《登泰山記》教學設計【素養(yǎng)目標】.了解姚鼐的生平及創(chuàng)作，了解“記”的文體特征，積累文化常識。.積累文言實虛詞，疏解文意，理清本文思路。.欣賞精彩的寫景片段，品讀簡明生動的語言風格，學習借鑒作者景物描寫技法。.理解作者托物言志的寫法，引導學生認識作者反對束縛人才、追求個性解放的積極意義?！窘虒W重難點】體會語言精煉、用詞生動、修辭巧妙等藝術特色。【教學方法】情景教學法、誦讀法、合作探究法?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)一：情景導入杜甫一首《望岳》帶我們領略了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的巍峨。今天，讓我們跟隨作家姚鼐，走近別樣的泰山風光，一起學習《登泰山記》。環(huán)節(jié)二：知人論世.了解作者一姚鼐姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。.了解寫作背景乾隆三十九年（1774）,姚鼐四十二歲，以養(yǎng)親為名，告歸故里，途經(jīng)泰安，與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）同上泰山，登日觀峰之后，寫下了這篇游記。3,解題①“登”，即由低處向高處行進；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之稱。②“記”，古代一種散文題材。.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、東岳、泰岳，為五岳之一，位于山東省中部，綿亙于泰安、濟南、淄博三市之間，總面積2.42萬公頃。主峰玉皇頂海拔1532.7米。泰山被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安,四海皆安”的說法。自秦始皇開始到清代，先后有13代帝王依次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。山體上留下了20余處古建筑群，2200余處碑碣石刻。.了解文體“記”是古代的一種文體，可以通過記人、記事、記物、記景，來抒發(fā)作者的感情和主張?！坝洝痹谔拼M入文苑，宋代其內容得到拓展，形式更加穩(wěn)固，明清時主體性色彩更加濃厚，逐漸成熟穩(wěn)固?！坝斡洝笔恰坝洝钡囊环N。它是通過敘述游覽過程、描寫游覽見聞來表達對大自然的熱愛，表達對社會、人生的感悟的一種散文體裁，形式靈活自由。.了解“桐城派”清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞，經(jīng)劉大槌、姚鼐的發(fā)展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長，注重內容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。桐城派在清代文壇上影響極大，對矯正明末清初的文風，促進散文的發(fā)展起到了一定的作用。環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體把握（一）預習檢查：.明確字音汶水（wVn）濟水（ji）徂律（cillai）???樗蒲（chupu）絳皓（hdo）??（二）初讀課文，整體感知【思考1】文章的行文線索是什么？明確以游蹤為主線，以時間為輔線。環(huán)節(jié)四：文本研究任務設計1:研讀第一段活動一：解釋下列詞語①陽：山的南面②陽谷：山南面谷中的水③當：在活動二：問題探究.概括本段的內容。明確總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰一日觀峰。.找出下面句子中最有變現(xiàn)力的詞語，并分析其效果。⑴陽谷皆入汶，陰谷皆入濟。明確“皆”。兩個“皆”字，點出了山南山北眾多支流縱橫交叉、終歸一河的景色，句子顯得頓挫有力。任務設計2：研讀第二段活動一：解釋下列詞語①乘：趁，這里有“冒著”的意思②限：界限，這里指城墻③磴：石級④循：順著⑤崖限：像門坎一樣的山崖⑥兒：幾乎⑦負：背⑧燭：照⑨居：停著活動二：問題探究.概括本段的內容。明確記述登山時間、同伴、路線，著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。.找出下面句子中最有變現(xiàn)力的詞語、并分析其效果。(1)自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。明確“乘”“歷”“穿”“越”“至”。幾個動詞蟬聯(lián)而下，既吻合描寫對象，又充分表現(xiàn)了旅途的艱苦，活畫出了作者風塵仆仆的神態(tài)，寫出了急于登泰山的濃厚游興。⑵四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。明確“四十五”“皆”“石”“七千”。這些詞寫出了山勢高拔，道路漫長，登山艱險，興致勃勃諸多內容。⑶道中迷霧冰滑，磴幾不可登。明確“迷霧冰滑”“幾”“登”。從云霧障目和冰滑難登中突出了登山之艱險，把風雪中登山的特點進一步明確了。⑷蒼山負雪，明燭天南。明確“負”“燭”。作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負著雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地描繪出了積雪的光彩。⑸望晚日照城郭，汶水、徂徒如畫，而半山居霧若帶然。明確“照”“畫”“居”“帶”。作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徒好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般?！鞍肷骄屿F”，不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。3,試概括這一部分景物的特點。明確高峻、壯闊、雄渾。任務設計3：研讀第三段活動一：解釋下列詞語①晦：陰歷每月的末一天②五鼓：五更③極天：天邊④采：同“彩”⑤絳皓駁：大紅、白、雜色。⑥僂：駝背活動二：問題探究1.概括本段的內容。明確集中描寫泰山日出的動人景象。2,找出下面句子中最有變現(xiàn)力的詞語，并分析其效果。⑴大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。明確“揚”“擊”“皆”。作者寫日出，先造聲勢，用五更時分的風雪交加、云霧彌漫來襯托日出景象的瑰麗。⑵日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：“此東海也?！泵鞔_“丹”“紅光”“動搖”“東海”。作者用如丹砂一般紅的色彩，寫出朝陽的無限生氣和令天地一變的力量。旭日如丹，倒映在海面上，上下輝映，一片紅艷艷，海浪翻滾，紅波搖動，猶如承托著太陽一般。這富有想象力的描寫，把太陽躍動而雄渾的形象表現(xiàn)得氣勢磅礴，奔放豪邁，造成了令人神往的境界。語調應高亢激昂。3.試概括這一段描寫了怎樣的勝景？明確作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的畫面。日出前：大風揚積雪擊面一亭東自足下皆云漫一云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也。日出時：極天云一線異色一須臾成五采一日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之。日出后：回視日觀以西峰一或得日或否，絳皓駁色一而皆若僂。從形狀、色彩和光的角度，描繪了一幅絢麗壯美的日出圖景。任務設計4：研讀第四段活動一：解釋下列詞語①行宮：皇帝出外巡行時居住的處所②漫：磨滅③失：缺失活動二：問題探究.概括本段的內容。明確介紹泰山的人文景觀。.這一段列舉了哪些人文景觀，有何好處？明確（1）人文景觀：有建筑一一岱祠、碧霞元君祠；有古跡一一道中石刻。（2）好處：這樣寫可以表現(xiàn)泰山之歷史悠久。任務設計5：研讀第五、六段活動一：解釋下列詞語①圜：同“圓”②罅：裂縫活動二：問題探究.概括本段的內容。明確介紹泰山的自然景觀和做結。任務設計6：分析手法活動：找出文中幾處使用比喻和擬人的手法，體會特點和作用。明確①“蒼山負雪，明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受，作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山負白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的光彩。②“望晚日照城郭，汶水、徂彳來如畫，而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水徂彳來好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧靜氣息、，而且設喻新奇，給人以美的享受。③“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。任務設計7：讀完這篇文章你有何感悟？明確示例一：世之奇?zhèn)ス骞郑浅Ｖ^常在于險遠，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。不經(jīng)風雨，怎么能見彩虹。要想得到美的感受，非付出艱辛的代價。任務設計8：分析特點L桐城派劉大楣提出了古文寫作的“因聲求氣”說：“神氣者，文之最精處也。”姚鼐認為“神理氣味者，文之精也”。請誦讀品味文章的前兩段，解說作者在其中寄寓了怎樣的內在精神一一“神氣”？明確在第一段中，泰山雄渾壯麗，表現(xiàn)的神氣：向往和征服。在第二段中，登山時間是寒冬臘月，表現(xiàn)的神氣：迎難而上，不畏艱險。山頂所見表現(xiàn)的神氣：歷經(jīng)艱險，始得奇觀。.姚鼐首次系統(tǒng)地提出和闡述了義理、考證（考據(jù)）、文章（辭章）三者相統(tǒng)一的觀點，樹立了桐城派文論的綱領和旗幟。請結合全文內容證明此觀點。明確①義理方面，不僅寄寓了“神氣”，還描寫泰山木身蘊含著厚重的歷史文化傳承。②辭章方面，全文脈絡分明，結構有序，語言節(jié)奏分明，描寫形象。③考證（考據(jù)）方面，寫出了泰山重要的地理位置，介紹了登山路線和泰山的自然景觀與人文景觀，并且說明了汶水與長城的位置，是寓考據(jù)于文辭的典型。環(huán)節(jié)五：技巧點撥一分析本文的藝術特色【任務引導】本文寫景記游，始終圍繞作者的活動進