二氧化碳的試驗(yàn)室制法二氧化碳的試驗(yàn)室制法（精選17篇）

二氧化碳的試驗(yàn)室制法篇1

一.學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、試驗(yàn)裝置和制取方法。

2.難點(diǎn)：從試驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路動(dòng)身，學(xué)習(xí)二氧化碳的試驗(yàn)室制取方法。

3.疑點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？

4.解決方法

(1)實(shí)行爭(zhēng)論的形式，從同學(xué)學(xué)過(guò)的氧氣和氫氣的試驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體試驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。。

(2)通過(guò)演示和補(bǔ)充試驗(yàn)，組織同學(xué)分析爭(zhēng)論二氧化碳的試驗(yàn)室制取方法，使同學(xué)把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.聯(lián)系試驗(yàn)室制取氧氣、氫氣，學(xué)會(huì)試驗(yàn)室制取氣體的一般方法。

2.把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、試驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱(chēng)和收集方法。

(二)整體感知

本節(jié)主要采納爭(zhēng)論的形式，使同學(xué)把握。

(三)教學(xué)過(guò)程

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：(1)CO2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

(2)試驗(yàn)室制取H2、O2的反應(yīng)原理是什么？

[小結(jié)]：試驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。試驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。

[老師活動(dòng)]：投影出制取H2、O2的幾套裝置圖，通過(guò)爭(zhēng)論得出這些裝置圖的適用范圍：(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí)，可采納制取氧氣的裝置；(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時(shí)，可采納制取H2的裝置(留意該氣體難溶于水或酸)。

[提問(wèn)]：(1)在試驗(yàn)室如何收集H2和O2，依據(jù)它們什么性質(zhì)？

(2)如何檢驗(yàn)H2和O2？

[同學(xué)活動(dòng)]：通過(guò)爭(zhēng)論得出以下結(jié)論：(1)依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)打算采納什么方法收集；(2)利用物質(zhì)的特性來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)。

[總結(jié)板書(shū)]：試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：

1.首先了解在試驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過(guò)什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。

2.依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置，打算采納什么方法收集。

3.需要通過(guò)什么試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。

[講解]：依據(jù)以上思路，我們來(lái)學(xué)習(xí)。

[板書(shū)]：一.試驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理

[同學(xué)活動(dòng)]：閱讀教材第93頁(yè)。

[板書(shū)]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸

2.化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

[同學(xué)活動(dòng)]：爭(zhēng)論試驗(yàn)室制取CO2時(shí)，能否將稀HCl換成稀H2SO4？能否將CaCO3換成NaCO3？

[演示試驗(yàn)]：向裝有大理石的試管中加入稀HCl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀H2SO4，讓同學(xué)觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象。

[講解]：大理石跟稀H2SO4反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體，是由于CaCO3和H2SO4反應(yīng)生成的CaSO4微溶于水，掩蓋在大理石表面，阻擋大理石和H2SO4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀H2SO4代替稀HCl。

[演示試驗(yàn)]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。

[同學(xué)活動(dòng)]：觀(guān)看兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思索碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否簡(jiǎn)單收集。

[目的意圖]：通過(guò)上面的演示試驗(yàn)，使同學(xué)理解把握試驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。

[提問(wèn)]：依據(jù)試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采納什么裝置？

[板書(shū)]：二.試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

1.裝置：同制取氫氣的裝置相像。

[講解]：采納與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和緣由。

[提問(wèn)]：依據(jù)CO2的物理性質(zhì)，采納什么方法來(lái)收集CO2呢？

[板書(shū)]：2.收集方法：采納向上排空氣法，不能用排水法。

[試驗(yàn)]：試驗(yàn)室制取二氧化碳。

[提問(wèn)]：(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？

(2)如何證明集氣瓶中布滿(mǎn)了二氧化碳？

[總結(jié)板書(shū)]：三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法

1.檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，假如石灰水變渾濁，則證明該氣體為CO2。

2.驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶?jī)?nèi)布滿(mǎn)CO2。

[試驗(yàn)]：再次演示試驗(yàn)5—8：試驗(yàn)室制取CO2。

[同學(xué)活動(dòng)]：閱讀教材第95頁(yè)的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及留意事項(xiàng)。

[目的意圖]：提高同學(xué)的安全意識(shí)。

[板書(shū)]：四.三種常見(jiàn)的滅火器

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

比較氧氣、氫氣和。

四.布置作業(yè)

1.列表比較H2、O2、CO2的試驗(yàn)室制法。

2.教材第96頁(yè)習(xí)題2、3、4、5。

二氧化碳的試驗(yàn)室制法篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

使同學(xué)了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討；

通過(guò)爭(zhēng)論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；

通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；

力量目標(biāo)

通過(guò)試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高同學(xué)的探究力量；

通過(guò)小組合作，培育同學(xué)合作力量、表達(dá)力量；

通過(guò)探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育同學(xué)試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；

通過(guò)篩選，進(jìn)展觀(guān)看力量并提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)

在探究中，使同學(xué)體驗(yàn)合作、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣；

在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過(guò)程中，培育同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

課堂引入指導(dǎo)

方法一：引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止同學(xué)已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學(xué)自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。

方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓同學(xué)思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。

學(xué)問(wèn)講解指導(dǎo)

留意講解時(shí)的條理性，使同學(xué)明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分同學(xué)清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開(kāi)過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。

關(guān)于的教材分析

本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培育同學(xué)在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問(wèn)、化學(xué)基本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，各項(xiàng)試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。老師提出探究問(wèn)題、引發(fā)同學(xué)思索；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。

關(guān)于的教學(xué)建議

為了完成對(duì)同學(xué)探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。

講授過(guò)程指導(dǎo)

可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊試驗(yàn)。

留意運(yùn)用爭(zhēng)論法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)方法。

課程結(jié)束指導(dǎo)

復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

布置同學(xué)進(jìn)行家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過(guò)程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

（同學(xué)爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄）

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動(dòng)物的呼吸

9.高溫煅燒石灰石……

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速；

2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要；

3.操作簡(jiǎn)潔、安全，易于實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為。

【板書(shū)】第四節(jié)

【小結(jié)】以上方法都不能作為。

【講解】經(jīng)過(guò)不斷討論改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。

【板書(shū)】一反應(yīng)原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書(shū)】2.原理：

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓同學(xué)觀(guān)看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最終停止。）

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）

【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置：

（同學(xué)回答、老師歸納）

【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類(lèi)似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【爭(zhēng)論】

1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替？

2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？

3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳？

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿(mǎn)？

（同學(xué)爭(zhēng)論、回答，然后老師試驗(yàn)演示、講解）

【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】三收集方法：向上排氣法

驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。

【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）

【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理試驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

（1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：

1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素？

同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)或驗(yàn)純的方法。

【綻開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2?

同學(xué)活動(dòng)：

列出許多反應(yīng)

除大家列出的反應(yīng)外，還有很多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是？說(shuō)明緣由。

同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)。

[板書(shū)]：

試驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應(yīng)原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置

4.收集裝置

向上排空氣集氣法

提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2？（至少2種）

老師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供同學(xué)參考

同學(xué)活動(dòng)：分組爭(zhēng)論。小組活動(dòng)。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)試驗(yàn)裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

（建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動(dòng)態(tài)的。）

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿(mǎn)意條件的設(shè)計(jì)。

1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置（試管、導(dǎo)氣管）

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置（氣體出口有掌握開(kāi)關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)）

提出問(wèn)題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿(mǎn)意需要的制取CO2的合理裝置。

1.制取少量的氣體

2.一次性制取大量的氣體

3.隨時(shí)開(kāi)頭隨時(shí)停止的試驗(yàn)裝置。

【結(jié)束】

提問(wèn)：依據(jù)CO2的制取裝置的爭(zhēng)論，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

（建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。）

同學(xué)活動(dòng)：小組爭(zhēng)論

依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動(dòng)

家庭小試驗(yàn)：

取一只小燒杯（或耐熱玻璃杯），杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再加入一些堿面（主要成分碳酸鈉），沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状祝ê锌隙康拇姿幔?，觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀(guān)看到的全部現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。

二氧化碳的試驗(yàn)室制法篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

使同學(xué)了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討；

通過(guò)爭(zhēng)論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；

通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；

力量目標(biāo)

通過(guò)試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高同學(xué)的探究力量；

通過(guò)小組合作，培育同學(xué)合作力量、表達(dá)力量；

通過(guò)探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育同學(xué)試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；

通過(guò)篩選，進(jìn)展觀(guān)看力量并提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)

在探究中，使同學(xué)體驗(yàn)合作、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣；

在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過(guò)程中，培育同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

課堂引入指導(dǎo)

方法一：引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止同學(xué)已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學(xué)自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。

方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓同學(xué)思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。

學(xué)問(wèn)講解指導(dǎo)

留意講解時(shí)的條理性，使同學(xué)明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分同學(xué)清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開(kāi)過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。

關(guān)于的教材分析

本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培育同學(xué)在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問(wèn)、化學(xué)基本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，各項(xiàng)試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。老師提出探究問(wèn)題、引發(fā)同學(xué)思索；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。

關(guān)于的教學(xué)建議

為了完成對(duì)同學(xué)探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。

講授過(guò)程指導(dǎo)

可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊試驗(yàn)。

留意運(yùn)用爭(zhēng)論法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)方法。

課程結(jié)束指導(dǎo)

復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

布置同學(xué)進(jìn)行家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過(guò)程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

（同學(xué)爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄）

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動(dòng)物的呼吸

9.高溫煅燒石灰石……

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速；

2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要；

3.操作簡(jiǎn)潔、安全，易于實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為。

【板書(shū)】第四節(jié)

【小結(jié)】以上方法都不能作為。

【講解】經(jīng)過(guò)不斷討論改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。

【板書(shū)】一反應(yīng)原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書(shū)】2.原理：

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓同學(xué)觀(guān)看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最終停止。）

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）

【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置：

（同學(xué)回答、老師歸納）

【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類(lèi)似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【爭(zhēng)論】

1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替？

2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？

3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳？

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿(mǎn)？

（同學(xué)爭(zhēng)論、回答，然后老師試驗(yàn)演示、講解）

【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】三收集方法：向上排氣法

驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。

【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）

【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理試驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

（1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：

1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素？

同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)或驗(yàn)純的方法。

【綻開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2?

同學(xué)活動(dòng)：

列出許多反應(yīng)

除大家列出的反應(yīng)外，還有很多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是？說(shuō)明緣由。

同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)。

[板書(shū)]：

試驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應(yīng)原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置

4.收集裝置

向上排空氣集氣法

提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2？（至少2種）

老師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供同學(xué)參考

同學(xué)活動(dòng)：分組爭(zhēng)論。小組活動(dòng)。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)試驗(yàn)裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

（建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動(dòng)態(tài)的。）

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿(mǎn)意條件的設(shè)計(jì)。

1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置（試管、導(dǎo)氣管）

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置（氣體出口有掌握開(kāi)關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)）

提出問(wèn)題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿(mǎn)意需要的制取CO2的合理裝置。

1.制取少量的氣體

2.一次性制取大量的氣體

3.隨時(shí)開(kāi)頭隨時(shí)停止的試驗(yàn)裝置。

【結(jié)束】

提問(wèn)：依據(jù)CO2的制取裝置的爭(zhēng)論，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

（建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。）

同學(xué)活動(dòng)：小組爭(zhēng)論

依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動(dòng)

家庭小試驗(yàn)：

取一只小燒杯（或耐熱玻璃杯），杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再加入一些堿面（主要成分碳酸鈉），沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状祝ê锌隙康拇姿幔?，觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀(guān)看到的全部現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。

二氧化碳的試驗(yàn)室制法篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

使同學(xué)了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討；

通過(guò)爭(zhēng)論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；

通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；

力量目標(biāo)

通過(guò)試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高同學(xué)的探究力量；

通過(guò)小組合作，培育同學(xué)合作力量、表達(dá)力量；

通過(guò)探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育同學(xué)試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；

通過(guò)篩選，進(jìn)展觀(guān)看力量并提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)

在探究中，使同學(xué)體驗(yàn)合作、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣；

在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過(guò)程中，培育同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

課堂引入指導(dǎo)

方法一：引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止同學(xué)已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學(xué)自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。

方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓同學(xué)思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。

學(xué)問(wèn)講解指導(dǎo)

留意講解時(shí)的條理性，使同學(xué)明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分同學(xué)清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開(kāi)過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。

關(guān)于的教材分析

本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培育同學(xué)在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問(wèn)、化學(xué)基本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，各項(xiàng)試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。老師提出探究問(wèn)題、引發(fā)同學(xué)思索；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。

關(guān)于的教學(xué)建議

為了完成對(duì)同學(xué)探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。

講授過(guò)程指導(dǎo)

可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊試驗(yàn)。

留意運(yùn)用爭(zhēng)論法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)性。可適當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)方法。

課程結(jié)束指導(dǎo)

復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

布置同學(xué)進(jìn)行家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過(guò)程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

（同學(xué)爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄）

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動(dòng)物的呼吸

9.高溫煅燒石灰石……

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速；

2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要；

3.操作簡(jiǎn)潔、安全，易于實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為。

【板書(shū)】第四節(jié)

【小結(jié)】以上方法都不能作為。

【講解】經(jīng)過(guò)不斷討論改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。

【板書(shū)】一反應(yīng)原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書(shū)】2.原理：

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓同學(xué)觀(guān)看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最終停止。）

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）

【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置：

（同學(xué)回答、老師歸納）

【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類(lèi)似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【爭(zhēng)論】

1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替？

2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？

3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳？

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿(mǎn)？

（同學(xué)爭(zhēng)論、回答，然后老師試驗(yàn)演示、講解）

【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】三收集方法：向上排氣法

驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。

【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）

【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理試驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

（1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：

1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素？

同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)或驗(yàn)純的方法。

【綻開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2?

同學(xué)活動(dòng)：

列出許多反應(yīng)

除大家列出的反應(yīng)外，還有很多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是？說(shuō)明緣由。

同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)。

[板書(shū)]：

試驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應(yīng)原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置

4.收集裝置

向上排空氣集氣法

提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2？（至少2種）

老師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供同學(xué)參考

同學(xué)活動(dòng)：分組爭(zhēng)論。小組活動(dòng)。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)試驗(yàn)裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

（建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動(dòng)態(tài)的。）

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿(mǎn)意條件的設(shè)計(jì)。

1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置（試管、導(dǎo)氣管）

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置（氣體出口有掌握開(kāi)關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)）

提出問(wèn)題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿(mǎn)意需要的制取CO2的合理裝置。

1.制取少量的氣體

2.一次性制取大量的氣體

3.隨時(shí)開(kāi)頭隨時(shí)停止的試驗(yàn)裝置。

【結(jié)束】

提問(wèn)：依據(jù)CO2的制取裝置的爭(zhēng)論，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

（建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。）

同學(xué)活動(dòng)：小組爭(zhēng)論

依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動(dòng)

家庭小試驗(yàn)：

取一只小燒杯（或耐熱玻璃杯），杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再加入一些堿面（主要成分碳酸鈉），沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状祝ê锌隙康拇姿幔?，觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀(guān)看到的全部現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。

二氧化碳的試驗(yàn)室制法篇5

一.學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、試驗(yàn)裝置和制取方法。

2.難點(diǎn)：從試驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路動(dòng)身，學(xué)習(xí)二氧化碳的試驗(yàn)室制取方法。

3.疑點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？

4.解決方法

(1)實(shí)行爭(zhēng)論的形式，從同學(xué)學(xué)過(guò)的氧氣和氫氣的試驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體試驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。。

(2)通過(guò)演示和補(bǔ)充試驗(yàn)，組織同學(xué)分析爭(zhēng)論二氧化碳的試驗(yàn)室制取方法，使同學(xué)把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.聯(lián)系試驗(yàn)室制取氧氣、氫氣，學(xué)會(huì)試驗(yàn)室制取氣體的一般方法。

2.把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、試驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱(chēng)和收集方法。

(二)整體感知

本節(jié)主要采納爭(zhēng)論的形式，使同學(xué)把握。

(三)教學(xué)過(guò)程

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：(1)CO2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

(2)試驗(yàn)室制取H2、O2的反應(yīng)原理是什么？

[小結(jié)]：試驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。試驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。

[老師活動(dòng)]：投影出制取H2、O2的幾套裝置圖，通過(guò)爭(zhēng)論得出這些裝置圖的適用范圍：(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí)，可采納制取氧氣的裝置；(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時(shí)，可采納制取H2的裝置(留意該氣體難溶于水或酸)。

[提問(wèn)]：(1)在試驗(yàn)室如何收集H2和O2，依據(jù)它們什么性質(zhì)？

(2)如何檢驗(yàn)H2和O2？

[同學(xué)活動(dòng)]：通過(guò)爭(zhēng)論得出以下結(jié)論：(1)依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)打算采納什么方法收集；(2)利用物質(zhì)的特性來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)。

[總結(jié)板書(shū)]：試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：

1.首先了解在試驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過(guò)什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。

2.依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置，打算采納什么方法收集。

3.需要通過(guò)什么試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。

[講解]：依據(jù)以上思路，我們來(lái)學(xué)習(xí)。

[板書(shū)]：一.試驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理

[同學(xué)活動(dòng)]：閱讀教材第93頁(yè)。

[板書(shū)]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸

2.化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

[同學(xué)活動(dòng)]：爭(zhēng)論試驗(yàn)室制取CO2時(shí)，能否將稀HCl換成稀H2SO4？能否將CaCO3換成NaCO3？

[演示試驗(yàn)]：向裝有大理石的試管中加入稀HCl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀H2SO4，讓同學(xué)觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象。

[講解]：大理石跟稀H2SO4反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體，是由于CaCO3和H2SO4反應(yīng)生成的CaSO4微溶于水，掩蓋在大理石表面，阻擋大理石和H2SO4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀H2SO4代替稀HCl。

[演示試驗(yàn)]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。

[同學(xué)活動(dòng)]：觀(guān)看兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思索碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否簡(jiǎn)單收集。

[目的意圖]：通過(guò)上面的演示試驗(yàn)，使同學(xué)理解把握試驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。

[提問(wèn)]：依據(jù)試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采納什么裝置？

[板書(shū)]：二.試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

1.裝置：同制取氫氣的裝置相像。

[講解]：采納與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和緣由。

[提問(wèn)]：依據(jù)CO2的物理性質(zhì)，采納什么方法來(lái)收集CO2呢？

[板書(shū)]：2.收集方法：采納向上排空氣法，不能用排水法。

[試驗(yàn)]：試驗(yàn)室制取二氧化碳。

[提問(wèn)]：(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？

(2)如何證明集氣瓶中布滿(mǎn)了二氧化碳？

[總結(jié)板書(shū)]：三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法

1.檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，假如石灰水變渾濁，則證明該氣體為CO2。

2.驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶?jī)?nèi)布滿(mǎn)CO2。

[試驗(yàn)]：再次演示試驗(yàn)5—8：試驗(yàn)室制取CO2。

[同學(xué)活動(dòng)]：閱讀教材第95頁(yè)的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及留意事項(xiàng)。

[目的意圖]：提高同學(xué)的安全意識(shí)。

[板書(shū)]：四.三種常見(jiàn)的滅火器

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

比較氧氣、氫氣和。

四.布置作業(yè)

1.列表比較H2、O2、CO2的試驗(yàn)室制法。

2.教材第96頁(yè)習(xí)題2、3、4、5。

二氧化碳的試驗(yàn)室制法篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。

2.通過(guò)研討試驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，試驗(yàn)裝置和制取方法。

難點(diǎn)：從試驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路動(dòng)身，研討試驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法。

教學(xué)方法

自學(xué)、講授與演示相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕

1.回憶二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.寫(xiě)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式。

〔引言〕碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)等都可以得到二氧化碳?xì)怏w，我們?cè)谠囼?yàn)室里制取二氧化碳能否利用這些反應(yīng)呢？

〔板書(shū)〕

〔提問(wèn)〕在試驗(yàn)室里制取氣體要考慮哪些問(wèn)題？

同學(xué)回答。

〔講解〕首先要考慮的是反應(yīng)原理，即在試驗(yàn)室條件允許下（如加熱、常溫、催化劑）用什么藥品，通過(guò)什么樣的反應(yīng)來(lái)制取。我們先來(lái)爭(zhēng)論制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

〔板書(shū)〕

一、試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

〔講解〕在試驗(yàn)室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸鈣）跟稀鹽酸起反應(yīng)制得。

〔板書(shū)〕

1.原料：大理石（或石灰石），稀鹽酸。

〔講解〕碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣與碳酸，而碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水。

〔板書(shū)〕

2.化學(xué)方程式CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O

〔設(shè)問(wèn)〕為什么不用碳與氧氣（或其他的）反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳？

［講解］試驗(yàn)室里制取氣體，不能只考慮一個(gè)反應(yīng)能否生成要制的氣體，還要考慮其他因素，如反應(yīng)條件、儀器裝置在試驗(yàn)室是否易于實(shí)現(xiàn)等。

〔設(shè)問(wèn)〕用什么裝置來(lái)制取二氧化碳呢？

〔板書(shū)〕

二、試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

〔展現(xiàn)〕裝置并介紹各儀器名稱(chēng)。

〔提問(wèn)〕為什么可以采納這樣的裝置？

〔爭(zhēng)論〕

1.怎樣確定制取氣體的裝置？為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳？

2.為什么只采納向上排空氣法收集二氧化碳？

3.裝置中的長(zhǎng)頸漏斗能否用一般漏斗代替？可用其他儀器代替錐形瓶嗎？

4.能用這個(gè)裝置中的儀器，裝配成試驗(yàn)室制取氫氣的裝置嗎？怎樣裝配？

〔講解〕

1.試驗(yàn)室制取氣體的裝置是依據(jù)所需藥品的狀態(tài)，反應(yīng)條件來(lái)確定的。制取二氧化碳的反應(yīng)物石灰石（或大理石）是固體，鹽酸是液體，反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的。反應(yīng)前可以將固體置于錐形瓶中，液體在制取時(shí)從長(zhǎng)頸漏斗中注入，液體與固體接觸時(shí)生成的氣體經(jīng)導(dǎo)氣管導(dǎo)入集氣瓶中。

2.由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水，所以用這樣的裝置來(lái)收集二氧化碳。

3.為了避開(kāi)產(chǎn)生的氣體從漏斗中逸出，必需使長(zhǎng)頸漏斗的管口在液面以下，而一般漏斗頸太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器，可以用其他（如大試管、燒瓶、廣口瓶）口徑大小相宜的容器代替。

4.這個(gè)裝置的氣體發(fā)生部分可以用來(lái)制取氫氣，由于制氫氣用的藥品狀態(tài)與制二氧化碳的相同，反應(yīng)也不需要加熱。但收集方法不同，由于氫氣的密度小于空氣，又難溶于水。

〔引言〕下面我們就應(yīng)用上述反應(yīng)原理和儀器裝置來(lái)制取二氧化碳。

〔板書(shū)〕

三、試驗(yàn)室里制取二氧化碳

1.制二氧化碳?xì)怏w。

〔說(shuō)明〕首先要檢驗(yàn)裝置的氣密性。

〔演示試驗(yàn)〕在錐形瓶中放入數(shù)顆石灰石，從長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸，留意觀(guān)看錐形瓶?jī)?nèi)的變化。

〔講解〕瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生大量氣泡。

〔板書(shū)〕

2.怎樣驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳？

〔演示試驗(yàn)〕將導(dǎo)氣管插入澄清石灰水中。

〔板書(shū)〕產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明是二氧化碳?xì)怏w。

〔板書(shū)〕

3.怎樣證明集氣瓶中已集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w？

〔演示試驗(yàn)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，留意觀(guān)看。

〔板書(shū)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，火柴熄滅，說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w已布滿(mǎn)集氣瓶。

〔小結(jié)〕試驗(yàn)室制取氣體要考慮反應(yīng)原理，裝置及驗(yàn)證氣體的方法。制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理是石灰石（或大理石）在常溫下跟稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水；依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件及二氧化碳的密度，水溶性等，選擇相宜的裝置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，由此驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。

〔思索后爭(zhēng)論〕

能否用燃著的火柴驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。

〔作業(yè)〕略

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)潔介紹泡沫滅火器的反應(yīng)原理，使同學(xué)對(duì)二氧化碳的滅火原理和常用滅火器有個(gè)初步了解。

2.通過(guò)對(duì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理與泡沫滅火器的反應(yīng)原理的對(duì)比分析，提高同學(xué)歸納綜合學(xué)問(wèn)的力量。

重點(diǎn)

泡沫滅火器的反應(yīng)原理。

難點(diǎn)

聯(lián)系試驗(yàn)室制取二氧化碳及泡沫滅火器的反應(yīng)原理，提高同學(xué)的力量。

教學(xué)方法

講授、分析和演示。

教學(xué)過(guò)程

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕

1.用化學(xué)方程式表示試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

2.試驗(yàn)室用于證明二氧化碳?xì)怏w已布滿(mǎn)集氣瓶的方法的理論依據(jù)是什么？

〔引言〕二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，能使燃著的火柴熄滅，二氧化碳的密度又比空氣大，假如向燃著的物質(zhì)噴灑二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w就覆蓋在可燃物上，使之與空氣隔絕而停止燃燒。這就是二氧化碳可以滅火的緣由。目前有些滅火器就是利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳來(lái)滅火的。例如：泡沫滅火器。

〔板書(shū)〕泡沫滅火器的原理：

〔演示試驗(yàn)〕在吸濾瓶中注入純堿（碳酸鈉）的濃溶液，把用細(xì)線(xiàn)栓住的盛濃鹽酸的試管當(dāng)心地放進(jìn)吸濾瓶中，塞緊塞子。

〔講解〕這個(gè)裝置的原理跟泡沫滅火器基本全都。不用時(shí)正立，滅火時(shí)倒立?，F(xiàn)在我們就用它來(lái)?yè)錅缁鹧妗?/p>

〔演示試驗(yàn)〕用廢紙生一團(tuán)火。壓緊蓋子將吸濾瓶倒轉(zhuǎn)，對(duì)著火團(tuán)噴射。留意觀(guān)看吸濾瓶的側(cè)管有什么現(xiàn)象。

〔講解〕純堿與鹽酸在吸濾瓶中急速反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡，氣體帶著里面的溶液噴向火團(tuán)使可燃物停止燃燒。

〔設(shè)問(wèn)〕怎樣書(shū)寫(xiě)純堿與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式呢？

〔同學(xué)思索〕

〔提示〕比較純堿（碳酸鈉）與碳酸鈣的組成，再依據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，就不難得出。

〔分析〕純堿就是碳酸鈉，與碳酸鈣相比，有一相同的組成部分──碳酸根。而碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳，正是由碳酸鈣中的碳酸根與鹽酸中的氫結(jié)合成不穩(wěn)定的碳酸，再分解出來(lái)的。所以碳酸鈉與鹽酸也有類(lèi)似的反應(yīng)。

〔板書(shū)〕Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋CO2↑+H2O

〔追問(wèn)〕假如是碳酸鉀或者其他的金屬碳酸鹽與鹽酸（或硫酸）有相像的反應(yīng)嗎？

〔同學(xué)板書(shū)〕碳酸鉀與鹽酸（或硫酸）反應(yīng)的化學(xué)方程式：

K2CO3+2HCl==2KCl+CO2↑+H2O（或K2CO3+H2SO4==K2SO4＋CO2↑＋H2O）

〔講解〕用碳酸鈉、碳酸鉀，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)都可以得到二氧化碳?xì)怏w，那么試驗(yàn)室制取二氧化碳是否可以用碳酸鈉代替石灰石？泡沫滅火器中又能用碳酸鈣代替碳酸鈉嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后思索。

實(shí)際生活中，滅火除了使用泡沫滅火器以外，還有干粉滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器。有關(guān)這些學(xué)問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的選學(xué)內(nèi)容。

〔邊小結(jié)邊板書(shū)〕

1.試驗(yàn)室利用石灰石（或大理石）與鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳：

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O

2.二氧化碳的檢驗(yàn)：將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說(shuō)明該氣體是二氧化碳?xì)怏w。

3.由于二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，又比空氣重，可以用二氧化碳滅火。

4.泡沫滅火器中的反應(yīng)原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl＋CO2↑＋H2O

〔作業(yè)〕略

[1]

二氧化碳的試驗(yàn)室制法篇7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

使同學(xué)了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討；

通過(guò)爭(zhēng)論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；

通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；

力量目標(biāo)

通過(guò)試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高同學(xué)的探究力量；

通過(guò)小組合作，培育同學(xué)合作力量、表達(dá)力量；

通過(guò)探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育同學(xué)試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；

通過(guò)篩選，進(jìn)展觀(guān)看力量并提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)

在探究中，使同學(xué)體驗(yàn)合作、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣；

在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過(guò)程中，培育同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

課堂引入指導(dǎo)

方法一：引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止同學(xué)已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學(xué)自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。

方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓同學(xué)思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。

學(xué)問(wèn)講解指導(dǎo)

留意講解時(shí)的條理性，使同學(xué)明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分同學(xué)清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開(kāi)過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。

關(guān)于的教材分析

本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培育同學(xué)在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問(wèn)、化學(xué)基本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，各項(xiàng)試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。老師提出探究問(wèn)題、引發(fā)同學(xué)思索；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。

關(guān)于的教學(xué)建議

為了完成對(duì)同學(xué)探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。

講授過(guò)程指導(dǎo)

可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊試驗(yàn)。

留意運(yùn)用爭(zhēng)論法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)方法。

課程結(jié)束指導(dǎo)

復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

布置同學(xué)進(jìn)行家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過(guò)程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

（同學(xué)爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄）

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動(dòng)物的呼吸

9.高溫煅燒石灰石……

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速；

2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要；

3.操作簡(jiǎn)潔、安全，易于實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為。

【板書(shū)】第四節(jié)

【小結(jié)】以上方法都不能作為。

【講解】經(jīng)過(guò)不斷討論改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。

【板書(shū)】一反應(yīng)原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書(shū)】2.原理：

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓同學(xué)觀(guān)看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最終停止。）

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）

【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置：

（同學(xué)回答、老師歸納）

【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類(lèi)似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【爭(zhēng)論】

1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替？

2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？

3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳？

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿(mǎn)？

（同學(xué)爭(zhēng)論、回答，然后老師試驗(yàn)演示、講解）

【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】三收集方法：向上排氣法

驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿(mǎn)。

【板書(shū)】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。

【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）

【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理試驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

（1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：

1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿(mǎn)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素？

同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)或驗(yàn)純的方法。

【綻開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2?

同學(xué)活動(dòng)：

列出許多反應(yīng)

除大家列出的反應(yīng)外，還有很多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是？說(shuō)明緣由。

同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)。

[板書(shū)]：

試驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應(yīng)原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置

4.收集裝置

向上排空氣集氣法

提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2？（至少2種）

老師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供同學(xué)參考

同學(xué)活動(dòng)：分組爭(zhēng)論。小組活動(dòng)。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)試驗(yàn)裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

（建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動(dòng)態(tài)的。）

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿(mǎn)意條件的設(shè)計(jì)。

1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置（試管、導(dǎo)氣管）

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置（氣體出口有掌握開(kāi)關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)）

提出問(wèn)題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿(mǎn)意需要的制取CO2的合理裝置。

1.制取少量的氣體

2.一次性制取大量的氣體

3.隨時(shí)開(kāi)頭隨時(shí)停止的試驗(yàn)裝置。

【結(jié)束】

提問(wèn)：依據(jù)CO2的制取裝置的爭(zhēng)論，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

（建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。）

同學(xué)活動(dòng)：小組爭(zhēng)論

依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動(dòng)

家庭