2015年全國(guó)“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽課程電子基本電路安裝與測(cè)試 項(xiàng)目 防空警報(bào)器電路的排故 課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)班級(jí)14〃3+2〃機(jī)電一體化學(xué)材《電子技能與實(shí)訓(xùn)一一項(xiàng)目式教學(xué)》（陳雅萍主編）設(shè)計(jì)思想課堂教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)”為主，同時(shí)采用微視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等信息化的教學(xué)手段。將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在任務(wù)之中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將任務(wù)細(xì)分，做到“小步子”，以降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。同時(shí)，引入選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生也能在課堂的學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)。學(xué)生在課堂中，通過(guò)自主完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)和解惑的作用。教材分析本課程所采用的教材為高等教育出版社出版的《電子技能與實(shí)訓(xùn)一一項(xiàng)目式教學(xué)》（2013年12月第一版，主編陳雅萍）。本節(jié)內(nèi)容位于項(xiàng)目十防空警報(bào)器電路安裝與調(diào)試中排故部分。本市內(nèi)容是電路調(diào)試的重要組成部分，它在教材中起著起后的作用，是對(duì)前面所學(xué)的電路圖識(shí)讀、萬(wàn)用表使用、分立元器件基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，為學(xué)生今后的排故操作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確排故的流程與方法，體會(huì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系及在實(shí)際中的應(yīng)用，因此具有非常重要的地位。教學(xué)用具多媒體教學(xué)設(shè)備、微視頻、防空警報(bào)器故障電路板、焊接工具、萬(wàn)用表、電源、防空警報(bào)器正常電路板學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、理解防空警報(bào)器電路的工作過(guò)程；2、熟悉排故的基本流程與掌握分析方法；3、會(huì)排除防空警報(bào)器電路的故障；過(guò)程與方法：通過(guò)正確檢查流程，選用合理的的方法進(jìn)行電路故障排除。1、情感態(tài)度價(jià)值觀：在排故的過(guò)程培養(yǎng)細(xì)致、耐心的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升分析解決問(wèn)題能力和自信心，提高綜合素養(yǎng)。通過(guò)排故的過(guò)程，提高學(xué)生的邏輯分析能力，提升細(xì)致、耐心的品性2、通過(guò)7s管理提高職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生情況分析.學(xué)生特點(diǎn)：機(jī)電一體化班學(xué)生為職高3+2班級(jí)，學(xué)生的總體素吟好；有一定的學(xué)習(xí)能力；思維活躍。.知識(shí)儲(chǔ)備：對(duì)常用的電子元件如三極管、電容器等有了基本的認(rèn)識(shí)。.技能儲(chǔ)備：熟悉常用的電子元件檢測(cè)方法，同時(shí)掌握電路焊接的基本技能。教學(xué)重點(diǎn)?熟悉排故的基本流程；?掌握排故的基本方法；教學(xué)難點(diǎn)?按照排故流程，檢測(cè)電路的故障點(diǎn)。

課、乙刖準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、教案、微視頻、工作任務(wù)單、檢測(cè)報(bào)告單、評(píng)價(jià)表將上次課所做的問(wèn)題電路，有目的的分成四種類(lèi)型：1、單一元器件表面缺損的。2、單一電路連線(xiàn)錯(cuò)誤的。3、單一電路功能故障的。4、綜合以上三種類(lèi)型的。同時(shí)，對(duì)四種類(lèi)型的板進(jìn)行標(biāo)號(hào)；方便課堂教學(xué)操作。學(xué)生準(zhǔn)備1、學(xué)生三人組成一組，根據(jù)實(shí)踐能力采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配。2、課前，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)而了解電路排故知識(shí)。登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看電路相關(guān)資料，微視預(yù)習(xí)電路排故流程。3、曾經(jīng)參加過(guò)興趣小組的學(xué)生為小組“導(dǎo)生”教學(xué)反思本次項(xiàng)目的教學(xué)反思從兩方面來(lái)總結(jié)：【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】1、將學(xué)生較為“頭痛”的排故，通過(guò)任務(wù)分解、引導(dǎo)，從易到難，逐級(jí)推進(jìn)。學(xué)生在完成每個(gè)小任務(wù)的同時(shí)，也熟悉了排故的流程，掌握基本方法。2、教師課前將故障板有目的的進(jìn)行分類(lèi)，每一種板與任務(wù)對(duì)應(yīng)，將教學(xué)內(nèi)容隱含在教學(xué)任務(wù)之中。3、將信息技術(shù)巧妙融于教學(xué)過(guò)程，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、微資源等現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。踐行“做、學(xué)、教”一體化的理念。同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，突顯了“做中學(xué)，做中教的先進(jìn)教學(xué)理念。4、在教學(xué)中,我通過(guò)把課堂〃拋〃給學(xué)生,把問(wèn)題“引”給學(xué)生把方法〃教〃給學(xué)生,把時(shí)間“留”給學(xué)生，使教學(xué)的主陣地“課堂”，成為學(xué)生展示的舞臺(tái)“學(xué)堂”?！窘虒W(xué)效果】全班89%的同學(xué)能順利完成本次任務(wù)，總體教學(xué)效果良好；教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情境引出任務(wù)5min層層遞進(jìn)_實(shí)施任務(wù)任務(wù)一觀察電路和元器件外觀體驗(yàn)排故10min任務(wù)二檢查元件參數(shù)和電路連接線(xiàn)路了解排故10min任務(wù)三測(cè)量電路各種參數(shù)深入排故20min綜合實(shí)訓(xùn)鞏固提高25min多元評(píng)價(jià)反饋得失15min布置作業(yè)拓展延伸5min

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課￡1.【創(chuàng)設(shè)情景】：用視頻展示工廠著火景象。【教師解釋】：由于報(bào)警器的故障，當(dāng)人們聞到刺鼻氣味的時(shí)候整個(gè)大樓都已經(jīng)陷入火海。造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。假如報(bào)警器能及時(shí)報(bào)警的話(huà)，那場(chǎng)災(zāi)禍完全是可以避免的。【教師引導(dǎo)】：任何一個(gè)小小的電路故障，都會(huì)造成嚴(yán)重影響，因此，在本堂課上一起來(lái)對(duì)我們上次所制作的電路板進(jìn)行一次故障的排除?！救蝿?wù)布置】防空警報(bào)器電路的排故。1、教師通過(guò)災(zāi)難情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生明白及時(shí)排除故障的意義。2、通過(guò)課堂的引領(lǐng)，也讓學(xué)生明白本次課的主題。3、在課上有意識(shí)的滲透學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。【學(xué)生領(lǐng)取】帶故障的電路板；工作任務(wù)單、檢測(cè)報(bào)告單、評(píng)價(jià)表任務(wù)觀察電路和元器件外觀體驗(yàn)排故觀察外觀【任務(wù)布置】請(qǐng)學(xué)生拿出標(biāo)寫(xiě)1的板，觀察電路板和板上元器件的外觀。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法授課，把環(huán)節(jié)劃分成幾個(gè)小任務(wù)來(lái)進(jìn)行，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一個(gè)小任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，樹(shù)立學(xué)生“我能行”的信念?！咎岢鰡?wèn)題工當(dāng)我們拿到帶故障的電路板的時(shí)候，該怎么做呢？【教師提示】：拿到帶故障的電路板時(shí)，不可以盲目的通電，這樣會(huì)造成電路板的二次損壞?！緦W(xué)生角色安排工小組中一名學(xué)生為外觀檢查員；一名為元件檢查員，最后一名為維修記錄員?！緦W(xué)生實(shí)踐】：外觀檢查員對(duì)電路板外觀進(jìn)行檢查。元件檢查員對(duì)元器件外觀進(jìn)行檢查。記錄員記錄檢查結(jié)果。當(dāng)大家完成之后，進(jìn)行角色互換。來(lái)驗(yàn)證之前那名檢測(cè)員的觀察結(jié)果?！緦W(xué)生反饋】電路板外觀正常，元器件卻存在電容器漏液、電阻引腳損壞等現(xiàn)象。【教師小結(jié)】我們的電路板故障是老師所設(shè)置的，但是對(duì)于其他電路而言，觀查外觀是第一步，也是重要的一步。除了觀察外觀之外我們還要有其他的操作，才能知道故障的位置?！緦W(xué)生實(shí)踐】學(xué)生動(dòng)手替換損壞的元器件。

【任務(wù)布置】拿出標(biāo)寫(xiě)2的電路板，進(jìn)行排故。簡(jiǎn)單的操對(duì)【學(xué)生實(shí)踐】運(yùn)用任務(wù)一的方法進(jìn)行操作，學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)元器件和電路板有損壞?！緦W(xué)生思考】該如何去找出其中的故障呢？作，再次增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。降低學(xué)生“畏難”情緒，也為下一個(gè)操查元器件參數(shù)照工單查元器件參數(shù)任務(wù)工！“一二：：：：「/溪蓊浮:Ar7作做好鋪墊。檢查元…一【學(xué)生實(shí)踐】學(xué)生根據(jù)工單表檢查元器件參數(shù)，確認(rèn)元件參數(shù)的正確。件參數(shù)和電路連接線(xiàn)路了解排故查線(xiàn)路查元件連接線(xiàn)路【提出問(wèn)題］：我們檢查完電路板外觀和電路上的元器件后，發(fā)現(xiàn)電路上的元器件的參數(shù)也是正確的；電路板都是“好”的，那么是什么原因造成的呢？【學(xué)生思考】應(yīng)該對(duì)其元器件的連接進(jìn)行檢查。【學(xué)生實(shí)踐】學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行元器件連接的檢查。同時(shí)校對(duì)所連元器件引腳是否正確，并填寫(xiě)相關(guān)檢測(cè)知識(shí)。X1m—— rrr4ri號(hào) 操作過(guò)程填寫(xiě) 樁滉^J-LZ/篇J檢查時(shí)，衣堵兩端外別連接： ..戶(hù)（］輕觸按鈕的一端和三根管_的_□。工2上 ——JL"2檢查時(shí)，表嗜兩端分別連櫓： _m....,按鈕的另外T和藺的一個(gè)引口需常理密整從電路的電源線(xiàn)路出發(fā)，檢查各個(gè)元器件之間連接線(xiàn)路。圍繞這條主線(xiàn)，利用力用表的蜂鳴檔，按照工單中描寫(xiě)的線(xiàn)路，逐條查找故障線(xiàn)路。

: 掾作過(guò)程填寫(xiě) 檢測(cè)判斷 維健措施 備注檢查時(shí)，表箜兩端分別連接：此解路漏或了V個(gè)兀器件：花實(shí)好焊接中我伯會(huì)果用兩條連摟城.因此檢口正常 口見(jiàn)摸口修理件時(shí).表塔甌描分別連接；RI的口不止?？谙硪粋€(gè)引腳和電解電容器的_引腳 根。檢近時(shí),表空網(wǎng)一分別定晶RW的另外一端.R?相兼的一端。UiE常 口更摸口修馳G.再檢在K的另外一端抑三極口不正常理口調(diào)整管UTI的—弧檢起時(shí)，表潞兩端分別連接：電解電口正常 口更換口惟理容器的—引牌和三眼管_的一極.匚不正?？谟谜麢z套時(shí)，表第兩端分別連接：檢支時(shí)，安垮兩■墉分劑連接；三極口正褶 口史熱口慵理營(yíng),!.的一極和二:極背_的一 口不正?？谡{(diào)整根.7檢查叱推兩期制連隔 口正常口更擦口惟理泮臚器的另囑和三根口片?！鹾谳裚拘_g檢查時(shí)'表縫兩端分別連接：,-c1憶5同」「“」原以 口正例 口更換口愉理無(wú)報(bào)性電野器的一端和t也阻微 :-:一二::要的另外—機(jī) □不正?？谡{(diào)整找出結(jié)果【學(xué)生實(shí)踐】仔細(xì)對(duì)照電路原理圖檢測(cè)實(shí)際電路的連線(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了故障?！窘處熖釂?wèn)】那兩個(gè)三極管的位置為什么不可以對(duì)調(diào)呢？【回顧舊知】?jī)蓚€(gè)三極管分別屬于不同類(lèi)型NPN和PNP,這兩種不同類(lèi)型的二極管，在同樣環(huán)境里產(chǎn)生的效果是完全不同的。因止匕不能相互調(diào)換。所有板子的故障都不相同，但是他們都屬于同一類(lèi)型的故障，在此僅以一個(gè)三極管故障為例講解。填寫(xiě)報(bào)告單、維修【學(xué)生實(shí)踐】填寫(xiě)檢測(cè)報(bào)告單，請(qǐng)維修員根據(jù)檢測(cè)報(bào)告單上內(nèi)容進(jìn)行維修。【教師提醒】讓學(xué)生注意電烙鐵使用安全。學(xué)習(xí)過(guò)程由易到難，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。在熟悉整個(gè)排故流程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；自檢【電路再調(diào)試】根據(jù)原先調(diào)試電路的方法，學(xué)生對(duì)更換好的電路進(jìn)行再調(diào)試，發(fā)現(xiàn)本次檢修的電路能正確的工作。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

任務(wù)測(cè)量電路各種參數(shù)深入排故工作過(guò)程講解微視頻輔助教學(xué)【教師講解】接通電源，按下按鈕，電源通過(guò)按鈕、電阻器R1向電容器C1充電，C1兩端電壓不斷升高，揚(yáng)聲器發(fā)聲頻率升高；松開(kāi)按鈕開(kāi)關(guān)，電容器C1則通過(guò)電阻器R2、三極管VT1放電，C1兩端電壓不斷下降，揚(yáng)聲器發(fā)聲頻率下降，類(lèi)似空襲警報(bào)的聲音就出現(xiàn)了。1b Y心rt W——Tl——rci u.niup _J_LfP0IL --3V【微視頻輔助］為了讓學(xué)生能更加直觀的了解電路工作過(guò)程，教師引入工作微視頻幫助學(xué)生理解關(guān)鍵元器件的作用和電路工作過(guò)程。突破了傳統(tǒng)講授模式，引入微視頻。使抽象的文字描述直觀化、學(xué)生理解簡(jiǎn)單化測(cè)量電路電位測(cè)量【小組合作】記錄員拿出標(biāo)寫(xiě)3的電路板，通電測(cè)量表格內(nèi)所標(biāo)示點(diǎn)的電位值。同時(shí)記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)所有學(xué)生掌握利用力用表對(duì)電路中標(biāo)示點(diǎn)的電位測(cè)量?！疽曨l引導(dǎo)】觀看老師測(cè)量的視頻。通過(guò)微視頻的引導(dǎo)，讓學(xué)生能直觀地觀察到教師如何測(cè)量電路中各點(diǎn)的電位?！緦W(xué)生實(shí)踐】依照視頻教學(xué)，學(xué)生測(cè)量電位值并記錄?！緦W(xué)生反饋】按鈕釋放時(shí)，VT1基極數(shù)值相差很大。說(shuō)明故障大概就在VT1基極相連的電路上。分析線(xiàn)路【教師提問(wèn)】VT1基極相連的回路，在輕觸按鈕釋放后，發(fā)揮的怎樣作用？【視頻輔助】學(xué)生可利用學(xué)習(xí)終端再 丁 ，次觀看微視頻。 宗, 《小按鈕釋放時(shí)，由于C1存在電壓，因此就構(gòu)成如下的回路。 【教師引導(dǎo)】整個(gè)回路，只有兩個(gè)元器件C1和R2。而在按鈕釋放后，C1電容器的作用是什么？而在之前按鈕按下時(shí)，VT1基極電位正常?！緦W(xué)生分析】C1電容器在按鈕釋放后，就相當(dāng)于一個(gè)電源了，而之前VT1基極電位正常，那就說(shuō)明C1沒(méi)有起到作用，也就是C1元器件內(nèi)部損壞?！緦W(xué)生實(shí)踐】填寫(xiě)檢測(cè)報(bào)告，并進(jìn)行故障排除。結(jié)合分析排除電路故障，讓所有學(xué)生有所了解，在排故中除了上面兩種步驟外，還需要結(jié)合電路原理分析電路，最終確定故障所在位置。

綜合實(shí)訓(xùn)鞏固提高【任務(wù)布置】下發(fā)電路板4,在這塊板上涵蓋了三類(lèi)故障，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行故障排除?！緦W(xué)生合作探究】1、結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況，逐級(jí)檢查電路，并對(duì)照工作原理視頻；對(duì)故障進(jìn)行排除，并在排^故步驟表上填寫(xiě)相應(yīng)的結(jié)果。2、填寫(xiě)完整故障檢測(cè)報(bào)告。【信息采集】學(xué)生的整個(gè)檢測(cè)過(guò)程被信息化采集，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。為教學(xué)評(píng)價(jià)提供信息素材。【教師歸納】排故步驟：1、檢查電路板和元器件外觀。2、檢查電路連接線(xiàn)路。3、分析電路原理，尋找故障點(diǎn)。4、填寫(xiě)故障檢測(cè)報(bào)告。5、排除故障。通過(guò)對(duì)排故步驟的歸納，使學(xué)生明確排故的思路。多元評(píng)價(jià)反饋得失【學(xué)生互評(píng)】認(rèn)領(lǐng)其他小組的故障板；并根據(jù)對(duì)方提供的檢測(cè)報(bào)告單進(jìn)行維修。查證其檢測(cè)的正確性?！緦W(xué)生自評(píng)】登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，播放視頻，并邀請(qǐng)相應(yīng)操作員上臺(tái)自評(píng)?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】教師根據(jù)課堂巡視和學(xué)生的講解，對(duì)排故