--.z..z.一、教材分析：

第一單元、生疏乘法1、強化對相同數(shù)連加的生疏和計算，為初步生疏乘法作比較充分的預(yù)備。乘法和加法是有親密聯(lián)系的，把握了加法就具備連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在已學(xué)過的加法中，同學(xué)比較生疏的是兩個數(shù)相加和三個不相同的數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對生疏。為此，教材在教學(xué)乘法前加強對幾個相同數(shù)連加的感性生疏，提高同學(xué)計算幾個相同的一位數(shù)連加的力量，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實的基礎(chǔ)。2、讓同學(xué)充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機械地灌輸給同學(xué)，而是讓同學(xué)既用加法也用乘法解答求幾個相同加數(shù)和的實際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運算概念，學(xué)校生形成概念的一般過程是"在實踐活動中積累有關(guān)概念的感性生疏→把感性生疏加工成表象或本二、教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)經(jīng)理把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會的積。2列出乘法算式，培育有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的力量。3、使同學(xué)在初步生疏乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)重、難點1、重點：初步理解乘法的意義。2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。第一課時、生疏乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—3頁內(nèi)容。的名稱，培育同學(xué)初步的分析、綜合、抽象、概括的力量。教學(xué)預(yù)備：學(xué)具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課來學(xué)習(xí)乘法的初步生疏（板書課題：生疏乘法）二、新授1、教學(xué)例1。1圖提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只）老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學(xué)"試一試”出示試一試圖。例1根數(shù)，就是求幾個幾相加？例2根數(shù)，就是求幾個幾相加？322圖你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？個2相加得2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號）叫乘號（板書：乘號，可以這樣寫（*。（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是出名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱同學(xué)答老師板書+ 2 + 2 + 2 = 8（加數(shù)（加數(shù)（加數(shù)（加數(shù)（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積板書：4 × 2 = 8（乘數(shù)（乘數(shù)（積）同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2×4=”或"×2="2乘4乘24、教學(xué)"試一試”出示例圖，自己先說說圖意。提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？同學(xué)填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體溝通。爭辯；求5個4出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？同學(xué)填空獨立完成2、完成"想一想做做”2同學(xué)獨立完成第23用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4同學(xué)獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體溝通。用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2同學(xué)獨立寫出加法和乘法算式，集體溝通。45獨立完成，集體溝通。四、總結(jié)今日我們學(xué)了什么？教后小記：其次課時、練習(xí)一（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第4—5頁"想想做做”1—5教學(xué)目的：進(jìn)一步理解乘法的含義，培育同學(xué)分析、綜合、抽象、概括的力量。教學(xué)預(yù)備：學(xué)具（小棒）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式一共有（ ）個3。加法算式（ +（ ）（ ）（ （ ）乘法算式（ ）×（ ）（ ）或（ ）×（ ）（ 2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=243、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步生疏，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步生疏乘法（練習(xí)一（1）1、第1題2、第2a（1）出示第1小題圖。求一共有多少條，是求幾個幾相加？同學(xué)獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體溝通。b（1）出示第2小題圖，提問：小伴侶在做什么？小伴侶分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？同學(xué)獨立列式計算解答，老師巡察，了解同學(xué)解題狀況，輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，集體溝通。爭辯；求4個53、第33題的兩道題。集體溝通指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？4、第44題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？4題，集體溝通。5、分小組活動，讓同學(xué)聯(lián)系生活和四周事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體溝通。6、完成"想想做做”5你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？同學(xué)獨立改寫。集體溝通，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？教后小記：教學(xué)內(nèi)容：教科書第5—6頁

第三課時：練習(xí)一（2）教學(xué)目的：進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的生疏。教學(xué)預(yù)備：幻燈片教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看圖先填空，再寫乘法算式。（）個（ ）相加 （ ）×（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ 3、導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的生疏，今日我們再上一節(jié)練習(xí)課。看看同學(xué)們把握得怎樣（練習(xí)一（2）1、第6題。出示第1同學(xué)獨立完成，集體溝通時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？獨立完成第22、第7出示第7題圖，指名說說圖意后，同學(xué)獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求3、第8獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買34、第9同學(xué)獨立完成，集體溝通。5、第10題10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？你能列出多少個乘法算式？同學(xué)獨立完成。三、作業(yè)布置：機動教后小記：一、教材分析：

其次單元、乘法口訣（一）本單元在初步生疏乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點：1、教給同學(xué)編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給同學(xué)，也不是想同學(xué)呈現(xiàn)口訣法口訣的方法是有方案地進(jìn)行的。2避開了大量機械重復(fù)訓(xùn)練，使同學(xué)能布滿情趣地練習(xí)乘法口訣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，把握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的力量。2、使同學(xué)在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3并能利用乘加、乘減計算掛念記憶乘法口訣。4、使同學(xué)經(jīng)受編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培育同學(xué)發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量。三、課時劃分：共12課時第一課時：2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第7—9頁，"想想做做”的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使同學(xué)知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導(dǎo)同學(xué)主動探究，經(jīng)受與他人合作溝通的過程。教學(xué)預(yù)備：CAI課件、小棒若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們寵愛去游樂園嗎？今日老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩（課件顯示11個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二（板書：一二得二）2個）現(xiàn)在有幾個2聯(lián)系乘法算式引出乘法口訣：二二得四。你用哪一句口訣？2、情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三 二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組相互說一說）3×2＝你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3、情景三：小伴侶坐火車車廂的個數(shù)1車廂的個數(shù)14234人數(shù)1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎么列板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16溝通：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六想一想：口算說說你想的是哪一句口訣？4、試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1、讀讀2、3、4的乘法口訣。2、課本第9第1題第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓同學(xué)領(lǐng)悟到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題同學(xué)獨立完成，留意輔導(dǎo)差生。3、玩耍找伴侶。小伴侶手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一*口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好伴侶三、小結(jié)同學(xué)們你們今日玩得興奮嗎？則在游樂園里你們學(xué)到了哪些學(xué)問呢？說說你對今日的表現(xiàn)滿足嗎？（鼓舞同學(xué)相互評價，筧評價）四、課堂作業(yè)課本第9頁1、2、3、4題。教后小記：其次課時：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁第5－10題）教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)預(yù)備：課本第10頁第10題的主題圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、背一背：實行玩耍形式，背、3、4的乘法口訣小組背 男、女生背 獨立背背完后，溝通你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十3、算一算出示口算卡)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、課本第10頁第8題，同學(xué)獨立填寫。2、第9題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓舞同學(xué)想出不同填法。3、投影顯示第10題圖片。小組溝通你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)同學(xué)提出3架飛機共坐幾個小伴侶？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？還有什么疑問需要大家掛念解決？四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。教學(xué)小記：第三課時：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減(第11—12頁內(nèi)容，"想想做做”第1－4題)教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)把握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2、鼓舞同學(xué)獨立思考，選擇合適的算式，培育創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：今日生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)細(xì)心培育的，你們寵愛嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究爭辯：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了4+4+4+）（2）先把3個42（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺假如把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）依據(jù)同學(xué)回答板書：4×4－2問：4×4表示什么？為什么要減2四、歸納像4×3+2式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。五、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？六、課堂作業(yè)教材12頁第2題。教后小記：第四課時：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：5的乘法（課本第13—14頁，第14頁想想做做）教學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。2、培育同學(xué)主動獲得學(xué)問的力量和樂觀進(jìn)取的精神。教學(xué)過程：課件顯示：小伴侶劃船船的只數(shù)人數(shù)船的只數(shù)人數(shù)152345二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今日請同學(xué)們自己來爭辯學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組爭辯溝通，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報老師板書；1個5是5 5×1=5 一五得五個5想加 5×2=10 二五得十個5想加 3×5=15 三五十五個5想加 4×5=20 四五二十個5想加 5×5=25 五五二十五3、你發(fā)覺這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學(xué)們真聰慧自己發(fā)覺規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對口令4、玩耍：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、爭辯："想一想”中的算式各用哪一句口訣？隱秘：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、想想做做1、第1題2、第23、第34、第45、第56、第6老師引導(dǎo)同學(xué)讀懂題意，獨立完成，集體溝通。五、總結(jié)評價今日同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。教后小記：第五課時：練習(xí)二（1）教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書第15頁練習(xí)二第1-6題）教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2、培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1（1）5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、玩耍老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩玩耍。二、練習(xí)1、第2題出示練習(xí)二第2題圖2、第33、第44、第55、第6出示第6題主題圖找一找：圖中都有些什么？依據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？教后小記：第六課時：練習(xí)二（2）教學(xué)內(nèi)容：乘法應(yīng)用題（課本第16頁內(nèi)容，"想想做做”第7—11題）教學(xué)目標(biāo)：1、會分析乘法簡潔應(yīng)用題的關(guān)系。2、培育同學(xué)觀看，分析，比較及語言表達(dá)力量。教學(xué)過程：1、第7題2、第83、第94、第105、第11出示題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中有些什么？同學(xué)獨立觀看完成。教后小記：

第七課時：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教材第17—18頁例題及想想做做。教學(xué)目的：使同學(xué)把握6的乘法口訣，能嫻熟地用6的口訣進(jìn)行計算，并培育同學(xué)初步的綜合、概括力量。教學(xué)預(yù)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，同學(xué)直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣2、列式計算個5 3個4相加 5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。出示例題圖提問：圖中的小伴侶在做什么？1次可以坐6人，2、4、、6次呢？出示表格，讓同學(xué)自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)6坐的次數(shù)123456人數(shù)612依據(jù)提問依次板書：1個6 6×1=6 一六得六提問："一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。依據(jù)提問依次板書：2個6 6×2=12 二六十二引導(dǎo)同學(xué)觀看兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以其次句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請同學(xué)按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。示的意思。引導(dǎo)同學(xué)比較。6？請同學(xué)把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請同學(xué)齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)"想一想”。（1）出想一想”6×2=（） 6×5=（）（2）3、小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們依據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成"想想做做”。1、完成"想想做做”1。同學(xué)獨立完成，集體溝通訂正。2。（1）獨立完成，集體溝通。（2）63。8題口算，要求同學(xué)在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體溝通對做得又對又快的同學(xué)賜予表揚。4、完成"想想做做”4。要求同學(xué)多讀幾遍題后，再列式計算。比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是？哪個算式是6個2相加？5。出示第56。：背6的乘法口訣。教后小記：第八課時：練習(xí)三（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁練習(xí)三1～4。教學(xué)目的：使同學(xué)熟記6的乘法口訣，正確嫻熟地進(jìn)行口算。教學(xué)預(yù)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：一、揭示課題。今日我們上一堂6練習(xí)三（1）]二、計算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。背6（集體齊背，指名背，對口令）2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明同學(xué)口算。反復(fù)練習(xí)后，讓同學(xué)集體口算一遍。3、練習(xí)三1。出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘、3、、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。再讓同學(xué)分別用2、、4、6分別乘5、4。老師說明題意，要求同學(xué)把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）、練習(xí)三。剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（6×3是3個6是2個6相加，3個62個6×3比6×2大）5×6和6大于5，所以6大于×。、練習(xí)三。16題口算，要求同學(xué)在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解同學(xué)計算的正確狀況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析緣由，掛念同學(xué)矯正，對做得又對又快的同學(xué)賜予表揚。三、作業(yè)：口算：3×6=6×4=2×6=5×6= 4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4= 3×4=5×2=教后小記：教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁練習(xí)三5～10題。：

第九課時：練習(xí)三（2）1應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培育同學(xué)估量的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維力量。教學(xué)預(yù)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今日我們將主要練習(xí)應(yīng)用題（課題：練習(xí)三二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計算：出示乘法口訣卡片，讓同學(xué)讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。2、練習(xí)應(yīng)用題。5。同學(xué)獨立完成，集體溝通訂正6讀題。提問：題中告知我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）同學(xué)爭辯溝通，弄清題意后獨立完成，集體溝通訂正。7同學(xué)爭辯溝通，弄清題意后獨立完成，集體溝通訂正。8指名讀題，要求同學(xué)想一想每道題的條件是什么，問題是什么？題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（他用另一種方法算一遍。左邊為什么只能用加法算？9A、指名讀題，要求同學(xué)想一想每道題的條件是什么，問題是什么？B、同學(xué)獨立在練習(xí)本上完成，集體溝通時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（再讓他用另一種方法算一遍。左邊為什么只能用加法算？C6個人就是2個6只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。10A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是個5朵，5個5）C、同學(xué)獨立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要求同學(xué)用三句話口答。教后小記：第十課時：復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容:教材第21—22頁復(fù)習(xí)1～7。教學(xué)目的：使同學(xué)熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。教學(xué)預(yù)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。教學(xué)過程：一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今日，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小伴侶能嫻熟地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)122。出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）同學(xué)對比口訣放大表，橫著看，你發(fā)覺什么規(guī)律？老師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的挨次一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請小伴侶一行一行背一遍。豎著看，你發(fā)覺什么規(guī)律？小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，其次個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……其次行二二得四、二三得六、二四得八。請小伴侶豎著一行一行背一遍。拐彎看（要說明先橫后豎地讀，每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小伴侶齊著拐彎試背一遍33。44。55。20題口算，要求同學(xué)在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解同學(xué)完成的狀況，做好統(tǒng)計。6、復(fù)習(xí)6。77。填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里臨時填1～6個數(shù)，要求同學(xué)說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的挨次想，后面兩小題可以按拐彎背的挨次想。）8、小結(jié)：出算式和得數(shù)。三、作業(yè)：背乘法口訣。教后小記：第十一課時：復(fù)習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容:教材22—23頁復(fù)習(xí)8—13。教學(xué)目的：使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。教學(xué)預(yù)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？2、口答。4個5是多少？二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、復(fù)習(xí)8同學(xué)獨立完成，集體溝通訂正。2、復(fù)習(xí)9。7題，指名說圖意。310。8題，同學(xué)獨立解答。花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？411A、出示第11題，讀題。提問：題中告知我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3B、同學(xué)獨立求出小軍、小紅各用多少元？D、要求同學(xué)用三句話口答。5、復(fù)習(xí)12出示第12題，指名讀題，說說這題告知我們什么？求什么？同學(xué)獨立完成，集體溝通訂正。6、復(fù)習(xí)13。價。、小結(jié)。今日我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，假如一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。教后小記：教學(xué)內(nèi)容:教材24—25頁。

第十二課時：歡快的假日活動教學(xué)目的：1、使同學(xué)學(xué)會利用乘法口訣，解決實際問題。教學(xué)預(yù)備：實物投影儀。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。動，看到了很多秀麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入歡快的隊日活動吧！（板書課題：歡快的假日活動二、新授。、觀看：（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜）（背景的樹上還有很多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架）燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？四周有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？2、提問題：你還能提出哪些問題？分小組活動、爭辯。各小組匯報爭辯結(jié)果。（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？四周有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）獨自解答所提的問題，匯報解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體溝通）三、小結(jié)。"歡快的隊日活動”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得開心，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)學(xué)問，真好玩！希好嗎？教后小記：一、教材簡析：

第三單元 認(rèn)圖形本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步生疏，并結(jié)合支配了一次實踐活動《好玩的七巧板》。本單元教材的編排特點：1、緊密聯(lián)系同學(xué)以有的閱歷，通過豐富的活動，掛念同學(xué)初步生疏平面圖形中的多邊形。教數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣支配，有利于同學(xué)主動地生疏平面圖形。2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是同學(xué)感知圖形之間的聯(lián)系。教材支配了大量觀念。教學(xué)目標(biāo)：、讓同學(xué)通過觀看、比較，初步生疏四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。、通過對圖形的折、剪拼等活動，使同學(xué)體會圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往合作意識課時支配：共3課時： 生疏多邊形 2課時好玩的七巧板 1課時課題一、認(rèn)圖形（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書26—27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受生疏多邊形的過程，能夠初步生疏四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進(jìn)一步增加動手操作力量，語言表達(dá)力量和發(fā)散思維力量。3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好1、引導(dǎo)同學(xué)回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2（出示圖片1．生疏四邊形知道長方形、正方形也可稱為四邊形。？（認(rèn)）（同學(xué)猜一猜）請小伴侶拿出一*（師邊說邊示*，同學(xué)跟著摸一摸）方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)覺？同學(xué)分小組爭辯一下（會發(fā)覺它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？（引導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次數(shù)）同學(xué)摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互溝通。生疏其他外形的四邊形。（）分類，你想怎樣分？同學(xué)拿出相應(yīng)學(xué)具分一分（師指名在幻燈機上分）呈現(xiàn)同學(xué)的分類，并說說為什么這樣分。同學(xué)的分類可能有下面兩種：·生疏的分一類，不生疏的分一類；·四邊形分一類，三角形分一類。也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)同學(xué)在釘子板上圍出不同外形的四邊形，先小組溝通，在組織全班溝通。2．生疏五邊形談話：小伴侶，剛才我們生疏了四邊形，現(xiàn)在請拿出一*看能見剪出個什么圖形。同學(xué)動手操作。假如剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？出示話框，讓同學(xué)齊讀。3、生疏六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。三、總結(jié)評價，應(yīng)用擴展出示"想想做做”第1題。（指名上來指一指、說一說，其余同學(xué)補充）分小組爭辯，讓幾名同學(xué)說一說。2題。組織同學(xué)想一想，再搭一搭，最終在看一看，數(shù)一數(shù)。教學(xué)隨筆：課題二、認(rèn)圖形 （二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看、比較等方法，初步生疏四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作意識。教學(xué)過程：一、生疏圖形的練習(xí)。1、完成第3題。同學(xué)獨立完成。24提問：現(xiàn)在是幾邊形？請同學(xué)照樣子折一折。再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？同學(xué)照樣子折一折。27頁，請同學(xué)照樣子連續(xù)折一折，并依據(jù)折的狀況填寫題中的小括號。啟發(fā)：你還能連續(xù)往下折嗎？組織同學(xué)先小組爭辯、溝通，再指名匯報。35說明要求。小組爭辯，動手實踐并溝通。46（1）說明圖意。(2)同學(xué)動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。三、全課總結(jié)提問：今日這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)隨筆： 課題三、好玩的七巧板教學(xué)內(nèi)容：教科書第28—29頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過拼圖形，體會填寫的變換，進(jìn)展空間觀念。2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育與同學(xué)的交往、合作意識。3、在動手動腦的過程中進(jìn)展想象力，培育創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：一、生疏七巧板1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）2、請同學(xué)試著用兩塊拼成一個正方形。同學(xué)們拼，指名板演說說自己是怎樣拼的。二、動手操作1、提問：我們已經(jīng)生疏了哪些圖形？2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)生疏的圖形同學(xué)分小組活動。指名板演、講解。指名分組匯報時，應(yīng)多鼓舞、表揚有多種結(jié)果的同學(xué)。3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們生疏的圖形？4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們生疏的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓同學(xué)分組動手拼出秀麗的圖案。教學(xué)隨筆：一、教材簡析

第四單元 生疏除法本單元在同學(xué)初步生疏乘法和把握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點是讓同學(xué)在平均分的上了解除法的含義。1、加強了平均分的操作活動，為生疏動身積累較豐富的感性閱歷。動身來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先支配了四道例題來組織平均分的操作活動，使同學(xué)經(jīng)受平均分的過程，學(xué)會把一些物體平均分，并通過觀看、爭辯等活動對"平均分”獲得比較充分的感性生疏，為建立除法的含義積累豐富的閱歷。2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動，讓同學(xué)充分生疏除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可而是結(jié)合兩道例題和兩個試一試所供應(yīng)的實例，以及一些分物體的具體過程，消滅相應(yīng)的除法算式，讓同學(xué)體會除法算式的含義。讓同學(xué)明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。二、教學(xué)目標(biāo)1步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道動身算式中各部分的名稱。2、使同學(xué)從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠依據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的力量。3驗成功的樂趣，逐步具有自主探究的精神、信念和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通的態(tài)度。第一課時 平均分教科書第30—31頁的內(nèi)容1、歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。2、數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培育合作意識。[教學(xué)重難點]一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今日，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好伴侶，但是他們不知道可以怎樣分？聰慧的你能幫幫小猴子嗎？二．動手操作，探究新知1，動手操作老師先把6個桃子圖片貼在黑板上分的方法最多！同學(xué)操作擺桃子。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、則，你們依據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？小組或全班溝通提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3（板書：平均分）猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。進(jìn)一步體會平均分的特點談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）小結(jié)：同學(xué)們都很聰慧，把8個桃子平均分了，相出了不同的方法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。探求平均分的方法先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。2個，則可以分到多少個小伴侶呢？想一想！2個，可以分給（）個小伴侶。找?guī)讉€同學(xué)上黑板"摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。師小結(jié)：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小伴侶，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小伴侶。像這樣把每幾個作為一份來分的也是"平均分”三、組織練習(xí)，深化生疏1、完成"想想，做做”第1題2313、第24、第3同學(xué)讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？東西，下節(jié)棵我們連續(xù)學(xué)習(xí)平均分。五、布置作業(yè)其次課時 平均分書本第32—33頁的內(nèi)容一．復(fù)習(xí)舊課提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個足球要分給同學(xué)，假如每人分2個，可以分給（）4個，可以分給（）個同學(xué)。一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）同學(xué)觀看得出：一共摘了8個桃子。提問：你們認(rèn)為怎樣分最公正？引導(dǎo)同學(xué)說出：把8個桃子平均分給兩只猴字子。提問：你想提出什么問題？引導(dǎo)同學(xué)說出：每只小猴分得幾個桃子呢？二．動手操作，解決問題。想一想，分一分鼓舞同學(xué)用不同的方法分，老師適時要點撥引導(dǎo)。2.說一說，演一演同學(xué)邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵聨追N方法：先分給每只小猴1猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1、引導(dǎo)同學(xué)比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上第32頁的"試一試”先依據(jù)題意，自己動手一邊擺一邊寫答案三.組織練習(xí)，加深生疏。1、完成第33頁的"想想，做做1”233頁的第23、書上第33頁的第3題4、書上第334題同學(xué)讀懂題意，爭辯完成。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再依據(jù)份數(shù)分得。教學(xué)小記：教科書上第34—35頁的內(nèi)容

第三課時 平均分特征。 解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。目標(biāo)1[教學(xué)過程]一、初步感知，鋪墊預(yù)備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組溝通爭辯，得出不同的分法。二、動手操作，體會領(lǐng)悟。創(chuàng)設(shè)情景數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（12朵花）小白兔拿來了一些花瓶（出示一些花瓶它想把這12明確要求12三、想想做做1、第1題2、第23、第34、第4老師在黑板上畫8個雪梨A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？B同學(xué)到黑板上動手分別操作分一分。C5、第56、第67、小結(jié)：哪一種方法，最終分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。四、全課總結(jié)，拓展延長份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。第四課時生疏除法[教學(xué)內(nèi)容]教科書36—38頁的內(nèi)容[教學(xué)目標(biāo)]各部分的名稱。一。創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)初步體會除法的含義。1．教學(xué)書上第36頁的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）敘述：小伴侶，星期天你們假日小隊經(jīng)?；顒訂幔拷袢招∶鞯募偃招￡牻M織外出爬山，他們打算坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（同學(xué)回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（ ））（2）引導(dǎo)同學(xué)主動探究，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？小組合作溝通，示*扮演。（3）教學(xué)除法算式敘述：6個小伴侶，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小伴侶，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊敘述邊板書：6÷2=3）除號介紹除法算式的讀法。提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？教學(xué)第36頁的"試一試”讓同學(xué)看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里14各表示什么意思？小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。二。連續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學(xué)第37頁的例題。讓同學(xué)觀看和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最終把結(jié)果板書到括號里。列除法算式敘述：把6枝鉛筆平均分給3介紹除法算式各部分的名稱。1、練習(xí)讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4教學(xué)第37頁的"試一試”練習(xí)題2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。三、組織練習(xí)，加深對除法意義的生疏做第38頁的"想想，做做”第1、2、3、4題。同學(xué)獨立完成，并與同桌溝通括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)溝通，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。四、全課總結(jié)提問：小伴侶，今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？第五課時 練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁第1—6題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步生疏除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、嫻熟把握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確溝通自己的思考過程。教學(xué)過程：活動一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小伴侶又生疏了哪個新伴侶？（除法）投影出示：5153。1。商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9提問：你能寫出除法算式嗎？活動二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。分一分，寫算式。比一比：你發(fā)覺了哪些相同和不同的地方？說出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。活動三：畫一畫，填一填出示：第39頁第3題同學(xué)先畫一畫。檢查畫的狀況。觀看思考：為什么都用除法算？活動四：看圖想分并填空。出示：完成第39頁第2、4題；第40頁第5題。引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。同學(xué)溝通自己的思考過程?；顒游澹阂罁?jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶健Ｍ瑢W(xué)獨立完成第40頁第6題。教后小記：第六課時 練習(xí)四（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁的第7—10題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；2、會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。3、增加溝通的信念，培育良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教學(xué)過程：活動一：解決練習(xí)四第7題。1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。B獨立列式C爭辯分析2、觀看第7題，你發(fā)覺了什么？381、投影出示：三個花壇。、說說圖意，老師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。、同學(xué)溝通完成，引導(dǎo)觀看：你有什么發(fā)覺？活動三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實際問題（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，敘述故事，同桌爭辯溝通，在書上列出算式。活動四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。1、投影出示：第10題圖片2、引導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，依據(jù)圖，每個同學(xué)寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時間內(nèi)誰寫得又對又多。3、小組溝通：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。活動五：全課總結(jié)，拓展延長。提問：小伴侶，今日這節(jié)課你有什么收獲？教后小記：教學(xué)內(nèi)容：

第五單元 口訣求商1、運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2、運用除法含義解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。教材簡析：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了2~62~6的乘法口訣求商。全單元教材1~5122~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點：1、在解決實際問題中學(xué)習(xí)除法的計算方法。計算是解決的工具。本單元教材轉(zhuǎn)變了過去的那種先生解決問題的力量，有利于同學(xué)確立正確的數(shù)學(xué)觀。因此，教材沒有告知同學(xué)可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓同學(xué)運用已有的學(xué)問、閱歷、探究各種"5個2是10”這樣的事實算出商是5的，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的支配，促使同學(xué)在計算學(xué)問的學(xué)習(xí)中得到多方面的進(jìn)展。3、努力創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)探究溝通的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)留有同學(xué)自主探究、合作溝通像第14612的創(chuàng)設(shè)意識，促進(jìn)同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面的進(jìn)展。教學(xué)重點：運用除法含義解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)參與探究除法計算方法的活動，比較嫻熟地運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2、使同學(xué)經(jīng)受將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡潔數(shù)學(xué)問題的過程，培育數(shù)學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡潔的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的力量。3、讓同學(xué)在與人溝通算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的歡快，獲得成功的體驗，培育學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的樂觀情感。課時支配建議：共4課時：口訣求商 2課時練習(xí)五 2課時第一課時 口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁"想想做做”第1~5題。教學(xué)目的：使同學(xué)初步體會乘法和除法的關(guān)系，把握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培育聯(lián)想、推理的力量。教學(xué)預(yù)備：例題插圖、10個圖片。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入。1、口算。二（ ）得八三（）十二二（ ）十二2×（ ）=8（）×3=122×（ ）=102、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題二、 新授。1、教學(xué)例題。出示插圖。提問：這里面有多少個小伴侶？他們在干什么？說明：10個小伴侶打球，每2人一組，分成了幾組？想一想：把10個小伴侶，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分樣的算式表示呢？（提問：算式中的10表示什么？2呢？等于幾呢？每位同學(xué)想想方法，小組爭辯看哪一組方法多？指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結(jié)：在計算10÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。2（1）出示8÷4、12÷3請同學(xué)們讀一讀。想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？指名口述解題思路。同學(xué)們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來三、 鞏固練習(xí)。1、完成"想想做做”第1題。請同學(xué)們一組一組的完成。觀看一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（30小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成"想想做做”第2題。同學(xué)進(jìn)行競賽，要求一組一組完成。提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕脛t快？33題。出示數(shù)字圖，請看要求。同學(xué)默算。同學(xué)開火車競賽。4、完成"想想做做”第4題。出示左邊一副圖，請同學(xué)說說這副圖的圖意（有8只小兔子，假如每個籠里放4籠？）提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？同學(xué)填出算式。集體訂正。提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？出示右邊一副圖。請同學(xué)動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書同學(xué)填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。算？四、全課總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，你把握了什么本事？五、練習(xí)。"想想做做”第5題。教學(xué)隨筆：其次課時 口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本"想想做做”第44頁第6~9題。教學(xué)目的：使同學(xué)初步理解"求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和"把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。教學(xué)預(yù)備："想想做做”第6題插圖，根小棒。學(xué)具預(yù)備：6根小棒。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1、先擺一擺，再列式計算。把62份，每份幾根？（說說算式所表示的意思。把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，假如每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？（1）同學(xué)列式解答。（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思二、 教學(xué)運用除法解決問題。1、教學(xué)"想想做做”第6題左邊一題。出示插圖及左邊題目。提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（小組互說，再指名說一說）（板書：20÷5）提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？2、教學(xué)右邊一題。同學(xué)讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的？提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說同學(xué)列式解答（說說這題是怎樣解答的？提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？3不同？不一樣。比一比：這兩題在計算時都可以用什么方法解答？小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍舊可以用乘法口訣來計算三、 鞏固練習(xí)。1、看圖列式計算。同學(xué)獨立完成。比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。老師小結(jié)。小結(jié)：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式。2、完成"想想做做”第7題。同學(xué)一組一組地口算。說說每組33、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八 四五二十 五六三4、完"想想做做”第8題。5、口算競賽：看誰算得又對又快四、 全課總結(jié)。一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？教學(xué)隨筆：第三課時 練習(xí)五（1）教學(xué)內(nèi)容：課本第45—46頁練習(xí)二第1~8題。教學(xué)目的：使同學(xué)進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較嫻熟地口算除法算式。教學(xué)過程：一、揭示課題。這節(jié)課我們運用以前學(xué)過的一些學(xué)問，看一看誰算得做好、最快（出示課題二、計算練習(xí)。1、口算：完成練習(xí)五第一題。同學(xué)獨立完成。2同學(xué)一組一組完成。集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計算幾道有聯(lián)系的除法算式？請同學(xué)說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。小結(jié)。3、看口訣，寫出兩道除法算式。四五二十 三四十二 五六三4、完成練習(xí)五第三題。提問：除法算式是依據(jù)什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？三、計算練習(xí)。1、完成練習(xí)五第4題。2、完成練習(xí)五第6題。指導(dǎo)同學(xué)先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。同學(xué)練習(xí)。3、完成練習(xí)五第5題。47題。四、解決問題練習(xí)。1、完成練習(xí)五第8題。出示掛圖，同學(xué)看圖。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題？同學(xué)獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？2、小結(jié)。教學(xué)隨筆：第四課時 練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：課本第46—47頁練習(xí)五第9~13題。教學(xué)目的：使同學(xué)進(jìn)一步依據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。教學(xué)過程：一、 基本訓(xùn)練。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=同學(xué)口算，并說說其中幾題的計算過程。2、口答。（1）3個6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個3？二、 解決問題的相關(guān)練習(xí)。1、揭示課題：依據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實際問題（出示課題）2、完成練習(xí)五第9題。9題插圖。請同學(xué)說一說題意。獨立解決，指名板演。說說在算式中各數(shù)所表示的意思。3、完成練習(xí)五第10題。10題插圖。請同學(xué)說一說題意。獨立解決，指名板演。集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？比較：一個小伴侶要把15盆花平均排成3行，另一個小伴侶要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？411題。讓同學(xué)先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？說說算式中各個數(shù)所表示的意思？比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（自的看法）5、完成練習(xí)五第12題。出示插圖。提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計算？小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么狀況下可以用乘法解決，什么狀況下可以用除法來解決？師小結(jié)后完成第4題。6、完成練習(xí)五第13題。請同學(xué)按要求，用12個圓片擺一擺?？梢酝老嗷f(xié)作，完成擺一擺和表格。觀看表格，四人一小組爭辯：你發(fā)覺了什么？多，分的份數(shù)就越少。四、全課總結(jié)。教學(xué)隨筆：教材分析：

第六單元、厘米和米本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等學(xué)問。全單元分四個部分：線段的生疏、生疏厘米和用厘米作單位量長度、生疏米和用米作單位量長度，以及實踐活動"量一量”。本單元教材有以下編排特點：1、留意同學(xué)的實際體驗，讓同學(xué)在體驗中領(lǐng)悟?qū)W問。例如，在教學(xué)生疏線段時，讓同學(xué)捏一捏一根線度量單位的客觀需要。2、留意1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的生疏，需要有豐富的表象支撐。因此，教材留意讓同學(xué)通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使同學(xué)了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材依據(jù)需要支配了肯定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培育同學(xué)的動手操作力量，而且會使所學(xué)學(xué)問得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。3、留意估測力量的培育，估測在日常生活中應(yīng)用格外廣泛，加強估測力量的培育，有利于同學(xué)逐步形估測再測量，然后進(jìn)行比照，積累閱歷。教學(xué)目標(biāo)：1線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米。2位的必要性。3、使同學(xué)在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道"米”和"厘米”間的進(jìn)率。4、使同學(xué)能估量一些物體的長度，并進(jìn)行簡潔測量，會恰當(dāng)選用長度單位，進(jìn)展空間觀念。5進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。進(jìn)度支配：共4課時：生疏線段 1課時生疏厘米和用厘米作單位量長度 1課時生疏米 1課時量一量 1課時課題一、生疏線段教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例題，第49頁"想想做做”。教學(xué)目的：通過操作、觀看，使同學(xué)初步生疏線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。教學(xué)預(yù)備：兩根線、直尺、一*長方形紙。教學(xué)過程：一、初步生疏線段。1、請同學(xué)拿出一根白線，任憑地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端（板書。請同學(xué)齊讀。2、請同學(xué)再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）3、揭示課題：這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來生疏線段（板書課題）4、請同學(xué)觀看、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請同學(xué)將拉緊的線豎起來，呈性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈或性。再將兩手放松，呈性。提問：這是不是線段？為什么？6、小結(jié)：線段可長、可短，但是肯定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7哪里到哪里是一條線段？8、請同學(xué)舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成"想想做做”第1題。讓同學(xué)說說圖中哪些是線段，哪些不是？二、教學(xué)畫線段。1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以依據(jù)這些特點來畫線段）2、請同學(xué)用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。同學(xué)說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較秀麗。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能遺忘線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示*）4、同學(xué)用直尺畫一條線段。三、鞏固練習(xí)。1、完成"想想做做”第3題。同學(xué)自己練習(xí)。2、完成"想想做做”第4題。折一折，請同學(xué)照樣子折一折，再開放。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請同學(xué)指出它的端點。同學(xué)折出一條比它長的線段。35題。請同學(xué)把兩點連成一條線段。集體訂正。4、完成"想想做做”第6題。四、總結(jié)。今日，你學(xué)到了什么？教學(xué)隨筆：課題二、生疏厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第50~51頁內(nèi)容。教學(xué)目的：1、使同學(xué)初步生疏長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2、使同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。教學(xué)預(yù)備：直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、下面哪些是線段？哪些不是？2、小結(jié)：線段必需是直的，而且還要有兩個端點。二、新授。1、引入新課：請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（板書課題）2、生疏厘米/出示米尺圖，告知同學(xué)：端0到1是11到2也是1厘米……每一個這么長就是1（板書：1厘米）則從0到33厘米，從0到77厘米。0到1的長度是幾厘米？到2是幾厘米？到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10請同學(xué)用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。（4）請每位同學(xué)觀看一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。3、教學(xué)量一量。出示一支鉛筆。*：將鉛筆的一端與尺子的0請同學(xué)說一說鉛筆的長度。想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度？不對齊行嗎？5142提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？則它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？約幾厘米。5、完成"想想做做”第3題。*，同學(xué)觀看。分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。從尺的0刻度開頭，畫到所要的刻度4。同學(xué)按這樣的方式試一試，畫一畫。提問：我們怎樣畫一條線段？5、完成"想想做做”第5題。同學(xué)獨立完成。三、鞏固練習(xí)。1、完成"想想做做”第4題。同學(xué)估量。再測量。同學(xué)間溝通數(shù)據(jù)。2、完成"想想做做”第6題。教學(xué)隨筆：課題三、生疏米教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例題，試一試，第53頁"想想做做”第1~5題。教學(xué)目的：使同學(xué)初步生疏長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。教學(xué)預(yù)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口答。1、量比較短的物品，通常用（）作單位。2、量一量，我們的課本大約長（）厘米，寬（）厘米。二、新授。麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題。今日我們就來生疏它。出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。請同學(xué)將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實際長度。出示米尺，觀看刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。2、教學(xué)試一試。1題量一量。尺子要擺平，這樣才能量出長度。量一量教室的長度。出示第2題，先估量，再測量。三、鞏固練習(xí)。1、完成"想想做做”1。同學(xué)*開雙臂，比劃一下。2、完成"想想做做”2。同學(xué)自己填寫。3、完成"想想做做”3。同學(xué)填寫，老師提示看清單位名稱。4、完成"想想做做”4。分小組完成下面的活動。5?？诖?，并說明緣由。提問"假如這輛車高5米，能通過嗎？為什么？假如一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順當(dāng)通過嗎？為什么？四、課堂小結(jié)。今日我們生疏了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？教學(xué)隨筆：課題四、量一量教學(xué)內(nèi)容：教材第54~55頁。教學(xué)目的：通過對常用尺的生疏以及一系列的測量活動，使同學(xué)加深對米和厘米的生疏，初步感知長信念。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)尺一把、一*長方形紙、一把常見的其他形式的尺。教學(xué)過程：一、生疏各種各樣的尺。1、請同學(xué)介紹一下課前預(yù)備的尺。2、著重介紹同學(xué)尺、米尺和卷尺。二、生疏自己身上的尺。1、提問：假如要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、同學(xué)分組合作測量，再匯報測量結(jié)果。3、介紹：依據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。三、用同學(xué)尺量。1、用同學(xué)尺量一量一*長方形紙。）反饋測量的數(shù)據(jù)組織爭辯：通過測量你發(fā)覺了什么？長方形的邊有什么特點？小結(jié)。2的結(jié)果。3*長方形紙，假如用米尺或卷尺來量便利嗎？為什么？說明：依據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。四、想方法量。1、學(xué)校的籃球場很大，假如要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？2、假如給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？小組爭辯：具體的方案。按方案到球場去測量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？運用所學(xué)的學(xué)問，生疏的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？五、全課總結(jié)。教學(xué)隨筆：教材簡析：

第七單元 位置與方向方位詞描述物體間的位置關(guān)系。教材主要有以下編排特點：1、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷。一方面，教材留意讓同學(xué)利用生活閱歷理解確定物體的我位置以及生活閱歷上升為數(shù)學(xué)思考，體現(xiàn)為由實際生活場景奇妙地向平面圖過渡。2、以活動為主線，讓同學(xué)在活動中逐步形成生疏、積累閱歷，并進(jìn)展空間觀念。由于這部分內(nèi)容有很教學(xué)目標(biāo)：1第幾個”這樣的敘述指出相應(yīng)的位置。2的位置關(guān)系，能依據(jù)給定的一個方位確定其他三個方位。3、使同學(xué)在活動中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。課時支配： 確定位置 1課時生疏東、南、西、北 2課時課題一、確定位置教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1相對位置，或依據(jù)平面位置確定物體。2、體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點：確定位置的方法。教學(xué)難點：描述物體的位置。教學(xué)過程：一、 引入新課。電腦出示課題：確定位置。談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)確定位置，看看哪些同學(xué)樂觀思考、大膽發(fā)言。同學(xué)們，動物王國進(jìn)行運動會，有很多小動物都快活奮興地參與了（電腦出示小動物做操圖你們看，他們做操做得多認(rèn)真??！二、學(xué)習(xí)例題。談話：請同學(xué)們認(rèn)真聽小猴和小熊說的話，并找到他們所在的位置。小猴："我在第1排第1個?！毙⌒苷f："我在第2排第3個。”第四排。則數(shù)第幾個應(yīng)當(dāng)從哪邊往哪邊數(shù)？指著圖數(shù)數(shù)看。個小動物的位置，就要說明它在第幾排第幾個。談話：白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個？請將答案告知你的同桌。小組爭辯豆莢老師提出的問題：你能說出其他小動物的位置嗎？談話：同桌相互溝通，說一說你的座位是第幾組第幾個。指名說說自己的座位。同桌相互溝通，說一說其他同學(xué)的座位。11按題目的要求，先鼓舞思考，再在小組里說給同學(xué)聽。2、出示第2題。分小組爭辯：怎樣才能很快找到座位？同學(xué)在小組里溝通自己的想法。3、出示第3題。老師巡回指導(dǎo)。五、全課小結(jié)。提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能舉例說一說一些物體的排列狀況嗎？教學(xué)隨筆：課題二、生疏東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。2中，提高運用所學(xué)的方位學(xué)問解決簡潔實際問題的力量，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)過程：一、生疏東、南、西、北。1、教學(xué)例題。談話：同學(xué)們寵愛看動畫片嗎？課件演示：例題圖。提問：從剛才的動畫片中，你看到了什么？想到了什么？右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。同學(xué)活動，并在小組內(nèi)溝通。全班溝通。（根據(jù)同學(xué)回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動，我們生疏了東、南、西、北四個方向（揭示課題：生疏東、南、西、北2下面我們來做個玩耍好嗎？*由老師說口令，同學(xué)按口令做。同學(xué)活動：同桌同學(xué)先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。同學(xué)面對北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。二、 應(yīng)用與拓展。1、"想想做做”第1題。全班溝通。2、"想想做做”第2題。3、"想想做做”第3題。指名說操場的東、南、西、北各有什么？4、"想想做做”第4題。假如你在林中迷了路，你有什么方法找到回家的路？辨認(rèn)方向的方法。三、 全課總結(jié)。今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)隨筆：課題三、生疏平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第60～61頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1看懂簡潔的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的力量，進(jìn)展空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境。談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？同學(xué)溝通。把操場四周的景物記錄下來。今日這節(jié)課，我們就來生疏平面圖。二、自主探究。1（拿出操場平面圖示意一下）*平面圖上嗎？同學(xué)活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺。老師巡察了解同學(xué)的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上呈現(xiàn)。品。還有同學(xué)想把自己的作品呈現(xiàn)給大家嗎？爭辯：請同學(xué)們認(rèn)真觀看這些平面圖，你能發(fā)覺有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)爭辯。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）同學(xué)爭辯后，組織爭辯，形成共識：在平面圖上應(yīng)當(dāng)有一個統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）所指的方向是北面。圖上不符合要求的地方訂正過來。完成后，再把你的作品呈現(xiàn)到黑板上。*全班溝通：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。2出示圖。問：圖上的指向標(biāo)是什么意思？你能依據(jù)圖上的指向標(biāo)，確定其他的三個方向嗎？談話：依據(jù)圖上這些小動物家的位置，你知道了什么？在小組內(nèi)先說一說。同學(xué)在小組內(nèi)溝通，老師參與同學(xué)的溝通，并指導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去表達(dá)。請同學(xué)打開教科書，完成"做一做”。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動，不但生疏了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、應(yīng)用與拓展。1、"想想做做”第1題。哪個方向走？去新華書店呢？2、"想想做做”第2題。出示圖。問：假如你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你預(yù)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組溝通后，指名在全班溝通。33同學(xué)讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)同學(xué)理解題意時，著重解決下面的兩個問題（）緊急疏散時，為什么不能走電梯？）提問：從圖中知道了什么？（）爭辯：假如遇到了緊急狀況，你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里爭辯。同學(xué)在小組內(nèi)溝通，老師參與同學(xué)的爭辯。四、 總結(jié)與反思。通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今日在課上的表現(xiàn)滿足嗎？教學(xué)隨筆：教材分析：

第八單元 乘法口訣和口訣求商（二）本單元是在同學(xué)已經(jīng)把握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分教學(xué)7的乘法口訣和用778容后分別支配相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)情分析：77生活，有利于同學(xué)理解求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)經(jīng)受推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，熟記7、8的乘法口訣，會用7、8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法的計算。2、使同學(xué)初步生疏乘、除法豎式，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。3幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法作出適當(dāng)解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。4、在自編乘法口訣和解決簡潔實際問題的過程中，連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并使同學(xué)獲得成功的體驗。課題一 7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：62—63頁教學(xué)目的：1、使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2、正確地運用口訣進(jìn)行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。3、培育同學(xué)的推理力量。教學(xué)用具：掛圖、卡片、每人7×3個小三角形一、談話導(dǎo)入1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌骷臃ㄋ闶剑撼朔ㄋ闶剑撼朔谠E：提問："四五二十”這句口訣可以表示什么？2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？同學(xué)擺一擺，再集體呈現(xiàn)。二、自主探究1、教學(xué)預(yù)備題。7A、師：剛才小伴侶都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是