第56頁(yè)共56頁(yè)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教研心得體會(huì)〔集錦16篇〕篇1：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案一、教研組內(nèi)科任老師設(shè)置情況分析^p本教研組是由一、二級(jí)部所有語(yǔ)文老師組成，共有十五人。其中一名新分配的大學(xué)生，其余都是經(jīng)歷豐富的中青年老師。組內(nèi)成員除任教語(yǔ)文學(xué)科外，都兼任思品、傳統(tǒng)文化等其他功課。二、上學(xué)期教研組工作情況總結(jié)上學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組全體成員的不懈努力下，教研工作獲得了一定進(jìn)展。大家深化領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)“自主互助”課堂形式，并將學(xué)到的新理念、新形式大膽運(yùn)用到教學(xué)理論中去。積極參與教研教改，精心構(gòu)思每一節(jié)課，認(rèn)真上好課，并注意教后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。對(duì)于學(xué)校和教研組內(nèi)組織的公開課，大家積極參與，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真聽課，真誠(chéng)地評(píng)課，交流自己的意見，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，對(duì)講課老師的課堂教學(xué)起到了很好的催促和改良作用。上學(xué)期的教研工作雖獲得了一定成效，但是離我們的目的還差很遠(yuǎn)，個(gè)別成員的參與性還不是很強(qiáng)，課堂組織構(gòu)造還不能完全表達(dá)出“自主互助”課堂的教學(xué)理念，組內(nèi)教學(xué)也沒形成固定形式?？傊?，對(duì)于自主互助高效課堂的教學(xué)，還需要大家繼續(xù)討論。三、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作方案為指導(dǎo)，以小學(xué)語(yǔ)文課程改革中的詳細(xì)問(wèn)題為重點(diǎn)，追求高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂倡導(dǎo)的精神，打造“自主互助”高效課堂形式，加強(qiáng)組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師課堂教學(xué)才能的進(jìn)步和專業(yè)成長(zhǎng)。四、詳細(xì)目的：(一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)立具有自我特色的教學(xué)形式。1.組織老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》以及《給老師的一百條新建議》等其他教育理論書籍，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想。2.積極組織老師上研討課，倡導(dǎo)集體備課，分：主備人精備、集體合備、個(gè)人細(xì)備三步。做到一個(gè)課例、二次反思、三次研討。課堂教學(xué)要注重教學(xué)效果，做到“知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目的三維兼顧，鼓勵(lì)老師構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)形式。3.按教育局要求，組內(nèi)成員要深化理解教材，鉆研教材，弄清本學(xué)科的知識(shí)體系，做到融會(huì)貫穿，有的放矢。4.根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，開展專題研究活動(dòng)，增加組內(nèi)老師之間、年級(jí)之間的交流與互動(dòng)，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困惑。5.多組織老師進(jìn)展講課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。(二)抓好常規(guī)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期抓好常規(guī)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，著重于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成。1.合理設(shè)計(jì)作業(yè)，以進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，做到批閱及時(shí)，指導(dǎo)細(xì)致，具有鼓勵(lì)性。2.關(guān)愛后進(jìn)生，耐心輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。3.狠抓閱讀教學(xué)，用興趣帶動(dòng)學(xué)生。不盲目追時(shí)髦，多讓學(xué)生閱讀合適自己年齡特點(diǎn)、感興趣的書籍。(三)抓好對(duì)青年老師的培養(yǎng)，盡快進(jìn)步其業(yè)務(wù)素質(zhì)根據(jù)學(xué)校要求，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)老師專業(yè)開展，力爭(zhēng)使青年老師早日成為教學(xué)骨干。五、施行過(guò)程與措施1.為到達(dá)預(yù)定目的，學(xué)校規(guī)定每周四下午為集體備課時(shí)間。在備課組長(zhǎng)組織下，由主備人以說(shuō)課的方式向本組老師詳細(xì)介紹本單元的教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)分配等。組內(nèi)每位老師積極參與集體備課，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。備課組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研活動(dòng)，并認(rèn)真填寫集體備課記錄。2.教研主題專題化，每次教研活動(dòng)主題要明確。教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。本學(xué)期我們的主要任務(wù)是打造“自主互助”高效課堂形式，大家要群策群力，精心打造每一堂課。3.為了加快青年老師的成長(zhǎng)，打造一批優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型，今學(xué)期我們請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校聽課、評(píng)課，詳細(xì)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。青年老師能結(jié)合教研主題上好研討課、匯報(bào)課。四月份我們將開展課堂開放日，更好地促進(jìn)我校的教學(xué)改革。4.專業(yè)引領(lǐng)搭建老師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)。老師除個(gè)人學(xué)習(xí)鉆研之外，學(xué)校將積極組織老師外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聆聽專家報(bào)告，進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)和理論程度，開闊眼界，開拓思維。5.每月一次常規(guī)檢查，及時(shí)反應(yīng)，總結(jié)進(jìn)步。六、時(shí)間配當(dāng)?shù)谝恢苤贫▽W(xué)科教學(xué)方案，討論備課方案第二、三周集體備課第四周組織老師聽課評(píng)課，交流經(jīng)歷第五周組織學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效課堂根本教學(xué)流程第六周青年老師上匯報(bào)課第七周研討目前教學(xué)中的困惑第八周常規(guī)檢查第九周交流集體備課體會(huì)第十周研討“自主互助”教學(xué)流程第十一周個(gè)人交流課第十二周常規(guī)檢查第十三周青年老師上討論課第十四周交流外出學(xué)習(xí)體會(huì)與感受第十五周檢查本學(xué)期業(yè)務(wù)讀書情況第十六周常規(guī)檢查第十七周教學(xué)成果展示第十八、十九周復(fù)習(xí)第二十周檢測(cè)篇2：低年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案低年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案低年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案一、指導(dǎo)思想

以當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革熱潮為背景，以全面進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為培養(yǎng)總目的，以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為指導(dǎo)思想，從開展的角度制訂本教研方案。

二、工作內(nèi)容及重點(diǎn)

1、課堂教學(xué)中，緊緊圍繞素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，嘗試“通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)在落實(shí)學(xué)生的主體地位，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。

2、通過(guò)多種形式和途徑發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干老師，進(jìn)步整體師資程度。

3、根據(jù)上級(jí)有關(guān)活動(dòng)精神，實(shí)在組織好各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。

其中，通過(guò)改變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)效益是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。三、工作措施〔一〕、課堂教學(xué)改革方面

1、抓常規(guī)，促教改。繼續(xù)抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作，標(biāo)準(zhǔn)老師的課堂教學(xué)行為。重視教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)問(wèn)題研究，及時(shí)反思，提倡寫教學(xué)工作日記。

2、融科研，促教改。以教研活動(dòng)為契機(jī)，力求在教學(xué)調(diào)查，組織公開課，觀摩課的教學(xué)中均以課題為統(tǒng)率，使教學(xué)研究和學(xué)科科研在最大程度上交融。

3、分層次有重點(diǎn)開展“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究，引導(dǎo)老師更加注重研究“學(xué)”。4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、鑒定、鼓勵(lì)作用。5、積極倡導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用本校優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用。

〔二〕、加強(qiáng)特色，有效開展，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、圍繞學(xué)?！熬湔b讀”這一特色，各班開展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。有方案的背誦“新課標(biāo)”里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。繼續(xù)開設(shè)語(yǔ)文閱讀課。語(yǔ)文老師必須按課程表開足課時(shí)。各班進(jìn)展讀書朗讀活動(dòng)，班級(jí)的圖書角要經(jīng)常更新，合理管理，經(jīng)常按方案閱讀課外書。

2、寫字教學(xué)，語(yǔ)文老師要明確自己的責(zé)任，做到時(shí)間保證，指導(dǎo)到位。本學(xué)期將舉行兩次寫字比賽，不定期寫字教學(xué)的督察。尤其是低年級(jí)語(yǔ)文老師，更要重視班級(jí)的整體寫字程度的進(jìn)步，〔三〕、老師教研學(xué)習(xí)方面

1、組織老師觀摩各種類型的公開課、研究課、示范課，獲取可資借鑒的經(jīng)歷和做法。

2、要求老師積極參與課題研究，通過(guò)課題研究，驅(qū)使其學(xué)習(xí)教育科研理論，熟悉教育科研過(guò)程和方法，不斷進(jìn)步教育科研素養(yǎng)。

四、工作安排

九月份：

1、制訂教研工作方案；

2、第一次教研會(huì)議：明確本學(xué)期教研工作重點(diǎn)

3、協(xié)助教誨處檢查教學(xué)方案制定情況；

十月份：

1、語(yǔ)文老師匯報(bào)講課。

2、組織舉行寫字、朗讀比賽活動(dòng)。

十一月份：

1、協(xié)助教誨處作好期中備課、作業(yè)檢查；

2、教研工作反思，作好總結(jié)；

十二月份：1、

組織備課筆記、學(xué)生作業(yè)檢查。

2、教學(xué)工作總結(jié)

一月份：

復(fù)習(xí)策略專項(xiàng)會(huì)議，組織復(fù)習(xí)，搞好總結(jié)。上一篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作方案下一篇：班務(wù)工作方案篇3：小學(xué)低年級(jí)教研方案小學(xué)低年級(jí)教研方案一、指導(dǎo)思想本學(xué)期,我們低年級(jí)教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，全面深化素質(zhì)教育，以課堂教學(xué)為主陣地，采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，致力于學(xué)生的全面開展，致力于老師的專業(yè)成長(zhǎng)；強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，推廣課程施行過(guò)程中的成功經(jīng)歷，深化研究新課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找新對(duì)策，讓課堂充滿勃勃活力和活力，努力培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能,全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,請(qǐng)教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”，使教研組工作上一個(gè)新臺(tái)階。二、方法措施教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與老師的教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，努力做到以制度為保障，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使教研工作真正地做到為老師效勞、為學(xué)生效勞、為教學(xué)效勞。1、堅(jiān)持兩周一次的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)。2、堅(jiān)持備課“十字訣”：閱讀(通覽教材，掌握內(nèi)容)→深究(深化鉆研教材，把握作者意圖和教材內(nèi)在聯(lián)絡(luò))→定點(diǎn)(確定重點(diǎn)和難點(diǎn))→理路(理清作者思路，擬出教路，安排學(xué)路)→實(shí)在(從教材、老師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)法、組織教學(xué)構(gòu)造)。教案的備寫要標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的根底上，結(jié)合本班實(shí)際和老師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)在可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中看出老師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣生成的、根底知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的、才能是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等等。并堅(jiān)持集體備課研討制度，真正表達(dá)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組老師的重點(diǎn)工作。嚴(yán)禁老師無(wú)準(zhǔn)備上課，無(wú)教案上課，努力克制課堂教學(xué)的`隨意性。4、注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理，繼續(xù)開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)，實(shí)行推門聽課、跟蹤聽課、點(diǎn)評(píng)交流、量化打分，對(duì)老師們的教學(xué)情況進(jìn)展有效的監(jiān)視、檢查和指導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。老師聽課每月4節(jié)。老師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。老師之間通過(guò)互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)。5、以學(xué)科為單位,擬定單元教學(xué)目的和期中、期末考試目的。學(xué)科實(shí)行單元過(guò)關(guān)制，作好質(zhì)量分析^p。培優(yōu)輔差要采取課堂內(nèi)外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)期初制定培優(yōu)輔差方案，老師輔導(dǎo)須到位。嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、修改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)修改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)，。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。6、開展網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)教研特色。在當(dāng)今科技迅猛開展的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研形式,為學(xué)校教研工作開拓了一個(gè)新天地。網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新惹事物，打破了地域限制、時(shí)間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了老師和專家的間隔，為老師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。近年來(lái)我們數(shù)學(xué)教研組充分利用學(xué)校比擬先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)及教研活動(dòng)進(jìn)展了大膽的探究和嘗試，獲得了一些可喜的成績(jī)，為教學(xué)教研工作注入了勃勃的活力和活力。在本學(xué)期，我們將發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，努力把網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的主要任務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)集體備課，開展網(wǎng)絡(luò)備課研討，努力開發(fā)建立“數(shù)學(xué)教學(xué)資庫(kù)”，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資共享，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。三、詳細(xì)安排第1周：新學(xué)期工作安排第2周：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)第3周：學(xué)習(xí)文章第4周：談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的有效對(duì)話第5周：低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)第6周:聽課評(píng)課篇4：小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì)一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币彩菍W(xué)好語(yǔ)文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開老師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢(shì)”。1、再現(xiàn)情境誘趣。心理學(xué)研究說(shuō)明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，老師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個(gè)互動(dòng)互助的'勢(shì)態(tài)，構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)步學(xué)生自主參與的興趣。2、感情朗讀生趣。感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。崔巒同志說(shuō)，在過(guò)程與方法這一維度目的中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)論的最正確結(jié)合。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會(huì)中悟法，在會(huì)學(xué)中用法，自己去獵取知識(shí)，不斷豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語(yǔ)交際才能、社會(huì)綜合理論才能，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。理論說(shuō)明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識(shí)的坡度和跨度比擬大，學(xué)生的答復(fù)往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識(shí)的過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來(lái)的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。三、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。課堂提問(wèn)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要表達(dá)下面特性：(1)目的性――提問(wèn)要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展，努力使提問(wèn)真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；(2)層次性――為了照顧中下生，提問(wèn)要從教學(xué)目的所設(shè)計(jì)的大問(wèn)題中分解成假設(shè)干個(gè)小問(wèn)題，使小問(wèn)題成為大問(wèn)題的鋪墊；(3)漸進(jìn)性――提問(wèn)要表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么，使學(xué)生可考慮可承受，圍繞目的逐步推進(jìn)，分步到位；(4)靈敏性――老師的提問(wèn)假設(shè)中下生承受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，及時(shí)地、靈敏地調(diào)整自己的提問(wèn)，順學(xué)而導(dǎo)。心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有程度或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維開展的內(nèi)部矛盾，形成思維開展的動(dòng)力。課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合這種需要，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在表達(dá)知識(shí)變?yōu)椴拍艿母咨弦嫦蛉w學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個(gè)層次學(xué)生在原有根底上有不同程度的進(jìn)步。學(xué)生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個(gè)老師，要成認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)―好學(xué)―勤學(xué)―優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì)，獲得大面積進(jìn)步，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。篇5：小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì)今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì)，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。首先，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告，大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：一是心有多大，舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀念，加快開展，自主開展，有思路，有想法，有目的，有夢(mèng)想。二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建立，培養(yǎng)優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)，以教科研促開展。應(yīng)該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式開展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。再有，親愛的市小學(xué)語(yǔ)文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承當(dāng)著對(duì)一線老師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念，使我們和一線老師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線老師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深化的去考慮作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營(yíng)造民主的氣氛，充分發(fā)揮廣闊老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力探究教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的開展為本，為施行素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。篇6：小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì)5月9日〔周四〕，中心校在xx路小學(xué)開展了“語(yǔ)文單元整體教學(xué)參與式教研”活動(dòng)。我們?nèi)⑺?、五年?jí)的語(yǔ)文老師如數(shù)準(zhǔn)時(shí)參加。這次共有五名老師執(zhí)教，每個(gè)人的教學(xué)各具特色，方法靈敏多樣，給我們每個(gè)人上了生動(dòng)的示范課，我的收獲很大。一、對(duì)語(yǔ)用課的認(rèn)識(shí)運(yùn)用課字面理解是語(yǔ)言文字運(yùn)用課，教學(xué)時(shí)強(qiáng)求以語(yǔ)言帶動(dòng)內(nèi)容，課堂教學(xué)以語(yǔ)言運(yùn)用為主線，帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容，情節(jié)和思想的理解及老師，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)及語(yǔ)言對(duì)思想內(nèi)容的表現(xiàn)力認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方式。同時(shí)，在教學(xué)中要找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，加以語(yǔ)言訓(xùn)練，最終活學(xué)活用。二、某一課例的重構(gòu)《剃頭大師》是三年級(jí)部編版第六單元的課文。李老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)文課。不過(guò)，我覺得這里面有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學(xué)生先自己解決，再小組合作完成，最后匯報(bào)交流和老師總結(jié)。這樣就會(huì)節(jié)約一些時(shí)間，為下面的指導(dǎo)理解難懂的句子的方法騰出更多的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生多談一談，而并不是老師講得多，學(xué)生悟的少了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展資料時(shí)，老師針對(duì)閱讀單上的文章處理得太倉(cāng)促，學(xué)生說(shuō)的東西很少，沒有實(shí)際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，老師提出的問(wèn)題要有指向性。如：一，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決。二，同桌交流討論，合作解決。這樣的話就不會(huì)造成上課時(shí)冷場(chǎng)的場(chǎng)面了，學(xué)生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達(dá)成。當(dāng)然，以上這些只是個(gè)人想法，課堂效果就要看實(shí)際操作了。三、反思與總結(jié)聽了這五節(jié)課，結(jié)合教研室王主任的總結(jié)評(píng)價(jià)，我知道了語(yǔ)文教學(xué)要重視三種意識(shí)：課程意識(shí)〔是什么，教材無(wú)非是個(gè)例子〕、問(wèn)題意識(shí)〔為什么〕和語(yǔ)用意識(shí)〔怎么做〕。今后在教學(xué)過(guò)程中，我要始終記?。何覀儾皇窃诮陶n文，而是在教語(yǔ)文，而且要不斷地解讀課標(biāo)、教材和學(xué)情，旨在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生逐步擁有語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文才能、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文習(xí)慣。以后在教學(xué)中，我還要不斷反思，不斷積累經(jīng)歷，逐步吃透教材，多學(xué)習(xí)別人的可取之處，最終提升自己。篇7：低年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)為了能有效進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)形式更有特色，更有效。在做好充分準(zhǔn)備的根底上，本學(xué)期開學(xué)，我校決定開展課型系列研討活動(dòng)。我們低年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，先征求本組老師的意見，然后經(jīng)過(guò)屢次討論，制定了本期我組進(jìn)展系列課型研討活動(dòng)的方案。方案制定后，再由老師討論，進(jìn)一步修改，就這樣制定了可行性非常強(qiáng)的活動(dòng)方案。我們教研組決定以校本教研為形式，重點(diǎn)研究語(yǔ)文學(xué)科講讀課教學(xué)的內(nèi)容、形式等，首先我們?cè)诮M里討論了講讀課有哪些特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣上？通過(guò)討論，我們一致認(rèn)為在講讀上要；緊扣課文中心，精讀精彩句段，采用多種手段，誘思深悟質(zhì)疑，”努力把；讀練思”落到實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師必須注意四點(diǎn)：一是吃透教材，做到心中有底；二是著眼全體，時(shí)刻為；學(xué)”著想，三是千方百計(jì)，考慮為；練”效勞，四是質(zhì)疑問(wèn)難，保證時(shí)間充分。這樣，我們才能真正使學(xué)生掌握；自求獲得”的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。緊接著我們又在本組進(jìn)展了第一輪的公開課，這次公開課由我們組年輕老師冉艷楠老師來(lái)執(zhí)教，她講的是蘇教版第三冊(cè)的《小鷹學(xué)飛》。在講課前我組先進(jìn)展了集體備課，以說(shuō)課的形式來(lái)進(jìn)展。結(jié)合本課我組進(jìn)展了研討，研討像這樣的講讀課應(yīng)該怎樣來(lái)上？首先由于這是低年級(jí)的課，我們認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或創(chuàng)設(shè)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解課文。其次，給低年級(jí)上課要用接近兒童的語(yǔ)言，這樣學(xué)生更容易承受。最后我們還認(rèn)為課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣化的。通過(guò)研討，冉老師上了第一次公開課，在這次課上冉老師聽取大家的意見，在講課文時(shí)有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來(lái)來(lái)理解課文，但整堂課下來(lái)，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。著名近代教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò)；做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生在不能用自己的力度理解功課時(shí)，才去幫助他。”這句話深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過(guò)評(píng)課，大家都認(rèn)為，還需要在這些方面進(jìn)展改良：要盡量放膽，放手，讓學(xué)生自學(xué)自問(wèn)覓疑學(xué)思。通過(guò)這一次的研討，冉老師又上了第二次公開課，這一次《小鷹學(xué)飛》這一課上的很精彩，課上老師創(chuàng)設(shè)的情境，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了小鷹學(xué)飛的境界中，加上創(chuàng)新的教學(xué)方法更表達(dá)了老師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂的主人。這次評(píng)課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為在語(yǔ)文講讀課中要抓；五巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問(wèn)、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書。但是通過(guò)這幾次的研討活動(dòng)，我們組還提出了一些問(wèn)題：講讀是不是要老師用很多的問(wèn)題串起來(lái)，這樣才能把課上好？怎樣才會(huì)讓我們的課堂變成有效的課堂？課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)等等一系列問(wèn)題，還有待我們?nèi)パ芯?。緊接著，我們教研組開展了第二輪公開課，這輪公開課由我來(lái)執(zhí)教，講的是蘇教版第三冊(cè)的《梅蘭芳學(xué)藝》。先后講了兩次，在講這課時(shí)：首先，我用具有中華民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生理解京劇作了鋪墊。通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是；料子”？接著，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段，在這一段中抓?。皇澜绯雒?、；京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所獲得的成就，并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓??；勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由；勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段，在這段中抓?。痪o盯、注視”這些詞來(lái)理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō)，再親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深化。通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說(shuō)話，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)展拓展，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。這一次通過(guò)上課、聽課、評(píng)課和交流，我們的目的是想研討交流一下低年級(jí)語(yǔ)文的講讀課應(yīng)該怎樣來(lái)上？下面幾點(diǎn)是我們組積累所得的體會(huì)：一、教學(xué)過(guò)程中要搞清發(fā)揮學(xué)生主體性的意義。隨著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)越來(lái)越注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探究的時(shí)空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。但是放任主體，并不是將學(xué)生放任自流，一方面，該講的知識(shí)老師仍要做重點(diǎn)講解；另一方面，也不要一味地遷就。例如，當(dāng)在課堂中出現(xiàn)意見分歧時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生討論，分析^p得出更為合理的答案，在必要時(shí)也要做出果斷的結(jié)論。二、注重學(xué)生的整體感知。初讀課文是非常有必要的，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，對(duì)文本進(jìn)展整體感知，應(yīng)該放在課堂教學(xué)的第一位。因?yàn)橹挥袑?duì)課文有了整體感知后，才能作進(jìn)一步的分析^p及感悟。老師在指導(dǎo)學(xué)生分析^p課文時(shí)可采取以下三個(gè)；角色轉(zhuǎn)換”，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)：〔1〕師生之間的角色轉(zhuǎn)換這種方法往往是老師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn)，讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在；幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中，增添探究的欲望和信心。〔2〕學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換在教學(xué)過(guò)程中，假如某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，老師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；假如誰(shuí)的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀；假如誰(shuí)理解得深化，就請(qǐng)他來(lái)表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色的不斷轉(zhuǎn)換，可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探究知識(shí)，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。〔3〕學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換語(yǔ)文教材中的課文往低年級(jí)語(yǔ)文組課型系列研討活動(dòng)總結(jié)往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。在教學(xué)中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。三、要激發(fā)學(xué)生的情。在激發(fā)時(shí)要講策略，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際。閱讀中的表情是從句子中、詞語(yǔ)中理解出來(lái)的，并不是強(qiáng)加進(jìn)去的。例如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文《一株紫丁香》中學(xué)生輕輕地走進(jìn)小院，載下紫丁香，用此來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛戴。老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)文本背景、抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)學(xué)生尊師的心情，之后再讓學(xué)生有感情地進(jìn)展朗讀，學(xué)生的感情就會(huì)自然而然地流露出來(lái)了。四、處理好語(yǔ)感和質(zhì)疑的問(wèn)題。1、一點(diǎn)搞在教學(xué)過(guò)程中安排教充分的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。閱讀課應(yīng)該有個(gè)自讀；淺悟；質(zhì)疑；深悟的過(guò)程。其中知疑問(wèn)難階段是閱讀教學(xué)最深化階段，其任務(wù)就是從語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容的結(jié)合上對(duì)課文做深化的探究。2、在閱讀教學(xué)中，感悟和質(zhì)疑在程序上誰(shuí)先誰(shuí)后，在理論上誰(shuí)重誰(shuí)輕，要因文而異，辯證處理。一般說(shuō)，文學(xué)性較強(qiáng)的科文、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，教學(xué)可以感悟在先，質(zhì)疑在后，并在感悟上多花時(shí)間，構(gòu)成；感悟型”教學(xué)形式；常識(shí)性課文、說(shuō)理性較強(qiáng)的文藝性課文、語(yǔ)言故事等，教學(xué)時(shí)可以質(zhì)疑在先，感悟在后，在質(zhì)疑解疑上可以多花些時(shí)間，構(gòu)成；問(wèn)題導(dǎo)向型”教學(xué)形式。第三，要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢(shì)利導(dǎo)的幫助學(xué)生講解疑。五、合理反應(yīng)，適當(dāng)拓展老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法，老師應(yīng)少講多引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生多說(shuō)、多想。老師必要的講并非是講課文，而是啟發(fā)、指點(diǎn)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參與聽、說(shuō)、讀、寫等各種活動(dòng)，以幫助學(xué)生合理課文脈絡(luò)，深化理解語(yǔ)篇內(nèi)容。在上述活動(dòng)的根底上，老師再根據(jù)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練，如課本劇表演、看圖復(fù)述和故事續(xù)編等。拓寬了學(xué)用渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的才能。篇8：低年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)今年我校語(yǔ)文教研大組根據(jù)市教研室提出“常規(guī)年”建立相關(guān)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校科研總課題――《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的理論研究》，在期初就確立了“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，進(jìn)步教學(xué)有效性”這一校本研修主題。我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)大組的研訓(xùn)方案，開展了各項(xiàng)主題研訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)將一學(xué)期的研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：本學(xué)期的主題研修活動(dòng)分為三個(gè)階段〔學(xué)習(xí)思辨――理論研討〔一〕――理論研討〔二〕〕，每次活動(dòng)，我們組的語(yǔ)文老師努力做到主題明確、注重過(guò)程、人人參與，強(qiáng)化研討、反思、總結(jié)，使研修活動(dòng)力求到達(dá)高效。學(xué)習(xí)思辨階段：語(yǔ)文教研大組在確定了研訓(xùn)主題之后，我們一年級(jí)組馬上組織全體組員老師人手一份參加集中學(xué)習(xí)寧波市《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》的活動(dòng)，并認(rèn)真聆聽了楊雨老師對(duì)這份材料做了比擬詳盡地講解與說(shuō)明。接著又以小組為單位重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，組內(nèi)交流“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么”，學(xué)習(xí)搜集的相關(guān)材料，撰寫學(xué)習(xí)心得，在此根底上交流課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么，由年級(jí)備課組長(zhǎng)匯總，整理出本年段的“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么”初稿。對(duì)照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們一、二年級(jí)選擇關(guān)注學(xué)生“聽、讀”的學(xué)習(xí)常規(guī)。通過(guò)這一階段的討論、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們明白了有關(guān)“聽、讀”教學(xué)常規(guī)所包涵的細(xì)那么，理解了培養(yǎng)這些良好學(xué)習(xí)常規(guī)的一些策略、途徑，在理論層面上有了較充分的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)理論奠定了良好的理論根底。理論研討〔一〕：本學(xué)期主題研訓(xùn)的理論研討〔一〕這一環(huán)節(jié)，我們整合了學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動(dòng)”，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過(guò)跟帖、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開展理論研討〔一〕活動(dòng)。在學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查活動(dòng)中，我們組的楊雨老師率先代表低段進(jìn)展了常規(guī)課堂教學(xué)展示，接下來(lái)，我們組的老師們積極踴躍地進(jìn)展了常規(guī)課堂教學(xué)展示，其中楊雨老師執(zhí)教了《識(shí)字3》一課，毛裕春老師執(zhí)教了《識(shí)字4》一課，李金娜和王芳英老師執(zhí)教了《畫家鄉(xiāng)》一課，周嫵芳老師執(zhí)教了《吃水不忘挖井人》一課，周惠芬老師執(zhí)教了《棉花姑娘》一課，李凌老師執(zhí)教了《兩個(gè)小獅子》一課，上課老師都能及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思，其他老師也積極地在網(wǎng)上進(jìn)展了跟貼評(píng)課，討論良好的“聽、讀”習(xí)慣應(yīng)包涵哪些常規(guī)細(xì)那么，以及如何培養(yǎng)以上常規(guī)的策略與途徑等等，從操作策略層面上對(duì)本次研訓(xùn)主題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。理論研討〔二〕：在理論研討〔二〕這個(gè)階段，一方面，我們繼續(xù)結(jié)合學(xué)校常規(guī)課堂聽課檢查活動(dòng)，親密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，進(jìn)展聽課、跟帖評(píng)課活動(dòng)，不斷完善常規(guī)細(xì)那么，在此根底上，每位老師根據(jù)自己的關(guān)注視角，列好本學(xué)期的常規(guī)教學(xué)案例撰寫題綱，上傳到校研修平臺(tái)上，期末認(rèn)真撰寫相應(yīng)常規(guī)案例，深化這一學(xué)期的研訓(xùn)所得，并在小組內(nèi)討論完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么》〔定稿〕。一學(xué)年來(lái)，我們一年級(jí)組老師齊心協(xié)力，群策群力，在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地出了許多復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，尤其是期末復(fù)習(xí)階段，各位老師分工合作，對(duì)一年級(jí)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展系統(tǒng)地歸類，并相應(yīng)地出好復(fù)習(xí)資料，因此學(xué)生的根底知識(shí)掌握掌握較為扎實(shí)，在期末考試中獲得了較為滿意的成績(jī)。篇9：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研方案一、指導(dǎo)思想：圍繞學(xué)?！耙匀藶楸荆藶橄?，讓老師成才，讓學(xué)生成功”的辦學(xué)思想，以我校教務(wù)處和小學(xué)教務(wù)處工作方案為指導(dǎo)，把教科研與數(shù)學(xué)教學(xué)理論相結(jié)合，將課題研究與校本教研相結(jié)合，充分發(fā)揮老師集體智慧，走專業(yè)成長(zhǎng)之路。關(guān)注常態(tài)課，常反思、?？偨Y(jié)，實(shí)在解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期仍將一如既往地本著“務(wù)實(shí)、求新、進(jìn)取”的原那么，走“校本強(qiáng)校，科研興校”之路。二、工作目的：本學(xué)期，我組教研工作目的的重點(diǎn)放在迎接區(qū)、市教學(xué)評(píng)估、參加開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)比爭(zhēng)先上;與此同時(shí)還要繼續(xù)做好專題研討，將專題研究與組內(nèi)課題成果推廣和教學(xué)中的疑難問(wèn)題相集合，積極參加區(qū)城鄉(xiāng)觀摩交流課活動(dòng)，力爭(zhēng)好成績(jī);加強(qiáng)集體備課，推行“單元備課制”，把集體備課落到實(shí)處，聚焦課堂、聚焦學(xué)生，聚焦細(xì)節(jié)，通過(guò)同伴互助進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。爭(zhēng)取再次評(píng)為優(yōu)秀教研組。三、詳細(xì)工作：(一)抓好常規(guī)1、管理精細(xì)嚴(yán)格考勤制度，堅(jiān)持“三定”原那么，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主講人，以確保每次活動(dòng)保質(zhì)保量的完成。有事必須提早請(qǐng)假，對(duì)于不請(qǐng)假人員檔案中記為“無(wú)故缺席”，對(duì)于遲到、早退人員將如實(shí)記錄，納入考核。根據(jù)學(xué)校“五段一體”的管理形式，改良和加強(qiáng)教研組建立，根據(jù)學(xué)段分為兩個(gè)小組，一、二、三年級(jí)為一個(gè)年段，設(shè)小組長(zhǎng)為徐靜老師，四、五、六年級(jí)為一個(gè)年段，由郭冬霞組織活動(dòng)。在保持全組工作總體設(shè)計(jì)和整體思路統(tǒng)一的前提下，采取大組活動(dòng)與分段活動(dòng)相結(jié)合的形式，一月一次大組活動(dòng)，雙周為小組活動(dòng)，在工作中，組長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、溝通和交流。2、教研從實(shí)(1)全面貫徹學(xué)?！拔逭J(rèn)真”精神，要求組員“精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心修改每一次作業(yè)，專心搞好每一次教研。要求每位老師在業(yè)務(wù)上做好“六勤”，即：勤學(xué)課、勤聽課、勤研課、勤評(píng)課、勤跟課、勤反思。要精心布置作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在書寫、格式、質(zhì)量等方面嚴(yán)格要求，及時(shí)訂正、指導(dǎo)作業(yè)中的錯(cuò)誤并催促學(xué)生改正，做到:講必練,練必閱,閱必評(píng),錯(cuò)必改。(2)輔助教務(wù)處檢查組員教案、作業(yè)、單元檢測(cè)、上傳教學(xué)反思情況等。帶著組員提早備戰(zhàn)，做好十月份“口算達(dá)標(biāo)檢測(cè)”、十二月“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”和一月“數(shù)學(xué)式題達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的準(zhǔn)備，積極組織組內(nèi)人員的展示課，做好城鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)交流觀摩研討課的準(zhǔn)備。鼓勵(lì)新老老師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作。(3)鼓勵(lì)組員隨堂聽課，學(xué)期末不少于15節(jié)。(4)要求組員每月撰寫兩篇教學(xué)反思，及時(shí)將電子文檔上傳教務(wù)處教科室(02號(hào)機(jī));學(xué)期末，在課題研究方面每人上交一份課例報(bào)告、兩篇與所研究課題相關(guān)的教學(xué)反思打印稿。(5)利用校本教研博客加強(qiáng)互動(dòng)，提倡對(duì)于詳細(xì)問(wèn)題的互動(dòng)研討。本學(xué)期要求：每次教研活動(dòng)留五分鐘時(shí)間為博客互動(dòng)時(shí)間，每位老師在一星期之內(nèi)至少要在博客上以留言或發(fā)貼的形式進(jìn)展一次互動(dòng)。全組每月要通過(guò)品讀同事之作和交流推薦兩片文章(組內(nèi)通訊、反思、隨筆、設(shè)計(jì)、論文等)，爭(zhēng)取能看再在老師版的?？稀?二)重視培訓(xùn)本學(xué)期，我們將組織教研組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教學(xué)法及情境教學(xué)方面的理論，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，不斷提升老師的知識(shí)內(nèi)涵和文化素養(yǎng)。1、組內(nèi)互研。以專題研究為主線，以教材研讀、新課標(biāo)探究、教法探究、學(xué)法揣摩為重點(diǎn)，圍繞專題研究和課題研究，組內(nèi)組織老師學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論，每月組內(nèi)進(jìn)展一次培訓(xùn)，學(xué)校外派參訓(xùn)老師，要在組內(nèi)做好二次培訓(xùn)工作。本學(xué)期組內(nèi)培訓(xùn)的重點(diǎn)是情境教學(xué)法激趣的研究，我們本學(xué)期的專題研究的主題為“利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)步練習(xí)的實(shí)效性”，圍繞專題，推選組內(nèi)有經(jīng)歷的老師輪流做培訓(xùn)，通過(guò)觀摩、講座、研討、辯論等多種形式，把研與修嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與進(jìn)步課堂教學(xué)程度結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步老師把握新課標(biāo)、駕馭課堂和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的才能，讓教研組真正成為教學(xué)研究的主陣地。2、自我研修。要求每位老師要充分利用校圖書館資料和網(wǎng)絡(luò)資，不斷學(xué)習(xí)，理解新課程改革的最新信息和與數(shù)學(xué)相關(guān)的教育理論，可以結(jié)合自身教育教學(xué)理論，帶著問(wèn)題，研讀相關(guān)教育教學(xué)專著。每位老師完成精讀一本教育教學(xué)理論書籍，并結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)撰寫讀書札記(心得或)，期末積極參加“讀教育名著，走專業(yè)成長(zhǎng)之路”的評(píng)比交流活動(dòng)。在學(xué)期末，每位老師要完成10次以上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。(三)強(qiáng)化集備1、為更好地開展工作，選拔并任命新的集體備課組長(zhǎng)：一年級(jí)楊靜，二年級(jí)徐靜，三年級(jí)陳翠香，四年級(jí)于靜波，五年級(jí)郭冬霞，六年級(jí)姚海平靜，主要負(fù)責(zé)召集年級(jí)組成員備課，組織分工，資料管理工作。2、以年級(jí)組為單位進(jìn)展集體備課，要求寫出方案和總結(jié)，作好活動(dòng)記錄。每單周教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展一次集體備課，內(nèi)容要求多樣化，能真正為教學(xué)效勞，可以單元模塊備課、同課異構(gòu)交流、備教學(xué)中的疑難問(wèn)題等，本學(xué)期對(duì)教案不做詳細(xì)要求，表達(dá)在個(gè)人教案的三備上：一備、彈性化主題單元合作式備課;二備、每個(gè)老師根據(jù)自身特點(diǎn)和不同學(xué)情，撰寫標(biāo)準(zhǔn)有效的個(gè)性化教案;三備、課后對(duì)執(zhí)教過(guò)程作出反思評(píng)價(jià)與修正。一份勾勾劃劃、增增刪刪的教案才是最完美的教案。(四)做好專題1、本學(xué)期要求老師們圍繞本組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法的研究》，圍繞課例，按照“兩個(gè)階段五個(gè)環(huán)節(jié)”(即：初研階段：基于課例，提出問(wèn)題—針對(duì)問(wèn)題，學(xué)習(xí)研討—集體備課，初試設(shè)計(jì)(初教)—集體研討，教學(xué)反思—完善設(shè)計(jì)，行為改良。深研階段：再上課—再觀課—再研討—再反思—改良。)的形式進(jìn)展課題研究成果推廣的專題研究工作。爭(zhēng)取在我校推出一節(jié)課題成果推廣觀摩課。2、結(jié)合區(qū)、市教學(xué)評(píng)估，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織好專題研討。(五)形成特色1、將教研和科研相結(jié)合、將常規(guī)教研中的聽、評(píng)課、集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專題研究相結(jié)合，將青年老師的培養(yǎng)與教研組的成長(zhǎng)相結(jié)合。2、繼續(xù)完善“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料庫(kù)”建立。通過(guò)校園網(wǎng)共享大家的課件、教案等資，以到達(dá)資共享、共同進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。3、協(xié)助小學(xué)教務(wù)處完善“習(xí)題庫(kù)”建立。總之，本學(xué)期我們要僅僅圍繞學(xué)校的教育教學(xué)目的展開工作，爭(zhēng)創(chuàng)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍，爭(zhēng)取本學(xué)期繼續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀教研組。篇10：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)組教研工作方案小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)組教研工作方案為貫徹課程改革精神，更新老師教育理念，提升老師理論素養(yǎng)、專業(yè)程度和教學(xué)理論應(yīng)用才能，加強(qiáng)老師之間互相合作、交流，討論和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，特制定教研活動(dòng)方案。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深化開展課堂教學(xué)研究，努力進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度，施行以研促教，以研興教，為廣闊老師搭建自我展示的平臺(tái)。一、指導(dǎo)思想以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深化開展課堂教學(xué)研究，努力進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度，施行以研促教，以研興教，為廣闊老師搭建自我展示的平臺(tái)。二、活動(dòng)原那么全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的開展是教研活動(dòng)的宗旨，充分表達(dá)全體性、導(dǎo)向性、操作性、開展性、鼓勵(lì)性。教研活動(dòng)要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)理論過(guò)程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷進(jìn)步老師的教學(xué)專業(yè)程度和教研才能，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。并通過(guò)教研活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)一種老師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相商討、互相交流的文化氣氛，使教研組成為一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的學(xué)習(xí)化共同體。三、活動(dòng)形式1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助老師解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。2、老師教學(xué)活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問(wèn)題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析^p問(wèn)題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人理論體驗(yàn)，深化研究。3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓有經(jīng)歷的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。4、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來(lái)。5、教學(xué)研討、經(jīng)歷總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。四、詳細(xì)措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在老師個(gè)人備課根底上的集體備課制度。個(gè)人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，老師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)展，集體備課的內(nèi)容可為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段中較難把握的內(nèi)容?；顒?dòng)前組長(zhǎng)確定備課內(nèi)容和人員，活動(dòng)時(shí)重在分析^p教材設(shè)計(jì)意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相對(duì)成熟的備課資料。3、以教研組為單位，有目的、有方案地開展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)應(yīng)有過(guò)程、人數(shù)、詳細(xì)內(nèi)容等記錄和資料，教誨處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參與，積極圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見解、展示自我。5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽、成果展示、校際交流等一系列活動(dòng)。6、參加各級(jí)上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。五、教研活動(dòng)要求1、每學(xué)期初，教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，訂好本學(xué)期教研活動(dòng)方案。2、在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長(zhǎng)組織本組老師按方案進(jìn)展教研活動(dòng)。3、老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無(wú)故缺席。在活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫好心得體會(huì)。篇11：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體老師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點(diǎn)，以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點(diǎn)，以探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目的，圍繞學(xué)校工作方案中對(duì)教學(xué)工作的要求，立足課堂，反思施行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論、尋求問(wèn)題解決的策略和方法，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每位老師的專業(yè)化開展。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)程度。1.組織廣闊數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法，努力促使廣闊老師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)理論感悟，實(shí)在轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干老師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，進(jìn)步青年老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研才能。3、學(xué)習(xí)、理論、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論，邊理論邊考慮，并把自己的反思過(guò)程記錄下來(lái)，在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。二，積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)化開展。.1.重視聽評(píng)課活動(dòng)的反思。本學(xué)期全組老師在一起聽課，隨后進(jìn)展了評(píng)課，互相交流討論，暢所欲言，表達(dá)自己的所感所悟。每次課后老師要認(rèn)真地反思教學(xué)，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的聽課反思，通過(guò)互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研才能。評(píng)課后，又根據(jù)自己在平時(shí)的教學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，進(jìn)展交流，如討論“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”、“如何進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能”，通過(guò)全組老師的經(jīng)歷交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學(xué)方法。2.深化課堂，扎實(shí)有效地加強(qiáng)教學(xué)理論、研究，努力進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，學(xué)校組織”聽老師常態(tài)課”活動(dòng)。課堂上充分展現(xiàn)了他們深沉的教學(xué)功底，以及在課堂上常見問(wèn)題的靈敏處理，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我數(shù)學(xué)低段教研組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在張校的帶著下，在大家的共同努力下，全組老師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改良教學(xué)方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么,一如既往,再接再勵(lì)把工作做的更好。篇12：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作方案一、指導(dǎo)思想為了推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化，學(xué)校在xx市教育局的“慧教育”及“慧課堂”的理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，繼續(xù)推進(jìn)和完善“以人為本，生態(tài)開展”的教育思想，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下，按“以生態(tài)文化促知行，以生態(tài)課堂促學(xué)習(xí)，以生態(tài)活動(dòng)促開展”的工作思路，全面開展教育教學(xué)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“辦一所人民滿意、學(xué)子向往、有特色的示范性名校”的辦學(xué)目的?！吧鷳B(tài)教育”也將會(huì)成為我校的一張閃亮的特色名片！本學(xué)期，我們低年級(jí)數(shù)學(xué)科組結(jié)合我校的辦學(xué)理念“以生態(tài)文化促知行，以生態(tài)課堂促學(xué)習(xí)，以生態(tài)活動(dòng)促開展?！奔暗湍昙?jí)數(shù)學(xué)科組的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流、理論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛及學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地施行有效教學(xué)，重抓常規(guī)教學(xué)，積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步老師駕馭課堂的才能，進(jìn)步學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)效果，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)步教育質(zhì)量。二、教研目的及思路本學(xué)期，我們低數(shù)科組按照學(xué)校的總體思路“系統(tǒng)規(guī)劃、理念引領(lǐng)、先試先行、以點(diǎn)帶面、科學(xué)穩(wěn)妥、多元開展”的原那么，將著力深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課教學(xué)形式、手段和方法，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。實(shí)扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書、寫好字。在備課中要注重德育教學(xué)目的的設(shè)計(jì)，表達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目的的設(shè)計(jì)；利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中細(xì)小的人文元素，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分是非、善惡、美丑的才能，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、工作目的及措施〔一〕加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把好課改的方向。本學(xué)期，小數(shù)科在市教研室及鎮(zhèn)宣教文體局工作精神指導(dǎo)下，將以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度交融”“研讀‘三書’，提升教學(xué)才能”為研究主題，開展系列研修與展示活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)科智慧課堂建立，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，從而提升學(xué)科老師專業(yè)才能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提升。1.教研組長(zhǎng)研修暨《老師教學(xué)用書》研讀培訓(xùn)活動(dòng)。考慮到“三書”的研讀需在常態(tài)的校本教研中推進(jìn)，教研組長(zhǎng)作為校本教研活動(dòng)的組織者、籌劃者，需帶頭讀好“三書”。因此，方案3月底開展教研組長(zhǎng)研修暨《老師教學(xué)用書》研讀培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)老師重視《老師教學(xué)用書》的研讀，用好《老師教學(xué)用書》，進(jìn)步教學(xué)才能。2.骨干老師“研讀‘三書’提升專業(yè)才能”研修活動(dòng)。本學(xué)期，市級(jí)骨干老師將開展兩次研修活動(dòng)，主題依次是：一是全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比經(jīng)典課例賞析，3月9日在莞城中心小學(xué)舉行；二是讀好《老師教學(xué)用書》中的‘備課資料’，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)?！独蠋熃虒W(xué)用書》“備課資料”欄目中的文章有一定的深度和高度，可以幫助老師把握學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)、理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)提升骨干老師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有很好的借鑒和促進(jìn)作用。因此，本年度要求骨干老師通讀12冊(cè)《老師教學(xué)用書》中的“備課資料”，并以分享、交流、測(cè)評(píng)等方式對(duì)研讀情況進(jìn)展檢查和催促。3.校本教研中加強(qiáng)“三書”研讀，提升老師教學(xué)才能。鎮(zhèn)、學(xué)校教研活動(dòng)同樣要強(qiáng)化“三書”研讀。一是要調(diào)查每位老師是否有《課標(biāo)》和《老師教學(xué)用書》，要確保每位老師有“三書”〔特別是民辦學(xué)校老師，請(qǐng)科組長(zhǎng)盡快調(diào)查落實(shí)〕；二是通過(guò)鎮(zhèn)本、校本教研活動(dòng)加強(qiáng)“三書”的研讀。例如：研讀經(jīng)歷分享、考試測(cè)評(píng)等?！捕场靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)深度交融”系列活動(dòng)1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化根本情況調(diào)研。對(duì)全市小學(xué)開展“平板教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)及錄播室情況進(jìn)展摸底調(diào)查，理解各小學(xué)信息化硬件建立及與學(xué)科教學(xué)交融情況，以便有針對(duì)性地開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度交融”的研究與指導(dǎo)。2.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂之翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式專題研討。翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)等新型教學(xué)形式在我市局部學(xué)校已探究較長(zhǎng)時(shí)間，但大家對(duì)此并未形成較一致的認(rèn)識(shí)，甚至存在一定偏向。為了更好地探究和推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，一是各校積極要參加省市“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度交融”專項(xiàng)活動(dòng)，二是xx鎮(zhèn)中心小學(xué)擬于4月下旬開展“小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂之翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式專題研討”。通過(guò)課例、講座、專家點(diǎn)評(píng)等方式，明晰翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式及其關(guān)鍵要素，以幫助廣闊老師形成明晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而更有效地推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的交融創(chuàng)新。3.“慧教育·慧資·慧應(yīng)用”研訓(xùn)活動(dòng)?！皒x市教育局教學(xué)資應(yīng)用平臺(tái)”已得到民辦學(xué)校老師的廣泛使用。為進(jìn)一步促進(jìn)民辦學(xué)校老師科學(xué)、有效使用資，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展。各民辦學(xué)校一要積極參加市教研室開展的“慧教育·慧資·慧應(yīng)用”系列研訓(xùn)活動(dòng)；二要積極探究教學(xué)資的有效使用，開展校本課題研究。4.微課征集與評(píng)選。開展“小學(xué)數(shù)學(xué)微課征集與評(píng)選”。按要求遴選出優(yōu)質(zhì)、微課于6月11日前上送至鎮(zhèn)輔導(dǎo)員。5.“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度交融”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選開展“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度交融”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選。本次評(píng)選以自愿參加為原那么，但凡參加的學(xué)校，請(qǐng)先在校內(nèi)進(jìn)展初評(píng)，并按附件3的要求于5月7日前擇優(yōu)上送鎮(zhèn)輔導(dǎo)員。6.積極參加“優(yōu)課直播”“教研直播”等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。市教研室本學(xué)期擬開展3次骨干老師“優(yōu)課直播”教研活動(dòng)，嘗試現(xiàn)場(chǎng)+直播的方式進(jìn)展，各學(xué)校要組織全體老師收看，活動(dòng)完畢后，要將收看現(xiàn)場(chǎng)照片及反思，發(fā)給數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員。7.骨干老師“送教送培”活動(dòng)。要充分發(fā)揮鎮(zhèn)內(nèi)骨干老師的示范引領(lǐng)作用，積極開展送課到校、結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，并將送課到校情況及時(shí)填寫在“釘釘”相應(yīng)欄目?！踩忱^續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極開展科內(nèi)評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間，低年級(jí)數(shù)學(xué)科組以級(jí)為單位，做好各年級(jí)的校內(nèi)教材培訓(xùn)工作，進(jìn)步老師正確解讀教材和靈敏處理、運(yùn)用教材的才能。繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，上好教研匯報(bào)課，做好及時(shí)評(píng)課工作。本學(xué)期我們低數(shù)科組根據(jù)學(xué)期教研目的“進(jìn)步學(xué)生參與度和投入度”開展活動(dòng)，主要表達(dá)在小組如何有效交流、展示過(guò)程，努力進(jìn)步小組合作交流的實(shí)效性，同時(shí)能進(jìn)步老師們調(diào)控課堂的才能?！菜摹撑囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如抓好學(xué)生的作業(yè)書寫，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。科組長(zhǎng)定期對(duì)各老師的作業(yè)修改、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量做定期的檢查〔學(xué)生作業(yè)要求工整美觀，書寫標(biāo)準(zhǔn)〕，并作出指導(dǎo)和提出相關(guān)的'建議。繼續(xù)注重利用各種有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)步學(xué)生上課的參與度和投入度。在課堂上，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能獨(dú)立考慮和主動(dòng)發(fā)言?！参濉匙龊脝卧荚嚨馁|(zhì)量分析^p：繼續(xù)做好單元試卷的分析^p，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，抓緊學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，進(jìn)步學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?！擦骋蟾骼蠋熍囵B(yǎng)學(xué)生能用流利的普通話來(lái)交流，養(yǎng)成認(rèn)真書寫作業(yè)、書寫標(biāo)準(zhǔn)字的良好習(xí)慣。篇13：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作方案為了更好地落實(shí)我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的工作，為了讓我們老師們更好地開展，更快地成長(zhǎng)，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和活力，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以進(jìn)步。特制定本學(xué)期的教研方案如下：一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作主要圍繞“有效課堂教學(xué)”為工作主線，以促進(jìn)老師專業(yè)開展、進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為研究宗旨，積極學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂，并結(jié)合本校特點(diǎn)，施行審美教學(xué)、選擇教學(xué)、建模教學(xué)、生活化教學(xué)等，更新教學(xué)觀念，改變老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地進(jìn)步教育質(zhì)量。二、主要工作：〔一〕扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與老師的教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使教研工作真正地做到為老師效勞、為學(xué)生效勞、為教學(xué)效勞。1、繼續(xù)堅(jiān)持每周一的業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、等形式開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，對(duì)老師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)的到會(huì)情況和參與情況嚴(yán)格按照《老師教研活動(dòng)量化細(xì)那么》進(jìn)展量化考核，并記于老師個(gè)人教研積分。2、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。繼續(xù)堅(jiān)持集體備課、周前備課。教案的備寫要標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的根底上，結(jié)合本班實(shí)際和老師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)在可行，易教易學(xué)的教案。3、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、修改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)修改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)，不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)?！捕硨W(xué)、研、培結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍建立。強(qiáng)化老師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)老師知識(shí)及時(shí)更新，作好課題的研究工作、老師的培訓(xùn)工作、各級(jí)名師、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍整體程度的進(jìn)步?！踩抽_展網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)教研特色網(wǎng)絡(luò)教研打破了地域限制、時(shí)間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了老師和專家的間隔，為老師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。近年來(lái)我們數(shù)學(xué)教研組充分利用學(xué)校比擬先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)及教研活動(dòng)進(jìn)展了大膽的探究和嘗試，獲得了一些可喜的成績(jī)，為教學(xué)教研工作注入了勃勃的活力和活力。在本學(xué)期，我們?nèi)詫l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，繼承開展網(wǎng)絡(luò)教研以來(lái)獲得的成果，繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的主要任務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。三、主要活動(dòng)安排2月份〔1〕制定教研組備課組方案。各老師制定授課方案?！?〕及時(shí)理解學(xué)生動(dòng)向，盡快引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上?！?〕根據(jù)上學(xué)期情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，別讓他們一開場(chǎng)就“落伍”。3月份〔1〕“三秋”比武活動(dòng)?！?〕骨干老師柳丹講示范課。〔3〕備課組活動(dòng)：評(píng)課活動(dòng)。4月份〔1〕期中教學(xué)工作檢查、分析^p與交流?！?〕區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)?！?〕備課組活動(dòng)：觀看網(wǎng)上數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。5月份〔1〕教學(xué)論文、教學(xué)案例撰寫評(píng)比?！?〕期末教學(xué)常規(guī)檢查?！?〕復(fù)習(xí)方案制定?！?〕期末質(zhì)量檢測(cè)與分析^p。篇14：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)科教研總結(jié)5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行,來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干老師共65人參加了活動(dòng)。本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《讓口算成為一種才能》，首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執(zhí)教《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種根底上進(jìn)而向?qū)W生浸透轉(zhuǎn)化法，整節(jié)課學(xué)生不但靈敏掌握了口算知識(shí)，更讓觀課老師體會(huì)到了對(duì)口算才能的培養(yǎng)，也充分感受數(shù)學(xué)思想方法的浸透。整節(jié)課，陳老師把整節(jié)課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，知識(shí)才能情感體驗(yàn)大豐收;第二節(jié)課由南道回民小學(xué)的文明老師執(zhí)教的《口算與技巧》，文老師一開場(chǎng)就給學(xué)生設(shè)置了懸念老師和學(xué)生進(jìn)展比賽，老師用口算，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算同時(shí)計(jì)算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的題目都是圍繞如何進(jìn)展口算，內(nèi)容涵蓋了整個(gè)六年級(jí)的知識(shí)體系，并從中總結(jié)出口算的方法與技巧兩位老師針對(duì)執(zhí)教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、站得高，挖得深，數(shù)學(xué)思想方法的浸透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并可以正確的進(jìn)展口算。兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。接著與會(huì)的各校老師展開了熱烈的互動(dòng)評(píng)課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對(duì)性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。在互動(dòng)評(píng)課后，由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強(qiáng)口算培養(yǎng)，讓口算成為一種才能》的專題報(bào)告。她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價(jià)值入手，然后針對(duì)自己對(duì)育才小學(xué)所管轄7個(gè)學(xué)區(qū)從老師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)展了實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)學(xué)生口算存在的問(wèn)題1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重2、口算練習(xí)的盲目性3、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量4、口算聯(lián)絡(luò)枯燥沒有興趣性5、師生對(duì)口算教學(xué)態(tài)度輕視然后針對(duì)7個(gè)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)歷出發(fā)，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的根本思路：念好三字經(jīng)基(抓根本)、教(教方法)、練(長(zhǎng)訓(xùn)練)，讓老師們受益匪淺。最后，由三小王秀珍主任對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的總結(jié)。王主任說(shuō)：“一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)比擬差的學(xué)生口算才能也一定非常差，假如他的口算才能提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績(jī)提上去，進(jìn)而就進(jìn)步了他的整體成績(jī)，宋老師對(duì)口算剖析的深化到位，要做好三字經(jīng)，就會(huì)很大程度上能進(jìn)步學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種才能，這是我們共同的追求!”本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會(huì)老師積極參與，到達(dá)了共同研究、共同進(jìn)步的教研氣氛，收到了良好效果?？催^(guò)“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)科教研總結(jié)”的還看了:篇15：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體老師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點(diǎn)，以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點(diǎn)，以探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目的，圍繞學(xué)校工作方案中對(duì)教學(xué)工作的要求，立足課堂，反思施行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論、尋求問(wèn)題解決的策略和方法，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)