第實用的九年級教學工作方案3篇九年級教學工作方案篇1

初三年級上學期任務很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，扎實學生的根底知識，另一方面又要對學生進行作文的指導訓練。下面我就這學期作文訓練談談我們的方案。

人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學生懂得文章是現(xiàn)實生活的反映，認識作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著重進行了記敘文、說明文兩種文體的練習，初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一方案，就需對對九年級上下冊，寫作訓練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解。看看文本為我們設計了哪些內(nèi)容：

九年級上冊

一單元：通過“雨的訴說〞抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元：練習寫演講稿，分別以“笑對失敗〞、“善待他人〞、“競爭與合作〞為話題；

三單元：在“青春隨想〞活動中以話題“兩條腿〞寫一篇作文；

四單元：在“好讀書，讀好書〞活動中撰寫關于讀書的作文。

五單元：學寫調(diào)查報告。

六單元：在“話說千古風流人物〞活動中，以“風流人物〞為話題寫一篇作文。

九年級下冊

一單元：以“土地〞為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元：選取一個與小說有關的話題，寫一篇作文〔包括小說〕。

三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里〞為題寫一篇作文。

四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，６００字左右，注意立論要有根據(jù)。

六單元：以“歲月如歌〞為題寫一篇文章，體裁、字數(shù)不限。

總結兩冊的作文內(nèi)容設計。我們了解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文〔側重抒情散文〕、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫抒情性文章３～４篇；寫話題作文５篇；寫議論文１～２篇；寫命題作文２篇。

根據(jù)這些內(nèi)容設計，我們就可以制訂出我們這學期的訓練方案。

按照這學期的時間，按兩周一次大作文的安排，學生大概能做１０篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。

下面我就著重談一下議論文訓練的一點想法。

第一階段：議論文的訓練

它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養(yǎng)議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──穩(wěn)固熟悉階段。

１、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是標準的議論文，直接講文本內(nèi)容，學生很難一下就掌握議論文的根本模式套路，那么我們不妨在教學中先給學生幾篇標準的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學生對標準的議論文的結構和思路有一個根本的認識。

２、初步訓練階段。學生在感性認識的根底上，結合文本設計的寫作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗〞、“善待他人〞“好讀書，讀好書〞等話題。這樣有的放矢，應該能取得比擬好的訓練效果。

九年級教學工作方案篇2

一、指導思想

1、在教學過程中要面向全體學生，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中開展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活潑思維，展現(xiàn)個性，開展心智，拓展視野。

3、不僅注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、教材分析

本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能工程與語法結構、需要掌握的根本詞匯，并分為A和B局部。A局部是根本的語言內(nèi)容，B局部是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck局部，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

〔一〕教學目的

1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最根底的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的根本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的根底。

2.使學生明確學習英語的目的性。

3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

〔二〕具體目標

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽：

〔1〕能聽懂課文大致內(nèi)容；

〔2〕能抓住簡單語段中的觀點；

說：

〔1〕能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意；

〔2〕能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達

讀：

〔1〕能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

〔2〕能識別不同文體的特征；

〔3〕能通過分析句子結構理解難句和長句；

寫：

〔1〕能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，

〔2〕能默寫課文；

〔3〕能在寫作文中根本做到文體較標準、語句較通順；

2.語言知識：

語音：

〔1〕逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；

〔2〕根據(jù)語音區(qū)分和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：

〔1〕運用詞匯描述比擬復雜的事物、行為和特征，說明概念等；

〔2〕盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。

語法：

〔1〕進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；

〔2〕進一步理解、掌握比擬人、物體及事物的表達方式；

〔3〕使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；

〔4〕學習、掌握根本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

三、學情分析

今年的學生的根本情況較差，局部學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一局部學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活潑。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養(yǎng)成。

四、教學具體措施

1、摸清學生根本情況，逐步鼓勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。

2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的根本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。

7、拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，提高教學效果。

五、課程安排及教學進度

略

九年級教學工作方案篇3

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現(xiàn)狀。對學生分批分層地輔導和催促，讓他們實現(xiàn)最正確的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經(jīng)驗，努力把學生的英語根本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學生情況分析

九年級本學期報到人，上學期英語平均分37.5，最高分95.5，最低分12.5。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大局部學生根底差，想學的少，在里面混日子的有很的大一局部，男生居多。他們的學習情緒不穩(wěn)定，也不能堅持不懈，少數(shù)幾個中間生平時根本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性缺乏，有些默不出聲，精神不振，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的催促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學年英語教學內(nèi)容為5、6冊，每冊6個單元，48課，從補課結束第6冊已經(jīng)上完3個單元，剩余3個單元方案在4周內(nèi)完成教學任務。具體教學內(nèi)容包括：

詞匯：識記、理解、掌握5、6冊中的所有單詞，熟練應用5、6冊中的重點單詞和短語，復習1-4冊中的所有單詞。

語法：掌握８種時態(tài)，一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時,現(xiàn)在進行時,過去進行時,現(xiàn)在完成時,過去完成時和過去將來時。了解局部構詞法，掌握英語的根本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句〔狀語從句及定語從句〕。

閱讀：主要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子〔復合句及含有多個從句的復合句〕要教給學生分析句子結構的能力。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數(shù)同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的根本結構及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

三、教學進度安排

第一周到第四周完九年級全部教學內(nèi)容。

第五周到第八周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作。

第九周到第十二周講解會考指導。

第十三周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對常考易錯的.再總結復習。

最后做好考前發(fā)動。在復習中注重對學生難點進行突破，穩(wěn)固重點，強化根底，迎接六月中旬的中考。

四、教學措施

根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

〔1〕首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要發(fā)動好學生做好思想工作。

〔2〕根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并催促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學習．

〔3〕每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的根本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比擬懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。

〔4〕教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發(fā)式和討論式的學習方式。要防止繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。

〔5〕重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的時機。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。

〔6〕利用課外時間進