東一片，西一片，隔座山頭不見(jiàn)面(耳朵)；紅門樓，白門坎，里邊坐著個(gè)嘻嘻孩兒(嘴巴)；小白孩住高樓，看不見(jiàn)，摸不著，他要一出來(lái)可不得了(腦子)。

93摘自霍懋征的演講：我在一個(gè)普通的三年級(jí)班，進(jìn)行教我給孩子們板書：一個(gè)耳朵豎起來(lái)，兩只眼睛瞪起來(lái)，一個(gè)小嘴張起來(lái)，再加一顆心，組合起來(lái)就是“聰”字。一次用不行，得要日日用、月月用，日月為明，人就“聰明”了。

94我給孩子們板書：一個(gè)耳朵豎起來(lái)，兩只眼睛瞪起來(lái)，一個(gè)小嘴張起

教學(xué)《七步詩(shī)》后，學(xué)生很感興趣，自己學(xué)習(xí)作詩(shī)。我給學(xué)生組織激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，比如春游頤和園，我設(shè)計(jì)了找路標(biāo)、捉特務(wù)活動(dòng)，讓他們以游戲的形式學(xué)習(xí)成語(yǔ)、諺語(yǔ)和詩(shī)歌，然后再讓他們?cè)谛蕾p頤和園昆明湖美景后，自己作詩(shī)一首。每個(gè)小隊(duì)都作了詩(shī)，其中二小隊(duì)的學(xué)生這樣寫：

今日來(lái)到此山中，