人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案（通用8篇）

人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案篇1

【課前預(yù)備】

1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

2、或看書或詢問，收集一些自然界的好玩的現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、溫讀文章，牽情入課

1、同學(xué)掃瞄課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

2、課文為我們展現(xiàn)了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你確定還知道許多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個同學(xué)作比較具體的介紹。

⑴四人組同學(xué)相互溝通，并選出最值得推舉的預(yù)備在全班溝通。

⑵各小組代表向全班匯報。

二、移情自然，極盡想象

1、語言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪番喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些好玩的、動人的、令人驚異的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

2、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

3、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

三、同桌互述，共享奇趣

1、老師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)受的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

2、同桌相互敘述，共享故事和樂趣：

有力量有愛好的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以關(guān)心同桌修改故事。

四、全班溝通，共享評價

1、協(xié)作小組推舉本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)受。

2、其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，相互評價：

評價圍繞以下問題綻開：他的故事最令你感愛好的什么地方？哪一點你最觀賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

其次、三課時

一、選擇片段，嘗試習(xí)作

1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是奇妙的自然王國中一員了，你們就是那可愛又堅韌的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)受中最精彩的片斷寫下來。

2、同學(xué)嘗試創(chuàng)寫片斷，老師巡察，尋找優(yōu)秀的作品，發(fā)覺值得提示的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)覺問題并自我訂正。同桌之間可以相互溝通。

二、佳作賞讀，溝通評價

1、老師發(fā)覺，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)專心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

2、請一一上講臺朗讀他們的片斷。

3、師生共同評議。老師適時引導(dǎo)評價。

三、著手修改，比照賞析

1、信任剛才的觀賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和關(guān)心。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

2、老師進(jìn)行巡察與指導(dǎo)，發(fā)覺經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

3、請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來溝通的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的緣由。

4、老師口頭敘述剛才巡察發(fā)覺的有嚴(yán)峻缺陷的病文（為了不打擊同學(xué)的樂觀性，選擇老師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改良策?/p>

四、小組合作，互評互改

1、在四人小組內(nèi)相互通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改看法。

2、各自修改。

3、相互將修改前后的語句或片斷讀一讀，確定修改的可取之處。

人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案篇2

課前預(yù)備

1.留心觀看四周的一般事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2.搜集自己喜愛的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)受了許很多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許很多多個“第一次”,就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)受。今日，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2.同學(xué)朗讀要求。

3.引導(dǎo)同學(xué)回憶自己經(jīng)受過的“第一次”，師準(zhǔn)時板書，以拓展同學(xué)的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2.同學(xué)選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求

①溝通時要說清晰“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。

（2）同學(xué)獨立思索，自主預(yù)備。

三、課內(nèi)溝通，取長補短

1.小組溝通：組內(nèi)的同學(xué)依次敘述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員準(zhǔn)時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的看法或建議。

2.各組選派一兩個同學(xué)在全班溝通，每溝通完一個，師生準(zhǔn)時評議、質(zhì)疑。老師留意培育同學(xué)良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延長，課外交際

1.課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴溝通自己的“第一次”。

2.放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

其次課時習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1.上節(jié)課，我們溝通了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我們留心觀看、細(xì)細(xì)感受和品嘗，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清晰經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感受的事物，要寫清晰事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清晰圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組溝通

1.同學(xué)各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思索寫什么，怎么寫？

2.依據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把同學(xué)分組，組內(nèi)溝通習(xí)作內(nèi)容，其他組員準(zhǔn)時質(zhì)疑評價，提出看法或建議。

三、全班溝通，拓寬思路

1.每一個內(nèi)容選擇2.3名同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，要求盡可能把內(nèi)容說詳細(xì)。

2.師生評議：評議要點（1）是否根據(jù)詳細(xì)的要求抓住了重點。（2）表述是否詳細(xì)、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習(xí)作要求，同學(xué)習(xí)作

1.再次明確寫作每一個內(nèi)容的詳細(xì)要求。

2.寫作內(nèi)容要詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。

3.同學(xué)各自習(xí)作。

4.修改草稿。自己或同學(xué)相互修改寫作草稿。

5.抄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

第三課時寫作講評

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1.總結(jié)本次習(xí)作總體狀況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2.提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫詳細(xì)了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、觀賞佳作，師生互動

1.觀賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進(jìn)行觀賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2.賞析兩篇同學(xué)的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組溝通，互議互評

1.自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點和不足。

2.各自修改，連續(xù)完善習(xí)作。修改中，提示如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的看法。

四、拓展練習(xí)，強化運用

1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生氣，一件平凡的小事經(jīng)常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘記。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀看自己身邊的事物，就肯定會有很多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，溝通時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要仔細(xì)耐心、敬重對方，敢于提出自己的看法或建議。

2.依據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實。

課前預(yù)備

和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過敘述清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時支配：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)受中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡樂，有淚水；有滿意，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)受過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分預(yù)備

想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

3.練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出看法，敘述者要和提看法的同學(xué)有溝通。

2.吸納同學(xué)們的看法，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

1.每組抽簽確定一名敘述者輪番到前面敘述。

2.全班同學(xué)參加評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3.敘述者要準(zhǔn)時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的看法、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1.小組爭論：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。

2.老師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)確定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3.同學(xué)結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。

其次、三課時（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感愛好的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家溝通本次習(xí)作的詳細(xì)要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）

2.同桌溝通：預(yù)備用哪種表達(dá)方法敘述清晰要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，老師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

同學(xué)書寫習(xí)作草稿，老師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作觀賞

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參加評議。

2.老師推舉巡回檢查時發(fā)覺的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法。

3.同學(xué)自愿組合，相互查找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要留意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

3.改完后謄抄到習(xí)作本上。

人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.開展一次策劃交友活動的話題，訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)力量。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人的情感。

3.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實感，培育同學(xué)的實際交際力量。

4.把握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和共享習(xí)作的歡樂。

教學(xué)重點：

1營造氛圍激起活動熱忱。

2能夠在表達(dá)中理清思路。

教學(xué)難點

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)預(yù)備

了解一些遙遠(yuǎn)地方學(xué)校的狀況及他們對交友的渴望

第一課時（口語交際）

教學(xué)過程

一、營造氣氛激起熱忱

1.讀一則來自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報道。展現(xiàn)那個地區(qū)的風(fēng)貌。

2.你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風(fēng)土顏色嗎？

（生盡情的說一說。）

師補充敘述：我們的祖國幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比驕傲和傲慢！

3.老師利用課件展現(xiàn)全國各地的學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

【從各地風(fēng)土人情入手，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好】

二、策劃方案綻開活動

1.各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地伴侶，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更深化地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：實施“手拉手”活動

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預(yù)備工作是什么？

依據(jù)同學(xué)的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能熟悉他們、了解他們呢？

4.同學(xué)分小組溝通探討。匯報溝通結(jié)果。

依據(jù)同學(xué)的溝通板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……

【集思廣益暢所欲言呈現(xiàn)喧鬧的策劃場面】

三、確定方式，開展聯(lián)系

1.既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，信任大家肯定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商議?和溝通。

2.同學(xué)分小組商議?。

（老師參加各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。）

3.同學(xué)全班溝通各小組的策劃狀況。

老師適時點評并板書：

（1）同學(xué)的策劃可以有布滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有便利快捷的網(wǎng)上溝通……

板書：支助活動書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上溝通……

（2）同學(xué)們設(shè)計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的方案，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計的活動的可行性。

同學(xué)溝通活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）同學(xué)自由溝通，其他同學(xué)關(guān)心完善設(shè)計的可行性。

四、深化探討，課外延長

1你是否想把自己細(xì)心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告知他們好嗎？

2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你情愿把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告知他們，與他們一同架起友情的長橋嗎？

老師供應(yīng)聯(lián)系地址：

3.經(jīng)過剛才的商議?，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

【設(shè)計好策劃的內(nèi)容，打算付諸行動，為行動的實施作好預(yù)備】

其次三課時（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

古時候，人們把伴侶見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴肯定會“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)爭論過活動的方案了，今日就開頭行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、分組爭論確定寫信內(nèi)容

1.小組爭論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

向?qū)Ψ浇榻B自己的狀況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級等的狀況。

具體地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

提出自己對這次活動方案的實施建議。

并盼望活動開展勝利及建立永久聯(lián)系。

…………

2.回憶書信的格式及封皮的填寫

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款準(zhǔn)時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

回憶書信寫法

三、付預(yù)行動開頭寫信

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的狀況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的懇求等，最終一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開頭寫信。

四、自行修改完成初稿

（1）自行修改

（2）簡潔整理形成初稿

五小組合作在修改中完善

1.小組合作相互評議

2相互找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)覺不足。

3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

六再行整理寫成書信進(jìn)行郵遞

1把自己認(rèn)為最滿足的一部分或整篇文章與大家一同共享。

2工工整整的寫在稿紙上。

3郵遞出去。

【把策劃的內(nèi)容，以書信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的伴侶，和他們建立聯(lián)系，培育同學(xué)的交際力量】

人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案篇5

a案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，溝通時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要仔細(xì)耐心、敬重對方，敢于提出自己的看法或建議。

2.依據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實。

課前預(yù)備

和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過敘述清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時支配：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)受中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失??；有歡樂，有淚水；有滿意，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)受過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分預(yù)備

想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

3.練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出看法，敘述者要和提看法的同學(xué)有溝通。

2.吸納同學(xué)們的看法，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

1.每組抽簽確定一名敘述者輪番到前面敘述。

2.全班同學(xué)參加評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3.敘述者要準(zhǔn)時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的看法、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1.小組爭論：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。

2.老師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)確定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3.同學(xué)結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。

其次、三課時（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感愛好的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家溝通本次習(xí)作的詳細(xì)要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）

2.同桌溝通：預(yù)備用哪種表達(dá)方法敘述清晰要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，老師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

同學(xué)書寫習(xí)作草稿，老師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作觀賞

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參加評議。

2.老師推舉巡回檢查時發(fā)覺的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法。

3.同學(xué)自愿組合，相互查找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要留意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

3.改完后謄抄到習(xí)作本上。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四學(xué)校萬素麗）

b案

課前預(yù)備

1.留心觀看四周的一般事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2.搜集自己喜愛的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)受了許很多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許很多多個“第一次”,就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)受。今日，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2.同學(xué)朗讀要求。

3.引導(dǎo)同學(xué)回憶自己經(jīng)受過的“第一次”，師準(zhǔn)時板書，以拓展同學(xué)的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2.同學(xué)選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求

①溝通時要說清晰“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。

（2）同學(xué)獨立思索，自主預(yù)備。

三、課內(nèi)溝通，取長補短

1.小組溝通：組內(nèi)的同學(xué)依次敘述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員準(zhǔn)時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的看法或建議。

2.各組選派一兩個同學(xué)在全班溝通，每溝通完一個，師生準(zhǔn)時評議、質(zhì)疑。老師留意培育同學(xué)良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延長，課外交際

1.課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴溝通自己的“第一次”。

2.放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

其次課時習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1.上節(jié)課，我們溝通了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我們留心觀看、細(xì)細(xì)感受和品嘗，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清晰經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感受的事物，要寫清晰事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清晰圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組溝通

1.同學(xué)各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思索寫什么，怎么寫？

2.依據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把同學(xué)分組，組內(nèi)溝通習(xí)作內(nèi)容，其他組員準(zhǔn)時質(zhì)疑評價，提出看法或建議。

三、全班溝通，拓寬思路

1.每一個內(nèi)容選擇2.3名同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，要求盡可能把內(nèi)容說詳細(xì)。

2.師生評議：評議要點（1）是否根據(jù)詳細(xì)的要求抓住了重點。（2）表述是否詳細(xì)、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習(xí)作要求，同學(xué)習(xí)作

1.再次明確寫作每一個內(nèi)容的詳細(xì)要求。

2.寫作內(nèi)容要詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。

3.同學(xué)各自習(xí)作。

4.修改草稿。自己或同學(xué)相互修改寫作草稿。

5.抄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

第三課時寫作講評

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1.總結(jié)本次習(xí)作總體狀況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2.提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫詳細(xì)了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、觀賞佳作，師生互動

1.觀賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進(jìn)行觀賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2.賞析兩篇同學(xué)的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組溝通，互議互評

1.自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點和不足。

2.各自修改，連續(xù)完善習(xí)作。修改中，提示如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的看法。

四、拓展練習(xí)，強化運用

1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生氣，一件平凡的小事經(jīng)常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘記。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀看自己身邊的事物，就肯定會有很多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

（包頭市東河區(qū)公園路學(xué)校王文儒）

人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案篇6

請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。

課前進(jìn)行觀看，可以是動物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀看的任務(wù)，要求同學(xué)觀看時能專心，能投入感情，把自己觀看的過程變成親近自然的過程，變成觀賞和沉醉的過程。

如，觀看一棵樹，建議：

看一看。選擇一天中不同的時間仔細(xì)認(rèn)真地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？

聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？

摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？

還可以悄悄地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？

細(xì)致地去感受這棵樹的特點，感受樹的四周以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

課堂上，就觀看到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行溝通，要充分調(diào)動平常的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。

小建議：關(guān)于動物或植物本身的特點，建議除了現(xiàn)實觀看外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其形狀、構(gòu)成、生活習(xí)性、生存狀態(tài)等，為想象的合情合理奠定基礎(chǔ)。

然后引導(dǎo)同學(xué)選擇自己最感愛好的動物或植物，進(jìn)行換位思索：引發(fā)出獨特的體驗和見解。

假如你是一棵樹，在生活中你會看到什么，想到什么？

假如你是一個小動物，在生活中，你會發(fā)覺什么？（四周的人、事、物的新體驗）想到什么？如小狗眼中看仆人，小鳥眼中看村莊的變化等等。

自然景物想象要點：讓景物自己來說話，自己介紹自己的特點，自己贊美自己的特點。在文章中，就是所寫的景物。比如我們在寫作時要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；假如我們在想象時要寫的文章是一座山，那么你就是一座山；假如我們在想象時要寫作的景物是一條河，那么，你就是一條河這樣寫出來的文章就像是一個童話故事一樣，顯得非常生動好玩。景物自述的內(nèi)容是多種多樣的，我們在時可以寫河流的自述，可以寫雨點的自述，可以寫風(fēng)的自述，可以寫雪花的自述。

假如你把自己想象成某自然景物，你應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描述某一自然景物眼中的世界。你要運用自己所把握的科學(xué)學(xué)問，采納第一人稱的口氣，讓你所想象的自然景物來說話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風(fēng)、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動態(tài)、變化過程等方面來綻開聯(lián)想和想象，重點應(yīng)當(dāng)介紹它的變化過程，功能特點等等。在詳細(xì)寫作的時候，可用擬人化的手法，寫誕生動的故事情節(jié)，寫出好玩的生活細(xì)節(jié)，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當(dāng)然，假如在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學(xué)的學(xué)問，使文章不僅具好玩味性，而且具有學(xué)問性，那就更好了。

.引路：

我是一株小草

我是一株悄悄無聞,無人知道的小草。我沒有貴夫人''般的牡丹那樣名貴;也沒有天使''般的桂花那樣芳香;更沒有身穿紅衣''的玫瑰那樣艷麗,我只是一株不起眼的小草,但是,我卻有著悄悄無聞,無私奉獻(xiàn)的精神。

春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,咚咚咚''的敲打聲把我喚醒,我從地下探出頭來,我穿的綠衣像為大地鋪上的一層薄紗。

夏天,太陽烘烤著大地,一些春天里昂頭挺胸的花兒都被曬的挺不起腰來,只有我和我的兄弟們還是昂著頭,挺著胸,不像太陽屈服.當(dāng)暴風(fēng)雨襲來時,我們雖然被暴風(fēng)雨打得東倒西歪,但是我們的根還是深深的扎在泥土里。

秋天,我脫掉了原先的綠衣,換上了一件金黃的外套,一陣秋風(fēng)吹過,落葉飄飄灑灑的落了下來,我用我的身子,盡力攔住風(fēng)沙,盡量削減泥土的流失。

冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,預(yù)備美美的睡上一覺,悄悄的等著春天的到來,悄悄的等著第一聲春雷的響起,悄悄的等著第一場春雨滋潤我.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生''這就是我們悄悄無聞,無私奉獻(xiàn),堅韌的精神!

我是一棵小草

我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有顏色艷麗的帽子。當(dāng)春姑娘靜靜來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的暖和。

我是一棵小草，當(dāng)太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍寶。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說："你好啊，小草！'停了一會兒，漂亮的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說："小草??！你好。'

我是一棵小草，當(dāng)大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒適??！這時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說："走在這小草上不格腳，多美啊！'聽了這句話，我心里樂滋滋的，興奮得直想笑。

一天，一位農(nóng)夫伯伯趕著一群羊，那群羊觀察了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了?？墒怯忠幌耄鲆豢眯〔?，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢信任自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。突然，我又觀察農(nóng)夫伯伯趕著的羊群，那些羊的身子好像比原來肥壯了很多。

我是一棵小草，幾陣秋風(fēng)，樹葉漸漸地落了，我也慢慢地枯黃了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，曬在院子里。過了一些天，老奶奶就把我裝進(jìn)籮筐，倒在灶房里。我知道我的最終時刻快要到了，我悄悄地等待著

我是一棵小草，可是，我多么幸福?。奚俗约?，卻給別人帶來了好處。力量大眾服務(wù)，為人們做出貢獻(xiàn)，我感到驕傲，感到傲慢。

我是大自然中的一員

大自然散發(fā)著漂亮與可愛的氣息！大自然是很多年青好友憧憬的地方，那里的景色特殊怡人。煥發(fā)著魅力的大自然里有著青翠的小樹，有著清亮見底的小溪，有著飛流的瀑布，還有著悠悠的白云，湛藍(lán)的天空，令人神往！然而我卻沉醉在這片大自然的憧憬中。我把本人想像成了大自然中的一員，我開頭想入非非~~我是大自然中的一棵樹。我枝葉茂密，青翠欲滴。我盼望能將大地媽媽全部的養(yǎng)分水分都吸足，使本人變得更加強大，使枝葉更茂密，讓更多的鳥兒在我的身上安家，用它那嘹亮的歌聲為我唱歌聽，解除了我一天的疲憊。

我是大自然中的一塊鵝卵石。我堅硬無比，橢圓形又有著黑區(qū)區(qū)的身體的我愛樂于助人。我被工人們用來做出了漂亮的圖案，鋪在各個小區(qū)里，裝飾著各個小區(qū)的角落里，使每一個平凡的小區(qū)更美觀，變得更具有特色！我還被工人拿來鋪路，當(dāng)那些工作勞碌了一天的人們，走在我身上的時，我就行幫他們按摩腳底，讓他們放輕松，消退勞累。

我是大自然中的一顆小草，我綠的讓人艷羨，翠得讓人疼愛。正由于我綠我翠，所以現(xiàn)在我成了人人關(guān)注的話題-----.提倡的、人人需要的、倍加疼惜的綠色環(huán)保。

正值我想入非非的時，這調(diào)皮的紅鳩鳥，就用它那響亮的歌聲把我喚醒了。這就是大自然的美，每當(dāng)旭日冉冉升起時，我都會沉醉在這靜謐的和諧的大自然中。

我是一顆鵝卵石

我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。

我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風(fēng)吹過，我的身上就沾滿了花香。

有一天，突然狂風(fēng)大作，雷雨交加，天黑得伸手不見五指。旁邊的草弟弟、花妹妹都緊緊地貼在我身上，以求臨時的勸慰。我聽到一陣"噼里啪啦'的聲音，立刻感到一陣眩暈

當(dāng)我醒來時，我感到仿佛有一只溫順的手在摩挲著我，我睜開雙眼，看到了一個生疏的世界：四周不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為本人在做夢，便迷模糊糊地自言自語："這是啥地方？'"這里是山腳下的一條小河。'一只游過來的小魚聽到了，對我說："剛才那一陣暴風(fēng)雨聲勢浩大，很多東西都被大風(fēng)搬了家。喏，你就是他們中的一個。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是好友了！祝你生活開心！'我聽了小魚的這一番話才明白，我被風(fēng)爺爺從山上帶到了小河里，我要開頭我的新的生活。

在小河里，每天有小魚小蝦陪伴我，與我玩耍，陪我玩耍；每當(dāng)下雨時，雨滴都在為我們演奏著一曲曲美麗悅耳的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照耀下，天涯的彩虹若隱若現(xiàn)，她用小河當(dāng)她的鏡子，梳妝裝扮；每當(dāng)夜幕降落，我要休息的時，軟軟的水草給我當(dāng)被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。

如今，我己由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然轉(zhuǎn)變了我。

我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊不起眼的鵝卵石......

人教版第十一冊《口語交際·習(xí)作一》教案篇7

教學(xué)目的

1.通過策劃活動訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以及語言表達(dá)力量。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實感。

4.把握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和共享習(xí)作的歡樂。

教學(xué)重點

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

教學(xué)時間：三課時

第一課時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)愛好

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比驕傲和傲慢！

3.老師利用課件展現(xiàn)全國各地的學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1.走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更寬闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的伴侶，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更深化地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預(yù)備工作是什么？

依據(jù)同學(xué)的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，熟悉他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4.同學(xué)分小組溝通探討。

5.同學(xué)集體溝通。

依據(jù)同學(xué)的溝通板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，開展活動

1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商議?和溝通。

2.同學(xué)分小組商議?。

（老師參加各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。）

3.同學(xué)全班溝通各小組的策劃狀況。

老師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有布滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有便利快捷的網(wǎng)上溝通……

板書：支助活動書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上溝通……

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)當(dāng)有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

同學(xué)溝通活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

同學(xué)自由溝通。

四、深化探討，課外延長

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己細(xì)心的策劃的活動付諸實踐呢？

2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你情愿把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告知他們，與他們一同架起友情的長橋嗎？

出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民學(xué)校六班級黎明（《小藝術(shù)家》）

重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》學(xué)校版）

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬學(xué)校五（2）班劉易（我的好友的女兒）

深圳市南頭學(xué)校四二班何曄（深圳南山試驗學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)頁）

云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報道）

3.經(jīng)過剛才的商議?，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

其次課時習(xí)作

一、回憶格式，明確寫法

1.溝通書信的寫法及格式。

2.同學(xué)自讀教材其次自然段。

3.你認(rèn)為重點應(yīng)當(dāng)放在哪個部分？

依據(jù)同學(xué)回答適時板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

4.在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出細(xì)心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定挨次、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1.同學(xué)自己寫信。

2.老師稍作巡察后也同同學(xué)一道寫作。

三、溝通賞析，學(xué)會評改

1.老師依據(jù)巡察式的觀看，指名幾個同學(xué)讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。

評價